《愛蓮說》“網(wǎng)絡(luò)建模”教學設(shè)計說課稿

《愛蓮說》“網(wǎng)絡(luò)建?！苯虒W設(shè)計說課稿《愛蓮說》“網(wǎng)絡(luò)建?！苯虒W設(shè)計說課稿

一、教學目標設(shè)計1.教學大綱分析《中學語文教學大綱》（修訂版）強調(diào)多讀多寫，規(guī)定了閱讀寫作量，增加了掃瞄、檢索、使用工具書、利用多媒體等內(nèi)容，明確規(guī)定在教學過程中，要“開拓同學的視野”、“進展同學的智力”、培育同學的“道德情操、健康高尚的審美觀”等等。這就提示我們在制定教學目標時，應(yīng)更多地考慮同學的自主探究、協(xié)作學習、習慣養(yǎng)成、力量培育和個性進展。2.教學對象分析參與本試驗課學習的對象是初二（6）班同學。該班是華美學校初二班級的數(shù)學特長班，同學有理性思維的優(yōu)勢，也具備肯定的自主學習的力量，計算機操作較嫻熟。初二同學思維活躍，奇怪???心強，學習進程中非智力因素起重要作用，他們愿意表達自己的觀點，這就需要給同學供應(yīng)一個自由進展的空間，讓同學的學習進度、思維方式等不受限制。但也不能完全放任同學天馬行空，不著邊際。所以，老師在教學過程中，要引導同學學會使用現(xiàn)代化設(shè)備和手段獵取信息，充分發(fā)揮其主體作用。3.教學基本內(nèi)容分析《愛蓮說》是周敦頤托物言志的名文。他用具有高潔品行的“蓮”，委婉地批判了當時趨炎附勢、追求富貴的世風，言簡意豐，文筆搖曳多姿，歷久傳頌不衰。教授本課時，應(yīng)留意以下幾點：首先，應(yīng)以誦讀為主。通過正確的朗讀，品嘗節(jié)奏、韻律的音樂美，培育同學的審美情趣，體會文章的藝術(shù)感染力。同學初步弄懂課文后，要求他們用“耳聽背誦法”（課堂）和“抄讀法”（課后）揣摩課文，背誦課文。至于疏通文意，理解內(nèi)容，可以從能提起全文的詞、語、句入手，理清“文脈”。同學抓住了“文脈”，自然就理解了文章的主旨。其次，要求同學把握必要的文言學問。例如下列句子中加黑詞的詞義和用法：之：①“水陸草木之花”；②“予獨愛蓮之出淤泥而不染”焉：①“可遠觀而不行褻玩焉”；②“三人行，必有我?guī)熝伞滨r：①“陶后鮮有聞”；②“芳草鮮美，落英繽紛”中：①“中通外直”；②“度不中而輕發(fā)”而：①“學而不思則罔”；②“出淤泥而不染”再次，蓮花是本文主要的描述對象，是言志所托之物，從多方面描繪蓮花特征，圍繞“君子”的品性，寄寓了深刻的象征意義：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”：不同流合污，不孤芳自賞?！爸型ㄍ庵?，不蔓不枝”：通達正直，行為端正?！跋氵h益清，亭亭凈植”：志潔行廉，美名傳播?！翱蛇h觀而不行褻玩焉”：儀態(tài)莊重，令人敬重。這里描述的既是愛蓮花的緣由，也是心目中君子的形象，要讓同學了解這些學問。4.教學目標制定基于以上對教學大綱、教學對象、教學基本內(nèi)容的分析，制定如下教學目標：①反復誦讀課文，揣摩背誦課文，理解文章的主旨（要求同學提交自制的朗讀背誦聲音文件）；②自主掃瞄信息，學習一些文言詞語，體會本文托物言志和襯托的寫法，學習記敘、抒情、談?wù)摰慕Y(jié)合（完成三星級和四星級測試）；③參加網(wǎng)上爭論，學會協(xié)作學習；學習寫對聯(lián)（提交五星級測試答案）。二、教學策略設(shè)計1.教學內(nèi)容挨次、超文本閱讀框架設(shè)計，見如下示意圖2.方式方法設(shè)計（1）情景創(chuàng)設(shè)設(shè)計——創(chuàng)設(shè)“清爽、樸實、高雅”的情境，將學習者引入“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的境界。課件制作重在渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)有利于本課學習的情境。當點擊鼠標進入本課首頁面時，力爭讓人產(chǎn)生清爽、樸實、高雅而又令中同學寵愛的視覺、聽覺效果。首頁面的背景圖像設(shè)計為一汪暗綠的靜水和碧綠寬大的荷葉襯托下的幾朵碩大、含苞欲放的蓮花；背景音樂選用陳蔚旻的古箏獨奏《出水蓮》，以烘托氣氛。學習開頭時，先進入“課文介紹”頁面，這是網(wǎng)絡(luò)教學的第一步：“情景導入”。該頁面選擇播放一段關(guān)于蓮花與介紹的視頻剪輯。畫面反復出現(xiàn)碧葉襯托下的艷麗的蓮花、雨中的蓮花、含苞的蓮花、盛開的蓮花等錄像，將學習者帶入“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的境界，從而讓人產(chǎn)生朗讀欲望和不斷探究的欲望。（2）信息資源設(shè)計——豐富、有價值、易檢索。本課的信息資源，除為創(chuàng)設(shè)情境而收集的有關(guān)蓮的圖像、視頻資料外，主要收集了有關(guān)《愛蓮說》的評介資料20多篇。資料主要來源于人教版學校語文第四冊《老師教學用書》P225～240頁和從互聯(lián)網(wǎng)上下載的有關(guān)文章。內(nèi)容涉及簡介、歷史背景、文體爭鳴、詞語解釋、思想藝術(shù)分析、句意理解、語法修辭、文言釋義、佳句賞析、篇章結(jié)構(gòu)、語言特色、文化學問、古人筆下的荷花、參考譯文、預習與檢測、課外閱讀等等。信息資源子網(wǎng)頁以名目頁和顯示頁組成框架頁面形式出現(xiàn)，便利檢索與閱讀?！熬W(wǎng)上語音室”收錄了人教版語文錄音帶中，由聞名播音員丁然等朗讀的錄音和華美學校佟靜茹老師的朗讀錄音。學習進度快的同學，只要進入五星級頁面還可進入互聯(lián)網(wǎng)掃瞄更多的信息。（3）自主學習設(shè)計——體現(xiàn)“同學主體，自主探究”的特點。如“教學內(nèi)容挨次，超文本閱讀示意圖”所示，同學在老師“導讀”指引下，可自主選擇進入“網(wǎng)上語言室”，聽朗讀示范，朗讀課文；揣摩、背誦課文；錄制朗讀（背誦）聲音文件、提交給老師。也可自主選擇進入“信息資源庫”掃瞄網(wǎng)絡(luò)資源，依據(jù)自身實際狀況，獵取自己所需信息。有了上述經(jīng)受后，同學將選擇進入“星級測試”嘗試闖關(guān)的樂趣。（4）協(xié)作學習設(shè)計——師生協(xié)作、生生協(xié)作、人機協(xié)作、學科協(xié)作、遠程協(xié)作、家校協(xié)作?！熬W(wǎng)上爭論區(qū)”是師生協(xié)作、生生協(xié)作的課堂爭論空間。同學可以在爭論區(qū)上任意發(fā)表學習心得，任意提問、爭論、溝通等；老師可以引導同學提問、爭論，也可以在全體同學中選擇某些同學的觀點，推舉給其他同學；同學可以按意愿在網(wǎng)上分組進一步爭論。同學做三星級和四星級測試時，計算機會依據(jù)同學輸入的答案，給出不同的提示信息，親切而友好地關(guān)心同學逐級過關(guān)，體現(xiàn)了人機協(xié)作的優(yōu)勢。同學到了五星級頁面，便有了資格掃瞄到“中國十大傳統(tǒng)名花”的網(wǎng)站，這是生物學學問的網(wǎng)站，用來作為語文學習寫對聯(lián)的材料，體現(xiàn)了跨學科協(xié)作的特性。同學還可通過互聯(lián)網(wǎng)遠程請教中外名師，也可在家連續(xù)他的網(wǎng)上學習與探究，在家猶如在校。遠程協(xié)作、家校協(xié)作更具優(yōu)越性。3.教學媒體組合設(shè)計多媒體網(wǎng)絡(luò)，就是文字、圖像、聲音、動畫和視頻等傳播媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相互結(jié)合應(yīng)用。本課有清楚的視頻；高雅的背景音樂；樸實、清爽的背景圖像；“網(wǎng)上語言室”有感情豐富的男女聲朗讀觀賞，同學可以自主地、充分地“聽”和有效地仿照；還可以自主地、充分地“練”，將自制的朗讀背誦聲音文件提交給老師，這等于將“語音室”和“復讀機”功能引進了網(wǎng)絡(luò)教學課堂；蓮花、荷葉的圖像，更是醒目地呈現(xiàn)在各主要頁面上；“信息資源庫”中的文章，也被細心制作成圖文并茂的網(wǎng)頁；首頁上“星級測試”入口處，有米老鼠在不停地翻筋斗，進入“星級測試”頁面，又見閃耀的五角星和飛行的小天使在歡迎。同學掃瞄每個頁面，都能得到美的享受和被激發(fā)起探究的欲望。網(wǎng)上作業(yè)也像玩嬉戲一樣過癮。三、教學評價設(shè)計本課學習效果的檢測，主要通過同學提交自制錄音文件、完成星級測試、參加爭論來體現(xiàn)。本課設(shè)計制作了五套檢測題：①預習檢查；②拓展性練習；③三星級測試；④四星級測試；⑤五星級測試。其中①和②置于“信息資源庫”中，并附答案，分別供同學課前預習自查和課后學問延長