《看雪》教案 其次課時(shí)

《看雪》教案其次課時(shí)《看雪》教案其次課時(shí)（精選17篇）

《看雪》教案其次課時(shí)篇1

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、同學(xué)們打開生字表和詞語表，用最快的速度熟識課文的生字及詞語。

2、出示生字、詞語卡片指名讓同學(xué)讀一讀。

二、指導(dǎo)寫字

1、出示漢字，引導(dǎo)觀看并識記。

2、這些字是什么結(jié)構(gòu)的？

3、你認(rèn)為哪些字難寫？

故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”。

候：不要忘了中間的一小豎。

4、同學(xué)先描紅，再試寫，留意每個(gè)字的結(jié)構(gòu)及它們在田字格中的位置，圈出自己寫的滿足的字，與同伴比較。

5、老師在同學(xué)中巡察，選擇寫得好字進(jìn)行實(shí)物投影并評價(jià)。

三、指導(dǎo)完成“我會連”。

1、讀一讀，連線。

2、同桌互查。

3、齊讀連好的詞組。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，每個(gè)同學(xué)寫得字又仔細(xì)，又美麗，寫字姿態(tài)也比以前端正了，盼望大家連續(xù)努力！

板書設(shè)計(jì)：

看雪

講打指接驚故候奇

教學(xué)反思：

《看雪》教案其次課時(shí)篇2

之一

江西省南昌師范附屬試驗(yàn)學(xué)校胡節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，練寫帶提手旁的三個(gè)字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。體會課文中老師和孩子對雪、對北京的憧憬之情。激發(fā)同學(xué)希望祖國回歸的愿望。

3、學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞句，知道詞語搭配的妙處。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句，體會孩子對雪、對北京的憧憬之情。

2、教學(xué)難點(diǎn)：從課文最終一句話中激發(fā)同學(xué)希望中國.回歸，祖國統(tǒng)一的愿望。

三、教具預(yù)備：多媒體課件

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、猜謎語“一片一片又一片片片鵝毛飛滿天，掉在地上到處白，落在水里都不見。”

2、板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文，劃誕生字，標(biāo)出自然段。

2、師提問：是哪的小伴侶想看到雪？他們盼望到哪里看雪？（板書：中國.、北京）

3、認(rèn)讀生字

（1）自由練讀生字。

（2）開火車讀生字。

（3）生字排序，同學(xué)觀看找排序規(guī)律。

（4）去拼音讀生字。

4、認(rèn)讀詞語

（1）看詞語，心里默讀。

（2）齊讀詞語。

（三）感悟課文，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)一、二自然段。

（1）齊讀一、二自然段。

（2）師提問：假如你是中國.小伴侶，看到這種人工做的雪景，會想些什么，說些什么呢？

2、學(xué)習(xí)三－八自然段。

（1）同桌合作朗讀三－八自然段。

（2）指名朗讀。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀同學(xué)們問的句子。

A、您看到過真的雪嗎？（讀出奇怪???的語氣）

B、您是在哪兒見過的呢？（讀出驚異的語氣）

C、北京離這兒很遠(yuǎn)吧？（讀出打探的語氣）

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀老師回答的句子

A、老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

B、小時(shí)候，在我的家鄉(xiāng)。（同學(xué)在地圖上指出北京和中國.的位置）

C、不算太遠(yuǎn)。

3、學(xué)習(xí)九自然段

（1）自由輕聲朗讀九自然段。

（2）課件出示雪景圖，同學(xué)在課文中找句子配圖。

（3）完成課后連線題。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第一句話。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀其次句話。

（6）齊讀全段。

4、學(xué)習(xí)十、十一自然段

（1）指名朗讀十、十一自然段。

（2）同學(xué)填空：的小伴侶正盼著去和他們一起玩兒呢！

（3）同學(xué)把自己當(dāng)作北京的小伴侶，為中國.小伴侶介紹北京的名勝景點(diǎn)。

（4）觀賞中國.的名勝景點(diǎn)介紹

（四）朗讀全文，指導(dǎo)寫字

1、全文朗讀。

2、指導(dǎo)寫“打”“指”“接”三個(gè)生字。

（1）觀看三個(gè)字的共同點(diǎn)。

（2）老師范寫，同學(xué)書空。

（3）同學(xué)練寫。

〔板書設(shè)計(jì)〕

12看雪

中國.北京

盼著

《看雪》教案其次課時(shí)篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“省、店”等10個(gè)生字。會寫“講、打”8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的憧憬之情。

3、有希望中國.回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

朗讀領(lǐng)悟文章，體會中國.小伴侶對北京的憧憬之情。

【教學(xué)預(yù)備】

1、收集有關(guān)中國.的資料。

2、生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話引入

1、看過雪嗎？玩兒過雪嗎？

2、中國.的小伴侶卻很難看到雪。他們多么盼望看一看雪，多么盼望去北京看一看雪啊！

（板書課題）

齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文大意

1、自讀課文勾畫誕生字。

2、借助拼音熟讀課文。

3、小組互助學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

4、自由談：讀了課文，你知道了什么？

三、認(rèn)記生字

1、小組合作互助，用自己喜愛的方法認(rèn)記生字。

2、謎語認(rèn)記：

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很溫和。

?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)省少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

3、動作演示理解記憶：

指、(用手指一個(gè)地方)

接、（用手做一個(gè)接的動作）

鋪（用手做一個(gè)鋪的動作）

（同學(xué)跟著一起做）

4、借助偏旁認(rèn)記：

銀、櫥、講

5、開火車讀生字卡片。

6、借助短文鞏固識字：（比一筆，看誰最先把這段話讀通順）

在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽觀察玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問營業(yè)員多少錢。營業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說：“8000元，不講價(jià)?！眿寢尳舆^項(xiàng)鏈，

覺得挺不錯，就買下了。

四、寫字教學(xué)

教學(xué)“指、接、打”：

1、同學(xué)觀看共同點(diǎn)，并說一說。

2、老師講解：指”字右上是，不要寫成；“接”字右下的“女”，橫畫要長些。

3、同學(xué)觀看“講”并描紅書寫。

五、熟讀課文

1、自由讀課文，思索：

老師小時(shí)候是怎么玩雪的？

2、完成課后“我會連”：

獨(dú)立完成，同桌相互檢查。

其次課時(shí)

一、談話引入

1、預(yù)備地圖一張，請生在此圖上找到北京與中國.。

2、同學(xué)收集的關(guān)于中國.的資料展現(xiàn)。

3、老師小時(shí)候是怎么玩雪的？（指導(dǎo)朗讀第九自然段，讀出興奮的感覺）

二、朗讀課文，提出問題

1、師范讀課文，生思索：老師為什麼要深情地說？心里在想什么？

2、自讀課文，提出問題。

3、小組合作，解決問題。

4、將小組合作不能解決的問題，但又有意義與價(jià)值的問題提交全班爭論。

5、各組選取感愛好的問題進(jìn)一步爭論理解。

6、全班溝通爭論解決：老師為什麼要深情地說？心里在想什么？（老師深情地說一句話，關(guān)心同學(xué)理解深情）

三、朗讀課文，進(jìn)一步體會情感（生：驚異，師：深情）

1、師范讀課文，生體會情感。

2、生自由讀。

3、抽生讀，老師指導(dǎo)。

4、齊讀，配樂。

四、實(shí)踐活動

你有什么心里話相對中國.小伴侶說嗎？（可讓生在課外給中國.小伴侶寫一份賀卡）

五、寫字教學(xué)

1、教學(xué)“驚、故、候、奇”：

“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；

“候”字，不要漏寫中間的“豎”；

“奇”要寫得上小下大。

2、復(fù)習(xí)鞏固：

同桌相互考一考本課生字。（不會的相互教一教）

【板書設(shè)計(jì)】

臺灣

思向

12看雪

往

北京

（注：此板書形成一個(gè)心形。）

《看雪》教案其次課時(shí)篇4

之三

河南省焦作市山陽區(qū)龍?jiān)春W(xué)校管丹卉

【教學(xué)預(yù)備】

1.同學(xué)預(yù)習(xí)課文，劃誕生字。收集中國.風(fēng)景名勝的資料。

2.課件預(yù)備：北國雪景風(fēng)光及音樂片段。

3.生字詞卡片，課文朗讀錄音帶，中國地圖。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.大家還記得“識字3”里講中國.島的三字經(jīng)嗎？誰情愿背給大家聽一聽？

2.談話：是啊，中國.自古以來就是祖國的一部分，中國.人民原來就和我們是一家人?？墒怯捎诟鞣N緣由，直到今日，中國.還沒有回到祖國的懷抱，中國.人民還很難和祖國大陸的親人團(tuán)聚。今日，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，就會更真實(shí)地體會到中國.人民遠(yuǎn)離祖國媽媽的心情。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文，劃誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.小組內(nèi)自查：留意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

3.課件出示“我會讀”：

.省商店櫥窗指了指接著

講故事鋪著雪毯銀裝打雪仗

同學(xué)自由讀、齊讀、指名讀。

4.借助嬉戲，鞏固識字。

（1）用生字卡片開火車讀。

（2）自編短文鞏固識字。

在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問營業(yè)員多少錢。營業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說：“8000元，不講價(jià)?！眿寢尳舆^項(xiàng)鏈，覺得挺不錯，就買下了。

［鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節(jié)，采納多種方法、創(chuàng)設(shè)好玩的教學(xué)情境，不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語，讓同學(xué)快歡樂樂地熟悉生字，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。］

三、看雪景，讀課文

1.出示中國地圖，請同學(xué)在地圖上找出北京和中國.的位置。讀課文，想象課文描寫的情景。

2.觀賞北國雪景風(fēng)光音樂片。

3.自由暢談：觀賞了北國冬日雪景，你想說些什么？

4.假設(shè)你就是中國.的小伴侶，你肯定憧憬北京的雪景，那么帶著對北京雪景的憧憬，再讀課文。

〔利用地圖和多媒體課件，聯(lián)系同學(xué)已有的閱歷世界，讓同學(xué)觀看北國冬日的雪景，將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，從而更深地體會中國.小伴侶對雪、對北京的憧憬之情?！?/p>

四、指導(dǎo)寫字

1.老師在田字格里范寫“奇”。請同學(xué)觀看字的結(jié)構(gòu)，寫時(shí)應(yīng)留意什么。這時(shí)老師再邊寫邊提示筆順。同學(xué)在書上描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個(gè)字。

2.范寫“指”字，同學(xué)運(yùn)用以前所學(xué)的學(xué)問了解字形特點(diǎn)，再描紅、臨寫。

3.其余生字請同學(xué)自己觀看、書寫。

五、拓展活動

搜集中國.的有關(guān)資料，預(yù)備進(jìn)行“中國.學(xué)問溝通會”。

［課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延長。鼓舞同學(xué)課下收集有關(guān)中國.的資料或圖片，既培育同學(xué)收集、處理、運(yùn)用信息的力量，又可以加深對中國.的了解。］

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀狀況。

2.課件出示“我會讀”中的生字，進(jìn)一步鞏固。

二、朗讀感悟

1.自讀課文，提出自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題。在小組內(nèi)溝通解決，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

2.選擇同學(xué)們共同關(guān)懷的問題，引導(dǎo)大家讀書、思索、爭論。老師也可提出重點(diǎn)問題讓同學(xué)思索、爭論。如，課文最終一句話，老師為什么要“深情”地說？老師心里在想什么？

［提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)增加自信念。］

3.老師朗讀課文，提示同學(xué)留意朗讀中表達(dá)的感情。

4.自由讀：把自己喜愛的句子讀給小組的伙伴聽。

5.展現(xiàn)讀：把自己喜愛的片段讀給大家聽，說說喜愛的緣由。

6.分小組讀，引導(dǎo)同學(xué)體會課文的意思。老師在各小組巡察，適時(shí)點(diǎn)撥，關(guān)心同學(xué)在朗讀中體會，中國.的孩子們對到北京看雪的憧憬。

7.分角色朗讀第3—11自然段，著重指導(dǎo)讀出對話的不同語氣，體會出“孩子們爭著問”的急迫心情和老師對家鄉(xiāng)懷念的感情。

8.配樂朗讀。

〔閱讀教學(xué)應(yīng)有層次性、目的性。采納敏捷多樣的手段，層層推動，激發(fā)同學(xué)的讀書愛好。使每一位同學(xué)都喜愛讀書、樂于讀書。在輕松開心的閱讀實(shí)踐中，自悟得意，獲得情感的體驗(yàn)?！?/p>

三、完成課后“我會連”的練習(xí)

四、拓展活動

1.展現(xiàn)溝通自己搜集的關(guān)于中國.的資料，貼在教室的墻壁上，同學(xué)在教室中自由閱讀，進(jìn)一步加深對中國.的了解。

2.給中國.的小伴侶寫一封簡短的邀請信，邀請他們到我們的學(xué)校來做客。

《看雪》教案其次課時(shí)篇5

教學(xué)要求：

1.學(xué)會8個(gè)生字和由生學(xué)組成的詞語，會認(rèn)“省、店”等10個(gè)生字。

2.讀懂課文，知道中國.是我國領(lǐng)土的一部分，了解中國.兒童憧憬北京，北京兒童渴望同中國.兒童在北京相聚的美妙愿望，激發(fā)同學(xué)的愛國情感。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀

課前預(yù)備：多媒體課件、紙做的雪花

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)（略）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課上節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《看雪》。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，并學(xué)習(xí)了課文的1～2自然段。請同學(xué)們回憶一下，學(xué)了1、2自然段，你知道了什么？指名回答。

生：我知道了中國.是我國的領(lǐng)土的一部分，地理位置優(yōu)越，地貌復(fù)雜，那里物產(chǎn)豐富了，我們稱它為寶島。那里屬于屬亞熱帶氣候，一年四季氣候暖和，氣溫在12～18度，很難看到雪的，不像北方氣候寒冷，冬天有雪花飄舞。

2、出示動畫圖1，師：是啊。當(dāng)中國.的小伴侶只能在商店的櫥窗里看到用棉花做成的雪景時(shí)，他們會想些什么？說些什么呢？

板書：中國.

生：雪景真美啊！雪花是什么樣子的？

生：我們怎么從來沒觀察過雪呢？究竟哪兒可以看到雪呢?

二、讀悟課文3～11自然段

師：中國.小伴侶所想的所說的和同學(xué)們一樣了，請大家打開書p52頁,自由默讀課文3～11自然段，把課文中中國.小伴侶們說的話畫下來，多讀幾遍。大家邊讀邊想：他們的話該怎么讀呢？

1、檢查初讀：（1）師：老師也找了找，是這幾個(gè)句子嗎？大屏幕出示四個(gè)問句。

a.您觀察過真的雪嗎？（摸索性問）

b.您是在哪兒見過的？（驚異的語氣）

c.北京離這兒很遠(yuǎn)吧？（奇怪???、猜想）

d.什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？(迫切盼望、無限憧憬)

（2）生齊讀四個(gè)問句。

（3）師：怎么才能把這幾個(gè)句子讀好呢？

生：我認(rèn)為讀句子時(shí)要做到：不多字，不少字，不讀錯字，不數(shù)讀。

生：我還認(rèn)為，讀書時(shí)要留意長句的停頓，問句要留意語氣上揚(yáng)。

（4）師：你們的建議真好！現(xiàn)在我們就把他們放回課文中，留意剛才同學(xué)們提出的建議，聯(lián)系上下文再邊讀邊想，他們的話究竟該怎么讀呢？還可以和同伴商議?商議?。

（5）指名讀，生評議溝通。

2.創(chuàng)境朗讀。

（1）師：孩子們，現(xiàn)在我們都來做做演員，好嗎？你們扮演的角色就是“中國.的小伴侶”，我呢？就是那位“老師”，現(xiàn)在，我們正式登臺表演了。誰先來問問老師？

（2）指名讀第一個(gè)問句。

師：請生評議。你們覺得他讀得好嗎？為什么？

生：他讀出了奇怪???、摸索性的語氣。我們是想從老師那知道哪兒有雪。

師：還有哪個(gè)小伴侶也想問這個(gè)問題。指名讀。

師：大家一起問老師吧:您觀察過真的雪嗎？(老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭）

（3）師：觀察老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，孩子們很驚異，很驚奇，也激起了他們的奇怪???心。誰還想接著往下問？“您是在哪兒見過的”還有誰也想問問老師？

師：你讀得不錯，說說你現(xiàn)在心里怎么想的？

生：我真沒想到老師看到過了！

再指名讀，師：你又是怎么想的？

生：我想弄清問題，老師是不是真看到雪了。會不會是撒謊吧

生練讀，讓生帶著各自的想法再讀這句話。

同學(xué)齊讀問句“您是在哪兒見過的”，老師出示地圖，順手指地圖上的北京回答：小時(shí)候，在我的家鄉(xiāng)。板書：北京

（4）接著問第三個(gè)問句。

師：此時(shí)此刻，你在想什么？

生：我在想：您的家鄉(xiāng)在哪兒？很遠(yuǎn)吧？雪景肯定很美吧？……

誰想問呢？指名讀“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”。

師：“這兒”指哪兒？（中國.）

師：北京離中國.很遠(yuǎn)嗎？誰能告知中國.小伴侶？

生：遠(yuǎn)。我查找過資料，有一兩千公里。坐飛機(jī)也要飛兩個(gè)多小時(shí)。

師：誰還想問？大家齊問吧“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”。

師回答：不算太遠(yuǎn)。

師：可這位老師為什么說“不算太遠(yuǎn)”？

生：由于那位老師的家鄉(xiāng)在北京，他走過這條路，所以覺得不算遠(yuǎn)。

生：由于老師很盼望中國.的小伴侶去北京看雪，所以說不算太遠(yuǎn)。

生：老師知道中國.的小伴侶想到北京看雪，再遠(yuǎn)的路也應(yīng)當(dāng)不算遠(yuǎn)。

師：說得真好！老師說完，就接著給孩子們講起玩雪的情景……

①師描述：冬天的北京，下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，處處一片雪白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可興奮了！

②同學(xué)們，想親自感受下雪的美景嗎？讀讀課文的第九自然段，把你喜愛的句子多讀幾遍，并把你喜愛的詞語畫下來。

③第9自然段有幾句話？喜愛其中第一句的同學(xué)來讀讀吧，指名讀。

師：你畫了哪些詞語？為什么畫這些詞語呢？

生：我畫了“飄、鋪、披”這些都是表示動作的詞語，從這些詞，我看出來，老師特殊喜愛雪哩！這漂亮的景色是雪花帶來的啊。

生：我畫了“銀裝、雪毯、雪白”，我覺得這些詞把雪景寫得很美。

生：我喜愛“雪白”這個(gè)詞語，但是和他們的感受不一樣。由于看到這個(gè)詞，我就想起了“白鴿”，由于白鴿不是象征和平嗎？看到這么漂亮的雪景，我盼望世界和平，中國.早日回歸祖國，中國.的小伴侶們就能早日來到北京看雪了。

師：大家說得太好了！你們真會讀書。你們能不能再讀讀，留意畫的詞語，把你的感情（體會）讀出來。

全班同學(xué)齊讀一遍，留意：邊讀邊想象看到的雪景，這樣就會讀得更好了。

師：大家讀得這么好，告知你們吧，這幅美妙的畫面就在這兒了。

④出示動畫雪景2

師：請生看大屏幕，你們找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？

誰上來指一指，說一說。

生：樹上都是一片白色，就像穿上一件白色的衣服，就是銀裝。

師：哦，原來這樣啊，白雪落在樹上，厚厚的一層，就像給樹木穿上一件白色的衣服，真形象，那雪毯呢？又藏在哪里？

生：地上的雪很厚很厚，踩上去軟軟的，很舒適，就像毛毯一樣。

師：哇！你真棒！掌聲歡送他上位。

師：這下老師可有一個(gè)新問題，你們看課文中說天上“飄”著雪花，我能不能用“落”下雪花，也很美?。靠梢詥?？

生：不一樣的，飄是輕輕的飛揚(yáng)，落是掉下來。

師：飄是輕輕地飛揚(yáng)？我要拿朵小雪花來試試看，是不是像你的那樣（師用事先預(yù)備好的紙雪花演示）

師：嗯，你們看他說的對不對啊？生：對

師：那假如是雨點(diǎn)，我們還用雨點(diǎn)飄下來嗎？

生：不是，用落下來，雨點(diǎn)速度很快，不能用飄。

師：真不錯，既然雪花是輕輕地，隨風(fēng)飛揚(yáng)著飄下來，那我們應(yīng)當(dāng)怎么樣讀這句話呢？

生：聲音要輕，還要讀得慢

師：你讀讀看，生讀

師：真悅耳，那我們就連起來把這一句讀一讀

⑤學(xué)習(xí)第9自然段第2句，誰來讀？

指名讀，

師：請同學(xué)們回憶一下，在去年冬天，那罕見的大雪持續(xù)半月之久，大家還記憶猶新吧？一夜間，大雪把大地上的一切都掩蓋了，早晨，當(dāng)你推開窗子看著雪白的一片時(shí)，你和家人，或者和小伙伴做過什么呢？指名說。

說說你現(xiàn)在的心情，請帶上這種心情再練習(xí)讀一讀這句話，好嗎？指名讀。

同學(xué)們把第9自然段連起來讀。留意那些表示動作的詞，邊讀還可以邊加上動作。

師：喜愛這句話的同學(xué)，請站起來再讀讀，邊讀邊想象邊做動作。

師：你們讀得真好！從你們的動作表演，感情朗讀中，我仿佛觀察了一個(gè)粉裝玉砌的冰雪世界。老師也仿佛回到了歡樂的童年時(shí)代，我們在雪地里盡情地玩耍，玩耍，我們是多么快樂，多么歡樂！現(xiàn)在，讓我們想看雪嗎？

⑥出示雪景，生觀賞

師：說說觀賞之后有什么感受？

生：這雪白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了！

（5）此時(shí)此刻，你們想對老師說些什么呢？

生：老師，我們也想看到真的雪，你能帶我們到您的家鄉(xiāng)去感受一下嗎？那該是多么好玩的事啊！

師：是啊。那我們?nèi)タ纯赐瑢W(xué)們怎么問老師的，出示問句4：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？

哪位同學(xué)想把這里讀讀？誰還想讀呢?

師：孩子們?yōu)槭裁匆盃幹鴨枴?？你們也學(xué)學(xué)“爭著問”吧。

（6）指導(dǎo)讀好最終一自然段

師范讀。師：“那里”指什么地方？“你們”、“他們”分別指誰？

全班溝通爭論解決：“深情”是什么意思（感情深厚）？老師為什么要“深情”地說？她心里在想什么？

生：老師也是生在北京，長在中國.，時(shí)隔多年，祖國大陸的變化日新月異，老師多想回去看看，遠(yuǎn)在北京的親人也在無時(shí)不在思念著她，但由于海峽阻隔，他們久久不能團(tuán)聚。

生：今年，我們國家勝利舉辦兩個(gè)盛大的奧運(yùn)會，全新的北京讓世界人民耳目一新，中國人的熱忱更是讓外國人難以忘記，而祖國寶島.遲遲不能回來，因此，老師心中布滿熱切的期盼……板書：希望

3、師生合作表演讀。

師：剛才我們扮演的角色還比較到位，現(xiàn)在我們再合作表演讀讀3～11自然段，請一名同學(xué)讀敘述的部分。

師：這次我們合作勝利，讓我們表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧！

4、角色朗讀。

現(xiàn)在，同桌分角色讀讀課文，兩人分別讀老師和孩子們的話，試試看誰讀得最好。

全班分角色配樂朗讀課文.男生當(dāng)“老師”，女生當(dāng)“中國.小伴侶”。

三、拓展延長，布置作業(yè)

1、總結(jié)：師：同學(xué)們，今日通過學(xué)習(xí)，我們知道了祖國寶島.是我國不行分割的領(lǐng)土，他就像祖國媽媽失散多年的孩子沒有回到她的懷抱，隨著.、澳門的回歸，中國.回歸祖國是我們每個(gè)中國人的共同心愿。中國.的孩子們憧憬北京，我們也盼著中國.小伴侶到北京來看看飄飛的雪花、可愛的雪人和迷人的北京風(fēng)景，我們還想和他們一塊玩兒哩！同學(xué)們，我們和中國.小伴侶的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？

2、說話練習(xí)

（1）同學(xué)們，你們想邀請中國.小伴侶來北京嗎？把你要對他們說的話，說給大家聽聽，然后再寫下來好嗎？

（2）也可以把你玩雪的的歡樂情景寫下來告知中國.小伴侶，讓他們一起來共享我們的歡樂把你想說的話寫下來。

歌曲《北京歡迎你》，大家肯定耳熟能詳吧？那帶上我們的熱忱一起對中國.小伴侶發(fā)出我們的真摯的邀請吧？（播放《北京歡迎你》樂曲）

四、板書設(shè)計(jì)：

12看雪

中國.北京

希望

教學(xué)反思：

上完課，我的心里重?fù)?dān)也全部卸下，疲乏也隨之而去。驚異和欣喜讓我感動不已。我真佩服這些孩子，他們會讀書，會思索，會發(fā)覺，會表達(dá)。而作為老師，關(guān)注他們，敬重他們，信任他們，學(xué)會傾聽他們的心聲，學(xué)會觀賞他們的言行，學(xué)會領(lǐng)悟他們的深情是何等重要啊！

同學(xué)是最可利用的課程資源?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都隱藏著自然、.、人文等多種語文課程資源。要有劇烈的資源意識，去努力開發(fā)，樂觀利用?！倍Z文課程是隨“詳細(xì)的兒童”來的，它將“詳細(xì)的兒童”引入訓(xùn)練殿堂，只有關(guān)注“詳細(xì)的兒童”的人才會有真正的課程意識。那就應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為動身點(diǎn)，在開發(fā)的過程中充分信任同學(xué)的力量，由于同學(xué)自身就是最可利用的課程資源。假如老師真正做到了敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)覺，學(xué)會激勵，學(xué)會鼓舞，學(xué)會組織，學(xué)會引導(dǎo)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)學(xué)問，形成力量，把握方法，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)，那么，他們的求知欲望、表達(dá)熱忱讓你驚訝，他們發(fā)揮出的巨大的潛能令你震動。

放開手，同學(xué)會走得更好。以前，我們對同學(xué)不敢放手，更不會放手。老師“前怕狼，后怕虎”，結(jié)果同學(xué)膽小怕事，不敢躍雷池半步。如今，老師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評價(jià)者，而不是凌駕于同學(xué)之上的傳統(tǒng)師者形象?！白灾鳌⒑献?、探究”的學(xué)習(xí)方式要求老師從傳統(tǒng)的一包究竟的角色中解脫出來，已經(jīng)成為老師可以充分發(fā)揮的無形資產(chǎn)，然而老師不行能完全理解同學(xué)的思維，甚至不行能掩蓋他們的學(xué)問面。這種角色的變化，的確對老師在教學(xué)的組織、引導(dǎo)有著更專業(yè)化的要求，但肯定不是通才、全才的要求。這個(gè)時(shí)候，就請全部的老師“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)吧！”這是我們在課改中最洪亮的聲音。

我堅(jiān)信，同學(xué)就是最可利用的課堂資源，在以后的教學(xué)中，我將充分利用來自課堂的、來自同學(xué)的資源吧！真正實(shí)現(xiàn)由“老師教我學(xué)語文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覀円黄饘W(xué)語文”。

《看雪》教案其次課時(shí)篇6

老師在熟識教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)同學(xué)搞好學(xué)習(xí)，這是教法問題。教學(xué)得法往往是事半功倍。下面是由我為大家?guī)淼年P(guān)于《看雪》說課稿，盼望能夠幫到您!

一、說教材

《看雪》是人教版二班級上冊第三單元的一篇精讀課文，課文共11個(gè)自然段，敘述冬天的.省很難看到雪，而北京卻能看到雪，通過看雪表現(xiàn)了祖國寶島.的兒童與祖國大陸的兒童希望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿。為此，我擬定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1、熟悉省、店、櫥等10個(gè)生字字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的憧憬之情。

力量目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)在自主體會和朗讀中感悟課文的思想感情。

情感目標(biāo)：

1、體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的憧憬之情。

2、體會大陸和中國.的兒童希望中國.回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)重點(diǎn):通過重點(diǎn)詞句,體會孩子對雪,對北京的憧憬之情。

教學(xué)難點(diǎn):在理解課文的過程中，體會兩岸人民希望祖國統(tǒng)一的心情。

二、說同學(xué)

1、同學(xué)把握了肯定的識字和寫字方法。

2、同學(xué)對雪有了熟悉，通過學(xué)習(xí)《北京》，對首都北京有了較深的熟悉，對中國.則不太了解。

三、說教法

本文內(nèi)容和兒童生活有肯定的距離,同學(xué)體會文中的思想感情難度較大.教學(xué)本課我采納小組合作,探究性閱讀的方式,引導(dǎo)同學(xué)在探究和朗讀中體會課文的思想感情。

四、說學(xué)法

1、在識字教學(xué)中,調(diào)動同學(xué)的識字積累,進(jìn)展他們的思維力量和想象力量,進(jìn)行自主性和制造性的學(xué)習(xí)。

2、提倡小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,將合作探究法貫穿課堂教學(xué)的始終.鼓舞同學(xué)組內(nèi)合作,組外競爭.同學(xué)肯定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)力量的進(jìn)展。

五、說教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)談話,導(dǎo)入新課

1、大家還記得"識字3'里講中國.島的三字經(jīng)嗎?誰情愿背給大家聽一聽。

2、談話。把以前對中國.的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。

(二)觀看圖片,初讀課文

1、出示中國地圖,在地圖上找出北京和中國.的位置.初讀課文,想象課文描寫的情景。

2、觀賞北國雪景風(fēng)光音樂片。

3、自由暢談:觀賞了北國冬日雪景,你想說些什么?

4、假設(shè)你就是中國.的小伴侶,你肯定憧憬北京的雪景,帶著對北京的憧憬,再讀課文。

(三)自讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文,劃誕生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音.、。

2、同學(xué)自由讀,齊讀,指名讀生字，并借助嬉戲,鞏固識字。

(四)合作探究,研讀課文

1、自讀課文,提出自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題，在小組內(nèi)溝通解決,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

2、選擇同學(xué)們共同關(guān)懷的問題,引導(dǎo)大家讀書,思索,爭論。老師也可提出重點(diǎn)問題讓同學(xué)思索、爭論。如:課文最終一句話,老師為什么要'深情'地說,老師心里在想什么?

(五)朗讀感悟,深化體會

1、聽錄音朗讀、自由讀、展現(xiàn)讀、分小組讀,引導(dǎo)同學(xué)體會課文的意思。

2、分角色朗讀第311自然段,著重指導(dǎo)讀出對話的不同語氣,體會出"孩子們爭著問'的急迫心情和老師對家鄉(xiāng)懷念的感情。

(六)拓展活動

1、展現(xiàn)溝通搜集的關(guān)于中國.的資料,同學(xué)在教室中自由閱讀,進(jìn)一步加深對中國.的了解。

2、給中國.的小伴侶寫一封簡短的邀請信,邀請他們到我們的學(xué)校來做客。

《看雪》教案其次課時(shí)篇7

“多課型課堂教學(xué)”課例匯編

執(zhí)教人

班級

課型

課題

時(shí)間

地點(diǎn)

單位

姓名

二

精讀

課文

《看

雪》

2022.10.21

區(qū)試驗(yàn)學(xué)校

中心學(xué)校

zxh

教學(xué)過程

預(yù)設(shè)教案：（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語，并指導(dǎo)書寫；

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：

1、鼓舞同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、向家長詢問等途徑搜集有關(guān)中國.的資料。

2、cai課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溝通了解。

1、課件出示《識字3》的第三句話：中國.島，隔海峽，與大陸，是一家。同學(xué)齊讀。

2、課前我們在搜集了有關(guān)中國.的資料，現(xiàn)在請相互溝通，可以離座位，去聽聽，看看自己最想知道的信息。

3、課件出示中國地圖，找出“北京、中國.”所在的位置。中國.自古以來就是我國的一部分，中國.人民原來就和我們是一家人?？墒怯捎诟鞣N緣由，直到今日，中國.還沒有回到祖國的懷抱，中國.人民還很難和祖國大陸的親人團(tuán)聚。今日，我們學(xué)了《看雪》這篇課文就會更真實(shí)地體會到中國.人民遠(yuǎn)離祖國媽媽的心情。

二、自讀課文，自主識字。

1、自讀輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。

2、畫出帶生字的詞，多讀幾遍。

3、標(biāo)出自然段的序號。

4、想想課文主要講了什么？

5、指名回答上面提出的第3、4題，了解對課文內(nèi)容的理解狀況。

6、小組內(nèi)互查識字狀況。

7、指導(dǎo)認(rèn)記生字。

8、讀一遍課文，看看能不能讀得正確、流利。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀看字形；

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

“指”的右上邊不能寫成“七”；

“故”的偏旁是反文兒，不是折文兒；

“奇”字寫時(shí)留意上小下大；

“候”字寫時(shí)不要丟了中間一小堅(jiān)，右下邊與“族”比較。

3、同學(xué)練習(xí)寫字，老師巡回輔導(dǎo)。

實(shí)施教案：（其次課時(shí)）

教學(xué)理念：

體驗(yàn)是引導(dǎo)同學(xué)走入文體，與文本零距離接觸的主要手段。在本課的教學(xué)中通過引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)雪景的漂亮和玩雪的歡樂，從而去體驗(yàn)中國.小伴侶對看雪的憧憬和向往，使讀者、文本以及文中的角色真正深層次地溝通互動。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教材的編材意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合二班級同學(xué)的認(rèn)知水平，按三個(gè)維度我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。

一、學(xué)問與力量：

1、理解“雪毯、銀裝”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪對北京的憧憬之情。

二、過程與方法：

1、指導(dǎo)同學(xué)抓重點(diǎn)語句深化體會。

2、注意朗讀和評價(jià)，鼓舞個(gè)性化閱讀。

3、以讀為主，讀中體會、讀中感悟、讀中生情。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、培育同學(xué)語言感覺，熏陶愛美情感，受到愛國訓(xùn)練。

2、培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的力量，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在朗讀中了解詞句，感悟玩雪的趣味。

難點(diǎn)：了解課文的盼祖國統(tǒng)一思想。

教學(xué)預(yù)備：cai課件

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)檢查，揭示目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、揭示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（板書：看雪）

二、媒體渲染，激發(fā)愛好。

（觀看雪景錄像）美嗎？這么漂亮的雪景，你在哪兒看到過？怎么玩的？

三、反復(fù)誦讀，體驗(yàn)歡樂。

1、想親自感受下雪的美嗎？讀一讀第10自然段。

2、“雪毯、銀裝”指什么？“處處”除了天上、地上、樹上，還有哪些地方？

3、引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀，讀出“我們的”歡樂！

4、看過雪，玩過雪的我們都明白，雪花帶給我們的美和歡樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。你能用自己的話或課外書中看到的語言來贊美一下雪花嗎？

四、仔細(xì)揣摩體會心情。

這么美的雪景，這么歡樂的玩雪體驗(yàn)，是每個(gè)小伴侶都憧憬的，可中國.小伴侶卻從沒享受過，讀讀他們和老師的對話，體會體會他們的心情。（課件出示四個(gè)問句）

1、自由練讀對話。

2、找伙伴練習(xí)。

3、誰想和老師一起合作讀？

4、老師和全體同學(xué)合作表演讀，把自己當(dāng)成中國.小伴侶，談?wù)勀愕男那椤?/p>

5、小結(jié)：雪真是太美了！所以中國.小伴侶才會這么向往、憧憬著到北京來看雪。

（板書：中國.北京看雪）

6、學(xué)習(xí)課文最終一段，引導(dǎo)同學(xué)讀好感嘆句，體會盼團(tuán)聚的心愿。

7、再次誦讀描寫雪景的段落，把這種對雪的愛傳遞給同樣愛雪的中國.小伴侶。

五、拓展活動。

搜集一些有關(guān)中國.的資料，在班上舉辦一次“中國.學(xué)問溝通會”。

板書設(shè)計(jì)：

12.看雪

中國.北京看雪

《看雪》教案其次課時(shí)篇8

說課活動分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前說課還是課后說課上述內(nèi)容必需闡述清晰。課前說課還應(yīng)說疑點(diǎn)，說明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn)，求教于其他老師。課后說課還應(yīng)包括"同學(xué)學(xué)得怎樣'的教學(xué)效果評估。下面是由我為大家?guī)淼年P(guān)于《看雪》說課稿，盼望能夠幫到您！

《看雪》說課稿

一.說教材

《看雪》是人教版第三冊第三單元的一篇精讀課文，全文共11個(gè)自然段，通過一個(gè)在中國.教書的老師給孩子們敘述自己的童年在家鄉(xiāng)北京冬天玩雪的情境，以及冬天的.省很難看到雪，通過中國.孩子渴望看雪玩雪的心情表現(xiàn)了中國.兒童與祖國大陸兒童希望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿，課文的語言簡潔生動，背后卻蘊(yùn)含了豐富真摯的情感。全文以"盼'貫穿，中國.小伴侶希望去北京看雪，北京的小伴侶也希望和中國.小伴侶一起玩，其中體會文中老師和小伴侶對北京，對北京的雪的憧憬是本課重點(diǎn)之一。體會中國.與大陸期盼祖國統(tǒng)一的心愿是本課的難點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1、熟悉省、店、櫥等10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的憧憬之情。

3、引導(dǎo)同學(xué)在自主體會和朗讀中感悟課文的思想感情。

4、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。

5、難點(diǎn)：在理解課文的過程中，體會兩岸人民希望祖國統(tǒng)一的心情。

三、說學(xué)情

二班級的同學(xué)在平常的日常生活中對雪有肯定的了解和熟悉，并且在學(xué)習(xí)本文之前，同學(xué)已通過《識字3》和《北京》的學(xué)習(xí)，對中國.和北京這兩個(gè)地方有了肯定的了解，對中國.和中國大陸的關(guān)系也有肯定的熟悉。又由于二班級同學(xué)奇怪???，正處于識字和詞匯語句積累階段，因此生字學(xué)習(xí)，美麗語句的品讀還是同學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，依據(jù)兒童的已有認(rèn)知規(guī)律，把實(shí)踐與熟悉結(jié)合起來，讓同學(xué)自主發(fā)覺，調(diào)動同學(xué)的閱讀樂觀性，豐富同學(xué)語言感受力量。

四、說教法學(xué)法

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和二班級同學(xué)思維活躍，愛動腦筋，樂于表達(dá)，樂于溝通的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)行了"自主識字、自讀體驗(yàn)法、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)想象'等方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，始終體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。

而在"學(xué)法'上，我始終堅(jiān)信：授人以魚不如授人以漁。固在本課教學(xué)中，我始終以同學(xué)為主，讓同學(xué)全面參加到課堂教學(xué)中。讓同學(xué)動口，動手，動腦，樂觀主動熟悉生字，學(xué)習(xí)課文。

五、說教學(xué)過程

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。本課的教學(xué)，就以此為理念，依據(jù)教材本身的特點(diǎn)，整合學(xué)問、力量、情感等目標(biāo)因素，力求給同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動的語言實(shí)踐情境，讓他們在一系列的語文實(shí)踐活動中豐富語言積累、培育語感、進(jìn)展思維，切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。基于這樣的理念，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下板塊的教學(xué)。

(一)導(dǎo)語.，引入新課，一堂新授課，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，正如俗話所說的"良好的開端是勝利的一半'富有.的導(dǎo)入，就像在師生之間架起了一座溝通的橋梁，通過這座橋梁師生的心會更貼近，從而使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。我是這樣導(dǎo)入的：由于我們這里也會下雪，同學(xué)對雪有肯定的了解。因此剛開頭上課，我就對同學(xué)說："同學(xué)們在寒冷的冬天里你最希望什么?說說你看到的雪是怎么樣的。冬天里，你們會怎樣玩雪呢?聯(lián)系自己看到的、感受到的雪，說說對雪的印象。當(dāng)教學(xué)的內(nèi)容和生活相連，當(dāng)觸及的話題與同學(xué)的愛好相通，同學(xué)的話匣被打開了，在同學(xué)暢談了對雪的感受后，我直接揭題并讓同學(xué)對題目提出質(zhì)疑。為下文的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。

(二)自讀課文，自主識字

此板塊，我支配了兩次不同層次、不同要求的讀。第一次，請同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文。把字音讀正確，把課文讀通順。在識字教學(xué)中采納多種方法讓同學(xué)自主識字并溝通方法。如：既是后鼻音，又是第三聲的"省';既是前鼻音，又是第三聲的"毯';是前鼻音，又是其次聲的"銀'。尤其是猜謎語這個(gè)認(rèn)字環(huán)節(jié)大大提高了同學(xué)的識字愛好。讓他們樂于識字，擅長識字。其次次，請個(gè)別同學(xué)讀課文，引導(dǎo)同學(xué)讀出疑問的語氣。將字音教學(xué)和難讀句子的突破與文本感知緊密相連，體現(xiàn)了語文教學(xué)的特點(diǎn)：字不離詞，詞不離句，句不離文。同時(shí)這個(gè)過程也能充分了解學(xué)情，立足同學(xué)真實(shí)的水平，開展與之相適應(yīng)的教學(xué)。

(三)感悟課文，合作探究

在新課標(biāo)指出，在教學(xué)中應(yīng)重視培育良好的語感和整體把握的力量。因此，在引入新課后，對文本進(jìn)行整體感知是特別必要的。第一步：要求同學(xué)聽課文朗讀，并標(biāo)出自然段。其次步：思索問題，誰在看雪?在哪看雪?看到真的雪了嗎?通過合作溝通理解課文。第三步：出示中國地圖，當(dāng)同學(xué)在輕松開心的閱讀中獲得情感體驗(yàn)后，用課件出示中國地圖，請同學(xué)找出北京和中國.的位置并相機(jī)介紹中國.的相關(guān)學(xué)問，使同學(xué)知道中國.是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國，希望祖國早日統(tǒng)一的感情。

(四)指導(dǎo)寫字

本課的教學(xué)，我預(yù)留了七分鐘進(jìn)行生字的教學(xué)和書寫的指導(dǎo)。本課要求書寫的8個(gè)生字，主要有三種結(jié)構(gòu)：左右、左中右、上下。讓同學(xué)進(jìn)行自主的觀看，說說這些字在間架結(jié)構(gòu)支配上的一些特點(diǎn)，如"故'字左右相當(dāng)，而"講、打、指、接、驚'等則都是左窄右寬。特殊要引導(dǎo)同學(xué)留意千萬不能遺忘"候'中間的一豎，可以聯(lián)系以前學(xué)過的字進(jìn)行有意義的識記。真正立足學(xué)情，有重點(diǎn)地突破。

(五)拓展延長

課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延長。鼓舞同學(xué)下課收集有關(guān)中國.的資料，既培育同學(xué)收集、處理、運(yùn)用信息的力量，又可以加深對中國.的了解。

《看雪》教案其次課時(shí)篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉10個(gè)生字，練寫帶提手旁的三個(gè)字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。體會課文中老師和孩子對雪、對北京的憧憬之情。激發(fā)同學(xué)希望祖國回歸的愿望。

3、學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞句，知道詞語搭配的妙處。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：

通過重點(diǎn)詞句，體會孩子對雪、對北京的憧憬之情。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

從課文最終一句話中激發(fā)同學(xué)希望中國.回歸，祖國統(tǒng)一的愿望。

【教具預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、猜謎語“一片一片又一片片片鵝毛飛滿天，掉在地上到處白，落在水里都不見?！?/p>

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文，劃誕生字，標(biāo)出自然段。

2、師提問：是哪的小伴侶想看到雪？他們盼望到哪里看雪？（板書：中國.、北京）

3、認(rèn)讀生字：

⑴自由練讀生字。

⑵開火車讀生字。

⑶生字排序，同學(xué)觀看找排序規(guī)律。

⑷去拼音讀生字。

4、認(rèn)讀詞語：

⑴看詞語，心里默讀。

⑵齊讀詞語。

三、感悟課文，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)一、二自然段：

⑴齊讀一、二自然段。

⑵師提問：假如你是中國.小伴侶，看到這種人工做的雪景，會想些什么，說些什么呢？

2、學(xué)習(xí)三－八自然段：

⑴同桌合作朗讀三－八自然段。

⑵指名朗讀。

⑶指導(dǎo)有感情地朗讀同學(xué)們問的句子：

①您看到過真的雪嗎？（讀出奇怪???的語氣）

②您是在哪兒見過的呢？（讀出驚異的語氣）

③北京離這兒很遠(yuǎn)吧？（讀出打探的語氣）

⑷指導(dǎo)有感情地朗讀老師回答的句子：

①老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

②小時(shí)候，在我的家鄉(xiāng)。（同學(xué)在地圖上指出北京和中國.的位置）

③不算太遠(yuǎn)。

3、學(xué)習(xí)九自然段：

⑴自由輕聲朗讀九自然段。

⑵課件出示雪景圖，同學(xué)在課文中找句子配圖。

⑶完成課后連線題。

⑷指導(dǎo)有感情地朗讀第一句話。

⑸指導(dǎo)有感情地朗讀其次句話。

⑹齊讀全段。

4、學(xué)習(xí)十、十一自然段：

⑴指名朗讀十、十一自然段。

⑵同學(xué)填空：

（）的小伴侶正盼著（）去和他們一起玩兒呢！

⑶同學(xué)把自己當(dāng)作北京的小伴侶，為中國.小伴侶介紹北京的名勝景點(diǎn)。

⑷觀賞中國.的名勝景點(diǎn)介紹。

四、朗讀全文，指導(dǎo)寫字

1、全文朗讀。

2、指導(dǎo)寫“打”“指”“接”三個(gè)生字：

⑴觀看三個(gè)字的共同點(diǎn)。

⑵老師范寫，同學(xué)書空。

⑶同學(xué)練寫。

【板書設(shè)計(jì)】

12看雪

中國.北京

盼著

《看雪》教案其次課時(shí)篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，練寫帶提手旁的三個(gè)字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。體會課文中老師和孩子對雪、對北京的憧憬之情。激發(fā)同學(xué)希望祖國回歸的愿望。

3、學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞句，知道詞語搭配的妙處。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句，體會孩子對雪、對北京的憧憬之情。

2、教學(xué)難點(diǎn)：從課文最終一句話中激發(fā)同學(xué)希望中國.回歸，祖國統(tǒng)一的愿望。

三、教具預(yù)備：多媒體課件

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、猜謎語“一片一片又一片片片鵝毛飛滿天，掉在地上到處白，落在水里都不見?！?/p>

2、板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文，劃誕生字，標(biāo)出自然段。

2、師提問：是哪的小伴侶想看到雪？他們盼望到哪里看雪？（板書：中國.、北京）

3、認(rèn)讀生字

（1）自由練讀生字。

（2）開火車讀生字。

（3）生字排序，同學(xué)觀看找排序規(guī)律。

（4）去拼音讀生字。

4、認(rèn)讀詞語

（1）看詞語，心里默讀。

（2）齊讀詞語。

（三）感悟課文，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)一、二自然段。

（1）齊讀一、二自然段。

（2）師提問：假如你是中國.小伴侶，看到這種人工做的雪景，會想些什么，說些什么呢？

2、學(xué)習(xí)三－八自然段。

（1）同桌合作朗讀三－八自然段。

（2）指名朗讀。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀同學(xué)們問的句子。

A、您看到過真的雪嗎？（讀出奇怪???的語氣）

B、您是在哪兒見過的呢？（讀出驚異的語氣）

C、北京離這兒很遠(yuǎn)吧？（讀出打探的語氣）

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀老師回答的句子

A、老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

B、小時(shí)候，在我的家鄉(xiāng)。（同學(xué)在地圖上指出北京和中國.的位置）

C、不算太遠(yuǎn)。

3、學(xué)習(xí)九自然段

（1）自由輕聲朗讀九自然段。

（2）課件出示雪景圖，同學(xué)在課文中找句子配圖。

（3）完成課后連線題。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第一句話。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀其次句話。

（6）齊讀全段。

4、學(xué)習(xí)十、十一自然段

（1）指名朗讀十、十一自然段。

（2）同學(xué)填空：的小伴侶正盼著去和他們一起玩兒呢！

（3）同學(xué)把自己當(dāng)作北京的小伴侶，為中國.小伴侶介紹北京的名勝景點(diǎn)。

（4）觀賞中國.的名勝景點(diǎn)介紹

（四）朗讀全文，指導(dǎo)寫字

1、全文朗讀。

2、指導(dǎo)寫“打”“指”“接”三個(gè)生字。

（1）觀看三個(gè)字的共同點(diǎn)。

（2）老師范寫，同學(xué)書空。

（3）同學(xué)練寫。

〔板書設(shè)計(jì)〕

12看雪

中國.北京

盼著

《看雪》教案其次課時(shí)篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的憧憬之情。

2、通過學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解中國.，有希望中國.回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

3、發(fā)覺疑問句的特點(diǎn)，能朗讀出疑問的語氣，并能積寫雪景的句子。

教學(xué)預(yù)備：課件、作業(yè)紙

課時(shí)：其次課時(shí)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入部分（3分鐘）

小伴侶，今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)《看雪》這個(gè)故事。

1、請大家先把這些剛剛熟悉的新字伴侶再熟識熟識。（出示詞語開火車領(lǐng)讀）

現(xiàn)狀及反思：出示詞語讓同學(xué)讀，同學(xué)不由自主齊讀了，從讀的狀況來看似乎字音很正確，然后，我又讓同學(xué)開火車帶讀詞語，同學(xué)讀得很不錯，尤其是我要強(qiáng)調(diào)的翹舌音和后鼻音都很到位，但是我擔(dān)憂打斷了同學(xué)的小火車，所以評價(jià)有點(diǎn)滯后，感覺不是很自然。

2、快速朗讀課文，找出寫中國.小伴侶看雪的一段來讀一讀

現(xiàn)狀與反思：在落實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我到下面去巡察了，發(fā)覺許多的同學(xué)找到的是第九段，我再次強(qiáng)調(diào)是“中國.小伴侶看雪的段落”，部分同學(xué)才能找出來，這說明我班同學(xué)的聽的留意力還不是很集中，如何提高同學(xué)聽的留意力是我要努力的方向。

二、重點(diǎn)切入，學(xué)習(xí)看雪部分（10分鐘）出示1個(gè)段落

1、生匯報(bào)讀，出示句子，要求讀出意思。

現(xiàn)狀與反思：讓一名同學(xué)站起來匯報(bào)讀，她讀得不是很流利，我又讓另一名小伴侶讀，她讀得洪亮流利。我讓同學(xué)評價(jià)，同學(xué)對第一個(gè)說：“盼望你能再讀流利一點(diǎn)?！蔽易屍浯蝹€(gè)同學(xué)介紹她的閱歷，同學(xué)很自信地介紹了自己的行為：多讀多練。我總結(jié)了同學(xué)的方法，并要求這名同學(xué)向她學(xué)習(xí)。這是一個(gè)即時(shí)生成的評價(jià)互動環(huán)節(jié)。能讓同學(xué)評價(jià)同學(xué)，能讓同學(xué)指導(dǎo)同學(xué)的做法是很好的，但是我忽視了評價(jià)的激勵功能，我應(yīng)當(dāng)把同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)再放大一些，我可以這樣說：“聽了你的介紹，我不僅知道熟能生巧的道理，還知道你是一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的好孩子?！?/p>

2、（小伴侶們看著這樣的雪景會說些什么，想些什么呢？）出示第一幅圖片，引導(dǎo)同學(xué)說話

現(xiàn)狀與反思：同學(xué)在說話的時(shí)候，說到了三個(gè)方面，一是孩子們很興奮，另一方面是懷疑：“真的雪是怎樣的呢？”還有一方面是憧憬：“要是能看到真的雪就好了。”這些語言與我的預(yù)設(shè)是全都的，這說明我的預(yù)設(shè)是合情合理的。的確，找到教學(xué)的門，順應(yīng)思維的理，才能走正進(jìn)展的道。樓沖老師的話在理。

3、（那我們看到過真的雪景嗎？我們能不能向他們介紹一下真的雪景呢？）同學(xué)說話，用圖片關(guān)心，引出其次幅圖片

現(xiàn)狀與反思：這一段的教學(xué)我分了三個(gè)層次：一是讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來溝通說話；二是讓同學(xué)能看著圖畫來說話，（技能培育同學(xué)的觀看力量，也給部分落后同學(xué)搭上了說話的臺階；三是讓同學(xué)找到跟圖畫內(nèi)容全都的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一部分層次是很分明的，但是，我覺得有走過場之感，由于同學(xué)溝通的面太窄。同學(xué)玩雪體驗(yàn)豐富，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)四人小組溝通共享，然后再請同學(xué)個(gè)人匯報(bào)，這樣同學(xué)訓(xùn)練的面廣一些，而且有了說的基礎(chǔ)，站起來發(fā)言的質(zhì)量也應(yīng)當(dāng)會高一些。

4、書本上也有一段是描寫真正的雪景的，請找出來讀一讀，生匯報(bào)-出示

這一段有幾句話？你喜愛哪一句？為什么？

同學(xué)朗讀，出示，同學(xué)說一說喜愛的緣由，老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)同學(xué)讀出雪的輕、柔、厚、純，讀出孩子的歡樂。（出示圖片）

學(xué)第一句話：說，讀——看，讀——評，讀（這個(gè)句子好在哪里）——

積累詞匯——背誦句子（可用注意點(diǎn)詞的方法）

現(xiàn)狀與反思：第九小節(jié)是本文語言訓(xùn)練的重點(diǎn)，它里面有朗讀、體驗(yàn)表達(dá)、詞語理解、句子積累的訓(xùn)練。在處理這一段的時(shí)候，同學(xué)一開頭就關(guān)注到歡樂，因此同學(xué)能把歡樂的心情表現(xiàn)出來，朗讀有了增量。在引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)雪白一片的時(shí)候，同學(xué)的著眼點(diǎn)沒有關(guān)注到第一句，我的引導(dǎo)是：“假如你再讀讀第一句，你肯定會有新的感覺?！蓖瑢W(xué)發(fā)言說：“我似乎來到了雪景里面。”這種感覺是正確的，我接下來的一句話是：“句子里什么地方給了你這樣的感覺？”同學(xué)說：“處處一片白色?！比缓笠龑?dǎo)同學(xué)理解“處處”，出示圖片理解一片白色，感受雪景的漂亮。在看圖的同時(shí)，我讓同學(xué)想象，假如來到了這個(gè)地方，你最想做點(diǎn)什么呢？感受雪的柔、厚、純，為感情朗讀做好鋪墊。同學(xué)讀得感覺不錯，但我感覺我臨場發(fā)揮的機(jī)靈還是不夠，這是真功夫，看來平常假如不常常有意識地關(guān)注自己的教學(xué)機(jī)靈問題，要想課上得精彩是有難度的。由于有點(diǎn)被同學(xué)牽引的原因，所以積累沒有到位。

1、每個(gè)小伴侶都有自己玩雪的歡樂，有一個(gè)小伴侶還把自己《捉雪花》的情景給唱出來了，你們聽，可以跟著音樂動動身子，做做動作（課間操），你感到怎樣？

現(xiàn)狀與反思：這里沒有讓同學(xué)聽完后說感受，而是我代替了，很惋惜。由于同學(xué)此時(shí)的發(fā)言最能反映同學(xué)的情感，另外歌曲的動作性不強(qiáng)，因此沒有課間操的感覺。

可是這樣漂亮的雪景，這樣歡樂的場面，中國.小伴侶觀察過了嗎？體會過了嗎？

假如我們用七色花一下子把中國.小伴侶變到真正的雪景中來，你們猜他們的表情會是怎樣的呢？（生說詞語）

師，書本中有這么一個(gè)詞語，它把大家的語言都可以概括了，他就是“驚異”出示驚異的詞語卡片，理解意思，中國.小伴侶由于沒有見到雪，所以特殊奇怪???，于是問了老師許多的問題，你們能從書本中找出來嗎？請劃上橫線。

現(xiàn)狀與反思：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我總感覺生硬，可能是沒有遵循課文的思路吧，但的確思索了很長的時(shí)間，如何把前后兩塊的內(nèi)容連接起來更自然呢？

1、學(xué)習(xí)對話，發(fā)覺疑問句的語言規(guī)律（10分鐘）

第一層次，熟悉問句的特點(diǎn)，讀出疑問語氣

其次層次，熟悉提示語對表達(dá)和朗讀的作用

第三層次，熟悉提示語是可以調(diào)換位置的。

第四層次，對話朗讀要求能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。（同學(xué)表演讀）

師生對讀，分角色讀，感受到什么了呢？（小伴侶憧憬下雪、憧憬北京）

現(xiàn)狀與反思：這一段的教學(xué)是最值得反思的了。由于從上課的狀況來看，至少存在以下幾個(gè)問題：1是訓(xùn)練的層次雖然分明，但是要求需要定得那么高嗎？2是文字的呈現(xiàn)是否太多、變化是否太快？3是單獨(dú)的句子語氣沒有讀到位，朗讀的時(shí)間不夠，怎能期望同學(xué)分角色朗讀能到位呢？學(xué)到這個(gè)地方，下課時(shí)間已經(jīng)到了。我以問題作為本堂課的結(jié)尾，讓同學(xué)對學(xué)習(xí)下一課布滿期盼。

2、小伴侶都想去北京看雪，可是老師卻沒有正面回答他們，出示最終一句話。讀正確，停頓好。這是為什么呢？聽老師講講中國.的故事吧。

2、適度拓展了解中國.歷史，學(xué)習(xí)最終一段（5分鐘）

聽完這段歷史，你有什么想說的呢？

是呀，中國.老師的心情和大家都是一樣的，出示最終一段：指名讀，讀出正確的停頓，理解“深情”在文中指的是什么情，讀出盼團(tuán)聚之意。

3、寫話練習(xí)，溝通，引入余光中的詩歌（7分鐘）

我們現(xiàn)在還不能和中國.的小伴侶一起玩，那我們可以用什么樣的方式表達(dá)我們的心愿呢？我們把心里話寫在這些小雪花上，寄給他們，怎么樣？

同學(xué)寫，出示雪花圖，同學(xué)溝通

中國.的一位大作家也在寫，他寫了一首詩給我們放過來了。

出示詩歌：老師感情配樂朗誦。

資料：中國.是一座寶島，是中國的一部分。在遠(yuǎn)古時(shí)代，中國.與大陸是相連的，中國.島上居住的就是我們?nèi)A夏的子孫、龍的傳人。那里風(fēng)景秀麗、氣候宜人，素有魚米之鄉(xiāng)和水果王國的美稱?？墒窃诮?00多年來，中國.就像弱小的孩子一樣先后被西班牙、荷蘭和日本占據(jù)過，直到現(xiàn)在，中國.與祖國大陸仍處于分別的狀態(tài)。海峽兩岸的人民不能自由往來，親人不能準(zhǔn)時(shí)相聚。

人們等啊等，盼啊盼，每年都想方設(shè)法來表達(dá)心愿，就連我國送給中國.的禮物大熊貓都能表達(dá)祖國人民的心愿呢！你猜猜，這兩只熊貓的名字是什么？

教學(xué)現(xiàn)狀與反思：同學(xué)的發(fā)言很精彩，有的說是：祝祝愿福，有的說是：如如意意，有的說是心心愿愿……直到有同學(xué)說到是“團(tuán)團(tuán)聚圓”。這個(gè)過程說明同學(xué)已經(jīng)領(lǐng)悟到這篇文章的主旨了。

課后反思：這篇課文應(yīng)當(dāng)是兩課時(shí)完成的，結(jié)果我是分三個(gè)課時(shí)上完的。第三課時(shí)雖然沒有在公開課上綻開，但是我自認(rèn)為是有很出彩的生成的。同學(xué)盼祖國團(tuán)聚的感受是到位的。課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度我認(rèn)為處于良好水平。這一堂課我的收獲和困惑是：

1、教學(xué)目標(biāo)的把握應(yīng)當(dāng)適應(yīng)兒童的進(jìn)展起點(diǎn)，不行以太高。

2、幻燈片上的文字呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)少而精，要一片多用，盡可能使利用的語言材料起到多種多樣的作用，使整個(gè)課堂盡可能豐滿起來。它可以是訓(xùn)練朗讀的范本，可以是識字教學(xué)的環(huán)境，可以是積累的素材，可以是句式訓(xùn)練的例子，可以是進(jìn)展思維的觸發(fā)點(diǎn)，可以是訓(xùn)練寫作的藍(lán)本?？梢栽谶@個(gè)過程中落實(shí)語言學(xué)習(xí)方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，甚至是價(jià)值觀的建立。

3、在課堂中，我還是有很大程度的落實(shí)教案的傾向，這使我忽視了同學(xué)發(fā)言中的有用資源。另外，同學(xué)是學(xué)習(xí)主體的意識還沒有到位。我現(xiàn)在覺得課堂要遵循幾個(gè)原則：同學(xué)能問的我不問；同學(xué)能理解的我不幫忙；選擇同學(xué)參加率最高的教學(xué)方式；教學(xué)評價(jià)能同時(shí)體現(xiàn)多種功能。

4、理應(yīng)兩個(gè)課時(shí)上完的課文，三個(gè)課時(shí)才能完成正常嗎？一篇課文是否需要分清第幾課時(shí)？

5、同學(xué)聽的留意力應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)階段的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

《看雪》教案其次課時(shí)篇12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課11個(gè)生字，熟悉兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道海峽兩岸的小伴侶都希望祖國早日統(tǒng)一。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民期盼祖國統(tǒng)一的愿望。

【教具預(yù)備】

多媒體課件

【同學(xué)預(yù)備】

搜集有關(guān)中國.的各方面的資料、圖片。

【教學(xué)過程】

〖談話導(dǎo)入〗

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

生：冬季。

師：在冬天你們最希望干什么事？

生：……

生：下雪。

在冬天看到下雪是一件很美的事，前幾天我們這里下了今冬的第一場雪，有的同學(xué)還把當(dāng)時(shí)的情景寫在日記上。我們這里冬天常常能體驗(yàn)到下雪的歡樂。而在我國.省是很難看到雪的。那里的小伴侶也想看雪，可怎么辦呢？

今日，我們一起來學(xué)習(xí)《看雪》，板書課題，齊讀。

〖初讀課文〗

師：請同學(xué)們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃誕生字詞，標(biāo)出自然段，不明白的詞語和句子做一下標(biāo)記。

同學(xué)按老師要求自讀課文。

〖檢查自讀狀況〗

1、課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。

2、質(zhì)疑：同學(xué)不明白的地方提出來。

（其他同學(xué)能解答的先解答，解答不了的問題老師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。）

〖以讀促講，理解全文〗

一、理解1、2自然段

1、指讀1、2自然段。

2、出示課件（地圖）：了解中國.的地理位置，明白中國.很難看到雪的緣由。

3、出示課件（課文插圖1）：

讓同學(xué)看圖觀看爭論：圖上的小伴侶在干什么？說些什么？想些什么？

（鼓舞同學(xué)大膽說。）

4、出示課件（課文其次自然段）：

練習(xí)讀其次自然段。引導(dǎo)同學(xué)體會中國.孩子對雪的憧憬和寵愛。

二、理解3～11自然段

1、⑴以小組為單位讀3～11自然段，看看孩子們向老師提出了哪幾個(gè)問題？畫下來，爭論一下。

⑵出示課件（同學(xué)問老師的四句話）：

范讀、指讀。讀好這四句話的語氣。

⑶出示課件（第四句話）：

多種形式讀，指導(dǎo)讀好其中的自然停頓地方。

2、⑴過渡：北京下雪的時(shí)候是怎樣的情景呢？

⑵出示課件（北京下雪的情景）：讓同學(xué)觀賞雪境，感受下雪的樂趣。

⑶你們看了這段雪境有什么感受？

同學(xué)自由談。

⑷出示課件（第九自然段）：

讓我們一起來感受這美妙的雪景，體會北方孩子玩雪的樂趣吧！

齊讀第九自然段。

三、出示課件（課文插圖2）

1、同學(xué)觀看并說說圖上的小伴侶在干什么？

看到北京孩子玩雪的情景，中國.孩子的心情怎樣？同學(xué)自由談。

2、出示課件：指導(dǎo)讀好最終一句話。

3、你盼望中國.的小伴侶到北京來嗎？同學(xué)自由談。

4、出示課件：觀賞中國.的一些風(fēng)景片。

5、你情愿到中國.寶島去看一看嗎？

同學(xué)自由談。

6、引導(dǎo)同學(xué)對比（第2自然段與第9自然段，第10自然段與第11自然段）朗讀，邊讀邊想，爭論溝通：

櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？

（都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動態(tài)的，能玩的、好玩，因此更漂亮，對孩子們有很大的吸引力）

中國.孩子們和北京小伴侶盼著什么？

（中國.孩子們盼著到北京看真的雪。小伴侶盼著和孩子們一起玩，希望祖國統(tǒng)一）。

7、兩岸小伴侶的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？

（讓同學(xué)結(jié)合自己搜集的資料大膽發(fā)表觀點(diǎn)）

四、分角色表演讀全文

讓同學(xué)按課文內(nèi)容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀，在過春節(jié)的歡歡樂曲聲中，在電腦課件展現(xiàn)課文插圖的形象氛圍里，讓幾組同學(xué)扮演角色、表演朗讀、綻開競賽、鞏固成果。

《看雪》教案其次課時(shí)篇13

師：今日這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，請大家伸出右手，和呂老師一起寫課題（師板書課題，邊寫邊講解寫法，同學(xué)書空）

師：“雪”字要留意四點(diǎn)的方向是一樣的。

齊讀課題。

師：敢于把課文讀給大家聽嗎？哪些同學(xué)情愿讀第一段，其次段？第三段？……

師：其他同學(xué)干什么，你們也有任務(wù)，你們是評委呀，你們知道什么樣的人當(dāng)評委嗎？都是很厲害的人當(dāng)?shù)?，你們要仔?xì)聽他們的朗讀，看字音是不是讀得正確，句子讀得通順嗎？

（生輪讀課文）

師：評委們來說說。

生：我覺得讀得很好，不過有一個(gè)字讀得不夠正確。

師：那你幫幫他（幫讀）

師：這位評委很好，能先表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，再指出不夠的地方。

生：讀漏了一個(gè)字。

師：你聽得真認(rèn)真，看來，你們在家仔細(xì)預(yù)習(xí)了，真好。

師：我們來讀讀生字詞語吧。

（出示詞：商店櫥窗……）

（生齊讀詞語）

師：剛才，11位同學(xué)都讀得很好，呂老師也想給大家讀讀這篇課文，大家邊聽邊仔細(xì)思索，哪些地方還不太明白。

（師配樂范讀）

師：小伴侶都聽得入神了，呂老師看出你們在思索，有什么不明白的地方？

生：我不知道“升起”是什么意思？

生：我不知道什么叫“童年”？

生：什么叫“銀裝”？

生：什么是“情景”？

生：中國.和北京是很遠(yuǎn)的，課文為什么說不太遠(yuǎn)？（生指地圖）

師：你怎么知道？

生：我家有地圖，所以我知道。

師：你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。

生：什么叫“櫥窗”？

師：課文里的櫥窗指什么？就是商店里沿街面展現(xiàn)商品的玻璃柜子。

生：北京小伴侶盼著他們來玩什么意思？

生：就是北京小伴侶很盼望他們來北京玩。

師：盼著就是盼望的意思。

師：下面我們就帶著問題去學(xué)課文。春節(jié)，中國.的小伴侶在櫥窗里見到了誰呢？

生讀課文：在我國.省，是很難看到雪的。在過春節(jié)的的時(shí)候，孩子們在櫥窗看到了漂亮的雪景，那是用棉花做成的。

（一生提看法：他讀得有感情，但是讀得太慢，輕聲讀成了重聲）

師：中國.是什么地方？

生：是中國的一個(gè)省。

（認(rèn)讀“省”字）

師：中國.在這兒，南寧在這兒，（老師指地圖）都在我國的北方，所以那兒像我們這兒一樣，很難看到雪的。這個(gè)問題懂了嗎？

指名再讀課文。

師：他丟了一個(gè)字，聽出來了嗎？

（生再讀）

師：中國.小伴侶只能在櫥窗的看棉花，那他們跟老師說了什么話？我們看課文。

（指名幾位同學(xué)分角色讀課文，其他同學(xué)連續(xù)當(dāng)評委）

生：他們讀得很好。

生：他們讀得快了些。

生：秋生同學(xué)當(dāng)老師讀錯了幾個(gè)字。

師：他有點(diǎn)緊急。他們對什么感到驚異？（出示句子：孩子們問老師：您觀察過真的雪嗎？老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳窃谀膬阂娺^的？”孩子們驚異地問。）

生：孩子們對雪驚異。

生：他們不是對雪驚異，而是很難看到雪，北京能看到雪。

師：你們能不能把這種驚異的語氣讀出來？

生自由練讀，再指名讀。

師：老師在哪