冰心詩四首19蘇教版課件

教學(xué)目標:1.體會詩中蘊含的情感及深刻的哲理.2.了解冰心詩歌的特點.教學(xué)重點、難點1.結(jié)合詩的背景和自己的生活經(jīng)驗,理解詩的含義.2.激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來,設(shè)計自己的人生.3.學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言.

教學(xué)目標:冰心詩四首冰心詩四首語基檢測一、給下列劃線的字注音。鳥巢（ ） 疊（ ）著驚羨（ ） 明艷（ ）二、填空。1.本文選自詩集《

》，作者

原名

， （地名）人，現(xiàn)代

、

、

、

。cháodiéxiànyàn繁星春水冰心謝婉瑩福建長樂散文家小說家詩人兒童文學(xué)作家語基檢測一、給下列劃線的字注音。cháodiéxiàn冰心：原名謝婉瑩。福建長樂人，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人，兒童文學(xué)家。著有詩集《繁星春水》等,主要作品有《冰心小說散文集》、《冰心散文集》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小橘燈》等。她的作品多圍繞童心、母愛和自然美描述“愛的哲學(xué)”。語言風格清新淡雅、晶瑩明麗藝術(shù)精巧，獨成一派，被稱為“冰心體”。冰心：原名謝婉瑩。福建長樂人，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人，兒童《母親》創(chuàng)作背景：

《母親》這首小詩是她在一個雨天看到一張大荷葉遮護著一枝紅蓮，觸景生情的而寫下來的：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？“根據(jù)雨中荷葉庇護紅蓮的感觸，冰心寫成《母親》一詩。。摘自《往事（一）七》《母親》創(chuàng)作背景：《母親》這首小詩是她在一個雨

思考：<<母親>>中“心中的風雨來了”,“風雨”指什么?這里運用了怎樣的修辭手法？內(nèi)心的苦悶、煩惱、精神上的挫折2、詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感？如果你有過這樣的體驗，請具體說說。3、《母親》還運用了什么修辭手法？表達了什么主題？思考：<<母親>>中“心中的風雨來了”,“風雨”指什么?內(nèi)心突出了“母愛”的主題，說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。突出了“母愛”的主題，說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。我

/從不肯/

妄棄了/一張紙，總是/留著-----留著，疊成/

一只一只/很小的/船兒從舟上/拋下/在海里。

有的/被天風/吹卷到/舟中的/窗里，

有的/被海浪/打濕，沾在/船頭上。我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。母親，倘若你/夢中/看見/一只很小的白船兒，不要/驚訝它/無端入夢。這是/你至愛的/女兒含著淚/疊的，萬水千山，求它/載著她的愛/和悲哀/歸去。八，二十七，一九二三太平洋舟中返回紙船

寄母親冰心我/從不肯/妄棄了/一張紙，返回紙船

思考：1.疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？3請根據(jù)詩中給出的信息，想象詩人在何種情形下寫的《紙船》這首詩？2、讀《紙船》一詩，找出其中表達“我”對母親深切思念的詞語或句子.思考：1.疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一3請根據(jù)詩中給《紙船》創(chuàng)作背景：1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學(xué)。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。這首詩是詩人在游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。粼粼的波濤，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生觀“愛”的哲學(xué)中的三根支柱——母愛、童心、自然，只有童心、自然在此時得以復(fù)活與重現(xiàn)，而“母愛”則因遠離母親而無法親近，詩人格外懷念母親。于是詩人寫下《紙船》這首詩，抒發(fā)了思念母親的深情?！都埓穭?chuàng)作背景：1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8討論:談?wù)?lt;<母親>>、<<紙船>>兩首詩的區(qū)別.<<母親>>是一種童稚期尋求母愛保護的心態(tài),表現(xiàn)了母愛的偉大、無私;側(cè)重于母愛的付出。<<紙船>>是步入青年后對母愛的懷念和依戀,側(cè)重對母愛的感恩和回報.討論:談?wù)?lt;<母親>>、<<紙船>><<母親>>是一種童稚期拓展延伸：

這兩首詩一般人都認為主要是贊美“母親”的，結(jié)合詩人的寫作時代，你們想想有沒有其它的理解呢？

可以理解為游子對故土或者祖國的依戀等。拓展延伸：

這兩首詩一般人都認為主要是贊美“母親”的，結(jié)合課后習(xí)作：《紙船

寄母親》這首詩歌是借助具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)你對父母的愛。

課后習(xí)作：《紙船

寄母親》這首詩歌是借助具體的形象來抒發(fā)對母他會成功嗎?21歲:生意失敗.22歲:角逐議員落選.23歲:生意再度失敗.26歲:愛侶去世.27歲:精神崩潰.34歲:角逐聯(lián)邦議員再度落選.47歲:提名副總統(tǒng)落選.49歲:角逐聯(lián)邦眾議員再度落選.他會成功嗎?21歲:生意失敗.22歲:比較:A.成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!B.成功的花,人們驚羨她的明艷.哪一句效果好?為什么?A句表達的效果要好，因為A句別人只驚羨于別人成功所得到的榮譽，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動，表達出了作者的感慨。比較:A句表達的效果要好，因為A句別人只驚羨于別人成功所得到討論:

花的成功歷程給你什么樣的啟示?

談一下感想。小結(jié):

我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲,從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗,不能只看到別人成功時的榮譽,卻看不到成功背后所付出的艱辛,只要艱苦努力,不斷奮斗,勇于犧牲,就會取得成功。討論:小結(jié):思考:找出<<嫩綠的芽兒>>中運用的修辭手法及相應(yīng)的句子.找出描寫芽、花、果色彩的詞語,這樣的色彩分別體現(xiàn)它們什么特征?年青人在投入社會生活的大海時,該如何把握人生的方向?找出原話作答.4.“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎？為什么？思考:找出<<嫩綠的芽兒>>中運用的修辭手法及2、嫩綠:顯示健壯、旺盛和朝氣.淡白:蘊含著樸素、純潔和不追求外表的華麗.深紅:象征豐碩、甜蜜、美麗4、不能，因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的是指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的一個過程。1、主要運用了擬人與反復(fù)的修辭手法，借“芽兒”“花兒”“果兒”的口對青年說：“發(fā)展你自己！”“貢獻你自己！”“犧牲你自己！”

3、“發(fā)展你自己！”“貢獻你自己！”“犧牲你自己！2、嫩綠:顯示健壯、旺盛和朝氣.4、不能，因為它們說的植物的生長----比喻----青年的成長嫩綠的芽兒----勸勉----學(xué)習(xí)提高淡白的花兒----告訴----奉獻社會深紅的果兒----鞭策----創(chuàng)造輝煌植物的生長----比喻----青年的成長小結(jié):

詩人以植物的生長來比喻青年的成長,勸勉青年人奮發(fā)努力,不斷充實、提高、發(fā)展自己,甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲.小結(jié):讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學(xué)會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國科學(xué)家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國政治家)書籍使一些人博學(xué)多識，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩人]生活在我們這個世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國詩人)讀書是我唯一的娛樂。我不把時間浪費于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會覺得你知道得很多；但當你讀書而思考越多的時候，你就會清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問的一種方法。---顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德教學(xué)目標:1.體會詩中蘊含的情感及深刻的哲理.2.了解冰心詩歌的特點.教學(xué)重點、難點1.結(jié)合詩的背景和自己的生活經(jīng)驗,理解詩的含義.2.激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來,設(shè)計自己的人生.3.學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言.

教學(xué)目標:冰心詩四首冰心詩四首語基檢測一、給下列劃線的字注音。鳥巢（ ） 疊（ ）著驚羨（ ） 明艷（ ）二、填空。1.本文選自詩集《

》，作者

原名

， （地名）人，現(xiàn)代

、

、

、

。cháodiéxiànyàn繁星春水冰心謝婉瑩福建長樂散文家小說家詩人兒童文學(xué)作家語基檢測一、給下列劃線的字注音。cháodiéxiàn冰心：原名謝婉瑩。福建長樂人，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人，兒童文學(xué)家。著有詩集《繁星春水》等,主要作品有《冰心小說散文集》、《冰心散文集》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小橘燈》等。她的作品多圍繞童心、母愛和自然美描述“愛的哲學(xué)”。語言風格清新淡雅、晶瑩明麗藝術(shù)精巧，獨成一派，被稱為“冰心體”。冰心：原名謝婉瑩。福建長樂人，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人，兒童《母親》創(chuàng)作背景：

《母親》這首小詩是她在一個雨天看到一張大荷葉遮護著一枝紅蓮，觸景生情的而寫下來的：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？“根據(jù)雨中荷葉庇護紅蓮的感觸，冰心寫成《母親》一詩。。摘自《往事（一）七》《母親》創(chuàng)作背景：《母親》這首小詩是她在一個雨

思考：<<母親>>中“心中的風雨來了”,“風雨”指什么?這里運用了怎樣的修辭手法？內(nèi)心的苦悶、煩惱、精神上的挫折2、詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感？如果你有過這樣的體驗，請具體說說。3、《母親》還運用了什么修辭手法？表達了什么主題？思考：<<母親>>中“心中的風雨來了”,“風雨”指什么?內(nèi)心突出了“母愛”的主題，說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。突出了“母愛”的主題，說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。我

/從不肯/

妄棄了/一張紙，總是/留著-----留著，疊成/

一只一只/很小的/船兒從舟上/拋下/在海里。

有的/被天風/吹卷到/舟中的/窗里，

有的/被海浪/打濕，沾在/船頭上。我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。母親，倘若你/夢中/看見/一只很小的白船兒，不要/驚訝它/無端入夢。這是/你至愛的/女兒含著淚/疊的，萬水千山，求它/載著她的愛/和悲哀/歸去。八，二十七，一九二三太平洋舟中返回紙船

寄母親冰心我/從不肯/妄棄了/一張紙，返回紙船

思考：1.疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？3請根據(jù)詩中給出的信息，想象詩人在何種情形下寫的《紙船》這首詩？2、讀《紙船》一詩，找出其中表達“我”對母親深切思念的詞語或句子.思考：1.疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一3請根據(jù)詩中給《紙船》創(chuàng)作背景：1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學(xué)。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。這首詩是詩人在游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。粼粼的波濤，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生觀“愛”的哲學(xué)中的三根支柱——母愛、童心、自然，只有童心、自然在此時得以復(fù)活與重現(xiàn)，而“母愛”則因遠離母親而無法親近，詩人格外懷念母親。于是詩人寫下《紙船》這首詩，抒發(fā)了思念母親的深情。《紙船》創(chuàng)作背景：1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8討論:談?wù)?lt;<母親>>、<<紙船>>兩首詩的區(qū)別.<<母親>>是一種童稚期尋求母愛保護的心態(tài),表現(xiàn)了母愛的偉大、無私;側(cè)重于母愛的付出。<<紙船>>是步入青年后對母愛的懷念和依戀,側(cè)重對母愛的感恩和回報.討論:談?wù)?lt;<母親>>、<<紙船>><<母親>>是一種童稚期拓展延伸：

這兩首詩一般人都認為主要是贊美“母親”的，結(jié)合詩人的寫作時代，你們想想有沒有其它的理解呢？

可以理解為游子對故土或者祖國的依戀等。拓展延伸：

這兩首詩一般人都認為主要是贊美“母親”的，結(jié)合課后習(xí)作：《紙船

寄母親》這首詩歌是借助具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)你對父母的愛。

課后習(xí)作：《紙船

寄母親》這首詩歌是借助具體的形象來抒發(fā)對母他會成功嗎?21歲:生意失敗.22歲:角逐議員落選.23歲:生意再度失敗.26歲:愛侶去世.27歲:精神崩潰.34歲:角逐聯(lián)邦議員再度落選.47歲:提名副總統(tǒng)落選.49歲:角逐聯(lián)邦眾議員再度落選.他會成功嗎?21歲:生意失敗.22歲:比較:A.成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!B.成功的花,人們驚羨她的明艷.哪一句效果好?為什么?A句表達的效果要好，因為A句別人只驚羨于別人成功所得到的榮譽，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動，表達出了作者的感慨。比較:A句表達的效果要好，因為A句別人只驚羨于別人成功所得到討論:

花的成功歷程給你什么樣的啟示?

談一下感想。小結(jié):

我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲,從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗,不能只看到別人成功時的榮譽,卻看不到成功背后所付出的艱辛,只要艱苦努力,不斷奮斗,勇于犧牲,就會取得成功。討論:小結(jié):思考:找出<<嫩綠的芽兒>>中運用的修辭手法及相應(yīng)的句子.找出描寫芽、花、果色彩的詞語,這樣的色彩分別體現(xiàn)它們什么特征?年青人在投入社會生活的大海時,該如何把握人生的方向?找出原話作答.4.“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎？為什么？思考:找出<<嫩綠的芽兒>>中運用的修辭手法及2、嫩綠:顯示健壯、旺盛和朝氣.淡白:蘊含著樸素、純潔和不追求外表的華麗.深紅:象征豐碩、甜蜜、美麗4、不能，因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的是指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的一個過程。1、主要運用了擬人與反復(fù)的修辭手法，借“芽兒”“花兒”“果兒”的口對青年說：“發(fā)展你自己！”“貢獻你自己！”“犧牲你自己！”

3、“發(fā)展你自己！”“貢獻你自己！”“犧牲你自己！2、嫩綠:顯示健壯、旺盛和朝氣.4、不能，因為它們說的植物的生長----比喻----青年的成長嫩綠的芽兒----勸勉----學(xué)習(xí)提高淡白的花兒----告訴----奉獻社會深紅的果兒----鞭策----創(chuàng)造輝煌植物的生長----比喻----青年的成長小結(jié):

詩人以植物的生長來比喻青年的成長,勸勉青年人奮發(fā)努力,不斷充實、提高、發(fā)展自己,甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲.小結(jié):讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大