精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件

精益供應(yīng)鏈與物流管理pt46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾精益供應(yīng)鏈與物流管理pt精益供應(yīng)鏈與物流管理pt46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾》》》》》》》》》與物流管理李招福2016-04-18目錄》》》》》》》》認(rèn)識(shí)“精益”與精益發(fā)展歷程2在與物》十的帖益機(jī)會(huì)與大浪要3橢工具4)供應(yīng)鏈與物流中的精益?zhèn)}儲(chǔ)與T生產(chǎn)5)推進(jìn)精益6指標(biāo)與評(píng)測(cè):我們做的怎么樣?閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，同時(shí)有效的閱讀也能更好地提升初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此，在新課改下，語(yǔ)文教師要加強(qiáng)閱讀教學(xué)中的文本細(xì)讀教學(xué)，采取有效策略，促使學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更加健康全面的發(fā)展。一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的誦讀閱讀分為誦讀和默讀，學(xué)生通過(guò)誦讀可以更好地實(shí)現(xiàn)心口一致，也能更好地理解文章作者所要表達(dá)的情感。因此，初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生有感情地誦讀課文，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行誦讀，通過(guò)細(xì)讀文章，更好地體會(huì)文章語(yǔ)句所包含以及表達(dá)的思想感情。同時(shí)，有感情的誦讀文章還可以凝聚學(xué)生的閱讀注意力，促使學(xué)生更好地細(xì)讀文本，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促使他們更加積極主動(dòng)地投入到閱讀教學(xué)活動(dòng)中去。初中生每天早晨都會(huì)有早讀時(shí)間，所以教師應(yīng)該合理利用早讀時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的誦讀。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的誦讀，可以細(xì)讀一些即將要講的文本內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)；還可以細(xì)讀一些學(xué)過(guò)的文本內(nèi)容，進(jìn)行有效復(fù)習(xí)；也可以細(xì)讀自己覺(jué)得比較優(yōu)秀的文本內(nèi)容，拓寬自己的知識(shí)視野?？傊?，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的誦讀，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而有效提升他們的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。二、采用多元化的誦讀方式進(jìn)行有效誦讀誦讀不是簡(jiǎn)單的大聲地朗讀、朗誦，誦讀不僅強(qiáng)調(diào)的是要有感情的細(xì)讀，還應(yīng)該采用正確的誦讀方法。因此，在實(shí)際的閱讀教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該結(jié)合具體的文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的誦讀方式進(jìn)行細(xì)讀。這樣學(xué)生不但可以掌握多種誦讀的方法，還能結(jié)合文本的類(lèi)型，在選用誦讀方法時(shí)有自己的選擇余地，從而更好地理解文本的情感。對(duì)于一些比較有氣勢(shì)、有力量的文本，如七年級(jí)上冊(cè)《萬(wàn)里長(zhǎng)城》一文，教師可以引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行齊讀。對(duì)一些情感和語(yǔ)調(diào)不好把握的文本，如七年級(jí)下冊(cè)《賣(mài)油翁》一文的語(yǔ)調(diào)和停頓不好把握，教師可以給學(xué)生進(jìn)行示范誦讀，并加以指導(dǎo)。還有一些文章角色比較多，適合分角色進(jìn)行誦讀，如九年級(jí)下冊(cè)的《變色龍》一文，如果對(duì)其進(jìn)行分角色誦讀，不但很有趣，可以激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣和積極性，還能通過(guò)角色誦讀，促使學(xué)生進(jìn)入到文本的角色中，從而更好地體會(huì)文本人物的情感。還有一些文本如果只是簡(jiǎn)單的誦讀會(huì)顯得很枯燥、單調(diào)，如八年級(jí)上冊(cè)《詩(shī)兩首》一文，配上背景音樂(lè)會(huì)更好地凸顯文本的情感，這時(shí)教師就可以結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，采用合適的音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，學(xué)生也能更快的融入到詩(shī)的情感中。這樣結(jié)合不同的文本類(lèi)型，采用不同的方法進(jìn)行誦讀，可以增加學(xué)生的積極性，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行誦讀學(xué)習(xí)。三、正確找到文本情感的切入點(diǎn)文本細(xì)讀是閱讀的一個(gè)主要方法，文本細(xì)讀更加強(qiáng)調(diào)的是一字一句的進(jìn)行誦讀，通過(guò)字里行間的誦讀，理解文本字句所包含的情感，從而將這些情感進(jìn)行整合，更好地理解作者以及文本所要表達(dá)的情感。在進(jìn)行文本細(xì)讀時(shí)，必須要正確找出文本情感的切入點(diǎn)和融入點(diǎn)，只有這樣才能對(duì)文本進(jìn)行有效地細(xì)讀，通過(guò)對(duì)文本字句的推敲，挖掘出文本更深層面的情感，進(jìn)而正確、全面的理解文本的思想和情感。如在課文《孔乙已》中，有一句話是這樣寫(xiě)的：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”。這句話就不能只按照句子表面的意思理解，因?yàn)樗烁嗌顚哟蔚乃枷搿！罢局染啤北砻骺滓乙押芨F，沒(méi)有錢(qián)；“穿長(zhǎng)衫”又表明他跟其他貧窮階層的人有所不同；“唯一的人”表明他不同于所有的人，而整句話強(qiáng)調(diào)的是孔乙已的特殊性。因此學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀的時(shí)候，要特別注意文本的一些關(guān)鍵句子所包含的內(nèi)容，不僅僅要看文字表面的意思，還要正確找到文本情感的切入點(diǎn)和融合點(diǎn)，只有這樣才能進(jìn)行有效的文本細(xì)讀，并更好理解作者表達(dá)的情感。四、加強(qiáng)課外文本細(xì)讀，拓展創(chuàng)新思維盡管初中語(yǔ)文教材中包含了很多類(lèi)型的閱讀文本，而且這些文本也非常符合學(xué)生的閱讀需求，但是如果僅僅只是閱讀教材上的文本，還是不夠的。因此初中語(yǔ)文教師要加強(qiáng)學(xué)生的課外文本細(xì)讀指導(dǎo)，給學(xué)生找一些與教材上的文本類(lèi)型相似的文章引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，或者給學(xué)生推薦一些比較優(yōu)秀的課外文本進(jìn)行閱讀，這樣不但可以有效提升學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也能更好地拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在講解完《詩(shī)兩首》中的泰戈?duì)柕脑?shī)《金色花》之后，教師給學(xué)生推薦泰戈?duì)柕脑?shī)集《飛鳥(niǎo)集》。因?yàn)樘└隊(duì)柕脑?shī)集風(fēng)格都比較類(lèi)似，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生借鑒課堂上講解的細(xì)讀方法進(jìn)行課外詩(shī)集的細(xì)讀。這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解，同時(shí)也能更好地提升學(xué)生的細(xì)讀能力以及創(chuàng)新思維能力?？傊抡n改下初中生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升都是非常重要的。因此初中語(yǔ)文教師在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，應(yīng)該采用一些文本細(xì)讀的有效策略，促使學(xué)生更好更加深入的進(jìn)行誦讀，并通過(guò)誦讀理解作者以及文本所要表達(dá)的情感，從而有效提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，進(jìn)而更好實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目的。一、問(wèn)題的提出在高中階段，為什么女生的物理成績(jī)不如男生？如何因材施教，提高女生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)是課題組主要研究的問(wèn)題。課題組于2009年11～12月期間對(duì)農(nóng)村高中男女生物理學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查研究，并分析了男女生物理學(xué)習(xí)差異的原因，探討了有效指導(dǎo)女生學(xué)習(xí)物理的一些對(duì)策。二、調(diào)查對(duì)象與方法1．調(diào)查對(duì)象廣西靈山縣三所中學(xué)（靈山中學(xué)、靈山二中、新洲中學(xué)）的高中學(xué)生。2．調(diào)查方法（1）各校隨機(jī)選取各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，每校發(fā)下問(wèn)卷200份，共收回有效問(wèn)卷578份，其中男生292份，女生286份，并對(duì)收回有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查旨在了解男女生非智力因素差異對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響及探索相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。（2）各校各年級(jí)隨機(jī)選取兩個(gè)班男女生高中各學(xué)期統(tǒng)考成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較分析。調(diào)查旨在了解男女生在高中各階段物理學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異度，為教師改進(jìn)教學(xué)提供一些參考依據(jù)。三、調(diào)查結(jié)果、分析與對(duì)策1．男女生對(duì)待物理學(xué)習(xí)態(tài)度的差異差異：由表1可以看出，多數(shù)男生對(duì)物理學(xué)習(xí)有興趣，認(rèn)為物理有實(shí)用價(jià)值；而女生則把升學(xué)需要放在第一位，并在很大程度上依賴教師授課的“口味”。分析：男生傾向于“物體定向”，從小愛(ài)擺弄物體，并喜歡對(duì)其進(jìn)行拆卸、安裝、改裝，對(duì)問(wèn)題探求與學(xué)習(xí)策略充滿好奇心，大部分男生對(duì)物理課有興趣，他們的興趣建立在對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)和物理學(xué)科與未來(lái)科技發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識(shí)上；女生傾向于“人物定向”，感情色彩濃厚，動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際的能力較差，大部分女生對(duì)物理學(xué)科的興趣一般，她們的興趣更多定位于人和功利性上，而且這種興趣是以對(duì)物理教師的喜歡及認(rèn)可為依托，以自己物理成績(jī)的好壞為基礎(chǔ)。對(duì)策：在平時(shí)的教學(xué)中，教師要根據(jù)女生“人物定向”的特點(diǎn)，對(duì)她們多一點(diǎn)關(guān)注，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多給女生一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。2．男女生對(duì)學(xué)習(xí)物理方法的差異差異：從表2可以看出在物理的學(xué)習(xí)中，男生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作及分析思考過(guò)程的重視程度明顯強(qiáng)于女生；女生則較多地關(guān)注解題技巧和公式、定理、概念。分析：男生在物理學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，樂(lè)于自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，擅長(zhǎng)抽象思維，對(duì)某些公式、定理、概念傾向于理解記憶，愛(ài)獨(dú)立思考，分析問(wèn)題時(shí)比較注重抓主要矛盾和事物間的聯(lián)系；女生則比較關(guān)注常規(guī)技巧，被動(dòng)應(yīng)試的傾向較強(qiáng)，偏重形象思維，習(xí)慣“老師講，自己記，復(fù)習(xí)背”的學(xué)習(xí)方式，對(duì)公式、定理、概念及解題技巧帶有明顯的機(jī)械識(shí)記成分，難以把握事物間的內(nèi)在聯(lián)系。3．男女生在物理課堂學(xué)習(xí)狀況的差異差異：女生上課較多地按老師的要求思考問(wèn)題，注意力集中；男生敢于大膽質(zhì)疑、討論，但注意力易分散，與教師配合不是很密切，見(jiàn)表3。分析：男生的注意力多定向于物，喜歡探究事物的內(nèi)部奧秘，但注意力的穩(wěn)定性差，上課時(shí)容易分心；女生的注意力多定向于人，聽(tīng)課時(shí)容易受到老師情感的影響，主動(dòng)與老師配合，但由于存在較強(qiáng)的羞澀心理和閉鎖心理，課堂上不喜歡討論問(wèn)題，不敢大膽地提出疑問(wèn)以得到及時(shí)解決。這可以從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明男生的獨(dú)立性、自主性強(qiáng)于女生，而在合作性、態(tài)度等方面，女生要優(yōu)于男生。對(duì)策：在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地讓女生多發(fā)言，多參與討論，要求女生課后對(duì)遇到的問(wèn)題及時(shí)通過(guò)問(wèn)老師、同學(xué)等辦法解決，逐漸養(yǎng)成敢想、敢問(wèn)的習(xí)慣。防止所學(xué)知識(shí)停留在一知半解、似懂非懂狀態(tài)，以至于造成惡性循環(huán)，越學(xué)越差。4．高中階段，男女生物理學(xué)習(xí)成績(jī)存在顯著差異從表4統(tǒng)計(jì)數(shù)字看，進(jìn)入高中時(shí)，不論是縣重點(diǎn)中學(xué)還是普通中學(xué)，不論是城鎮(zhèn)中學(xué)還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，男女生物理成績(jī)各項(xiàng)指標(biāo)均無(wú)顯著差異，甚至不少教師還認(rèn)為女生的成績(jī)整體上還稍強(qiáng)于男生。差異：從表5的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，進(jìn)入高中后，男生成績(jī)開(kāi)始明顯超過(guò)女生，并在統(tǒng)計(jì)上有了顯著差異，并且這種差異有擴(kuò)大的趨勢(shì)。分析：就物理知識(shí)的內(nèi)容來(lái)看，初中物理所研究的是一些基本的簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和規(guī)律，大多是“看得見(jiàn)，摸得著，記憶性”的；而高中物理研究的對(duì)象理論性深，邏輯性強(qiáng)，需要掌握定量分析、類(lèi)比推理和演繹推理等多種方法，特別是要具有科學(xué)的思維和想象力。因此，女生由于思維方式的不適應(yīng)而背著沉重的“高中物理難學(xué)”的思想包袱，從而對(duì)學(xué)好物理缺乏信心，導(dǎo)致眾多女生在乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，處于被動(dòng)狀態(tài)，待高中學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)，男女生的物理成績(jī)差異非常顯著已成普遍事實(shí)。對(duì)策：一是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高承受挫折的能力。在教學(xué)中，要正確認(rèn)識(shí)女生的心理特征，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鼓勵(lì)她們?cè)诶щy面前要勇于迎難而上，鍥而不舍地去思考、探索，不輕言放棄。二是結(jié)合物理科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)女生的智慧潛能。物理學(xué)中的原理、定律、定義是從有關(guān)的概念和實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，都是闡明客觀事物的內(nèi)在或外在聯(lián)系的。在教學(xué)中采用多層次的啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮女性特有的耐性和較強(qiáng)的記憶能力，激勵(lì)她們進(jìn)行力所能及的思考，注意發(fā)展她們的理解記憶，逐步培養(yǎng)和提高綜合分析能力。三是挖掘女生心理優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)女生的參與意識(shí)。女生學(xué)習(xí)認(rèn)真，思維嚴(yán)密，對(duì)周邊發(fā)生的事情較感興趣。在物理學(xué)習(xí)中，有關(guān)公式、定律要牢固，解題思路要清晰，這些對(duì)女生來(lái)說(shuō)不是難題。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮女生的優(yōu)點(diǎn)和愛(ài)好，引導(dǎo)女生注意觀察周邊事物，豐富直觀形象思維，加深對(duì)概念的理解，加強(qiáng)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，建立正確的物理模型，鍛煉和提高分析、推理能力?！咀ⅲ捍宋氖菑V西教科所立項(xiàng)C類(lèi)課題、欽州市教育科學(xué)B類(lèi)課題《農(nóng)村高中男女生物理學(xué)習(xí)差異的調(diào)查與研究》的研究成果?！烤婀?yīng)鏈與物流管理pt46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格1》》》》》》》》》與物流管理李招福2016-04-18》》》》》》》》》2精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件3精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件4精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件5精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件6》》》》》》》》認(rèn)識(shí)“精益”與精益發(fā)展歷程2)在供應(yīng)鏈與物流中的精益機(jī)會(huì)與8大浪費(fèi)34精益工具供應(yīng)鏈與物流中的精益?zhèn)}儲(chǔ)與JT生產(chǎn)推進(jìn)精益6指標(biāo)與評(píng)測(cè):我們做的怎么樣?》》》》》》》》7供應(yīng)鏈與物流中的精益機(jī)會(huì)一一森林里的樹(shù)木(一)》》》》》》》》、計(jì)劃好的計(jì)劃必須對(duì)當(dāng)前與未來(lái)的需求深入理解;(預(yù)測(cè)流程本質(zhì)上是一個(gè)相互溝通協(xié)作的過(guò)程)●預(yù)測(cè)中的浪費(fèi)(包括預(yù)測(cè)流程中產(chǎn)生的一些浪費(fèi)讓系統(tǒng)自己以預(yù)算作為預(yù)測(cè)結(jié)果運(yùn)作通過(guò)調(diào)整預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)彌補(bǔ)供應(yīng)問(wèn)題采用銷(xiāo)售或運(yùn)輸數(shù)據(jù)與采用客戶需求或訂單數(shù)據(jù)整體預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確度與SKU溝通不暢只見(jiàn)樹(shù)本不見(jiàn)森計(jì)預(yù)測(cè)流程,應(yīng)該使每個(gè)人都做好規(guī)救火而產(chǎn)生的浪費(fèi),而不是僅僅做出反供應(yīng)鏈與物流中的精益機(jī)會(huì)一一森林里的樹(shù)木(一)8精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件9供應(yīng)鏈與物流中的精益機(jī)會(huì)—一森林里的樹(shù)木(三)》》》》》》p四、交付1)運(yùn)輸工序核心承運(yùn)計(jì)劃以降低供應(yīng)商的數(shù)量,建立長(zhǎng)期的合作伙伴關(guān)系改善運(yùn)輸管理流程及自動(dòng)化能力(如運(yùn)輸管理系統(tǒng)(IMS,有助于選擇優(yōu)化模式,合理精簡(jiǎn)設(shè)備,聚集訂單和考慮多點(diǎn)提貨)■利用精益思想,審查復(fù)雜的進(jìn)岀口運(yùn)輸流程)配送工序3)倉(cāng)庫(kù)作業(yè)中,各種浪費(fèi)會(huì)導(dǎo)致的的問(wèn)題■產(chǎn)生殘次品、錯(cuò)品,導(dǎo)致返工貨物過(guò)量生產(chǎn)或超載過(guò)量庫(kù)存,導(dǎo)致空間被占用,效率降低庫(kù)存信息不準(zhǔn)確需要等待或?qū)ふ夜ぞ吆驮O(shè)需要等待原材料或信息過(guò)多的動(dòng)作或者處理毫無(wú)效率的處理步驟語(yǔ)誤的物流處理或存放距離和位置不合理起信息處理及計(jì)算機(jī)問(wèn)題(掃描儀故障等供應(yīng)鏈與物流中的精益機(jī)會(huì)—一森林里的樹(shù)木(三)10供應(yīng)鏈與物流中的精益機(jī)會(huì)—一森林里的樹(shù)木(四)》》》》》》》》五、退貨(考慮浪費(fèi)問(wèn)題的流程包括)1)減少在任何時(shí)間都開(kāi)通的退貨授權(quán)的數(shù)量,并允許開(kāi)通的時(shí)2)降低退貨的相關(guān)的貨運(yùn)成本3)企業(yè)代表和客戶都參與完善條例,并信守各項(xiàng)規(guī)則●購(gòu)物遇到問(wèn)題?貨問(wèn)題物流問(wèn)題產(chǎn)品問(wèn)題s過(guò)貨{遇貨(遇貨別7天無(wú)理由退貨著您收到貨咖有任何問(wèn)題,青先不要在支付寶上確認(rèn)收貨們將給您一個(gè)滿意的答復(fù)看是是并后任的供應(yīng)鏈與物流中的精益機(jī)會(huì)—一森林里的樹(shù)木(四)11精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件12精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件13精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件14精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件15精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件16精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件17精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件18精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件19精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件20精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件21精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件22精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件23精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件24精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件25精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件26精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件27精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件28精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件29精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件30精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件31精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件32精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件33謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?4精益供應(yīng)鏈與物流管理pt46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾精益供應(yīng)鏈與物流管理pt精益供應(yīng)鏈與物流管理pt46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枴贰贰贰贰贰贰贰贰放c物流管理李招福2016-04-18目錄》》》》》》》》認(rèn)識(shí)“精益”與精益發(fā)展歷程2在與物》十的帖益機(jī)會(huì)與大浪要3橢工具4)供應(yīng)鏈與物流中的精益?zhèn)}儲(chǔ)與T生產(chǎn)5)推進(jìn)精益6指標(biāo)與評(píng)測(cè):我們做的怎么樣?閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，同時(shí)有效的閱讀也能更好地提升初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此，在新課改下，語(yǔ)文教師要加強(qiáng)閱讀教學(xué)中的文本細(xì)讀教學(xué)，采取有效策略，促使學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更加健康全面的發(fā)展。一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的誦讀閱讀分為誦讀和默讀，學(xué)生通過(guò)誦讀可以更好地實(shí)現(xiàn)心口一致，也能更好地理解文章作者所要表達(dá)的情感。因此，初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生有感情地誦讀課文，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行誦讀，通過(guò)細(xì)讀文章，更好地體會(huì)文章語(yǔ)句所包含以及表達(dá)的思想感情。同時(shí)，有感情的誦讀文章還可以凝聚學(xué)生的閱讀注意力，促使學(xué)生更好地細(xì)讀文本，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促使他們更加積極主動(dòng)地投入到閱讀教學(xué)活動(dòng)中去。初中生每天早晨都會(huì)有早讀時(shí)間，所以教師應(yīng)該合理利用早讀時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的誦讀。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的誦讀，可以細(xì)讀一些即將要講的文本內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)；還可以細(xì)讀一些學(xué)過(guò)的文本內(nèi)容，進(jìn)行有效復(fù)習(xí)；也可以細(xì)讀自己覺(jué)得比較優(yōu)秀的文本內(nèi)容，拓寬自己的知識(shí)視野?？傊處煈?yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的誦讀，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而有效提升他們的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。二、采用多元化的誦讀方式進(jìn)行有效誦讀誦讀不是簡(jiǎn)單的大聲地朗讀、朗誦，誦讀不僅強(qiáng)調(diào)的是要有感情的細(xì)讀，還應(yīng)該采用正確的誦讀方法。因此，在實(shí)際的閱讀教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該結(jié)合具體的文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的誦讀方式進(jìn)行細(xì)讀。這樣學(xué)生不但可以掌握多種誦讀的方法，還能結(jié)合文本的類(lèi)型，在選用誦讀方法時(shí)有自己的選擇余地，從而更好地理解文本的情感。對(duì)于一些比較有氣勢(shì)、有力量的文本，如七年級(jí)上冊(cè)《萬(wàn)里長(zhǎng)城》一文，教師可以引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行齊讀。對(duì)一些情感和語(yǔ)調(diào)不好把握的文本，如七年級(jí)下冊(cè)《賣(mài)油翁》一文的語(yǔ)調(diào)和停頓不好把握，教師可以給學(xué)生進(jìn)行示范誦讀，并加以指導(dǎo)。還有一些文章角色比較多，適合分角色進(jìn)行誦讀，如九年級(jí)下冊(cè)的《變色龍》一文，如果對(duì)其進(jìn)行分角色誦讀，不但很有趣，可以激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣和積極性，還能通過(guò)角色誦讀，促使學(xué)生進(jìn)入到文本的角色中，從而更好地體會(huì)文本人物的情感。還有一些文本如果只是簡(jiǎn)單的誦讀會(huì)顯得很枯燥、單調(diào)，如八年級(jí)上冊(cè)《詩(shī)兩首》一文，配上背景音樂(lè)會(huì)更好地凸顯文本的情感，這時(shí)教師就可以結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，采用合適的音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，學(xué)生也能更快的融入到詩(shī)的情感中。這樣結(jié)合不同的文本類(lèi)型，采用不同的方法進(jìn)行誦讀，可以增加學(xué)生的積極性，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行誦讀學(xué)習(xí)。三、正確找到文本情感的切入點(diǎn)文本細(xì)讀是閱讀的一個(gè)主要方法，文本細(xì)讀更加強(qiáng)調(diào)的是一字一句的進(jìn)行誦讀，通過(guò)字里行間的誦讀，理解文本字句所包含的情感，從而將這些情感進(jìn)行整合，更好地理解作者以及文本所要表達(dá)的情感。在進(jìn)行文本細(xì)讀時(shí)，必須要正確找出文本情感的切入點(diǎn)和融入點(diǎn)，只有這樣才能對(duì)文本進(jìn)行有效地細(xì)讀，通過(guò)對(duì)文本字句的推敲，挖掘出文本更深層面的情感，進(jìn)而正確、全面的理解文本的思想和情感。如在課文《孔乙已》中，有一句話是這樣寫(xiě)的：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”。這句話就不能只按照句子表面的意思理解，因?yàn)樗烁嗌顚哟蔚乃枷搿！罢局染啤北砻骺滓乙押芨F，沒(méi)有錢(qián)；“穿長(zhǎng)衫”又表明他跟其他貧窮階層的人有所不同；“唯一的人”表明他不同于所有的人，而整句話強(qiáng)調(diào)的是孔乙已的特殊性。因此學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀的時(shí)候，要特別注意文本的一些關(guān)鍵句子所包含的內(nèi)容，不僅僅要看文字表面的意思，還要正確找到文本情感的切入點(diǎn)和融合點(diǎn)，只有這樣才能進(jìn)行有效的文本細(xì)讀，并更好理解作者表達(dá)的情感。四、加強(qiáng)課外文本細(xì)讀，拓展創(chuàng)新思維盡管初中語(yǔ)文教材中包含了很多類(lèi)型的閱讀文本，而且這些文本也非常符合學(xué)生的閱讀需求，但是如果僅僅只是閱讀教材上的文本，還是不夠的。因此初中語(yǔ)文教師要加強(qiáng)學(xué)生的課外文本細(xì)讀指導(dǎo)，給學(xué)生找一些與教材上的文本類(lèi)型相似的文章引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，或者給學(xué)生推薦一些比較優(yōu)秀的課外文本進(jìn)行閱讀，這樣不但可以有效提升學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也能更好地拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在講解完《詩(shī)兩首》中的泰戈?duì)柕脑?shī)《金色花》之后，教師給學(xué)生推薦泰戈?duì)柕脑?shī)集《飛鳥(niǎo)集》。因?yàn)樘└隊(duì)柕脑?shī)集風(fēng)格都比較類(lèi)似，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生借鑒課堂上講解的細(xì)讀方法進(jìn)行課外詩(shī)集的細(xì)讀。這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解，同時(shí)也能更好地提升學(xué)生的細(xì)讀能力以及創(chuàng)新思維能力。總之，新課改下初中生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升都是非常重要的。因此初中語(yǔ)文教師在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，應(yīng)該采用一些文本細(xì)讀的有效策略，促使學(xué)生更好更加深入的進(jìn)行誦讀，并通過(guò)誦讀理解作者以及文本所要表達(dá)的情感，從而有效提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，進(jìn)而更好實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目的。一、問(wèn)題的提出在高中階段，為什么女生的物理成績(jī)不如男生？如何因材施教，提高女生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)是課題組主要研究的問(wèn)題。課題組于2009年11～12月期間對(duì)農(nóng)村高中男女生物理學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查研究，并分析了男女生物理學(xué)習(xí)差異的原因，探討了有效指導(dǎo)女生學(xué)習(xí)物理的一些對(duì)策。二、調(diào)查對(duì)象與方法1．調(diào)查對(duì)象廣西靈山縣三所中學(xué)（靈山中學(xué)、靈山二中、新洲中學(xué)）的高中學(xué)生。2．調(diào)查方法（1）各校隨機(jī)選取各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，每校發(fā)下問(wèn)卷200份，共收回有效問(wèn)卷578份，其中男生292份，女生286份，并對(duì)收回有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查旨在了解男女生非智力因素差異對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響及探索相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。（2）各校各年級(jí)隨機(jī)選取兩個(gè)班男女生高中各學(xué)期統(tǒng)考成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較分析。調(diào)查旨在了解男女生在高中各階段物理學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異度，為教師改進(jìn)教學(xué)提供一些參考依據(jù)。三、調(diào)查結(jié)果、分析與對(duì)策1．男女生對(duì)待物理學(xué)習(xí)態(tài)度的差異差異：由表1可以看出，多數(shù)男生對(duì)物理學(xué)習(xí)有興趣，認(rèn)為物理有實(shí)用價(jià)值；而女生則把升學(xué)需要放在第一位，并在很大程度上依賴教師授課的“口味”。分析：男生傾向于“物體定向”，從小愛(ài)擺弄物體，并喜歡對(duì)其進(jìn)行拆卸、安裝、改裝，對(duì)問(wèn)題探求與學(xué)習(xí)策略充滿好奇心，大部分男生對(duì)物理課有興趣，他們的興趣建立在對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)和物理學(xué)科與未來(lái)科技發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識(shí)上；女生傾向于“人物定向”，感情色彩濃厚，動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際的能力較差，大部分女生對(duì)物理學(xué)科的興趣一般，她們的興趣更多定位于人和功利性上，而且這種興趣是以對(duì)物理教師的喜歡及認(rèn)可為依托，以自己物理成績(jī)的好壞為基礎(chǔ)。對(duì)策：在平時(shí)的教學(xué)中，教師要根據(jù)女生“人物定向”的特點(diǎn)，對(duì)她們多一點(diǎn)關(guān)注，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多給女生一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。2．男女生對(duì)學(xué)習(xí)物理方法的差異差異：從表2可以看出在物理的學(xué)習(xí)中，男生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作及分析思考過(guò)程的重視程度明顯強(qiáng)于女生；女生則較多地關(guān)注解題技巧和公式、定理、概念。分析：男生在物理學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，樂(lè)于自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，擅長(zhǎng)抽象思維，對(duì)某些公式、定理、概念傾向于理解記憶，愛(ài)獨(dú)立思考，分析問(wèn)題時(shí)比較注重抓主要矛盾和事物間的聯(lián)系；女生則比較關(guān)注常規(guī)技巧，被動(dòng)應(yīng)試的傾向較強(qiáng)，偏重形象思維，習(xí)慣“老師講，自己記，復(fù)習(xí)背”的學(xué)習(xí)方式，對(duì)公式、定理、概念及解題技巧帶有明顯的機(jī)械識(shí)記成分，難以把握事物間的內(nèi)在聯(lián)系。3．男女生在物理課堂學(xué)習(xí)狀況的差異差異：女生上課較多地按老師的要求思考問(wèn)題，注意力集中；男生敢于大膽質(zhì)疑、討論，但注意力易分散，與教師配合不是很密切，見(jiàn)表3。分析：男生的注意力多定向于物，喜歡探究事物的內(nèi)部奧秘，但注意力的穩(wěn)定性差，上課時(shí)容易分心；女生的注意力多定向于人，聽(tīng)課時(shí)容易受到老師情感的影響，主動(dòng)與老師配合，但由于存在較強(qiáng)的羞澀心理和閉鎖心理，課堂上不喜歡討論問(wèn)題，不敢大膽地提出疑問(wèn)以得到及時(shí)解決。這可以從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明男生的獨(dú)立性、自主性強(qiáng)于女生，而在合作性、態(tài)度等方面，女生要優(yōu)于男生。對(duì)策：在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地讓女生多發(fā)言，多參與討論，要求女生課后對(duì)遇到的問(wèn)題及時(shí)通過(guò)問(wèn)老師、同學(xué)等辦法解決，逐漸養(yǎng)成敢想、敢問(wèn)的習(xí)慣。防止所學(xué)知識(shí)停留在一知半解、似懂非懂狀態(tài)，以至于造成惡性循環(huán)，越學(xué)越差。4．高中階段，男女生物理學(xué)習(xí)成績(jī)存在顯著差異從表4統(tǒng)計(jì)數(shù)字看，進(jìn)入高中時(shí)，不論是縣重點(diǎn)中學(xué)還是普通中學(xué)，不論是城鎮(zhèn)中學(xué)還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，男女生物理成績(jī)各項(xiàng)指標(biāo)均無(wú)顯著差異，甚至不少教師還認(rèn)為女生的成績(jī)整體上還稍強(qiáng)于男生。差異：從表5的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，進(jìn)入高中后，男生成績(jī)開(kāi)始明顯超過(guò)女生，并在統(tǒng)計(jì)上有了顯著差異，并且這種差異有擴(kuò)大的趨勢(shì)。分析：就物理知識(shí)的內(nèi)容來(lái)看，初中物理所研究的是一些基本的簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和規(guī)律，大多是“看得見(jiàn)，摸得著，記憶性”的；而高中物理研究的對(duì)象理論性深，邏輯性強(qiáng)，需要掌握定量分析、類(lèi)比推理和演繹推理等多種方法，特別是要具有科學(xué)的思維和想象力。因此，女生由于思維方式的不適應(yīng)而背著沉重的“高中物理難學(xué)”的思想包袱，從而對(duì)學(xué)好物理缺乏信心，導(dǎo)致眾多女生在乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，處于被動(dòng)狀態(tài)，待高中學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)，男女生的物理成績(jī)差異非常顯著已成普遍事實(shí)。對(duì)策：一是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高承受挫折的能力。在教學(xué)中，要正確認(rèn)識(shí)女生的心理特征，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鼓勵(lì)她們?cè)诶щy面前要勇于迎難而上，鍥而不舍地去思考、探索，不輕言放棄。二是結(jié)合物理科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)女生的智慧潛能。物理學(xué)中的原理、定律、定義是從有關(guān)的概念和實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，都是闡明客觀事物的內(nèi)在或外在聯(lián)系的。在教學(xué)中采用多層次的啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮女性特有的耐性和較強(qiáng)的記憶能力，激勵(lì)她們進(jìn)行力所能及的思考，注意發(fā)展她們的理解記憶，逐步培養(yǎng)和提高綜合分析能力。三是挖掘女生心理優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)女生的參與意識(shí)。女生學(xué)習(xí)認(rèn)真，思維嚴(yán)密，對(duì)周邊發(fā)生的事情較感興趣。在物理學(xué)習(xí)中，有關(guān)公式、定律要牢固，解題思路要清晰，這些對(duì)女生來(lái)說(shuō)不是難題。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮女生的優(yōu)點(diǎn)和愛(ài)好，引導(dǎo)女生注意觀察周邊事物，豐富直觀形象思維，加深對(duì)概念的理解，加強(qiáng)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，建立正確的物理模型，鍛煉和提高分析、推理能力。【注：此文是廣西教科所立項(xiàng)C類(lèi)課題、欽州市教育科學(xué)B類(lèi)課題《農(nóng)村高中男女生物理學(xué)習(xí)差異的調(diào)查與研究》的研究成果?！烤婀?yīng)鏈與物流管理pt46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格35》》》》》》》》》與物流管理李招福2016-04-18》》》》》》》》》36精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件37精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件38精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件39精益供應(yīng)鏈與物流管理-pt課件40》》》》》》》》認(rèn)識(shí)“精益”與精益發(fā)展歷程2)在供應(yīng)鏈與物流中的精益機(jī)會(huì)與8大浪費(fèi)34精益工具供應(yīng)鏈與物流中的精益?zhèn)}儲(chǔ)與JT生產(chǎn)推進(jìn)精益6指標(biāo)與評(píng)測(cè):我們做的怎么樣?》》》》》》》》41供應(yīng)鏈與物流中的精益機(jī)會(huì)一一森林里的樹(shù)木(一)》》》》》》》》、計(jì)劃好的計(jì)劃必須對(duì)當(dāng)前與未來(lái)的需求深入理解;(預(yù)測(cè)流程本質(zhì)上是一個(gè)相互溝通協(xié)作的過(guò)程)●預(yù)測(cè)中的浪費(fèi)(包括預(yù)測(cè)流程中產(chǎn)生的一些浪費(fèi)讓系統(tǒng)自己以預(yù)算作為預(yù)測(cè)結(jié)果運(yùn)作通過(guò)調(diào)整預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)彌補(bǔ)供應(yīng)問(wèn)題采用銷(xiāo)售或運(yùn)輸數(shù)據(jù)與采用客戶需求或訂單數(shù)據(jù)整體預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確度與SKU溝通不暢只見(jiàn)樹(shù)本