教師招聘考試題庫《教師職業(yè)心理》考點預測1

教師招聘考試題庫《教師職業(yè)心理》考點預測(2017年最新版)(二)1、單選題教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師的預言似乎自動地應驗了。這一效應稱作_____A:福勒和布朗效應B:費斯廷格效應C:羅森塔爾效應D:馬斯洛效應參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：羅森塔爾效應認為教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。這種效應也成為期待效應或期望效應或皮格馬利翁效應。2、單選題根據(jù)福勒和布朗的觀點，教師成長過程中對師生關系高度關注，關注每個學生的發(fā)展，一般是在_____A:關注學生階段B:關注情境階段C:關注生存階段D:關注教學階段參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：教師專業(yè)發(fā)展的階段分為關注生存、關注情境、關注學生三個階段。關注生存階段一般是新教師，他們非常關注自己的我”、“領導是否覺得我干得不錯”等等。關注情境階段的教師把關注的焦點投向了提高學生的成績。關注學生階段的教師考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要。3、單選題微格教學有許多特點，但最重要的特點是_____A:訓練單元小B:反饋及時準確C:訓練程序合理D:利于綜合創(chuàng)新參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】微格教學的重要特點體現(xiàn)在“微”上。4、簡答題簡述專家型教師和新教師在課堂教學過程中的差異。參考答案:【出題思路】本題考查考生對專家型教師和新教師差異的理解?！緟⒖即鸢浮繉＜倚徒處熀托陆處熢谡n堂教學過程中的差異主要體現(xiàn)在以下六個方面：(1)課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行。專家型教師制定的課堂規(guī)則明確，并能堅持執(zhí)行，而新教師的課堂規(guī)則較為含糊，不能堅持執(zhí)行下去。(2)吸引學生注意力。專家型教師有一套完善的維持學生注意的方法，新教師則相對缺乏這些方法。(3)教材的呈現(xiàn)。專家型教師在教學時注重回顧先前知識，并能根據(jù)教學內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W方法，新教師則不能。(4)課堂練習。專家型教師將練習看做檢查學生學習的手段，新教師僅僅把它當做必經(jīng)的步驟。(5)家庭作業(yè)的檢查。專家型教師具有一套檢查學生家庭作業(yè)的規(guī)范(6)教學策略的運用。專家教師具有豐富的教學策略，并能靈活應用。新教師或者缺乏或者不會運用教學策略。5、單選題“學高為師，身正為范”體現(xiàn)了教師的哪個角色_____A:學習的引導者和促進者B:行為規(guī)范的示范者C:班集體的管理者D:學生成長的合作者參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】“學高為師，身正為范”說的是在學生道德品質(zhì)和健康人格的培養(yǎng)過程中，教師的示范是至關重要的。6、單選題皮格馬利翁效應的實驗者是_____A:加涅B:羅森塔爾C:戴爾D:波斯納參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：羅森塔爾等人對教師的期望進行了研究，對小學生做了一次所謂的學習潛力測驗，得出教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為的結論，羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預言效應稱為“皮格馬7、簡答題簡述教學反思的主要方法。參考答案:(4)行動研究。8、單選題在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響，一是教師的熱心和同情心，二是_____。A:敬業(yè)精神B:淵博的知識C:教師富于激勵和想象的傾向D:高超能力參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師富于激勵和想象的傾向性。9、單選題若教師經(jīng)常思考“如何上好一堂課”，這說明其處于的階段是_____。A:關注自我B:關注學生C:關注情境D:關注生存參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查了教師成長階段。教師成長分為三個階段：關注生存階段，這階段教師主要關注的是生存，如“學生喜歡我嗎”；第二階段是關注情境階段，這一階段教師關注的是“如何上好一堂課”；第三階段是關注學生階段，這一階段教師關注的是學生的發(fā)展。10、簡答題簡述教師成長的三個階段。參考答案:【參考答案】新教師逐漸成長為一個比較成熟的教師，需要經(jīng)歷一個比較長期的過程，中間要經(jīng)歷以下三個階段：(1)關注生存階段這是教師成長的第一個階段，這時教師非常關注自己的生存適應性。(2)關注情境階段當教師感到自己在新的工作崗位上站穩(wěn)了腳跟時，便開始把關注的焦點投向了提高學生的成績，即進人了關注情境階段。(3)關注學生階段當教師順利地適應了前兩個階段后，將進入第三個階段，即關注學生階段。這時教師會考慮到學生的個別差異，認識到不同年齡和發(fā)展水平的兒童有著不同的社會與情感需求，因此教師應該因材施教，有針對性地對學生個體選擇適當?shù)慕虒W材料和方式。參考答案:C11、多選題研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師與新教師的差異，主要表現(xiàn)在。_____A:課前指導B:課堂教學過程C:課后評價D:課時計劃E:學年計劃參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：課堂教學過程、課后評價、課時計劃是專家型教師與新教師的差異12、單選題下列對“羅森塔爾效應”描述不正確的是_____A:是有關對兒童進行“預測未來發(fā)展的測驗”B:即教師的期望效應C:課堂強化的作用D:皮格馬利翁效應參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：羅森塔爾效應是教師的期望效應，不是預測未來發(fā)展的測驗。13、單選題教師一句鼓勵的話，一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情均能使學生受到極大的鼓舞，增加無窮的勇氣，從而取得顯著的進步。這屬于_____。A:第一印象B:共鳴效應C:羅森塔爾效應D:移情效應本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教學中幾大效應的運用?！緟⒖即鸢浮緾【名師點睛】題干中的主語是教師，且表明了教師的期望對于學生的影響，這是教師期望效應，又叫做羅森塔爾效應。第一印象是人與人第一次交往中給對方留下的印象在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導地位的效應，也叫首次效應、優(yōu)先效應或首因效應。共鳴效應即共鳴現(xiàn)象，物理學上也叫共振，是指一個物體振動時，另一個物體也隨之振動的現(xiàn)象。發(fā)生共鳴的兩個物體，它們的固有頻率一定相同或成簡單的整數(shù)比。移情效應指對特定對象的情感遷移到與該對象相關的人或事物上的現(xiàn)象。14、單選題較小的壓力及日常的麻煩是教師職業(yè)壓力類型中的_____A:中心壓力B:外圍的壓力C:預期性壓力D:情境壓力參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】考察中心壓力的概念。15、單選題教師對自己的教育教學行為進行分析，提出改進意見或表達困惑，以便日后更加引起他人思考而寫的文字，這稱為_____。A:教育機智B:教學反思C:教學工作計劃D:教學工作總結參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查教學反思的含義。16、多選題福勒和布朗根據(jù)教學所關注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段：選_____A:關注生存階段B:關注自我階段C:關注情境階段D:關注學生階段參考答案:ACD本題解釋:【答案】ABCE。解析：福勒和布朗認為教師成長經(jīng)過關注生存、關注情境、關注學生三個階段。17、單選題福勒和布朗認為，衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一是能否自覺_____A:關注學生B:關注教學任務C:關注生存D:關注情境參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一18、填空題教師對自己影響學生行為和學習結果的能力的一種主觀判斷是____。參考答案:教學效能感19、多選題教師成長和發(fā)展的途徑有_____。A:觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動B:微格教學C:專門訓練D:對教學經(jīng)驗的反思參考答案:ABCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教師成長和發(fā)展途徑的認識和理解?！緟⒖即鸢浮緼BCD【名師點睛】教師成長和發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充，即我們選項中的C，專門訓練。二是通過實踐訓練提高在職教師的素質(zhì)。具體來說有三種途徑：(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動；(2)微格教學，這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑；(3)對教學經(jīng)驗的反思，也叫反思性實踐或反思性教學。20、簡答題簡述現(xiàn)代教師的角色觀。參考答案:【答案要點】(1)學習的引導者和促進者； (2)行為規(guī)范的示范者； (3)班集體的管理者； (4)心理健康的管理者； (5)學生成長的合作者； (6)教學的研究者。21、單選題根據(jù)福勒與布朗的教師成長階段論，教師考慮因材施教，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，這屬于_____階段。A:關注生存B:關注情境C:關注學生D:關注自我感受參考答案:C本題解釋:【答案】B。解析：這是關注學生階段的表述。22、單選題與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并有_____A:系統(tǒng)性B:預見性C:結構性D:實效性參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：對教師課時計劃的分析表明，與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并具有預見性。在備課時，專家教師會在頭腦中形成包括教學目標在內(nèi)的課堂教學表象和心理特征，并且能預測執(zhí)行計劃時的情況；而新教師則認為自己不能預測計劃執(zhí)行時的情況，因為他們往往更多地想到自己做什么，而不知道學生將要做些什么。因此，答案選B。23、單選題以下說法中錯誤的_____A:專家教師課時計劃簡潔靈活，以學生為中心并具有預見性B:專家教師有完善的維持學生注意的方法C:專家教師往往較注意課堂的細節(jié)D:專家教師具有豐富的教學策略參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：專家型教師只是突出了課的主要步驟和教學內(nèi)容，并未涉及一些細節(jié)；新教師卻把大量的時間用在課時計劃的一些細節(jié)24、單選題_____是指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內(nèi)(5—20分鐘)，嘗試小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。A:非組織化觀摩B:反思性教學C:錄像教學D:微格教學參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：考查微格教學的概念。25、填空題一個教師消極地評價自己，貶低工作的意義和價值，是職業(yè)倦怠____方面的表現(xiàn)。參考答案:個人成就感低26、簡答題試述建立教師威信的途徑。參考答案:【答案要點】(1)培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)。良好的道德品質(zhì)是教師獲得威信的基本條件。教師在日常生活和工作中，應當時時處處加強道德修養(yǎng)，爭取從人格上贏得學生尊重。(2)培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征。良好的認知能力和性格特征是教師獲得威信所必需的心理品質(zhì)。教師要想有效地傳授知識，就必須勤奮刻苦，好學多思，擁有淵博的知識和獨到的見解以及精湛的教學技巧，能夠給學生以深刻啟迪并激發(fā)他們對問題的深入思考。這樣的教師教學效果才好，威信才高。(3)注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成。教師的儀表、生活作風和行為習慣對威信的獲得也有重要影響。許多研究表明，教師儀表大方，衣著整潔樸素，會引起起學生的好感。(4)給學生以良好的第一印象。(5)做學生的朋友與知己。人本主義心理學的主要代表人物馬斯洛和羅杰斯都強調(diào)學習中人的情感因素的重要性。他們認為，必須尊重學習者，重視學習者的意愿、情感、需求和價值觀，主張在師生間建立良好的交往關系，形成情感融洽、氣氛適宜的學習情境。因此，教師除了扮演權威者角色之外，還應當扮演朋友和知己的角色，成為學生學習的鼓勵者、促進者，使學生覺得教師是真誠的、可信賴的。參考答案:C27、多選題為促進新教師的成長，要進行專門的訓練，其程序包括_____。A:每天進行回顧B:有意義的呈現(xiàn)新材料C:有效的指導課堂作業(yè)D:布置家庭作業(yè)E:每周、每月都進行回顧參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：本題考查對新教師進行專門訓練的程序。題目選項均為正確選項。28、單選題老師認為某個學生將來能有很好的發(fā)展，就會在教學中對他更為關心，要求更多，那么這個學生真的就會發(fā)展更好，這種現(xiàn)象被稱為_____A:強化B:期望效應C:教育效應D:馬太效應參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：羅森塔爾效應認為教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。這種效應也成為期待效應或期望效應或皮格馬利翁效應。29、單選題新教師課后評價比專家教師更多地關注_____A:學生對新教材的理解B:課堂中值得注意的地方C:課堂中的細節(jié)D:目標的完成情況本題解釋:【答案】C。解析：新教師對課的評價各不相同：有的說了許多課的特點，有的對課的成功做了大致的評估，還有的集中關注于自己上課的有效性，即新教師比專家教師更多地關注課堂中發(fā)生的細節(jié)。30、單選題福勒和布朗認為，關心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長的_____A:關注生存階段B:關注學生階段C:關注自我階段D:關注情境階段參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：教師專業(yè)發(fā)展的階段分為關注生存、關注情境、關注學生三個階段。關注生存階段一般是新教師，他們非常關注自己的我”、“領導是否覺得我干得不錯”等等。關注情境階段的教師把關注的焦點投向了提高學生的成績。關注學生階段的教師考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要。31、簡答題【案例分析題】張老師是一所初中兩個班的語文老師，有一個5歲的上幼兒園的女兒，同時她還是其中一個班的班主。每天天還沒亮，張老師就得起床準備早餐，然后叫醒女兒，哄她穿衣、梳洗、吃完早飯之后，自己才能胡亂吃幾口。去學校以前，必須騎自行車飛奔近30分鐘把女兒送到幼兒園，幾乎每天都最早一個把女兒交給老師，再急匆匆趕到學校。學校里又有一大堆麻煩事等著處理：堆積如山的作業(yè)本需要批改，學生考試成績太低你得找他談話，公開課做課件讓你暈頭轉向，競賽只許拿大獎不然校長要批評你，忙完學校的事回到家還得熬夜備課……教師那么一點微薄的工資，又讓她捉襟見肘。半夜起來的內(nèi)心獨白——“五十歲不到，我準累死?！薄拔胰裟芴嵩缤诵菽窃摱嗪冒　！薄斑@樣的生活，何時是盼頭。”結合案例，談談張老師的問題以及如何解決這些問題。參考答案:【答案要點】(1)張老師出現(xiàn)了職業(yè)壓力和職業(yè)倦怠的問題。在教師職業(yè)生涯發(fā)展過程中，職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠是最常見的職業(yè)行為問題。教師的職業(yè)壓力主要是由工作引起的，是教師對來自教學情境的刺激產(chǎn)生的情緒反應。教師的壓力主要有：①中心壓力——較小的壓力及日常的麻煩；②外圍的壓力——教師經(jīng)歷的重大生活事件或壓力情節(jié)；③預期性壓力——教師預先考慮到的令人不愉快的事件；④情境壓力——教師現(xiàn)在的心境；⑤回顧壓力——教師對自己過去的壓力事件及相關經(jīng)歷進行的評價。在這個案例中，張老師每天要照顧女兒，送女兒上學，還要保證教學工作的完成，除此之外，還要保證在競爭中得到較好成績，并由此產(chǎn)生的一系列壓抑的心境等等。因此，張老師的職業(yè)壓力主要有中心壓力、外圍壓力和情境壓力。長期的職業(yè)壓力會導致教師的職業(yè)倦怠。職業(yè)倦怠是個體在長期的職業(yè)壓力下，缺乏應對資源和應對能力而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)。張老師既是母親，又是班主任和任課老師，因此她擔當?shù)亩喾N角色所產(chǎn)生的角色職責壓力、角色沖突、學生問題、升學考試壓力等導致了職業(yè)倦怠的產(chǎn)生。除此之外還有張老師的個人因素，即個人的認知方式和應對壓力的策略欠佳。(2)解決這些問題，要注意做到以下幾點：①個體的自我干預。第一，做到觀念的改變；第二，積極的應對策略和歸因方式；第三，合理的飲食和鍛煉。②組織有效的干預。通過削減過度的工作時間、降低工作負荷、明確工作任務、積極溝通與反饋、建立有效的社會支持系統(tǒng)來防止和緩解職業(yè)倦怠。③構建社會支持網(wǎng)絡。學校應提倡過程性和發(fā)展性評價，為教師建立有效的社會認同支持系統(tǒng)，正確認識教師的教育教學成果。除此之外，張老師個人要學會看到生活的積極面，合理安排生活和工作，充分調(diào)動學生的工作積極性，有意識地選拔、培養(yǎng)一支能力較強的班干部隊伍，協(xié)助教師把工作做好。另外，在家庭中，也要從小培養(yǎng)孩子獨立生活的能力。孩子逐漸成長，家長的負擔就會越來越輕。32、單選題區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標志是。_____A:是否具有高深的知識B:是否具有很強的科研能力C:是否具有崇高的威信D:是否能為學生個性的發(fā)展提供充分機會參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：教師的根本任務是教書育人，衡量一個教師是否優(yōu)秀，就要看他能否：學生的發(fā)展提供機會。33、簡答題簡述教師專業(yè)發(fā)展的階段。參考答案:【參考答案】根據(jù)教師所關注的焦點問題的差異，可以把教師的發(fā)展分為三個階段。(1)關注生存階段處于這一階段的一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性，最擔心的問題是：學生喜歡我嗎”、同事們?nèi)绾慰次摇?、領導是否覺得我干得不錯”等等。造成有些新教師可能會把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關系上。有些新教師則可能想方設法控制學生，因為教師都想成為一個良好的課堂管理者。(2)關注情境階段當教師感到自己完全能夠適應時，便把關注的焦點投向了提高學生的成績，即進入了關注情境階段。在此階段教師關心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關的問題。(3)關注學生階段當教師順利地適應了前兩個階段后，成長的下一個目標便是關注學生。教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。34、單選題—位教師經(jīng)常會反思同事們怎么看自己，領導覺得自己干工作怎么樣。這個教師目前處于_____A:關注學生階段B:關注生存階段C:關注情境階段D:虛擬關注階段參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】關注生存階段的老師一般都是新教師，他們非常關注自己的生存適應性，最擔心的問題就是與學生、同事、領導的關系。因此，這位教師處于關注生存階段。35、單選題教師經(jīng)歷的重大生活事件或壓力情節(jié)是教師職業(yè)壓力類型中的_____A:中心壓力B:外圍的壓力C:預期性壓力D:情境壓力參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】考察外圍的壓力的概念。36、簡答題簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑。參考答案:【參考答案】教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充；二是通過實踐訓練提高在職教師。具體包括以下幾方面：(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動；(2)開展微格教學；(3)進行專門訓練；(4)對教學經(jīng)驗的反思。37、填空題教師的威信有兩種，即權力威信和____。參考答案:信服威信38、單選題微格教學的課堂教學實踐一般為_____參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】微格教學是指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內(nèi) (5~20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學，病把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。39、簡答題簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。參考答案:教師專業(yè)發(fā)展的途徑有：(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動課堂教學觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。組織化觀摩是有計劃、有目的的觀摩，非組織化觀摩則沒有這些特征。為培養(yǎng)、提高新教師和教學經(jīng)驗欠缺的年輕教師可以進行組織化觀摩；非組織化觀摩要求觀摩者有相當完備的理論知識和洞察力。(2)開展微格教學微格教學指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內(nèi)(5-20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。(3)進行專門訓練要想促進新教師的成長，可以對其進行專門化的訓練。(4)反思教學經(jīng)驗教師反思是指教師以自己的教育教學實踐活動為認知對象，有意識地對教育教學活動過程中的教育理念、教育思維方式和教育行為方式進行批判性地分析和再認知，從而實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的過程。40、單選題根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在_____階段。A:關注生存B:關注情境C:關注學生D:關注自我參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】關注情境階段的教師往往將主要精力集中在對學生成績的關注上。41、單選題教師的認知特征不包括_____A:記憶力特征B:觀察力特征C:思維特征D:注意力特征參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】教師的認知特征主要包括三個方面，即觀察力特征、思維特征和注意力特征。42、單選題下列關于專家型教師教學特點的表述，錯誤的是_____A:與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心，并具有預見性B:專家型教師有完善的維持學生注意的方法C:專家型教師往往較注意課堂的細節(jié)D:專家型教師有豐富的教學策略參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】新手教師往往比專家型教師更注意課堂的細節(jié)。43、填空題優(yōu)秀教師的性格品質(zhì)的基本內(nèi)核是____。參考答案:促進44、填空題教師的教學能力包括：教學認知能力、教學操作能力和____。和參考答案:教學監(jiān)控能力45、多選題福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為_____幾個階段。A:關注成績B:關注生存C:關注情境D:關注學生參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題提出了教師成長的三階段理論，分別是關注生存階段、關注情境階段和關注學生階段。46、簡答題簡述教師職業(yè)角色的形成階段。參考答案:【答案要點】教師職業(yè)角色的形成是一個連續(xù)的過程，通過教學實踐，一位新手型教師逐漸成長為一個勝任教學工作的熟手型教師，其職業(yè)角色的形成主要經(jīng)歷以下三個階段：(1)教師角色的認知。角色認知是指角色扮演者對某一角色行為規(guī)范的認識和了解，知道哪些行為是合適的，哪些行為是不合適的。(2)教師角色的認同。教師角色的認同指個體親身體驗并接受教師角色所承擔的社會職責，用以控制和衡量自己的行為。(3)教師角色的信念。教師角色的信念是指教師在角色扮演中，將職業(yè)角色的社會要求轉化為個體需要，堅信自己對教師職業(yè)的正確認識，并將其作為規(guī)范自己行為的指南，形成職業(yè)的自尊心和自豪感。47、單選題專家型教師和新教師過程中存在很大的差異，在以下呈現(xiàn)的四個選項，屬于新教師表現(xiàn)出來的教學活動特點的是_____A:教學的細節(jié)方面由學生的行為決定B:課堂規(guī)則明確并能堅持執(zhí)行C:具有豐富的教學策略并能靈活運用D:課后評價集中關注上課的有效性參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：考查專家型教師與新教師的比較研究?？忌獙φn時計劃的差異、課堂教學過程的差異以及課后評價的差異掌握。48、簡答題試比較專家型教師與新教師的區(qū)別。參考答案:【參考答案】(1)課時計劃的差異①課時計劃的內(nèi)容：專家型教師只是突出了課的主要步驟和教學內(nèi)容，并未涉及一些細節(jié)；新教師卻把大量的時間用在課時計劃的一些細節(jié)上。②課時計劃的修改：專家型教師課時計劃