《連加連減》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

《連加連減》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P27-28頁(yè)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握連加、連減的運(yùn)算順序，能用豎式計(jì)算的書寫方法。.進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，能簡(jiǎn)便計(jì)算就簡(jiǎn)便計(jì)算。.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和規(guī)范的書寫，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣，并敢于表達(dá)自己的想法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)單寫法,能正確地進(jìn)行計(jì)算以及進(jìn)位與退位，口算與筆算相結(jié)合的題的正確計(jì)算?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，老師想先考考大家的口算，誰(shuí)愿意來？（逐個(gè)找學(xué)生進(jìn)行口算）師：大家的□算都特別棒，那誰(shuí)來說說運(yùn)算順序是怎么樣的?生：都是從左往右依次計(jì)算的。師：這就是我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)過的一位數(shù)的連加連減。今天我們一起來探究?jī)晌粩?shù)的連加連減（板書課題）【評(píng)析】復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的口算回顧一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的連加連減的計(jì)算順序，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)的連加連減做好鋪墊。二、探求新知.觀察分析師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。這是同學(xué)們?cè)谥苣┻M(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的照片。（課件出示教材27頁(yè)例1情境圖及表格）師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)什么信息？生1：同學(xué)們分成了三個(gè)小組生2：第一組摘28個(gè)南瓜，第二組摘34個(gè)南瓜，第三組摘22個(gè)南瓜。師：大家看，他們的收獲真不少。以后我們也應(yīng)該像他們一樣做一個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子，好不好？生；好【評(píng)析】利用教材的情境圖，教師提出要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力的同時(shí)，注重提高學(xué)生收集信息和處理信息的能力。將生活中的問題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。.解決連加問題師：那老師有個(gè)問題需要同學(xué)們幫忙一起解答一下,他們?nèi)齻€(gè)小組一共摘了多少個(gè)南瓜？想想怎么列算式？生：28+34+22二師：同學(xué)們同意嗎？生：同意。師：同學(xué)們，你能算出這個(gè)算是的結(jié)果嗎？生：能師：接下來就請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考在草稿紙上算出它的結(jié)果。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）師：同學(xué)們算出結(jié)果來了嗎?生：算出來了。師：誰(shuí)能來分享一下你是怎么計(jì)算的?生1：列豎式計(jì)算TOC\o"1-5"\h\z8 6 2+ 3 4 +226 2 8 4師：同學(xué)們這種方法你們看得明白嗎？生：看得明白。師：誰(shuí)來說說他是怎樣計(jì)算的運(yùn)算順序是怎樣的?生：從左往右依次計(jì)算，先計(jì)算28+34=62,在計(jì)算62+22=88師：同學(xué)們想一想可不可以把這兩個(gè)算式寫到一個(gè)算式中，該怎么寫呢？同學(xué)們相互討論并在草稿本上進(jìn)行計(jì)算（請(qǐng)同學(xué)在黑板上展示一下）。生：學(xué)生展示成果師：想想這種方法和第一種方法有什么不同？生：因?yàn)檫@樣會(huì)更簡(jiǎn)便師：簡(jiǎn)便在哪呢？生：可以少寫一個(gè)算式。師：真棒，那這就是我們算這道題的第二種方法。師：那像這種方法怎么算可以簡(jiǎn)便一些呢？還有沒有不同的算法呢？生：先算8+2=10,再算10+4=14師：這樣是我們一年級(jí)學(xué)到的湊十法。那以后我們做題能簡(jiǎn)算的可以這樣計(jì)算。這也是我們這道題的第三種方法。你們學(xué)會(huì)了嗎？生：學(xué)會(huì)了。師：我們有這樣三種方法去計(jì)算連加，那大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。那大家覺得哪種方法更考驗(yàn)我們的□算能力？生：第三種師：那我們口算特別棒的學(xué)生就可以采用第三種方法。小結(jié)：計(jì)算連加時(shí)要相同的數(shù)位對(duì)齊，還是要從左往右依次計(jì)算?！驹u(píng)析】掌握連加的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法及豎式的簡(jiǎn)便寫法是本節(jié)課的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的構(gòu)建。讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)新知，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)算法的多樣化，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。.解決連減問題師：好，又回到了我們的南瓜地，剛剛同學(xué)們已經(jīng)幫農(nóng)民伯伯摘了84個(gè)大南瓜，現(xiàn)在農(nóng)民伯伯也應(yīng)該把它們運(yùn)走了。請(qǐng)看題目，齊讀一次。生：（齊讀）一共有84個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走40個(gè),王叔叔運(yùn)走26個(gè)，還剩多少個(gè)？師：還剩多少個(gè)就是要求剩下，我們就必須來想一想運(yùn)走我們應(yīng)該用什么方法來計(jì)算呢？生：減法。師：接下來請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式并計(jì)算出結(jié)果，然后再四人小組討論，看看同學(xué)們能找出幾種不同的算法。（學(xué)生獨(dú)立思考并小組討論）師：誰(shuí)來說說你們的方法？生：（略）師：做連減計(jì)算的時(shí)候還是可以選用你自己喜歡的方法。你覺得哪種方法簡(jiǎn)便就怎么計(jì)算?！驹u(píng)析】學(xué)習(xí)連減時(shí)，讓學(xué)生利用連加知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)新知，大膽放手讓學(xué)生自己探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、鞏固提高師：剛才我們用連加連減的知識(shí)幫李大爺和王叔叔解決了摘南瓜、運(yùn)南瓜的問題?，F(xiàn)在考考大家學(xué)的怎么樣。生：好（請(qǐng)同學(xué)在黑板上展示）師：馬虎的小明算錯(cuò)了三道題，快用你的慧眼幫老師找找錯(cuò)誤？生：第一題少算了一步，第二題抄錯(cuò)數(shù)了，第三題少了一個(gè)符號(hào)師：你們覺得小明馬虎嗎？那我們做題的時(shí)候可千萬(wàn)不能像小明一樣馬虎哦！生；好?！驹u(píng)析】通過“學(xué)生當(dāng)小法官糾錯(cuò)”的練習(xí)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能使學(xué)生注意到計(jì)算中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，這樣就可以有效的減少學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)類似的問題。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？生：連加連減筆式算法師：計(jì)算題的運(yùn)算順序是怎樣的？生：從左往右依次計(jì)算。師：齊讀總結(jié)的內(nèi)容【評(píng)析】通過學(xué)生自己發(fā)言的形式進(jìn)行小結(jié)，這樣不僅可以了解學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，還可以使學(xué)生明白本節(jié)課的重難點(diǎn)，以及做題時(shí)的注意事項(xiàng)，有利于學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成?！究傇u(píng)】連加連減是在學(xué)生掌握加減法筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)于學(xué)生來說，這兩個(gè)內(nèi)容都不難，所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了如下的嘗試。.創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了幫王爺爺收南瓜的情境，并讓情境貫穿于本課新知。由分小組收南瓜引導(dǎo)出連加算式，再由同學(xué)幫助王爺爺送南瓜引導(dǎo)出連減算式，學(xué)生即從中學(xué)會(huì)了列綜合算式，又進(jìn)行了思想教育，兩全齊美，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也濃厚起來。.發(fā)揮學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這為他們今天的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，所以，本節(jié)課的內(nèi)容我都放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己或以小組為單位，通過討論、交流總結(jié)出本組的計(jì)算方法，再在全班進(jìn)行交流。這樣一來，每個(gè)學(xué)生都