天上的街市優(yōu)秀教案

第天上的街市優(yōu)秀教案《天上的街市》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦詩歌。

2、理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

3、體會(huì)詩歌的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀并背誦詩歌。

2、理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谝粋€(gè)晴朗的晚上仰望星空時(shí)，你會(huì)想到什么呢？生答。你們的想象很豐富。今天老師要告訴同學(xué)們，我國著名詩人郭沫假設(shè)憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來了一篇美麗而又迷人的詩篇---《天上的街市》，看看他又想到了什么！

二、作者簡介。

郭沫假設(shè)〔1891---1978〕，原名郭開貞，四川樂山縣人，我國著名的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作很多，文學(xué)方面有詩集《女神》、話劇《屈原》等。

三、。寫作背景介紹。

1919年5月4日，一場(chǎng)轟轟烈烈的反帝反封建的愛國運(yùn)動(dòng)在全國展開，許多仁人志士為此熱血沸騰，以為黑暗的中國從此有了新的希望。不久，“五四〞運(yùn)動(dòng)的高潮過去了，中國又陷入了死一般寂靜的黑夜中，此時(shí)，郭沫假設(shè)從日本回到祖國，目睹眼前的一切，他一度的興奮沖動(dòng)變?yōu)榱耸屯纯?，但他并沒有悲觀絕望，依然執(zhí)著地尋求光明與理想，于是，他寫下了這首美麗而又迷人的詩。

四、朗讀訓(xùn)練，感受美。

1、請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩，然后談?wù)勥@首詩給人一種什么樣的感覺，是不是悲傷的、痛苦的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生答復(fù)，其他學(xué)生可以做補(bǔ)充或糾正。

生讀完后答復(fù)，師?？偨Y(jié)，明確：美好、恬靜、自在、清新。

2、問生，這樣的詩歌應(yīng)該怎樣朗讀，是不是要非常慷慨激昂？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生答復(fù)，其他學(xué)生可以補(bǔ)充或糾正。

生答復(fù)完后，師?？偨Y(jié)，明確：節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩、神往。

3、讓一位學(xué)生試讀，師再講讀好詩還要注意節(jié)奏和重音的劃分，那樣才讀得出感情。

4、師范讀，讓學(xué)生注意以上兩點(diǎn)需要注意的地方。

5、生同桌與同桌之間對(duì)讀，然后再讓學(xué)生來讀。

6、齊讀詩歌。

五、研讀欣賞詩歌。

1、讓學(xué)生一起來看詩的第一節(jié)。問：主要寫了什么景物？生答復(fù)：街燈、明星。詩人先看到什么？生答復(fù)：街燈。明星呢？生答復(fù)：想到的。

聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。

想象：就是在原有感性形象的根底上創(chuàng)造出新形象的過程。

2、學(xué)生默讀二、三、四節(jié)，并用△號(hào)標(biāo)出主要的景物。

3、看課后習(xí)題二中的第一、二小題。讓學(xué)生來答復(fù)，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

4、文章詳寫哪個(gè)景物？生答復(fù)：牛郎織女，關(guān)于牛郎織女的生活。請(qǐng)學(xué)生讀那幾節(jié)。

5、他們的生活怎么樣？生答復(fù)：光明、自由、幸福、美好的，師問理由是什么？生分別做答復(fù)。

6、請(qǐng)依據(jù)詩歌內(nèi)容寫一段話描述一下牛郎織女的生活。

7、多美好??！但古代牛郎侄女真的是這樣的嗎？是痛苦的。那作者為什么要做這樣的改動(dòng)呢？〔聯(lián)系時(shí)代背景，思想感情〕

8、那作者的理想堅(jiān)決嗎？堅(jiān)決。從文中哪些字詞可以看出？四個(gè)“定然〞、一個(gè)“定〞。

六、齊讀全詩并試著背誦。

七、作業(yè)：研討與練習(xí)一、二。

板書設(shè)計(jì)：

街燈、明星----天上的街市-----物品-----牛郎織女的生活：自由、幸福、光明、快樂

《天上的街市》教案篇二

１、領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的中心。

２、掌握聯(lián)想和想象的特點(diǎn)，體會(huì)它們?cè)谠姼柚械淖饔谩?/p>

１、賞析語歌的語言。

２、練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象。

領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的中心。

讀：反復(fù)朗讀詩歌，初步理解文意。

講：學(xué)生用自身的語言講述“天上的街市〞。

悟：根據(jù)詩歌提供的信息綜合理解詩歌的主題。

析：賞析詩歌的語言。

練：練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象。

一課時(shí)。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入

１、〔出示課件〕：幾張圖片。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張星空的圖片，面對(duì)美麗的星空你想到了什么呢？

２、〔出示課件：課題〕引入課題。

３、作者簡介〔出示課件〕：作者肖像和介紹。

二、讀詩歌

１、〔出示課件：Flash動(dòng)畫、錄音朗讀〕學(xué)生聽錄音朗讀。

２、〔出示課件〕學(xué)生個(gè)人朗讀競賽。

３、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者一首音樂，現(xiàn)場(chǎng)配樂朗誦。

４、學(xué)生齊讀?！渤鍪菊n件，節(jié)奏、重音劃分〕

三、講詩意

１、學(xué)生用自身的話描述“天上的街市〞。

要求語言流暢，重點(diǎn)突出，發(fā)揮想象。

２、〔出示課件〕教師歸納：“天上的街市，商品琳瑯滿目，人民自由生活〞

四、悟主旨

１、考慮問題：

⑴作者為什么要改變“牛郎織女〞的故事。

⑵作者為什么寫“天上的街市〞而不寫“人間的集市〞？

學(xué)生結(jié)合寫作背景討論答復(fù)。

２、教師歸納：〔出示課件〕表達(dá)對(duì)實(shí)際的不滿和對(duì)理想生活的追求。

五、析語言

１、〔出示課件：語言是詩歌美麗的外衣……〕

同學(xué)們認(rèn)為詩中哪些詞或句子使詩歌打扮得更加迷人，說說看。

２、〔出示課件〕例句：一朵〔顆〕流星。

六、練手法

１、〔出示課件〕問：什么是聯(lián)想和想象？本文如何運(yùn)用聯(lián)想和想象？

２、〔出示課件〕想象練習(xí)：〔三題任選一題〕

３、〔出示課件〕聯(lián)想練習(xí)：看雕塑。

七、小結(jié)

１、本課內(nèi)容：

⑴激情朗誦。

⑵領(lǐng)悟主旨。

⑶賞析語言。

⑷聯(lián)想和想象。

２、課外練習(xí)：寫一首詩《人間的集市》，描述我們實(shí)際中的美好生活。

天上的街市優(yōu)秀教案篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

①了解作品內(nèi)容的時(shí)代背景。

②了解詩歌豐富的聯(lián)想和想象。

③提高誦讀能力。

2、過程與方法：

運(yùn)用多媒體教學(xué)，把學(xué)生帶入意境，使讀出音韻美——感受畫面美——品味意境美。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩人對(duì)自由、幸福生活的向往。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解聯(lián)想和想象的作用，體會(huì)詩人的思想感情。

2、誦讀指導(dǎo)。

三、教法學(xué)法：點(diǎn)撥法、朗讀法；自主、合作、探究。

四、課前準(zhǔn)備：多媒體。

五、教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

牛郎織女故事：

天河很深，七夕相會(huì)。

新版牛郎織女故事：

天河很淺，天天相會(huì)。

二、簡介作者

郭沫假設(shè)〔1892—1978〕，原名郭開貞，四川省樂山縣人，我國著名的詩人、學(xué)者。他的著作很多，文學(xué)方面有詩集《女神》、《星空》，話劇《屈原》等。

三、整體感知

1、誦讀指導(dǎo)：

讀準(zhǔn)字音：

⑴自由讀；⑵個(gè)體讀；⑶全班讀。

讀準(zhǔn)節(jié)奏：三節(jié)拍；重音。

讀出感情：美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，

好似/閃著/無數(shù)的明星。

天上的/明星/現(xiàn)了，

好似/點(diǎn)著/無數(shù)的街燈。

我想/那縹緲的/空中，

定然有/美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些物品，

定然是/世上沒有的/珍奇。

《天上的街市》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、深情地朗讀。2、細(xì)膩地感受。3、詩意地仿寫。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、背景地導(dǎo)入。

1、今天我們一首現(xiàn)代詩《天上的街市》。這是一首寄托了作者郭沫假設(shè)的理想的詩。這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是〔見上〕。

2、我們讀詩，要知道作者是什么樣的人，還要知道作者寫詩時(shí)的情境，這就是讀詩的背景。下面我們一起來了解一下：

郭沫假設(shè)原名郭開貞。四川樂山人，詩人、學(xué)者。其詩集《女神》融入了大膽的想象，奇特的構(gòu)思，保持了浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格，一些詩作流露出詩人積極的探尋與追求光明的心情。作品還有詩集《星空》；劇本《屈原》、《高漸離》、《棠棣之花》等。

本詩寫于1921年，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過，半殖民地半封建的中國處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。社會(huì)“冷酷如鐵！黑暗如漆！星穢如血！〞詩人對(duì)祖國的憧憬被黑暗社會(huì)擊得粉碎。他陷入了苦悶感傷中，但他沒有悲觀失望，依然不倦地搜索和追求理想世界。

《天上的街市》是作者根據(jù)我國古代神話“牛郎織女〞的傳說，加以再創(chuàng)造，并借助豐富奇特的聯(lián)想與想象，描繪了天街美好的景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

3、這段文字向我們介紹了這首詩的寫作背景：中國正處于社會(huì)最黑暗時(shí)期，人民處于水深熾熱之中；這首詩是作者改編神化傳說“牛郎織女〞而成的，作者是想借詩歌表達(dá)自己追求自由幸福的理想。

二、深情地朗讀。

1、讀詩的第一個(gè)要點(diǎn)：要隨著詩情，進(jìn)入詩境，每一個(gè)字都要

飽含情感。聽讀一二節(jié)。

2、生自讀，齊讀。提示要有韻味。

3、第二個(gè)要點(diǎn)：要把握基調(diào)，就本詩而言，要讀出作者對(duì)理想的追求，幸福與自由度渴望。范讀第三節(jié)。重點(diǎn)提示“定能夠騎著牛兒來往〞中“牛兒〞升調(diào)?！舱Z氣、語調(diào)〕

4、要點(diǎn)三：要讀出語音輕重，音節(jié)快慢，語氣強(qiáng)弱?！蔡崾局匾?、節(jié)奏，重點(diǎn)范讀第四節(jié)及末一句〔“燈籠〞延長音；“在走〞用升調(diào)〕。

5、整首詩齊讀后，采用“自由朗讀〞的方式：“天上的街市，作者郭沫假設(shè)……朗讀者……〞

6、實(shí)踐了這三點(diǎn)朗讀的要求，讀詩時(shí)表現(xiàn)的韻味就不同了。請(qǐng)看，又來一首寫“牛郎織女〞的詩了：

迢迢牽牛星

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，

泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。

7、就用剛剛學(xué)到的方法，進(jìn)入詩境，深情地朗讀，注意強(qiáng)弱、停頓、輕重，自讀后齊讀。再點(diǎn)名讀。

8、這兩首同一內(nèi)容的詩，“牛郎織女〞的生活有什么不同？

〔一寫的是牛郎織女被無情的天河的痛苦的心情?？棽紮C(jī)札札地響著，織女的淚水如雨，她只能永遠(yuǎn)寂寞地織布，隔著一條天河，有情人只能遙遙相望而不能說話，這是對(duì)封建禮教的不滿。一個(gè)寫的是牛郎織女不再被天河隔開，而且過上了自由幸福的生活——天天在街市上逛街呢！

三、細(xì)膩地感受。

1、作者為什么要對(duì)“牛郎織女〞的傳說作改動(dòng)呢？下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：細(xì)膩地感受。

有這樣一個(gè)話題需要我們從課文中找內(nèi)容來完成：

我從中感受到。

橫線上的內(nèi)容：可以是一個(gè)字眼，一個(gè)詞，一句詩，或是一節(jié)詩、全詩。感受的內(nèi)容可以是動(dòng)作、心情、形態(tài)、情景、畫面，或者是詩的結(jié)構(gòu)、情感、手法……一句話你們的發(fā)言是自由的。你從什么地方感受到什么就說什么。

舉例：我從“請(qǐng)看那多流星〞中的“朵〞感受到：“朵〞，常用于花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花兒一樣美好。

2、師生交流。備疑：

〔1〕“現(xiàn)了〞不可改為“亮了〞：天上的星星都亮著，白天被太陽的光輝掩飾了。明星就是“亮〞的意思。

〔2〕“遠(yuǎn)遠(yuǎn)〞疊詞，有音樂感。“點(diǎn)〞只有人才能辦到，而詩寫的就是“天上的街市〞，有街市就有人，扣題了。

〔3〕“定然〞“定〞堅(jiān)信這個(gè)美麗的街市是存在的。

〔4〕“陳列〞是說物品放了很長的時(shí)間，和下文“世上沒有的珍奇〞照應(yīng)。

〔5〕“你看，那淺淺的天河〞，這里加了逗號(hào)，可使讀者感到親切，拉近了讀者與作者之間的距離?！皩拸V〞與“來往〞押韻。

3、假設(shè)把第三節(jié)改為“你看，那茫茫的天河，定然是無限寬廣。那傳說中的牛郎織女，只能夠隔河相望〞我覺得改了，更加符合傳說，好不好呢？不符合作者心中的美好的想象，美好的向往：向往美好的生活，向往人間能夠像天上一樣美滿，自由。

4、再次齊讀全詩，注意體會(huì)作者的思想感情。〔擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福的生活〕

四、作業(yè)。

1、有感情朗讀全詩并背下來。

教后記：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)與檢查。

1、生字詞。

2、背誦。

二、詩意地仿寫

1、這節(jié)課我們主要進(jìn)行第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)：詩意地仿寫。

2、仿寫什么呢？看詩的第一節(jié)，一起齊讀一遍，就仿寫這一節(jié)。你們看這節(jié)：如果改為：“天上的明星現(xiàn)了，好似點(diǎn)著無數(shù)的街燈。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好似閃著無數(shù)的明星。〞行嗎？為什么？用了什么手法？〔聯(lián)想、想象〕

〔作者由人間的街燈聯(lián)想到天上的明星，再由明星聯(lián)想到了天上的街燈，然后想到了天上的街市。由街市想到了物品〔珍奇〕，想到了人——牛郎織女—天街閑游

這是由實(shí)到虛的過程。首先是聯(lián)想，然后是想象。板書：

街燈明星〔天上的〕〔天上的〕牛郎織女

街燈街市天街閑游

聯(lián)想想象

〔實(shí))———————————————————(虛〕

3、生仿寫，并朗讀。

三、放飛地想象。

1、今天老師還帶來了一首古詩，先請(qǐng)大家自由朗讀，然后分小組討論，作者是怎樣來發(fā)揮想象力的？

夢(mèng)天

唐

李賀

老兔寒蟾泣天色，云樓半開碧天色。玉輪軋露濕團(tuán)光，鸞佩相逢桂香陌。

黃塵清水三山下，更變千年如走鳥。遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。

這首詩歌中，詩人夢(mèng)中上天，天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里，你來我往，過著一種寧靜的生活。而下望人間，時(shí)間是那樣短促，空間是那樣渺小。詩歌寄予了詩人對(duì)人事滄桑的深沉感慨，表現(xiàn)出冷眼看現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。文藝評(píng)論家說：“藝術(shù)想象是創(chuàng)造詩美的生命力。〞可見藝術(shù)想象在詩歌創(chuàng)作的重要作用了，而這些年，研究者們有了驚人的發(fā)現(xiàn)，“文人的藝術(shù)想象常常成為未來科學(xué)的發(fā)現(xiàn)〞。〔板書〕

2、宋代蘇軾在《水調(diào)歌頭》中有“高處不勝寒〞之說，這種大膽的猜想，今天的科技已經(jīng)印證了。

“科學(xué)源于夢(mèng)想〞這已成為新格言，不少科學(xué)創(chuàng)造便是最好的例證。可舉例。

3、富有創(chuàng)造力，離不開想象，下面我們進(jìn)行思維訓(xùn)練，看看哪些同學(xué)最富有創(chuàng)造力。請(qǐng)看一那么材料。

景泰藍(lán)的紗質(zhì)燈罩。燈罩透出淡黃的光圈，微微顫抖著，把我所住的小屋染成一片朦朧的海，這時(shí)我正在觀看窗外的波形浪影，海，卻驟然撲了進(jìn)來。

清涼的海水浸泡著我，好似我已不是用嘴呵氣，而是用腮，帶著土腥味的水草纏著我，紫菜，海參，隨手可摘，紅珊瑚，白珊瑚，玲瓏剔透，。

我，發(fā)現(xiàn)我已不復(fù)存在！

我是在鼓鰭尋詩，暢游心海……

〔1〕請(qǐng)寫出上文中與課文第一節(jié)相類似的聯(lián)想和想象鏈。

光圈

海

我

魚

〔2〕根據(jù)上下文，在橫線上加寫一個(gè)句子，使前后文一氣呵成。〔應(yīng)寫海洋生物〕

4、根據(jù)提供的詞語，請(qǐng)你們經(jīng)過四五步的聯(lián)想，使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語聯(lián)系起來。

例如：木質(zhì)

樹林

田野

足球場(chǎng)

足球。

〔1〕雪花

茶

〔2

鋼筆

月亮

〔3〕沙灘

啤酒

〔4〕夏夜

鮮花

三、作業(yè)。

1、根據(jù)提供的情景，編一那么小故事。

月光樹影笛聲

海豹高原

《天上的街市》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌表達(dá)的對(duì)理想生活的向往與追求的思想內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)自然的聯(lián)想和豐富的想象。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2

學(xué)習(xí)方法：朗讀、講解、交流

課時(shí)方案：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、閱讀序幕

牛郎織女的故事是一個(gè)家喻戶曉的傳說。讓我們來聽聽這個(gè)故事〔課前請(qǐng)一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備，講述時(shí)突出與課文有聯(lián)系的內(nèi)容〕。是呀，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷的七月初七才能在鵲橋上相會(huì)一次。這是多么痛苦的生活?。⊥瑢W(xué)們一定希望牛郎織女不再有這種痛苦的生活，一定希望牛郎織女能自由地來往。我國著名詩人郭沫假設(shè)早在80年前，憑借自己自然的聯(lián)想和豐富的想象，把這種美好的愿望寫進(jìn)了自己美麗的詩篇——《天上的街市》。

二、閱讀主場(chǎng)

〔一〕教師有感情范讀課文。

〔二)問題討論：(一個(gè)問題解決后接著問另一個(gè)問題。先學(xué)習(xí)小組議論，再在班上交流〕

1、詩人