二年級數(shù)學上冊第1課時-認識厘米和用厘米量課件

認識厘米和用厘米量長度單位認識厘米和用厘米量長度單位一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課比一比誰高誰矮。一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課比一比誰高誰矮。很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性點擊圖片跳轉(zhuǎn)到P5點擊圖片跳轉(zhuǎn)到P4點擊圖片跳轉(zhuǎn)到P6胳膊手掌腳掌[教材P2例1]很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性1庹（tuǒ）

在古時候，想知道物體的長度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測量長度的單位。點擊圖片跳轉(zhuǎn)到P7二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性1庹（tuǒ）在古時候，1拃（zhǎ）

將手張開，把大拇指和中指兩端的長度作為測量長度的單位，叫一拃。二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性點擊圖片跳轉(zhuǎn)到P81拃（zhǎ）將手張開，把大拇指和中指兩端的長度作為介紹了這么多，你知道下面這些物體的長度嗎？把腳的長度作為測量長度的單位。二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性點擊圖片跳轉(zhuǎn)到P9介紹了這么多，你知道下面這些物體的長度嗎？把腳的長度作為測量這塊石頭有幾庹寬？你是怎么知道的？二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性點擊圖片跳轉(zhuǎn)到P3這塊石頭有幾庹寬？二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性點擊圖片跳轉(zhuǎn)到這塊布有幾拃長？你是怎樣知道的？二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性點擊圖片跳轉(zhuǎn)到P3這塊布有幾拃長？二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性點擊圖片跳轉(zhuǎn)到P這根竹竿有幾個腳印長？你是怎樣知道的？二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性點擊圖片跳轉(zhuǎn)到P3這根竹竿有幾個腳印長？你是怎樣知道的？二、感受統(tǒng)一長度單位的古人在測量長度時應(yīng)該注意什么？一個挨著一個地量，不要留空隙。要貼著測量的物體去量，不要傾斜。：：

隨著社會的發(fā)展，人們的交流也越來越多，如果各個地區(qū)測量長度的單位不同，交流起來會很不方便。二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性古人在測量長度時應(yīng)該注意什么？一個挨著一個地量，不要留空隙。因為我和爸爸手的大小不一樣。量的都是課桌的長，為什么量的結(jié)果不一樣呢？請你用拃（zhǎ）作單位量一量課桌的長。二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性因為我和爸爸手的大小不一樣。量的都是課桌的長，為什么量的結(jié)果

雖然都是用拃量，但每個人的拃長度不同，量的結(jié)果也就不同。只有用相同的計量單位去量相同的物體才會得出相同的結(jié)果。請你用拃（zhǎ）作單位量一量課桌的長。二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性雖然都是用拃量，但每個人的拃長度不同，量的結(jié)果也就不請你認真觀察尺子，看看尺子上都有些什么。尺子是我們測量長度的工具。尺子上的“厘米”就是一個統(tǒng)一的長度單位。三、整體感知，認識厘米[教材P3例2]請你認真觀察尺子，看看尺子上都有些什么。尺子是我們測量長度的012345678“0”表示測量的起點0尺子上有數(shù)字、刻度線。厘米可以用“cm”表示。厘米cm長度單位cm三、整體感知，認識厘米012345678“0”表示測量的起點0尺子上有數(shù)字、刻度線1厘米0到1之間的長度是1厘米。像這樣比畫一下1厘米的長度。三、整體感知，認識厘米1厘米0到1之間的長度是1厘米。三、整體感知，認識厘米在尺子上除了0到1之間的長度是1厘米，你們還能說說從哪到哪是1厘米。三、整體感知，認識厘米在尺子上除了0到1之間的長度是1厘米，你們還能說說從哪到哪是圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。田字格的寬度大約是1厘米。食指的寬度大約是1厘米。量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。哪些物體的長度大約是1厘米?三、整體感知，認識厘米圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。田字格的寬度大約是1厘米。食指的寬度量一量這張紙條的長度。三、整體感知，認識厘米[教材P3例3]量一量這張紙條的長度。三、整體感知，認識厘米[教材P3例3我是這樣量的，紙條長4厘米多。想一想，能這樣量嗎？三、整體感知，認識厘米我是這樣量的，紙條長4厘米多。想一想，能這樣量嗎？三、整體感我是這樣量的，紙條長5厘米。三、整體感知，認識厘米我是這樣量的，紙條長5厘米。三、整體感知，認識厘米三、整體感知，認識厘米在用尺子測量紙條的長度時，要注意把尺子的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾。三、整體感知，認識厘米在用尺子測量紙條的長度時三、整體感知，認識厘米量一量數(shù)學書封面邊的長度。三、整體感知，認識厘米量一量數(shù)學書封面邊的長度?？匆豢?，鉛筆長（）厘米。四、鞏固練習，提高認識8[教材P4做一做]看一看，鉛筆長（）厘米。四、鞏固練習，提高認識8量一量。紙條長(

)厘米。紙條長(

)厘米。45量一量。紙條長()厘米。紙條長()厘米。451.估計下圖中的實物各有幾厘米長，再量一量。[教材P8練習一第1題]估計：（）厘米測量：（）厘米估計：（）厘米測量：（）厘米33441.估計下圖中的實物各有幾厘米長，再量一量。[教材P8練習2.照樣子量一量，填一填。手掌寬約（）厘米1拃長約（）厘米1步長約（）厘米[教材P8練習一第2題]8142.照樣子量一量，填一填。手掌寬約1拃長約1步長約[教材P8測量物體的長度時，應(yīng)選用相同的長度單位。五、課堂小結(jié)0“0”表示測量的起點0厘米cm長度單位尺子上有數(shù)字、刻度線。厘米可以用“cm”表示。測量物體的長度時，應(yīng)選用相同的長度單位。五、課堂小結(jié)0“0”1.從課后習題中選?。?.完成練習冊本課時的習題。六、課后作業(yè)1.從課后習題中選??；六、課后作業(yè)七、鞏固練習一、比一比，填一填。這根木棍大約有（）把長。這根木棍大約有（）把長。46[選自《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》P1]七、鞏固練習一、比一比，填一填。這根木棍大約有（）把四、估計下圖中的實物各有幾厘米長，再量一量。估計：（）厘米測量：（）厘米估計：（）厘米測量：（）厘米3344[選自《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》P1]四、估計下圖中的實物各有幾厘米長，再量一量。估計：（）五、一把破損的刻度尺只能看到3個刻度(如下圖)，用它可以直接測量出哪些長度?(單位：厘米)3厘米，5厘米，8厘米[選自《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》P1]五、一把破損的刻度尺只能看到3個刻度(如下圖)，用它可以直接二年級數(shù)學上冊第1課時-認識厘米和用厘米量課件聲明本文件僅用于個人學習、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律的規(guī)定，不得侵犯本司及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。除此以外，將本文件任何內(nèi)容用于其他用途時，應(yīng)獲得授權(quán)，如發(fā)現(xiàn)未經(jīng)授權(quán)用于商業(yè)或盈利用途將追究侵權(quán)者的法律責任。武漢天成貴龍文化傳播有限公司湖北山河律師事務(wù)所二年級數(shù)學上冊第1課時-認識厘米和用厘米量課件認識厘米和用厘米量長度單位認識厘米和用厘米量長度單位一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課比一比誰高誰矮。一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課比一比誰高誰矮。很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性點擊圖片跳轉(zhuǎn)到P5點擊圖片跳轉(zhuǎn)到P4點擊圖片跳轉(zhuǎn)到P6胳膊手掌腳掌[教材P2例1]很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性1庹（tuǒ）

在古時候，想知道物體的長度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測量長度的單位。點擊圖片跳轉(zhuǎn)到P7二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性1庹（tuǒ）在古時候，1拃（zhǎ）

將手張開，把大拇指和中指兩端的長度作為測量長度的單位，叫一拃。二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性點擊圖片跳轉(zhuǎn)到P81拃（zhǎ）將手張開，把大拇指和中指兩端的長度作為介紹了這么多，你知道下面這些物體的長度嗎？把腳的長度作為測量長度的單位。二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性點擊圖片跳轉(zhuǎn)到P9介紹了這么多，你知道下面這些物體的長度嗎？把腳的長度作為測量這塊石頭有幾庹寬？你是怎么知道的？二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性點擊圖片跳轉(zhuǎn)到P3這塊石頭有幾庹寬？二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性點擊圖片跳轉(zhuǎn)到這塊布有幾拃長？你是怎樣知道的？二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性點擊圖片跳轉(zhuǎn)到P3這塊布有幾拃長？二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性點擊圖片跳轉(zhuǎn)到P這根竹竿有幾個腳印長？你是怎樣知道的？二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性點擊圖片跳轉(zhuǎn)到P3這根竹竿有幾個腳印長？你是怎樣知道的？二、感受統(tǒng)一長度單位的古人在測量長度時應(yīng)該注意什么？一個挨著一個地量，不要留空隙。要貼著測量的物體去量，不要傾斜。：：

隨著社會的發(fā)展，人們的交流也越來越多，如果各個地區(qū)測量長度的單位不同，交流起來會很不方便。二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性古人在測量長度時應(yīng)該注意什么？一個挨著一個地量，不要留空隙。因為我和爸爸手的大小不一樣。量的都是課桌的長，為什么量的結(jié)果不一樣呢？請你用拃（zhǎ）作單位量一量課桌的長。二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性因為我和爸爸手的大小不一樣。量的都是課桌的長，為什么量的結(jié)果

雖然都是用拃量，但每個人的拃長度不同，量的結(jié)果也就不同。只有用相同的計量單位去量相同的物體才會得出相同的結(jié)果。請你用拃（zhǎ）作單位量一量課桌的長。二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性雖然都是用拃量，但每個人的拃長度不同，量的結(jié)果也就不請你認真觀察尺子，看看尺子上都有些什么。尺子是我們測量長度的工具。尺子上的“厘米”就是一個統(tǒng)一的長度單位。三、整體感知，認識厘米[教材P3例2]請你認真觀察尺子，看看尺子上都有些什么。尺子是我們測量長度的012345678“0”表示測量的起點0尺子上有數(shù)字、刻度線。厘米可以用“cm”表示。厘米cm長度單位cm三、整體感知，認識厘米012345678“0”表示測量的起點0尺子上有數(shù)字、刻度線1厘米0到1之間的長度是1厘米。像這樣比畫一下1厘米的長度。三、整體感知，認識厘米1厘米0到1之間的長度是1厘米。三、整體感知，認識厘米在尺子上除了0到1之間的長度是1厘米，你們還能說說從哪到哪是1厘米。三、整體感知，認識厘米在尺子上除了0到1之間的長度是1厘米，你們還能說說從哪到哪是圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。田字格的寬度大約是1厘米。食指的寬度大約是1厘米。量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。哪些物體的長度大約是1厘米?三、整體感知，認識厘米圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。田字格的寬度大約是1厘米。食指的寬度量一量這張紙條的長度。三、整體感知，認識厘米[教材P3例3]量一量這張紙條的長度。三、整體感知，認識厘米[教材P3例3我是這樣量的，紙條長4厘米多。想一想，能這樣量嗎？三、整體感知，認識厘米我是這樣量的，紙條長4厘米多。想一想，能這樣量嗎？三、整體感我是這樣量的，紙條長5厘米。三、整體感知，認識厘米我是這樣量的，紙條長5厘米。三、整體感知，認識厘米三、整體感知，認識厘米在用尺子測量紙條的長度時，要注意把尺子的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾。三、整體感知，認識厘米在用尺子測量紙條的長度時三、整體感知，認識厘米量一量數(shù)學書封面邊的長度。三、整體感知，認識厘米量一量數(shù)學書封面邊的長度?？匆豢?，鉛筆長（）厘米。四、鞏固練習，提高認識8[教材P4做一做]看一看，鉛筆長（）厘米。四、鞏固練習，提高認識8量一量。紙條長(

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