7《包身工》教學(xué)設(shè)計-高中語文統(tǒng)編版選擇性必修中冊_第1頁
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《包身工》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、在自讀中抓住文章的主要信息2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識通過刻畫典型環(huán)境和塑造典型人物來表達主題的方法3、認(rèn)識到包身工制度的罪惡，并對其實質(zhì)有一定的理解教學(xué)重難點：1、對包身工制度的實質(zhì)有一定的認(rèn)識2、具體分析典型環(huán)境和典型人物對表達主題的作用課時安排：1課時一、導(dǎo)入新課上世紀(jì)初的中國，生活著這樣的一個特殊群體，她們沒有陽光，沒有歡笑，甚至她們連自己都不能擁有，因為她們從成為這一群體一員開始，就已受著壓榨。一個偉大的作家一直向人們訴說著她們的苦難生活，今天，讓我們共同走進夏衍的《包身工》。二、釋體解文1、關(guān)于報告文學(xué)一種兼有新聞性和文學(xué)性的文體報告——題材上選擇真人真事，迅速及時的反映生活文學(xué)——表達上，語言優(yōu)美，形象生動2、背后的故事搜集第一手的資料三、析文理脈閱讀課文，自主學(xué)習(xí)，了解包身工的狀況1、列車包身工一天的作息時間表明確：按時間順序，集中寫了她們一天的生活2、這是一種的生活，作者分別從哪些方面來詳細描寫的？住宿條件：飲食條件：勞動條件：三大威脅三大危險生存境地小結(jié)：包身工就是這樣一類被帶工老板從農(nóng)村誘騙到上海日本紗廠的特殊女工。作者通過詳細的描寫敘述，從衣食住行各個方面揭露了這一特殊群體典型環(huán)境的特點：生活環(huán)境工作環(huán)境社會環(huán)境四、探究文旨《包身工》的可貴之處在于它不但敘寫了生動具體的感性事例，而且進行了嚴(yán)密的理性剖析。包身工的悲慘遭遇是如何形成的，包身工制度是如何造成的，它的實質(zhì)是什么等等問題，是讀者必然提出的也是作者希望讀者去思考的。起因：窮被騙立契據(jù)發(fā)展：迅速擴大的三點原因1、“利”關(guān)于“東洋婆”——外關(guān)于“帶工頭”——中“如果有20%的利潤,資本就會蠢蠢欲動;如果有50%的利潤,資本就會冒險;如果有100%的利潤,資本就敢于冒絞首的危險;如果有300%的利潤,資本就敢于踐踏人間一切的法律”2、“奴”關(guān)于那摩溫小蕩管3、“鐵屋”關(guān)于包身工20世紀(jì)的技術(shù)與16世紀(jì)的體制時間的變遷改變不了剝削的本職，痛心于毫無反抗的意識五、討論我們?nèi)绾握J(rèn)識？材料一：山西黑磚窯材料二：奶粉摻假材料三：馬虎的誠信六、總結(jié)“有人為我做過統(tǒng)計，說我寫了七百多萬

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