教科版四年級上冊科學全冊知識點(共兩套)

原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學課堂新教科版四上科學知識梳理共兩套知識點合集版合集版附問答題總結(jié)編輯：蒙蒙de雨科學課堂2022年新改版教科版四年級上冊科學知識點

第一單元基礎知識梳理（第一套）第1課聽聽聲音1、風聲、雨聲、雷聲等是自然界的聲音。2、歌聲、讀書聲、機器的轟鳴聲等是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音。3、狗叫聲、貓叫聲、馬的嘶鳴聲等是動物的叫聲。4、樂曲中音符“1”“2”“3”按聲音由高到低的排序是“3”“2”“1”。5、音叉是一種發(fā)聲儀器,用來調(diào)試樂器和測試音高。音叉上有字母和數(shù)字，定母代表的是音調(diào),數(shù)字代表的是音叉每秒鐘振動的次數(shù)。6、我們常用高、低、強、弱、悅耳、刺耳來描述聲音。例如，雷聲比較強，畫定比較弱；小孩的聲音比較高,成年人的聲音比較低;鳥叫聲比較悅耳,機器的轟鳴聲比較刺耳。第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的1、拉伸皮筋、按壓皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋沒有振動,不能發(fā)出聲音。2、輕輕彈撥皮筋、橫向拉動皮筋，皮筋振動,能發(fā)出聲音。3、聲音是由物體振動而產(chǎn)生的。4、用手輕輕觸摸正在發(fā)聲的鋼尺、鼓面、音又等物體，會感覺到物體在振動。5、吹豎笛的時候是空氣在振動。6、我們能夠發(fā)出聲音，主要依賴喉嚨里的聲董。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。發(fā)聲時，我們把手輕輕地放在喉結(jié)處，就能感覺到聲帶的振動。第3課聲音是怎樣傳播的1、只要鼓聲足夠大，我們在教室的任何一個位置都會聽到，這說明聲音是向四面八方傳播的。2、抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，玻璃罩內(nèi)鬧鐘的聲音逐漸減弱，最終聽不到了。這說明空氣能傳播聲音，真空不能傳播聲音。3、把耳朵貼在桌面上聽到的抓撓桌面的聲音更清晰，說明桌面能傳播聲音。4、將擊打后的音又浸入水中，我們能聽到音叉發(fā)出的聲音，說明水能傳播聲音。5、物體在振動時也會引起它周圍物質(zhì)的振動,并通過這些物質(zhì)把聲音從一個地方傳播到另外一個地方。6、聲音可以在氣體、液體、固體中傳播,真空不能傳播聲音。7、聲音在固體、液體、氣體中的傳播速度不同,通常固體>液體>氣體。8、做“土電話”時，要將線繩繃緊?！巴岭娫挕闭f明線韁可以傳播聲音。第4課我們是怎樣聽到聲音的1、人的耳朵由外耳、中耳和內(nèi)耳三部分構(gòu)成。外耳包括耳郭和外耳道。中耳包括聽小骨和鼓膜。內(nèi)耳包括耳蝸和聽覺神經(jīng)。耳朵的結(jié)構(gòu)作用耳廓收集聲音耳道傳遞聲波到中耳鼓膜將聲波轉(zhuǎn)化為振動聽小骨振動傳遞到內(nèi)耳耳蝸將振動轉(zhuǎn)化為聽覺信號聽覺神經(jīng)將聽覺信號傳遞到大腦2、耳郭的作用是收集聲波。我們可以用紙喇叭模擬耳郭,用紙喇叭聽到的聲音會更清晰、響亮。3、鼓膜的作用是產(chǎn)生振動。它的特點是很薄而且有彈性,我們可以用氣球皮模擬鼓膜。4、我們?nèi)绾温牭铰曇簦何矬w振動f空氣振動f鼓膠振動f聽小骨將振動傳到內(nèi)耳f聽覺神經(jīng)一大腦。外耳 中耳內(nèi)耳5、聽診器上的頭可以感受振動；聽診器上的膠管相當于外耳道，可以更好地傳遞聲音。第5課聲音的強與弱1、在日常生活中，我們通常把聲音的輕重不同稱為聲音的強弱。2、聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強；物體振動的幅度越小，聲音越弱。3、我們用不同的力量敲擊鼓面時，可以研究聲音強弱與振動的幅度之間的關系。在鼓面上放一些豆子或紙屑的目的是更清楚地觀察到鼓面的振動情況。4、懸掛一個輕小的球靠近音叉,可以更清楚地看到音叉振動的幅度的變化。小球被彈得越遠，說明音叉振動的幅度越大；小球被彈得越近，說明音叉振動的幅度越小。第6課聲音的高與低1、聲音的高低可以用音高來描述。2、聲音的高低和物體振動的快慢有關:物體振動得越快，發(fā)出的聲音就越高；物體振動得越慢，發(fā)出的聲音就越低。3、我們可以用不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度并用同樣大小的力撥動鋼尺的方法來研究聲音的高低和物體振動快慢的關系。尺子伸出桌面越長，尺子振動得越慢，發(fā)出的聲音越低；尺子伸出桌面越短，尺子振動得越快，發(fā)出的聲音越高。4、做實驗時，每次實驗要重復3次,這樣可以避免偶然性,使實驗結(jié)果更準確。5、聲音的高低和發(fā)聲體的長度有關。比較粗細相同、長短不同的鐵釘，鐵釘?shù)拈L度越長，振動越慢，聲音越低；長度越短，振動越快，聲音越高。6、聲音的高低和發(fā)聲體的粗細有關。比較長度相同、粗細不同的鐵管，鐵管越粗，振動越慢，聲音越低；鐵管越細，振動越快，聲音越高。第7課讓弦發(fā)出高低不同的聲音1、靠弦的振動發(fā)出高低不同的聲音的樂器有二胡、小提琴、吉他、古箏等。2、弦的音高和弦振動部分的長度、弦的松緊程度、弦的粗細有關。3、手指在一根琴弦上移動，改變弦振動部分的長度，弦振動的部分越長，弦發(fā)出的聲音越低；弦振動的部分越短，弦發(fā)出的聲音越高。4、調(diào)節(jié)一根琴弦的松緊程度,弦越松，發(fā)出的聲音越低；弦越緊，發(fā)出的聲音越高。5、通常琴弦的粗細是不同的，手指在多根弦上連續(xù)移動時，弦越粗，發(fā)出的聲音越低；弦越細，發(fā)出的聲音越高。第8課制作我的小樂器.像排簫、笛子、小號等樂器是靠空氣振動發(fā)聲的。.水瓶琴的制作：選擇七個相同的瓶子，裝入不同高度的水，便制成了一個水瓶琴。.敲擊水瓶琴時,發(fā)聲的是瓶子和里面的水，瓶子都是相同的，所以音高的差別主要由水決定，水越多，發(fā)出的聲音越低；水越少，發(fā)出的聲音越高。.吹水瓶琴時,發(fā)聲的是瓶子里面的空氣柱,所以水越多，空氣柱越短，發(fā)出的聲音越高；水越少，空氣柱越長，發(fā)出的聲音越低。.像鼓、鑼等樂器是靠樂器本身的振動發(fā)聲的。第二單元知識清單第1課感受我們的呼吸1、參與呼吸的器官有鼻腔（或口腔）、氣管、支氣管、肺。肺是進行氣體交換的器官。2、吸氣，是含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進入氣萱，再進入肺的過程。此時胸腔擴張,腹部收縮。吸氣：鼻腔或口腔-*氣管支氣管一肺。3、呼氣，是交換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼出的過程。此時胸腔收縮,腹部放松。呼氣：肺一支氣管一氣管鼻腔或口腔。4、無論白天還是夜晚，我們都在呼吸,不間斷的呼吸成為我們的重要活動。5、氧氣是維持生命所必需的物質(zhì)。6、二M化碳是植物制造養(yǎng)料所必需的原料。第2課呼吸與健康生活1、我們體內(nèi)的細胞都需要空氣中的氧氣來維持生命，從空氣中吸入的氧氣可以幫助我們正常地生活和工作。2、人的呼吸實際上在進行氣體交換,使氧氣進入血液,同時排出二氧化碳。3、一般情況下人體吸進去的和呼出來的氣體成分的比較一般情況下，人體呼出來的氣體和吸進去的氣體相比較氧氣減少了,二氧化碳增加了。一般情況下，人體吸進去的氣體就是空氣，空氣中含量最多的是氮氣，約占78%,氧氣約占21%,二氧化碳約占0.03%。一般情況下，無論是人體呼出來的氣體還是人體吸進去的氣體，其中占比最多的都是氮氣。4、肺是身體氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”，這個“中轉(zhuǎn)站”的大小直接決定著每次呼吸氣體交換的量。5、劇烈運動時，人體需要消耗更多的氧氣,所以肺必須更加賣力地工作。這就是在鍛煉時，我們的呼吸更加急促的原因。第3課測量肺活量1、人體盡力吸氣后，盡力呼出氣體的量是酶量。2、深吸一口氣，吹響同一個哨子。肺活量大的人,吹響哨子的時間會長一些。3、《國家學生體質(zhì)健康標準(2014年修訂)》中有關肺活量的數(shù)據(jù)：小學四年級男生的肺活量在1100——2600毫升；小學四年級女生肺活量在900——2000毫升。4、通常肺活量越大的人,運動后恢復正常呼吸需要的時間越短。5、通常肺活量越大，說明我們的身體越健康。我們可以用加強體育鍛煉的方法提升肺活量。第4課一天的食物1、我們可以按生食和熟食來區(qū)分食物，蘋果、香蕉、涼拌黃瓜等屬于生食；烤肉片、饅頭、肉丸子等屬于熟食。2、有些食物既適合生吃，也適合煮熟了再吃。比如糖拌西紅柿屬于生食,西紅柿雞蛋湯屬于熟食。3、我們也可以按食物的來源來分,通常植物類食物被稱為素食,如青椒、菠菜、面條、蘋果等；動物類食物被稱為葷金,如烤肉片、牛肉、牛奶、雞蛋等。4、記錄我們一天中所吃的食物時，將蛋炒飯記為雞蛋和米飯兩種食物比較好。5、按照不同的分類標準，可以把同一種食物分到不同的種類里。第5課食物中的營養(yǎng)1、食物中的營養(yǎng)成分通常分為蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無機鹽和水。2、淀粉是糖類的重要成員之一，它是我們身體能量的主要來源。3、蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體肌肉、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分。4、維生素和無機鹽具有調(diào)節(jié)身體機能的作用,它們的種類非常多，是我們保持健康不可缺少的營養(yǎng)。5、含豐富蛋白質(zhì)的食物有瘦肉、太豆、牛奶、雞蛋等。6、富含脂肪的食物有肥肉、魚油、花生、核桃、芝麻、巧克力等。7、富含維生素和無機鹽的食物有蔬菜、水果等。8、檢驗食物中營養(yǎng)成分的方法滴碘酒一淀粉 在紙上涂抹一脂肪 燒烤法一一蛋白質(zhì)(1)我們可以用滴碘迺的方法檢驗食物中是否有淀粉。在食物上滴一滴碘酒，如果滴碘酒的地方變?yōu)樗{色，就說明這種食物中含有淀粉。(2)我們可以用在紙上涂掛的方法來檢驗食物中是否有脂肪。用食物在紙上涂抹，如果留下不會消失的油跡,就說明這種食物中可能含有豐富的脂肪。(3)我們可以用燒烤法來檢驗食物中是否有蛋白質(zhì)。如果燒食物顯時有燒焦的羽毛氣味，說明這種食物中含有蛋白質(zhì)。第6課營養(yǎng)要均衡1、“中國居民平衡膳食寶塔”的頂層是鹽和油,底層是水和谷薯類。2、不桃食、不偏食才能夠從食物中獲取均衡的營養(yǎng),這是良好的飲食習慣。如果營養(yǎng)獲取不均衡，會影響身體健康。3、沒直一種食物能含有所有的營養(yǎng)成分，我們可以采用葷素搭配、粗細糧搭配等方法獲取更均衡的營養(yǎng)。4、如果運動量比較大，需要多吃糖類的食物，補充足夠的能量。5、出于長身體的需要，兒童需要多攝取富含蛋白質(zhì)的食物。6、手指脫皮、口腔潰瘍時，需要多吃富含維生素的食物。第7課食物在口腔里的變化1、道化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的養(yǎng)料和能量，這一過程叫消化。2、口腔是人體的消化器官之一。咀嚼后的饅頭會變碎、變軟、變潮濕。舌的作用：傳送和攪拌食物。唾液的作用：潤滑食物，消化食物中的淀粉。牙齒的作用：咬碎食物。牙齒可以分為門齒、犬齒和臼齒3種,門齒用來切割食物,臼齒用來咀嚼食物，犬齒用來酶食物。.饅頭在被咀嚼過程中會被唾液浸濕變軟。.分角色扮演“慢頭”“牙齒”和“舌”，用假紙板模仿門齒和犬齒的外形，用大塑料口袋裝滿空氣模仿臼齒。.牙齒是我們身體重要的道化工具，正確刷牙可以預防蛀牙。第8課食物在身體里的“旅行”1、人體的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小腸和大腸。2、消化器官的作用腔口腔：攪拌、咀嚼、磨碎食物。(2)食道：把食物運輸?shù)轿咐铩?3)胃：通過蠕動把食物變成糊狀。(4)小腸：吸收食物中的大部分營養(yǎng)。(5)大腸：從未被消化的食物殘渣中吸收水分。3、我們可以用干凈柔軟的透明塑料管模擬食道的工作。準備一小塊饅頭，放入“食道”，用手指擠壓饅頭上面的塑料管，模擬食道的蠕動。4、我們可以用塑料袋模擬胃的工作。在塑料袋里裝上水和一些食物，反復揉擠這個袋子，里面的食物會變成糊狀(食糜)。5、消化器官是非常容易受到傷害的，過冷、過熱、不潔凈、沒有經(jīng)過充分咀嚼的食檢都會影響它們的工作和健康。第三單元運動和力第1課時讓小車運動起來1、我們提水感到水桶對手有向下的拉力；背書包對肩部有向下的壓力。2、重力就是把物體拉向地面的力。樹上的蘋果掉下來，拋向空中的皮球總要落回地面，小孩從滑梯上滑下，水往低處流等，這些運動都是由于重力的作用。3、小車運動起來的距離：從啟動到停止后這一段的距離。4、拉力的大小用墊圈的個數(shù)表示。5、使靜止的物體運動起來就對物體用力，要想使靜止的物體運動的更快，就對物體用更大的力。6、拉力是小車運動中的動力。擔心小車掉下去用手擋住，手就是小車的阻力。7、拉力太小小車不會動，拉力達到一定程度，靜止小車開始運動起來，在小車重量不變的情況下，拉力越大,小車運動越快。第2課用氣球驅(qū)動小車1、氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。2、充氣的氣球具有能量，噴氣時可以產(chǎn)生動力。3、噴氣式飛機、火箭都是靠噴氣發(fā)動機產(chǎn)生的反沖力運動的。4、氣球越大,小車運動得越遠;氣球越小,小車運動得越近。5、反沖力使小車向前運動，對小車施加一個相反方向的反沖力,小車會向相反的方向運動。6、吹起的氣球里噴出氣體的方向是口朝向的方向，這就是推力。上升的氣球受到的力是氣球□相反的方向，這就是反沖力。7、要使氣球驅(qū)動小車行駛的更遠，就用大氣球和粗噴管。第3課用橡皮筋驅(qū)動小車1、像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時它們會產(chǎn)生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫彈力。2、當橡皮筋恢復到原來的形狀后彈力消宏。3、衣褲松緊帶、票夾、弓箭、拉力器和各式各樣的彈簧都是利用了物體的彈力。4、把橡皮筋圈連接起來,一端固定在車架上。轉(zhuǎn)動車輪，將橡皮筋的一端纏繞在車軸上，松開轉(zhuǎn)動車輪的手，車輪就會轉(zhuǎn)動。5、使車輪轉(zhuǎn)動的力來自橡皮筋的彈力，而且小車行駛的方向和橡皮筋纏繞的方向相反。6、小車運動方向與橡皮筋在小車車軸上纏繞方向有關。7、橡皮筋的圈數(shù)越多,產(chǎn)生的彈力越大,作用在小車上的時間越長,行駛速度越快,小車行駛距離越遠;纏繞的圈數(shù)越少，產(chǎn)生的彈力越小,作用在小車上的時間越短，行駛速度越慢，小車行駛距離越近。8、用力越大,橡皮筋被拉伸的最氐。9、彈力產(chǎn)生的原因。(1)彈力是物體形狀改變時產(chǎn)生的。(2)彈力是物體恢復形狀的一種力。第4課彈簧測力計1、科學技術上則統(tǒng)一規(guī)定用牛頓作力的單位，簡稱生，用符號此表示。它是以英國著名物理學家牛頓的名字命名的。(1牛可00克的力)2、研究運動和力時，往往需要知道力的大小，彈簧測力計就是測量力大小的一種工具。3.彈簧測力計使用方法。(1)檢查指針是否在0位置。(2)讀數(shù)時，視線與指針相平。(3)測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)量。4、彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的。5、彈簧測力計的組成。提環(huán)一AO彈簧指徘北

刻度快個掛鉤《6、用彈簧測力計測物體的重力時，物體重力大,受到的拉力就大,測力計的讀數(shù)就大;物體的重力小,受到的拉力就小,測力計的讀數(shù)就小。7、自制測力計時，在橡皮筋自然下垂時，確定出0位置，掛一個1牛的鉤碼時，確定出1牛的刻度，掛2個1牛的鉤碼時，確定出2牛的刻度，以此類推。掛最多的鉤碼不能超過橡皮筋的最大彈力限度，不能超出硬紙板的長度。第5課運動與摩擦力1、一個物體在另一個物體的表面運動時，有滾動和滑動兩種方式?；瑒幽Σ亮σh遠大于滾動摩擦力。2、一個物體在另一個物體表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。3、摩擦力的大小是可以測量的。4、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度眼便的重量物體的運動方式有關。5、物體間接觸面越光滑，摩擦力越小;物體間接觸面越粗糙，摩擦力越大;物體越重,運動時摩擦力越大;物體越輕,摩擦力越小。6、摩擦力對我們有時是有利的,有時是有害的。當人們需要摩擦力的時候，就想辦法增大它，當人們不需要摩擦力的時候，就想辦法減小它。7、我們走路、汽車行駛時摩擦力太小了要打滑，這時摩擦力是有利的;機器運轉(zhuǎn)部件相互摩擦而磨損，這里的摩擦力是有害的。玩滑板車，滑板車前進時，滑板車與地面之間的摩擦力是有害的，阻礙滑板車前進，而鞋子與車板之間的摩擦力是有利的,能使人穩(wěn)穩(wěn)地站在滑板車上。8、生活中增大摩擦力的有：鞋底花紋、汽車輪胎花紋、臺階上的條紋、雨雪天氣鋪地毯、把滾動摩擦變成滑動摩擦等。9、生活中減小摩擦力的有：滑冰鞋、旅行箱下裝有小輪子、懸浮列車、把滑動摩擦變成滾動摩擦等。第6課運動的小車1、通過敲擊實驗和撞擊實驗來找能量。2、快速敲擊音叉振動幅度大，發(fā)出的聲音強。3、坡度越大,小車滑下后的速度越快,力量越大。4、坡度越小,小車滑下后的速度越慢,力量越小。5、任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命了。6、我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖谟酶鞣N形式的能量運動的小車，發(fā)光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋....都具有能量。能量還儲存在燃料、食物和些化學物質(zhì)中。第7課設計制作小車(一)1、設計制作的一般流程。(1)明確問題：明確設計什么，用途是什么，具體要求是什么。(2)制定方案：頭腦風暴，研究會遇到什么問題，怎樣解決，制訂最優(yōu)方案。(3)實施方案：團隊協(xié)作，根據(jù)方案加工制作，匯報展示。(4)評估與改進：根據(jù)標準評估、打分、反思方案、制作以及整個過程存在的問題，并進一步改進。2、制作小車的要求。(1)車身長度不超過25厘米。(2)用橡皮筋或氣球作動力。(3)只能利用提供的材料。3、制作小車的材料。硬紙盒、剪刀、橡皮筋、輪子、連接軸、膠水吸管、膠帶、氣球。4、制訂方案時注意事項。(1)繪制設計圖時從多個角度畫出小車，可以更加全面地反映它的結(jié)構(gòu)。標注主要部分的尺寸。(2)充分考慮小車的動力方式、各部分所用材料、每種材料的加工方式和使用工具、各部分的連接方式。第8課時設計制作小車(二)1、根據(jù)設計圖制作小車的步驟。(1)確定組裝步驟。(2)選擇材料和工具。(3)加工材料。(4)組裝。(5)調(diào)試。2、匯報、測試的內(nèi)容。(1)匯報設計思路。(2)展示設計圖。(3)介紹組裝流程。(4)測試小車。3、設計小車用橡皮筋或氣球做動力,行駛路程足夠長。4、增大小賽車的動力和運動時間的方法。(1)可以增加橡皮筋的長度和纏繞圈數(shù)。(2)用大氣球、長氣球等。5、用橡皮筋做動力的小車，為了克服輪子打滑,輪子可以粗糙一點,車子稍重點。6、如果氣球小車沒有打滑問題,車身越輕越好,可以用泡沫塑料當車板。第一單元問答題小結(jié).聲音是怎樣產(chǎn)生的？答：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。.什么是振動？答：一個物體在力的作用下，不斷重復地做往返運動，這種運動稱為振動。.物體在外力作用下一定會發(fā)出聲音？為什么？答：不一定，物體受到外力作用不一定發(fā)出聲音，只有讓它振動才能使物體發(fā)生。.怎樣使聲音停止？答：如果使物體停止振動發(fā)生就會馬上停止。.聲音是向哪個方向傳播的？答：聲音也有向四面八方傳播的。.聲音是怎樣傳播的？答：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另一個地方的。.我們是怎樣聽到聲音的？答：物體的振動帶動周圍空氣的振動，空氣的振動又引起鼓膜的振動。聽小骨可將振動傳達到內(nèi)耳，并刺激聽覺神經(jīng)，產(chǎn)生信號。大腦接收到聽覺神經(jīng)傳過來的信號，我們就感受到了聲音。8、聲音的強弱與物體振動的什么有關請詳細說明？答：聲音的強弱可以用音量來描述，音量是由物體振動的幅度決定的。振動幅度越大，聲音越強，振動幅度越小，聲音越弱。9、聲音的高低與物體振動的什么有關請詳細說明？答：聲音的高低可以用音高來描述，音高是由物體振動的快慢決定的，振動越快,發(fā)出的聲音就越高，振動越慢發(fā)出的聲音就越低。10、影響琴弦音高的因素有哪些？答：撥動琴弦時，琴弦越緊，越細聲音越高，琴弦越松，越粗聲音越低。11、聲音是怎樣從一個地方傳播到另一個地方的？答：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另一個地方的。12、抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，鬧鐘的聲音有什么變化？怎樣解釋我們看到的現(xiàn)象？聲音的傳播與空氣有關系嗎？答：鬧鐘不會發(fā)出聲音，因為空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)，在真空環(huán)境中不能傳播聲音。13、宇航員在太空中工作時，為什么需要借助電子通信設備才能進行溝通呢？答：在月球上，由于沒有空氣，即沒有可以傳播振動的物質(zhì)，兩個人即使相隔不遠，也聽不到聲音，不能互相通話，必須要使用無線電設備。14、醫(yī)生用的聽診器是怎樣工作的呢？答：聽診器上的那層膜振動后，橡皮管里的空氣也隨之振動，最后導致耳塞振動,傳入醫(yī)生的耳朵里。第二單元知識點問答題總結(jié)1、為什么運動時呼吸會加快？答；因為人體運動的過程中，需要消耗大量的氧氣，所以呼吸的次數(shù)要比平時多，以便呼出和吸入比平時多的氣體。2、為什么運動時心跳會加快？答：因為伴隨著身體運動量的增加，人需要更多氧氣，心跳也就逐漸加快，以便輸送出更多的血液。3、參與呼吸的器官有哪些？答：咽喉、氣管、支氣管、肺、橫膈膜(膈肌)4、如何增大肺活量？肺活量增大對我們的健康有什么好處？答：參加體育鍛煉可以增大肺活量；肺活量大意味著呼吸系統(tǒng)功能好，能為身體提供足夠多的氧氣，能夠參與比較大的體能活動。5、面對多鐘多樣的食物，我們可以根據(jù)什么分類？分成哪幾類？答：根據(jù)食物的來源可以分成植物類食物和動物類食物；根據(jù)食物的食用方式可以分成生食和熟食；根據(jù)食物的重要性可以分成主食和副食。6、豐富的食物為我們提供了哪些營養(yǎng)成分呢？答：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無機鹽和水7、我們?nèi)绾魏唵蔚谋鎰e食物中的營養(yǎng)成分？答：(1)食物上滴上碘酒變成藍色，說明含有淀粉；(2)在食物上滴碘酒，是為了檢驗食物中是否含有淀粉，滴碘酒的地方變?yōu)樗{色，說明這種食物含有淀粉。(3)蛋白質(zhì)燃燒后有一股焦臭味。(4)在白紙上反復按壓，如果出現(xiàn)油漬，說明含有脂肪。第三單元《運動和力》問答題1、怎樣使靜止的物體運動.使運動的物體靜止？答：提供動力可以使靜止的物體運動，有阻力使運動的物體靜止。.小車運動快慢與拉力大小有什么關系？答：墊圈數(shù)量越多，拉力越大，小車運動的越快，墊圈數(shù)量越少，拉力越小，小車運動的越慢。.什么是反沖力？答：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。.氣球是怎樣使小車向前運動的？答;充氣后的氣球具有能量，噴氣時可以產(chǎn)生和噴氣相反的反沖力，小車就是在這個反沖力的推動下向前運動的。.怎樣改進可以使小車行駛得更遠？答：使用更大的氣球，用較粗的噴管，安裝多個氣球，減輕小車的重量等，使小車獲得更大的動力。.哪些物體是靠反沖力運動的？答;節(jié)日燃放的煙花，噴氣式飛機，火箭等。都是靠反沖力運動的。.什么叫彈力？答：像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時，它們會產(chǎn)生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫彈力。8,橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離有什么關系？答：用橡皮筋作為動力的小車，橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，行駛速度越快，行駛距寓越遠；橡皮筋繞的圈數(shù)越少，產(chǎn)生的彈力越小，行駛速度越慢，行駛距離越近。.使用彈簧測力計測重力時應注意什么？答：（1）拿起測力計，先檢查指針是不是指在“0”位置；（2）讀數(shù)時，視線與指針相平；（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大中數(shù)量。.生活中還有哪些地方還有彈力？人們能用它做什么？答：跳板、健身球、撐桿和海綿墊、蹦床等都是利用了物體的彈力。射箭，拉力器，皮球，衣服上的松緊帶，自行車的坐墊等都用到了彈力。.什么叫摩擦力？答：一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。.生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要減小摩擦力？答：增大摩擦力：汽車輪胎上的花紋、自行車輪胎上的花紋、鞋底上的花紋減少摩擦力：自行車車軸處加潤滑油、機器各部件的車軸處安裝滾珠軸承、在拉鏈上涂蠟油。.運動物體具有的能量和運動速度的大小有什么關系？答：運動的物體具有的能量越大，運動速度越快，行駛的距離越遠，具有的能量越小，速度越慢，行駛的距離越近。.設計小車的步驟：（1）、明確問題 （2）、制定方案（3）、實施方案（4）、評估與改進呼吸器官模擬器彈簧測力計結(jié)構(gòu)示意圖呼吸器官模擬器牙齒結(jié)構(gòu)示意圖牙齒結(jié)構(gòu)示意圖消化器官結(jié)構(gòu)示意牙齒的分布排列圖外耳 中耳內(nèi)耳新改版教科版四年級上冊科學知識點

第一單元《聲音》（第二套）1、聲音有高、低、強、弱之分02、有的聲音聽上去悅耳，有的聽上去刺耳。周圍的聲音可以分為:動物的叫聲（如鳥叫聲）、自然界的聲音（如風聲、水聲）、人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音（汽車的聲音）3、一個物體在力的作用下，不斷重復地做往返運動，這種運動稱為振動。4、聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（物體受到外力作用不一定發(fā)出聲音，只有讓它振動才行。如果停止振動,發(fā)聲就會馬上停止。）5、撥動鋼尺、擊鼓、敲擊音叉、吹豎笛都會使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。6、我們的喉嚨里有一個能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官一一聲董。7、發(fā)聲時，聲帶變緊，快速振動，聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。8、聲音可以向四面八方傳播。9、用擊打過的音叉輕輕接觸水面，水面會產(chǎn)生波紋，這說明音叉振動了。10,聲音以遺的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方的。11、物體在振動時也會引起它周圍物質(zhì)的振動，并通過這些物質(zhì)把聲音從一個地方傳播到另一個地方。12、聲音在不同物體中的傳播情況是不一樣的。13、空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)，在真空的環(huán)境中不能傳播聲音。抽出玻璃罩內(nèi)的空氣我們不能聽到鬧鈴的聲音，是因為玻璃罩內(nèi)沒有空氣，鬧鈴振動產(chǎn)生的聲音無法通過空氣傳播出來。14、在月球上，由于沒有空氣,即沒有可以傳播振動的物質(zhì)，兩個人即使相隔不遠，也聽不到聲音、不能互相通話，必須要使用無線電設備。15、聲音在固體、液體、氣體的傳播速度固體〉液體〉氣體。所以固體傳聲本領

最強，氣體最弱。16、聲音在空氣中的傳播速度為340米/秒。17、我們的耳朵可分為外耳、中耳、內(nèi)耳。我們怎樣聽到聲音：外界聲音f耳郭一外耳道一鼓膜一聽小骨一耳蝸一聽覺神經(jīng)一大腦外耳 中耳內(nèi)耳18、人的外耳就像一個隧道,聲音通過這個隧道到達鼓膜。鼓膜很薄很有彈性,即使是很輕的聲音，它都會產(chǎn)生振動。19、外耳由耳郭和外耳道構(gòu)成,中耳由鼓膜和聽小骨構(gòu)成,內(nèi)耳由耳蝸組成,耳蝸與聽覺神經(jīng)相連。20、耳郭的作用：收集聲波;鼓膜：將聲波轉(zhuǎn)化為振動;耳蝸：將振動轉(zhuǎn)化為信量。耳朵的結(jié)構(gòu)作用耳廓收集聲音耳道傳遞聲波到中耳鼓膜將聲波轉(zhuǎn)化為振動聽小骨振動傳遞到內(nèi)耳耳蝸將振動轉(zhuǎn)化為聽覺信號聽覺神經(jīng)將聽覺信號傳遞到大腦如果將手放在耳后（或用紙卷一個紙喇叭），并朝向聲音發(fā)出的方向，這是為了增大耳郭，從而我們聽到的聲音會更加的清楚。21、物體的振動帶動了周圍空氣的振動，空氣的振動又引起鼓膜的振動。聽小骨把振動傳達到內(nèi)耳，并刺激聽覺神經(jīng)，產(chǎn)生信號。大腦接收到聽覺神經(jīng)傳過來的信號，我們就感受到聲音。22、用不同力度敲打音叉，輕輕敲擊發(fā)出的聲音弱，大力一點敲擊發(fā)出的聲音強。23、聲音的強弱可以用意量來描述。音量是由物體振動的幅度決定的。振動幅度越大，聲音越強;振動幅度越小，聲音越弱。24、聲音的高低可以用直直來描述。音高是由物體振動的快慢決定的。振動越快，發(fā)出的聲音就越高;振動越慢，發(fā)出的聲音就越低。25、越短、越小、越少、越細的物體振動越快，發(fā)出的聲音越高。越長、越大、越多、越粗的物體振動越慢;發(fā)出的聲音越低。26、敲擊大小不同的兩支音叉，小音叉發(fā)出的聲音道，大音叉發(fā)出的聲音低。27、擊打長短不同釘子時，釘子越短發(fā)出的聲音越高。28、在撥動鋼尺時，改變尺子伸出桌面的長度，尺子振動時發(fā)出的直遂也會改變,因為尺子振動的快慢改變了。29、尺子伸出桌面越短，發(fā)出的聲音越高;尺子伸出桌面越長，發(fā)出的聲音越低。30、撥動琴弦時，琴弦越里，聲音越高；琴弦越粗，聲音越低。31、撥動琴弦時，琴弦越緊，聲音越直，琴弦越松，聲音越低。32、敲擊水量不同的玻璃杯，水越少聲音越高，水越多聲音越低。33、撥彈橡皮筋時，皮筋越緊，聲音越直；皮筋越松，聲音越低。第一單元問答題小結(jié).聲音是怎樣產(chǎn)生的？答：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。.什么是振動？答：一個物體在力的作用下，不斷重復地做往返運動，這種運動稱為振動。.物體在外力作用下一定會發(fā)出聲音？為什么？答：不一定，物體受到外力作用不一定發(fā)出聲音，只有讓它振動才能使物體發(fā)生。.怎樣使聲音停止？答：如果使物體停止振動發(fā)生就會馬上停止。.聲音是向哪個方向傳播的？答：聲音也有向四面八方傳播的。.聲音是怎樣傳播的？答：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另一個地方的。.我們是怎樣聽到聲音的？答：物體的振動帶動周圍空氣的振動，空氣的振動又引起鼓膜的振動。聽小骨可將振動傳達到內(nèi)耳，并刺激聽覺神經(jīng)，產(chǎn)生信號。大腦接收到聽覺神經(jīng)傳過來的信號，我們就感受到了聲音。8、聲音的強弱與物體振動的什么有關請詳細說明？答：聲音的強弱可以用音量來描述，音量是由物體振動的幅度決定的。振動幅度越大，聲音越強，振動幅度越小，聲音越弱。9、聲音的高低與物體振動的什么有關請詳細說明？答：聲音的高低可以用音高來描述，音高是由物體振動的快慢決定的，振動越快,發(fā)出的聲音就越高，振動越慢發(fā)出的聲音就越低。10、影響琴弦音高的因素有哪些？答：撥動琴弦時，琴弦越緊，越細聲音越高，琴弦越松，越粗聲音越低。11、聲音是怎樣從一個地方傳播到另一個地方的？答：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另一個地方的。12、抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，鬧鐘的聲音有什么變化？怎樣解釋我們看到的現(xiàn)象？聲音的傳播與空氣有關系嗎？答：鬧鐘不會發(fā)出聲音，因為空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)，在真空環(huán)境中不能傳播聲音。13、宇航員在太空中工作時，為什么需要借助電子通信設備才能進行溝通呢？答：在月球上，由于沒有空氣，即沒有可以傳播振動的物質(zhì)，兩個人即使相隔不遠，也聽不到聲音，不能互相通話，必須要使用無線電設備。14、醫(yī)生用的聽診器是怎樣工作的呢？答：聽診器上的那層膜振動后，橡皮管里的空氣也隨之振動，最后導致耳塞振動,傳入醫(yī)生的耳朵里。第二單元《呼吸與消化》1、人的呼吸器官有：鼻腔、氣管、支氣管、肺、膈肌等。2、人的呼吸實際上是在進行著氣體交換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。3、吸氫,含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進入氣管，再進入肺的過程，胸腔擴張,腹部收縮;呼氣,交換后空氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼出的過程，胸腔收縮，腹部放松.4、呼出的和吸入的氣體相比，氧氣減少了，二氧化碳和其他氣體增加了，氮氣不變。5、一個正常人在平靜狀態(tài)下，每分鐘呼吸20次左右。每分鐘心跳盟次左右。6、為什么運動時呼吸會加快？答；因為人體運動的過程中，需要消耗大量的氧氣，所以呼吸的次數(shù)要比平時多,以便呼出和吸入比平時多的氣體。7、人體需要的氧氣由速吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，再排出體外。8、為什么運動時心跳會加快？答：因為伴隨著身體運動量的增加，人需要更多氧氣，心跳也就逐漸加快,以便輸送出更多的血液。9、經(jīng)常鍛煉身體，會提高我們的呼吸能力，增大肺活量，獲得更多的氧氣。10、肺活量是指一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量。11、我們每時每刻都在進行著呼吸，伴隨著運動量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加。12、除了呼吸之外，飲食是我們從外界獲得能量的又一重要活動。13、按人們的生活習慣，可以把食物分成糧食、蔬菜、肉類、奶制品、水果、調(diào)味品等14、根據(jù)食物的來源可以分成植物類食物和動物類食物;根據(jù)食物的食用方式可以分成生食和熟食;根據(jù)食物的重要性可以分成主食和副食。另外，還有其他的分類方式。15、我們常吃的主食有米飯、面條、饅頭等，副食有肉、蛋、奶等。夏天常吃的涼菜中包含黃瓜、粉絲、粉皮等食物,從食物來源上分類,屬于植物類食物。16、植物類食物有：谷物、水果、蔬菜等；動物類食物有:奶、奶制品、蛋、肉等。17、人的生長與活動需要營養(yǎng)，營養(yǎng)是從食物中得到的。18、食物中的營養(yǎng)成分通常分為蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無機鹽和水。19、蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體肌肉、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分，支持生長發(fā)直。含有豐富蛋白質(zhì)的食物有：大豆、牛肉、魚肉、雞蛋、純牛奶、開心果等。蛋白質(zhì)燃燒后有一股焦臭味。20、脂肪和糖類是人體能量的主要來源，我們身體可以儲存大量的脂肪和糖類。含有豐富脂肪的食物有:食用油、花生、芝麻、核桃、肥肉、巧克力等；含有豐富糖類的食物有：大米、面條、果汁飲料、烹調(diào)淀粉、馬鈴薯等O21、維生素和無機鹽（礦物質(zhì)）有調(diào)節(jié)身體機能的作用，它們的各類非常多,是我們保持健康不可有少的營養(yǎng)。蔬菜和水果里富含維生素和無機鹽（礦物質(zhì)）,含有豐富的維生素：胡蘿卜、西紅柿、四季豆、南瓜、花菜、芹菜等。22、永是人體最基本的營養(yǎng)成分，是細胞的主要組成部分，約占人體體重的60%-70%o23、如果把食物放在白紙上擠壓、滑動，白紙上留下了油漬，說明這種食物含有脂肪。在食物上滴碘酒，是為了檢驗食物中是否含有淀粉,滴碘酒的地方變?yōu)樗{色,說明這種食物含有淀粉。24、想知道食物中是否含有蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)等營養(yǎng)素，我們可以采用量標簽或查資料的方法。25、沒有一種食物含有人體所需的所有營養(yǎng)成分，所以我們需要搭配膳食，保證營養(yǎng)的充足。26、搭配膳食營養(yǎng)要做到品種多樣，并保持合理數(shù)量。27、膳食營養(yǎng)搭配原則：葷素搭配；粗細糧搭配；多種搭配；每日吃適當?shù)男迈r水果和蔬菜等。28、只有營養(yǎng)均衡，才能保證我們正常的生活和成長。29、各類食物在均衡營養(yǎng)中的地位和比重是丕二樣的。（具體可以參考課本33頁的膳食寶塔。30、手指脫皮、口腔潰瘍時,需要多吃富含維生素的食物:運動量比較大,需要多吃糖類食物。31、谷物類、油脂類食物含有糖類和脂肪，可以給我們提供能量。32、奶制品、豆類、魚蝦類和蛋類等含有蛋白質(zhì)，可以支持我們的生長發(fā)育。33、蔬菜和水果類含有維生素和無機鹽（礦物質(zhì)），能上我們保持健康。34、不偏食、不挑食才能夠從食物中獲取均衡的營養(yǎng),這是良好的飲食習慣。如果營養(yǎng)獲取不均衡，會影響身體健康。35、消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸成的養(yǎng)料和能量，這一過程叫做潰化。36、包腔是人體的消化器官之一?？谇皇鞘澄锵_始的地方,是由牙齒、舌頭、唾液共同完成的。牙齒按形狀給牙齒分類，可分為門齒（8個）、犬齒（4個）、門齒臼齒（20個）。門齒I卜臼齒犬齒門齒牙齒的分布排列圖37、Ht：切割食物;犬齒:撕碎食物;臼齒：咀嚼食物。38、老人們常說“細嚼慢咽”的道理是牙齒將食物磨碎,以利于食物在體內(nèi)消化。39、牙齒是我們身體重要的消化工具。不同形狀的牙齒在消化食物的過程中發(fā)揮著不同的作用，保護好牙齒對我們一生的健康很有意義。40、人體的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小腸和大腸。食物被食道運輸?shù)轿咐?，在胃里被進一步磨碎和分解的，在小腸里被吸收。41、人體的每個消化器官都在各自的功能，都需要我們愛護。①口腔：食物初步消化:②食道特點:光滑且直， 作用：輸送食物到胃部；③置特點：肌肉發(fā)達，有胃酸。 作用：把食物變成食糜；④小腸特點：5-7米長,有很多消化液,作用：消化和吸收的主要場所:⑤大腸:儲存食物殘渣，并吸收少量水分。42、食物的旅行線路：食物f口腔f食道f胃f小腸f大腸f體外43、人體按工作類型分類可以分為：運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等。運動系統(tǒng):（骨骼、關節(jié)、肌肉）消化系統(tǒng):（口腔、食道、胃、小腸、大腸）血液循環(huán)系統(tǒng):（心臟，血管）呼吸系統(tǒng):（鼻腔、氣管、支氣管、肺）第二單元知識點問答題總結(jié)1、為什么運動時呼吸會加快？答；因為人體運動的過程中，需要消耗大量的氧氣，所以呼吸的次數(shù)要比平時多，以便呼出和吸入比平時多的氣體。2、為什么運動時心跳會加快？答：因為伴隨著身體運動量的增加，人需要更多氧氣，心跳也就逐漸加快，以便輸送出更多的血液。3、參與呼吸的器官有哪些？答：咽喉、氣管、支氣管、肺、橫膈膜(膈肌)4、如何增大肺活量？肺活量增大對我們的健康有什么好處？答：參加體育鍛煉可以增大肺活量；肺活量大意味著呼吸系統(tǒng)功能好，能為身體提供足夠多的氧氣，能夠參與比較大的體能活動。5、面對多鐘多樣的食物，我們可以根據(jù)什么分類？分成哪幾類？答：根據(jù)食物的來源可以分成植物類食物和動物類食物；根據(jù)食物的食用方式可以分成生食和熟食；根據(jù)食物的重要性可以分成主食和副食。6、豐富的食物為我們提供了哪些營養(yǎng)成分呢？答：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無機鹽和水7、我們?nèi)绾魏唵蔚谋鎰e食物中的營養(yǎng)成分？答：(1)食物上滴上碘酒變成藍色，說明含有淀粉；(2)在食物上滴碘酒，是為了檢驗食物中是否含有淀粉，滴碘酒的地方變?yōu)樗{色，說明這種食物含有淀粉。(3)蛋白質(zhì)燃燒后有一股焦臭味。第三單元運動和力1、物體都有一個豎直向下的力,這個力就是重力。2、重力能把地球表面的物體拉向地面。樹上的蘋果掉下來，拋向空中的皮球總要落回地面，小孩從滑梯上滑下，水柱低處都是由于重力的作用。3、在做小車運動快慢與拉力大小關系實驗時，拉力的大小用墊圈的個數(shù)來表示。4、提供動力可以使小車啟動,有阻力使運動的小車靜止。5、氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力,這個力叫反沖力。6、充氣后的氣球具有能量，噴氣時可以產(chǎn)生動力。7、噴氣式飛機、火箭都是靠噴氣發(fā)動機產(chǎn)生的反沖力運動的。8、像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時，它們會產(chǎn)生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫彈力。9、用橡皮筋作動力的小車，橡皮筋繞的圈數(shù)越多，行駛速度越快，行駛距離越遠:橡皮筋繞的圈數(shù)越少，行駛速度越慢，行駛距離越近。10、研究運動和力時，往往需要知道力的大小，彈簧測力計就是測量力的大小的一種工具。11、彈簧測力計是利用彈簧“拉力越大，彈簧伸得越長，示數(shù)也越大”的特征制成的。12、彈簧測力計由：（提環(huán)）、（指針）、（刻度板）、（掛鉤）、（彈簧）五部分組成。13、力的單位是牛頓，簡稱“?！薄Ｓ梅?N"表示。1牛約等于100克的力。它是以英國著名物理學家牛頓的名字命名的。14、使用彈簧測力計測重力時應注意：(1)拿起測力計，先檢查指針是不是指在“0"位置；(2)讀數(shù)時，視線與指針相平；(3)測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)量。15、跳板、健身球、撐桿和海綿墊、蹦床等都是利用了物體的彈力。16、一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。17、一個物體在另一個物體表面運動，有滑動和滾動兩種方式?；瑒幽Σ亮σh遠大于滾動摩擦力18、我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。19、物體間接觸面越光滑，摩擦力越??；物體間接觸面越粗糙，摩擦力越大。物體越重，運動時摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。20、自行車上需要摩擦力的地方有：前后輪胎、腳蹬的表面、剎車橡皮、手柄做成花紋；不需要摩擦力的地方:前軸、中軸、后軸、腳蹬的軸、大小齒輪與鏈條。21、飛行的子彈將物體擊穿，踢飛的足球把玻璃打碎，呼嘯的狂風將大樹連根拔起，奔騰的江水驅(qū)動水輪轉(zhuǎn)動 它們都具有能量。22、任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命。23、我們的日常生活中存在著各種形式的能量，運動的小車、發(fā)光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋等都具有能量。能量還儲存在燃料、食物和一些化學物質(zhì)中。24、賽車的設計特點：

⑴輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑；⑵要設計力量很大的發(fā)動機；⑶車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，可以使行駛穩(wěn)定;⑷設計流線型車身，使阻力減到最低。25、設計制作小車：(1)明確問題(2)制定方案(3)實施方案(4)評估與改進世計制作的暮本步?明確問題明確設計什么，用途是什么,具體要求有什么制訂方案頭腦風研究會遇到什么問H,怎樣解決，制訂最優(yōu)方案7實施方案團隊協(xié)作，根據(jù)方案加工制作，匯報及示3評估與改進根據(jù)標準評估、打分，反思方案、制作以及整個過程存在的問題，并進一步改進第三單元《運動和力》問答題1、怎樣使靜止的物體運動.使運動的物體靜止？答：提供動力可以使靜止的物體運動，有阻力使運動的物體靜止。.小車運動快慢與拉力大小有什么關系？答:墊圈數(shù)量越多，拉力越大，小車運動的越快，墊圈數(shù)量越少，拉力越小，小車運動的越慢。.什么是反沖力？答：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。.氣球是怎樣使小車向前運動的？答;充氣后的氣球具有能量，噴氣時可以產(chǎn)生和噴氣相反的反沖力，小車就是在這個反沖力的推動下向前運動的。.怎樣改進可以使小車行駛得更遠？答：使用更大的氣球，用較粗的噴管，安裝多個氣球，減輕小車的重量等，使小車獲得更大的動力。.哪些物體是靠反沖力運動的？答;節(jié)日燃放的煙花，噴氣式飛機，火箭等。都是靠反沖力運動的。.什么叫彈力？答：像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時，它們會產(chǎn)生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫彈力。.橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離有什么關系？答：用橡皮筋作為動力的小車，橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，行駛速度越快，行駛距寓越遠；橡皮筋繞的圈數(shù)越少，產(chǎn)生的彈力越小，行駛速度越慢，行駛距離越近。.使用彈簧測力計測重力時應注意什么？答：（1）拿起測力計，先檢查指針是不是指在“0”位置；（2）讀數(shù)時，視線與指針相平；（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大中數(shù)量。.生活中還有哪些地方還有彈力？人們能用它做什么？答：跳板、健身球、撐桿和海綿墊、蹦床等都是利用了物體的彈力。射箭，拉力器，皮球，衣服上的松緊帶，自行車的坐墊等都用到了彈力。.什么叫摩擦力？答：一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。.生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要減小摩擦力？答：增大摩擦力：汽車輪胎上的花紋、自行車輪胎上的花紋、鞋底上的花紋減少摩擦力：自行車車軸處加潤滑油、機器各部件的車軸處安裝滾珠軸承、在拉鏈上涂蠟油。.運動物體具有的能量和運動速度的大小有什么關系？答：運動的物體具有的能量越大，運動速度越快，行駛的距離越遠，具有的能量越小，速度越慢，行駛的距離越近。.設計小車的步驟：（1）、明確問題（2）、制定方案（3）、實施方案（4）、評估與改進選詞填空總結(jié)呼吸器官模擬器1|l!j——氣管肺一胸廓■?——膈肌消化器官結(jié)構(gòu)示意口腔一^2。）麻T；彈簧測力計結(jié)構(gòu)示意圖叫2指針-金刻度板啡牙齒結(jié)構(gòu)示意圖門齒簡:門齒牙齒的分布排列圖耳朵結(jié)構(gòu)示意圖4.1《溫度與水的變化》教學設計【教材簡析】本課是五年級下冊《熱》單元的第1課。熱的物體溫度高，冷的物體溫度低，要分析和解決日常生活中的各種熱學問題，就要從物體的溫度變化和測量開始。本課教材由四部分組成：第一部分——聚焦，開門見山，提出問題“我們已經(jīng)觀察過水的沸騰和凝固成冰的現(xiàn)象，水的這些變化與什么有關”。第二部分——探索,首先讓學生回憶并整理水形態(tài)的變化與溫度的關系；其次是學生設計和進行“在持續(xù)加熱、停止加熱和繼續(xù)加熱情況下，觀察和記錄水的溫度變化和形態(tài)變化”的實驗。第三部分——研討，讓學生在經(jīng)歷探究與觀察活動的基礎上，充分發(fā)表關于“水在被持續(xù)加熱過程中，水的狀態(tài)和溫度發(fā)生了怎樣的變化”“停止加熱后，水的狀態(tài)和溫度發(fā)生了怎樣的變化”以及“水的沸騰過程跟什么有關”等問題的看法，希望學生發(fā)現(xiàn)水的溫度、形態(tài)變化跟熱量有關。第四部分——拓展，引導學生繼續(xù)探索水從常溫持續(xù)下降到0℃以下，以及從上升到常溫后，水會發(fā)生什么變化。作為《熱》單元的起始課，本課以學生的前概念為起點，通過探究溫度的變化和水的形態(tài)變化，了解到溫度變化表示熱量在傳遞，完善“熱量變化導致了物體溫度變化”這一科學概念，并感受到科學探究的樂趣?！緦W情分析】水是學生比較感興趣的物體，許多學生都觀察過水加熱的過程。他們知道溫度慢慢變高時，水會逐漸變熱、沸騰。學生在三年級的學習中也已經(jīng)知道了水結(jié)冰時的溫度和水沸騰時的溫度，但是較難理解“水的溫度、形態(tài)變化跟熱量有關”。在本節(jié)課的學習中，學生將通過探究溫度的變化和水的形態(tài)變化，了解到溫度變化表示了熱量在傳遞?！窘虒W目標】科學概念目標.知道物質(zhì)通常以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形態(tài)存在，物態(tài)變化取決于溫度等。.理解熱是能量的一種表現(xiàn)形式，熱量變化導致了物體溫度變化。.分析物態(tài)變化的實驗探究情況，知道水的凝固點和沸點。科學探究目標.嘗試從事物的變化以及相互關系的角度中提出可以探究的問題。.基于所學的知識，對研究問題做出假設，說明假設的依據(jù)。.制訂比較完整的探究計劃，用酒精燈、三腳架等組成加熱裝置，開展將水加熱至沸騰的探究活動。.通過持續(xù)加熱和停止加熱，記錄水沸騰后的溫度變化和形態(tài)變化，用證據(jù)來檢驗自己的假設，與同學交流探究的過程與結(jié)論。.對探究活動進行小結(jié)，發(fā)現(xiàn)水的溫度、形態(tài)變化跟熱量有關?？茖W態(tài)度目標.形成對熱量與水的溫度變化、形態(tài)變化關系進行科學探究的興趣。.通過長時多次的測量和記錄，養(yǎng)成認真仔細的實驗態(tài)度。.樹立用證據(jù)說話的意識，能堅持自己正確的觀點。.在進行小組合作學習時，主動研討與交流，形成集體的觀點?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標.了解自然界中的水可以有不同的形態(tài)存在。.能用物態(tài)變化的知識解釋自然界中的有關現(xiàn)象。.了解科學技術可以減少自然災害對人類的影響。【教學重難點】重點：觀察給水持續(xù)加熱、停止加熱和繼續(xù)加熱過程中，水的溫度和形態(tài)發(fā)生的變化。難點：根據(jù)實驗現(xiàn)象，分析水的溫度、形態(tài)變化與熱量的關系?！窘虒W準備】為學生準備：燒杯、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、溫度計、溫度計夾子、熱水、護目鏡、濕布、記錄單等。教師準備：水在自然環(huán)境中存在的課件資料，學生活動手冊。【教學過程】一、聚焦.出示情景圖片：展示自然界中的水以三種形態(tài)存在著。提問一：圖片中的水以哪些形態(tài)存在？提問二：水的這些形態(tài)會發(fā)生變化嗎？.師生交流后進行小結(jié)：自然界的水是以不同的形態(tài)在循環(huán)運動著，很多生物依靠環(huán)境而生活，自然界的事物是相互關聯(lián)著的。.教師引導學生思考：這些水在自然界里運動著，水的形態(tài)在發(fā)生著變化，水的形態(tài)發(fā)生變化與什么因素有關？設計意圖：用圖片展示自然界中的水以三種形態(tài)存在著，引導學生回憶自然界中有不同形態(tài)的水。通過讓學生思考水的形態(tài)是否會變化，引導學生回顧三年級學習的“水沸騰后變成水蒸氣，水凝固后變成冰”等實驗。通過讓學生思考“水的這些變化跟什么有關”，引導學生提出“給水加熱”“讓水變冷”等想法，充分展露學習熱學的前概念。二、探索.活動一：梳理水形態(tài)的變化與溫度的關系。(1)聚焦問題：水形態(tài)的變化與什么有關？學生提出：水形態(tài)的變化與溫度有關，水受冷結(jié)冰，水受熱變成水蒸氣。(2)提醒學生回憶并說一說：水結(jié)冰的溫度，水沸騰的溫度。(3)小組討論：水的溫度發(fā)生變化時，水的形態(tài)可能會發(fā)生什么變化？(4)揭示課題：溫度與水的變化。(板書).活動二：觀察水加熱時的變化現(xiàn)象。(1)總結(jié)學生已有知識：將水加熱到100℃,水開始沸騰，水的形態(tài)會轉(zhuǎn)變成水蒸氣。(2)引導學生思考：怎樣證實我們的假設？(3)小組討論實驗步驟，制訂實驗計劃。(4)出示實驗器材，師生確定實驗步驟：①在燒杯中加入少量清水。②給水加熱，持續(xù)測量水溫直至沸騰。③停止加熱，持續(xù)測量水溫3分鐘，每分鐘記錄一次溫度。④再次加熱直至沸騰，持續(xù)測量水溫3分鐘。⑤觀察、記錄水的溫度和形態(tài)變化。(5)師生討論，明確注意事項：①杯內(nèi)加水少于二分之一，以免水在沸騰時候飛濺出來。②撤走和移入酒精燈時注意安全。③規(guī)范佩戴護目鏡，以防燙傷。(6)學生分小組開展水加熱至沸騰的實驗，將實驗結(jié)果記錄在水沸騰后的變化記錄表中。(7)教師巡回指導，并提示先完成實驗的小組，可以把自己的想法記錄下來，等會兒跟其他同學交流。設計意圖：給水持續(xù)加熱，觀察加熱后水的溫度和形態(tài)變化，對于五年級的學生來說是容易完成的。五年級學生的科學學習，需要讓學生制訂比較完整的探究計劃。因此這個實驗開始前，教師還應指導學生進行實驗設計，細化實驗步驟，強調(diào)實驗記錄和實驗過程中的注意事項等。三、研討.水在加熱過程中發(fā)生了什么變化？(1)指導學生對實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果進行分析和交流。

思考：給燒杯里的水加熱，水的溫度發(fā)生了什么變化？停止加熱后，水溫又發(fā)生了怎樣的變化？說明了什么？(2)學生根據(jù)實驗現(xiàn)象和探究記錄，研討溫度變化的情況。(3)師生小結(jié)并板書：水在吸收熱量后，溫度上升。.水的沸騰過程跟什么有關？(1)提問：撤掉酒精燈后，水的溫度還在100℃,卻不再沸騰了；再次加熱，水又沸騰了，說明水沸騰的現(xiàn)象跟什么有關？(2)師生小結(jié)：只有提供熱量，水才會沸騰。(3)提問：當我們給水持續(xù)加熱，100℃后水沸騰了，水的形態(tài)開始發(fā)生變化，這又是為什么？(4)師生小結(jié)并板書：水在吸收熱量后，溫度上升，形態(tài)發(fā)生變化。設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是希望學生先通過分析實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果，得出“熱量變化導致了物體溫度變化”的結(jié)論，再通過充分交流研討，引導學生發(fā)現(xiàn)水的溫度、形態(tài)變化跟熱量有關，得出“水在吸收熱量后，溫度上升，形態(tài)發(fā)生變化”的結(jié)論。四、拓展.提問：水結(jié)成冰和冰融化成水的過程中，是否也存在著熱量的作用？.學生提出假設后，小組討論實驗方法。.師生共同完善探究方案。.布置課外拓展活動。設計意圖：課后拓展環(huán)節(jié)，目的是通過引導學生觀察水的液態(tài)和固態(tài)之間的相互變換，幫助學生進一步理解“水的溫度、形態(tài)變化跟熱量有關”的概念。【板書設計】溫度和水的變化受冷受熱水蒸氣受冷受熱水蒸氣冰? >溫度變化，（TC溫度變化，100C水在吸收熱量后，溫度上升，形態(tài)發(fā)生變化。水在釋放熱量后，溫度下降，形態(tài)發(fā)生變化。4.2《水的蒸發(fā)和凝結(jié)》教學設計【教材簡析】本課是五年級下冊《熱》單元的第2課。在上一節(jié)課中，學生知道了水在標準大氣壓下受熱到100℃時沸騰，形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樗魵狻？稍谏钪?，溫度并沒有達到100℃,水也能轉(zhuǎn)變?yōu)樗魵?，常常能看到水蒸氣也會凝結(jié)成水。本節(jié)課進一步引導學生思考：水的物態(tài)變化跟什么有關？本課由四部分組成：第一部分一一聚焦，開門見山，提出問題“水和水蒸氣的相互變換與什么因素有關”。第二部分一一探索，首先讓學生回憶生活中水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)的現(xiàn)象，并交流這兩種現(xiàn)象與什么有關；其次是探究水蒸發(fā)快慢與溫度高低的關系，學生需要設計實驗，通過實驗證明溫度高低對水蒸發(fā)速度的影響；然后進行“在玻璃杯中加入冰塊，將玻璃杯外壁擦干，靜置一會兒，玻璃杯外壁又會出現(xiàn)水珠”“用食鹽降低玻璃杯里冰塊的溫度，玻璃杯外壁的水珠是否更多”等實驗，發(fā)現(xiàn)水蒸發(fā)到空氣中，同樣空氣中的水蒸氣遇冷會凝結(jié)；當溫度變化時，我們可以觀察到水的蒸發(fā)和水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象。第三部分一一研討，在經(jīng)歷觀察與探究活動的基礎上，讓學生充分研討問題“當溫度變化時，可以觀察到哪些水的蒸發(fā)和凝結(jié)現(xiàn)象？”“生活中還有哪些水的蒸發(fā)和凝結(jié)現(xiàn)象？”。第四部分一一拓展，學生進行了水的沸騰、