好媽媽勝過好老師讀后感（優(yōu)秀10篇）

第好媽媽勝過好老師讀后感〔優(yōu)秀10篇〕讀《好媽媽勝過好老師》有感篇一

幾周前一個(gè)同事，也是一個(gè)媽媽，送給我了一本《好媽媽勝過好老師》做新年禮物，說(shuō)是她看過的育兒書中最令人感動(dòng)的。我斷斷續(xù)續(xù)的在看，進(jìn)度一般，不過挺有感悟。幾周前的一個(gè)周末，在安安的好媽媽陪他在永旺的游樂場(chǎng)里happy的時(shí)候，安安爸跟一些無(wú)聊的玩手機(jī)的爸爸們一起坐在永旺游樂園旁的沙發(fā)上，舒服的讀了1個(gè)多小時(shí)的書。當(dāng)時(shí)就有很多感想，有一種強(qiáng)烈的寫下來(lái)的沖動(dòng)，可惜一直沒有時(shí)間記錄，就拖到了現(xiàn)在。記得當(dāng)時(shí)最讓我有感觸的故事是送圣誕禮物、背詩(shī)、讀課外書和語(yǔ)文教育。

1.送圣誕禮物

這個(gè)故事給我的啟發(fā)是我們可以只多花一點(diǎn)點(diǎn)心思，把就一些事情變得有趣的多?？赐旰笪荫R上就跟安安媽商量，說(shuō)要在圣誕的時(shí)候給安安禮物。禮物值不值錢都不重要，最重要的是讓他有收禮物的期待和驚喜。沒想到的是，我們馬上就做了一件青出于藍(lán)的事。在安安去幼兒園的第一天，安安爸和安安媽就給安安準(zhǔn)備了一個(gè)很簡(jiǎn)易的小包裹，包裹里是一個(gè)小老虎的玩具，還有安安爸偽造的“米奇妙妙屋的小伙伴們〞給安安的賀卡，祝他在幼兒園第一天過得愉快。第二天一早，安安一睜開眼，就看到了包裹，興奮的說(shuō)：“我有包裹了，跟唐老鴨的一樣。〞〔《米奇妙妙屋》里有一集是講大家給唐老鴨準(zhǔn)備生日禮物的包裹〕安安爸模仿著米奇的語(yǔ)氣讀了賀卡，安安快樂極了，還指著賀卡上的圖片說(shuō)：“這個(gè)是米奇，這個(gè)是米妮，他們都來(lái)了。〞其實(shí)我和安安媽沒費(fèi)太多力氣，禮物也很簡(jiǎn)單〔其實(shí)是借花獻(xiàn)佛的，嘿嘿〕，但給了安安很不一樣的體驗(yàn)。

2.背詩(shī)

安安其實(shí)背詩(shī)背的很早，還背了不少〔見安安的世界〔118〕-詩(shī)人安安〕。不過我們當(dāng)時(shí)犯了書上提到的錯(cuò)誤─讓他不停的反復(fù)背，加強(qiáng)記憶，有時(shí)也讓他在別人面前表演一下。很快安安就喪失了背詩(shī)的興趣，而且有了抵觸情緒。讓他背他就說(shuō)忘了，或者干脆不說(shuō)話。本來(lái)一件對(duì)他來(lái)說(shuō)很有趣的事情變成了一個(gè)負(fù)擔(dān)，我覺得是家長(zhǎng)的錯(cuò)。幾周前我在紙老虎買了本插圖版的《唐詩(shī)三百首》，晚上的時(shí)候就跟安安說(shuō)有唐詩(shī)故事。安安一聽說(shuō)有故事就上當(dāng)了，屁顛屁顛的就湊過來(lái)看。我就合上書，讓他隨便翻到一頁(yè)，然后我就讀詩(shī)給他聽。他也會(huì)像以前一樣問：“爸爸，啥叫玉門關(guān)呀？啥加寒山寺呀？〞我試著讓他跟著讀，他也不樂意。偶爾翻到他以前會(huì)背的詩(shī)，我讀的時(shí)候他就賊兮兮的笑，說(shuō)：“這個(gè)故事我也會(huì)。〞讓他說(shuō)，他就不背，只有一次心情好的時(shí)候背了“日照香爐生紫煙〞。最近我說(shuō)跟他講唐詩(shī)故事，他就說(shuō)不聽了。安安爸又生一計(jì)。在他玩玩具的時(shí)候，我就自己拿著書在旁邊讀，也不理他，讀著讀著他就會(huì)問：“啥叫明月出天山呀？〞呵呵，其實(shí)他一直在偷聽呢。唉，繼續(xù)跟他玩這個(gè)貓捉老鼠的游戲吧，盡量彌補(bǔ)我以前的過失。唉，你說(shuō)我容易嗎？

3.讀課外書

本書的作者是讀課外書的狂熱支持者，在書中屢次提到這一點(diǎn)。其實(shí)安安爸對(duì)此深有體會(huì)，因?yàn)槲易约盒r(shí)候不小心就走上了這位媽媽認(rèn)為的光明大道。其實(shí)安安爸看課外書很早，小學(xué)的時(shí)候就開始偷著看安安爺爺?shù)奈鋫b書，先是梁羽生，然后是金庸，還有陳青云、臥龍生等等。一開始看的時(shí)候很多字都不認(rèn)識(shí)，也懶得翻字典，就一律以“啥〞代替。讀起來(lái)就是“郭靖和黃蓉啥啥坐船來(lái)到了啥云莊〞。讀完一本，就換另一本。沒新的讀了，就從頭再開始讀。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多，每讀一次，都有新的收獲，倒也不枯燥。比方《天龍八部》，我反反復(fù)復(fù)的讀了20多遍，金庸的經(jīng)典差不多都讀了十幾遍。當(dāng)時(shí)閉上眼睛，韋小寶或者喬峰的成長(zhǎng)歷程，就像電影一樣在我的腦海里一幕幕的翻過，無(wú)比清晰。后來(lái)年齡大了，就開始讀古龍、溫瑞安，看《紅樓夢(mèng)》。直到高考前的幾天，我還一直抱著《三國(guó)演義》上下冊(cè)反復(fù)的看。不過安安爸那十幾年根本都是偷著看得，跟安安爺爺打游擊。估計(jì)安安爺爺也知道，睜一只眼閉一只眼就算了，呵呵。我覺得金庸的書對(duì)我影響很大，書里的正面人都很正直，講信用，即使像韋小寶這樣的潑皮無(wú)賴，也有自己的原那么和底線，這些對(duì)我的性格有深遠(yuǎn)的影響。金庸小說(shuō)里的詩(shī)詞和歷史，讓我著迷，現(xiàn)在我還偶爾翻著《史記》或者《資治通鑒》讀得有滋有味，不知道根源是不是在這兒。將來(lái)我也會(huì)給安安推薦金庸的書，希望他能喜歡。

4.語(yǔ)文教育

安安爸上學(xué)的時(shí)候就經(jīng)常跟安安奶奶抨擊中學(xué)的語(yǔ)文教育，直到今天才找到一個(gè)所見略同的人，還是個(gè)語(yǔ)文教師。安安爸的作文在中學(xué)的時(shí)候一直分不高，以為自己就沒什么寫作的天份。后來(lái)上研究生的時(shí)候迷上了交大BBS，也就類似現(xiàn)在天涯之類的網(wǎng)上論壇，足跡涉及mUD版〔也就是網(wǎng)絡(luò)游戲版〕、足球版、歷史版、旅游版、星座版等等。后來(lái)發(fā)現(xiàn)我的文章反響熱烈，并有多篇被多個(gè)版作為精華收藏，才知道原來(lái)自己文章寫得也不那么差。只不過上學(xué)的時(shí)候從來(lái)沒有一個(gè)老師教過我：寫作文就是你怎么想的，就怎么寫。老師都迷戀于傳授一些別人總結(jié)的“奇技淫巧〞，卻從來(lái)沒有問過學(xué)生：這個(gè)問題你究竟是怎么想得?？杀?。我覺得其實(shí)語(yǔ)言都是相通的，一種語(yǔ)言好的人，有很大的可能性也會(huì)擅長(zhǎng)其他的語(yǔ)言。安安爸從中學(xué)的時(shí)候就討厭背單詞，倒是喜歡讀英文課文，一遍一遍的讀，慢慢就記住了很多單詞、詞組和句型，還培養(yǎng)了語(yǔ)感?？吹胶芏嗤瑢W(xué)拿著厚厚的單詞書在背，安安爸是敬佩不已，不過自己實(shí)在太懶了，還有那么多有趣的書要看或者游戲要玩，實(shí)在沒興趣和精力去背。記得大學(xué)過英語(yǔ)四級(jí)，同學(xué)們都在奮力的背單詞，做模擬題，安安爸就拿著些英文小說(shuō)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的簡(jiǎn)易英文讀本，在交大的花園里邊打瞌睡邊看，到考試前四級(jí)單詞才背了一半，就去考試了。現(xiàn)在想想，真是無(wú)知者無(wú)畏呀。好在后來(lái)結(jié)局不錯(cuò)，還考了系里前幾名，看來(lái)懶人有懶福，嘿嘿。

有了安安以后，沒事的時(shí)候也會(huì)思考一些教育的問題，覺得很難。人和人都不一樣，沒有什么所謂的成功經(jīng)驗(yàn)一定對(duì)別人也適用。不過讓孩子多讀些書，盡量讓他/她成長(zhǎng)在一個(gè)友善、老實(shí)的環(huán)境中，應(yīng)該是好的吧。

最后，向大家推薦這本書，值得讀一讀。

好媽媽勝過好老師讀后感篇二

這是一篇關(guān)于好媽媽勝過好老師讀后感，好媽媽勝過好老師，老師讀后感的文章。一個(gè)當(dāng)過老師的人，一個(gè)肯定會(huì)為自己女兒選擇老師的人。我相信教她女兒的老師肯定不會(huì)很差。用周圍的親人、朋友、老師來(lái)襯托自己的高屋建瓴，讓人不由得唏噓。這點(diǎn)是對(duì)的，好媽媽勝過好老師。真的培養(yǎng)孩子成功的話，確實(shí)需要一位好媽媽，……

《好媽媽勝過好老師》這本書一直在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)熱銷榜中居前不下，最后我也買了一本。

看完之后，有些感觸，書中確實(shí)有值得學(xué)習(xí)的地方，尤其是對(duì)于沒有從事教育工作的家長(zhǎng)較實(shí)用。如：約四、五歲時(shí)讓孩子被優(yōu)美的古詩(shī)；重視孩子的閱讀興趣，讓她有更多時(shí)間去看課外書，閱讀有用小說(shuō)；正面鼓勵(lì)孩子：只設(shè)記功簿，讓孩子有快樂的童年；正確對(duì)待多動(dòng)癥〔有家長(zhǎng)覺得自己的孩子有多動(dòng)癥，我也建議假設(shè)不是離譜得厲害，不要讓這個(gè)痕跡流經(jīng)孩子的生活，當(dāng)開始診斷和吃藥的時(shí)候，本有希望的病也會(huì)無(wú)力回轉(zhuǎn)了〕等

但我更多的是質(zhì)疑，一個(gè)能將教自己小孩的老師公然用“蠢笨〞等詞語(yǔ)形容，便將最起碼的溫情與敬意毀之一旦。難道說(shuō)女兒考進(jìn)了清華，這樣的個(gè)體就代表著她成功了嗎？她的教育實(shí)踐放之四海而皆準(zhǔn)了嗎？我發(fā)現(xiàn)周圍活得幸福的人，都有個(gè)共同的特質(zhì)：感恩。而不是某種利益驅(qū)使，對(duì)老師面上和諧，背后切齒。

老師現(xiàn)在難當(dāng)，真正想要做個(gè)好老師，在學(xué)校的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和自我的認(rèn)知中就需要有不一樣的水平，在橫向比擬中，會(huì)讓你承受壓力，打擊你的自信；在縱向比擬中，人們少有記起自己的啟蒙老師；自己在周遭一片疑心的目光中，走得堅(jiān)決，可有誰(shuí)肯定過他們的付出。有素質(zhì)的家長(zhǎng)會(huì)評(píng)判你的種種行為，動(dòng)不動(dòng)就是破壞了學(xué)生幼小的心靈，扼殺了她們豐富的想象力，可為什么不反思現(xiàn)在的年輕人那么脆弱，經(jīng)不起一些風(fēng)浪；缺少知識(shí)的家長(zhǎng)卻也是心有余而力缺乏。每個(gè)個(gè)體不同，每班有五十多個(gè)人。哪怕是五十多人一同去點(diǎn)菜，也無(wú)法取得一致的意見。如果，尹建莉處于小學(xué)老師的處境，我相信她斷然寫不出如此的形容。不是說(shuō)現(xiàn)在的教育不存在問題，只是一個(gè)受過高等教育的人，一個(gè)當(dāng)過老師的人，一個(gè)肯定會(huì)為自己女兒選擇老師的人。我相信教她女兒的老師肯定不會(huì)很差。用周圍的親人、朋友、老師來(lái)襯托自己的高屋建瓴，讓人不由得唏噓。

這點(diǎn)是對(duì)的，好媽媽勝過好老師。真的培養(yǎng)孩子成功的話，確實(shí)需要一位好媽媽，她堅(jiān)持、豁達(dá)、上進(jìn)、包容，和自己的孩子一同認(rèn)識(shí)世界。

有心學(xué)習(xí)的人只需學(xué)習(xí)她對(duì)待孩子的態(tài)度，有她那樣一份心和毅力，你也會(huì)做得不錯(cuò)。而且，要知道不少?zèng)]有讀過北大清華的人同樣過的很幸福。非凡自己去尋找快樂之泉吧。

《好媽媽勝過好老師》讀后感篇三

好媽媽，其實(shí)真的勝過好老師，因?yàn)閶寢尅脖O(jiān)護(hù)人〕對(duì)孩子的影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)上的老師的！

通讀全書后我最深的感受是：監(jiān)護(hù)人和孩子之間，良性的關(guān)系應(yīng)該是彼此合作，或者監(jiān)護(hù)人輔助孩子。但不少的家庭，大人和孩子之間的關(guān)系，很容易變成服從，競(jìng)爭(zhēng)甚至敵對(duì)，雖然打著是愛的旗號(hào)！

父母之愛子，那么為之計(jì)深遠(yuǎn)。shubaoc

相信沒有哪個(gè)家庭的父母生下來(lái)就不愛自己的孩子，但僅僅有愛人的動(dòng)機(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有方法，和正確的行動(dòng)。否那么，家長(zhǎng)不正確的但自以為是無(wú)私的、偉大的愛，有可能會(huì)徒增孩子對(duì)你的不難，甚至怨恨。

尹建莉老師通過這本書對(duì)“愛是什么〞、“怎么去愛〞這兩個(gè)問題，給出了清晰而又易懂的答復(fù)，而且可操作性高，很多做法放下書本后就可以實(shí)際應(yīng)用。有一些例子看似有些非主流，甚至難以想象，譬如替孩子寫作業(yè)，鼓勵(lì)孩子邊看電視邊寫作業(yè)等等，似乎在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育的底線。但看完老師的分析就釋然了。不管外面周遭變化如何，我只執(zhí)行一條戰(zhàn)略思想：堅(jiān)決和孩子站在統(tǒng)一戰(zhàn)線！給孩子充分的犯錯(cuò)時(shí)機(jī)需要家長(zhǎng)付出更多的時(shí)間精力，家長(zhǎng)在心底里必須認(rèn)同孩子性本善，給予尊重和自由，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)思考怎么給孩子更多的愛，讓他自身去開展，而不是依靠父母。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，書本不是為了讓家長(zhǎng)照搬應(yīng)用，而是認(rèn)同作者的育兒原那么，從而生發(fā)出適合自己家孩子的養(yǎng)育方法。

共勉之！

《好媽媽勝過好老師》讀后感篇四

家庭教育是孩子接受最早，只是時(shí)間最長(zhǎng)，影響力最遠(yuǎn)的教育。《好媽媽勝過好老師》這本書是我孩子剛出生的時(shí)候一個(gè)同事給我推薦的那時(shí)候?qū)τ诋?dāng)剛剛做媽媽的我來(lái)說(shuō)，一切都是懵懂的，不懂得如何去做一個(gè)媽媽，所以說(shuō)這本書給我很大的幫助和啟迪，現(xiàn)在重拾這本書之后我發(fā)現(xiàn)它里面的一些理念和教育是相通的，通過案例的分析給人們闡述了，沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教好孩子的媽媽，這句話同樣適合用在作為教師一員的我身上，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教學(xué)生的老師。

最好的教育就是以身作那么，筆者提出要言教更要身教的觀點(diǎn)我很是認(rèn)同，好媽媽必須要不斷的提高自身的修養(yǎng)，要做好孩子的好典范。在校園里好老師也要為學(xué)生做好好典范，小到一個(gè)站立，一個(gè)坐姿的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)入校園講一口流利的普通話，個(gè)人的衛(wèi)生及穿衣打扮，活動(dòng)時(shí)的紀(jì)律，每天的本職工作，遇事處理的態(tài)度與方法等等。

在師德師風(fēng)42條負(fù)面清單出臺(tái)后，作為老師的我們更應(yīng)該好好的約束自己，為學(xué)生做好典范。其實(shí)有局部老師平時(shí)在教育學(xué)生的時(shí)候，大的方面都做得很好，但是在細(xì)節(jié)的方面還是做得不夠，要知道老師的一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都會(huì)看在眼里，記在心里，并且加以效仿，為什么有的家長(zhǎng)會(huì)反映，我們管不住呀！但老師的話孩子可以當(dāng)圣旨，渴望而知，老師的言行舉止好重要，就好比一本沒有文字的教科書，潛移默化的浸入學(xué)生的頭腦中。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是有巨大的，潛移默化的作用的，這種老師們平時(shí)無(wú)意識(shí)產(chǎn)生的一些，也是最為直接，最為深刻，最為持久的。一天，在學(xué)校里面看見兩個(gè)學(xué)生為了一點(diǎn)小事在那里起爭(zhēng)執(zhí)，其中一位學(xué)生講出了自己的道理，印象最深刻的就是學(xué)生說(shuō)了一句，我們老師說(shuō)的怎樣怎樣，說(shuō)明這個(gè)老師對(duì)他的影響是巨大的，所以說(shuō)老師必須要時(shí)時(shí)，處處，事事嚴(yán)格要求自己。只有這樣做才能給學(xué)生產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響，做好孩子的人生典范，不要因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)疏忽，讓自己的教育潰于蟻穴。

好媽媽勝過好老師讀后感篇五

從教近二十年，為人父母也十二年，看過的教育書籍也有十幾本，有時(shí)候覺得專家說(shuō)得句句有理，可我實(shí)踐時(shí)卻覺的自己什么都沒有記住。我曾經(jīng)不止一次疑心自己的變通能力，有時(shí)甚至覺得自己根本不適合當(dāng)教師。教育在把戲百出的狀況下，自己傷肝動(dòng)怒，束手無(wú)策，吃力不討好。為什么同樣的學(xué)校，同樣的老師交出的孩子會(huì)千差萬(wàn)別？讀完《好媽媽勝過好老師》后，我明白了教育不僅僅是教師傳授知識(shí)給孩子們，教育方法，家庭教育也異常重要。

《好媽媽勝過好老師》的作者是尹建莉，她是一位教育專家、教育碩士，從教多年。她熟悉學(xué)校教育，對(duì)家庭教育有精深的研究。尹老師把在教育女兒以及她在研究過程中所接觸到的家庭教育的典型小事例，結(jié)合自己的體會(huì)，用淺顯易懂的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪出來(lái)，同時(shí)給出了很多解決方法。不但具有可讀性、指導(dǎo)性更具有很強(qiáng)地可操作性，為我們?cè)诮鉀Q教育子女的難題時(shí)提供了學(xué)習(xí)的范例。

具有雙層身份的我，也認(rèn)識(shí)到：每個(gè)孩子都愿意自己在學(xué)習(xí)上做得更好，愿意讓父母滿意，愿意受到大人的夸獎(jiǎng)。因?yàn)槿诉€有一個(gè)天性，就是上進(jìn)心。為什么還有一大批困難孩子？那一定說(shuō)明他的教育環(huán)境有某種不良的東西在影響著他。所以正如書上所說(shuō)，一定要給孩子營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。試想家里人都在看書讀報(bào)紙，周六周日逛書店，孩子無(wú)形就受到好的影響?！敖o孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境〞很重要。

在孩子的基因無(wú)法重組的情況下，外界環(huán)境對(duì)他們產(chǎn)生怎樣的影響，就會(huì)造就孩子怎樣的人生。有人主張順其自然，但我覺得這是懶人的表現(xiàn)。順其自然，作為老師和家長(zhǎng)都是省心省力不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，我們老師或家長(zhǎng)扶一把，拉一把，就能改變他們的態(tài)度，說(shuō)得大點(diǎn)就是可以改變他的人生。

當(dāng)我讀到“把學(xué)習(xí)做成輕松的事〞。我感到很困惑，學(xué)習(xí)本來(lái)是一件很累的腦力勞動(dòng)，怎么能輕松學(xué)習(xí)呢？她說(shuō)，在小學(xué)和中學(xué)沒有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對(duì)的成績(jī)優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。讀到此時(shí)，我更急迫得到答案。作為一名小學(xué)教師，我一向認(rèn)為，小學(xué)成績(jī)好，中學(xué)才有可能優(yōu)秀，中學(xué)根底打好后高中才能學(xué)會(huì)，真沒想到成績(jī)還可以逆轉(zhuǎn)。逆轉(zhuǎn)的神奇力量竟然是：課外讀物。

讀完這一章節(jié)后，回想自己的閱讀教學(xué)和指導(dǎo)，也不管孩子喜不喜歡，就逼著孩子去讀，他們對(duì)閱讀怎能不心生畏懼？現(xiàn)在的我就有意地提高學(xué)生和自家孩子的閱讀興趣。我會(huì)根據(jù)課標(biāo)要求的必讀書目，我大致瀏覽后，找到有趣的環(huán)節(jié)，利用午讀時(shí)間讀給孩子們聽。孩子感興趣后就推薦給他們讀并開讀書交流會(huì)。現(xiàn)在我們班兩周一本書，保質(zhì)保量完成。我也會(huì)在睡前讀給兒子聽，我的兒子經(jīng)常廢寢忘食地讀書。

孩子是家長(zhǎng)的復(fù)印件，孩子是爸爸媽媽的縮小版，所以作為父母的我們必須成為孩子們最好的典范。因此，努力進(jìn)修，努力做事業(yè)，就會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生最深刻影響。作為家長(zhǎng)的我們，不要拿要求職員拿樣要求自己的孩子，孩子必定還小，他們需要大人的引導(dǎo)鼓勵(lì)。

教育是一門學(xué)問，一門藝術(shù)。我們?cè)谂c孩子相處的過程中，一定選擇最正確解決方法，盡可能以人為本，做到尊重孩子，包容孩子。讓孩子在和諧的環(huán)境中健康生活學(xué)習(xí)。

《好媽媽勝過好老師》讀后感篇六

由于想寫讀后感，粗略地又翻了一點(diǎn)兒這本書，覺得確實(shí)是值得保存下來(lái)，可能會(huì)再次翻看的一本書。

尹建莉老師以《好媽媽勝過好老師》而知名，跨界語(yǔ)文老師和教育研究者這兩個(gè)相關(guān)的行當(dāng)，具有很強(qiáng)的思辨能力并秉持實(shí)事求是的態(tài)度，文筆也不錯(cuò)，因而能夠提出針對(duì)我國(guó)當(dāng)前教育環(huán)境下的不少真知灼見。這本書雖然不是積累了很長(zhǎng)時(shí)間之后的如《好媽媽勝過好老師》一般的“開山之作〞，但在孩子閱讀這件事兒上寫的還是不錯(cuò)。尤其覺得有針對(duì)性的是對(duì)一些“讀者來(lái)信〞的回復(fù)，答復(fù)了一些家長(zhǎng)面臨的閱讀相關(guān)的典型問題，比方：言情小說(shuō)能不能給孩子看，有的小說(shuō)有“男女之事〞的描述能不能給孩子看，漫畫書看多了好不好，孩子癡迷讀書耽誤做作業(yè)了怎么辦，等等。對(duì)于這些棘手的問題，尹建莉的大意是：放心，讀這些孩子也不會(huì)變壞，尊重孩子對(duì)書的選擇，只要不是違法違紀(jì)，都能看。

這本書讓我這個(gè)讀過《好媽媽勝過好老師》的讀者覺得不爽的是，里邊有一些小節(jié)直接用了《好媽媽勝過好老師》的相關(guān)局部。字大行稀的排版也能夠說(shuō)明文稿本身的體量不大，依靠排版的放松來(lái)湊頁(yè)數(shù)。但是從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，這樣放松的版式讓人看著心里負(fù)擔(dān)小，感覺輕松，其實(shí)能夠幫助讀者看完一本書。一些可愛的插圖的點(diǎn)綴也比擬符合這本書的特點(diǎn)，活潑了全書的氣氛。封面用紙貌似是230E彩靚感之類的，采用了凹凸設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔生動(dòng)。比《好媽媽勝過好老師》的紅黃配色要好看得多。

嚴(yán)格地說(shuō)，這本書我并沒有從頭讀到尾。最后的教育觀點(diǎn)匯總和他人故事分享實(shí)在是不想看下去了。能夠堅(jiān)持讀完一本書，就不錯(cuò)了。很多“爛尾〞還放在抽屜里，需要鼓勵(lì)自己去讀完。然后寫點(diǎn)什么。是的，寫就比不寫要強(qiáng)。

好媽媽勝過好老師讀后感篇七

這學(xué)期利用工作之余，我拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》這本書，這本書真是值得一看的好書，我受益匪淺。

“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差異，常常影響孩子的一生。〞這就是這本書的引。我之所以被這本書吸引，有一大局部原因在于看到了這個(gè)引。作者本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書可以說(shuō)是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談，同時(shí)這又是一本非常專業(yè)的教育書，書中的觀點(diǎn)與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量切實(shí)可行的教子方法。該書通過作者的親身經(jīng)歷加上作者作為教育專家的獨(dú)特視角為讀者奉獻(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事和點(diǎn)評(píng)。把一般家長(zhǎng)經(jīng)常認(rèn)為很正確的事情從孩子和教育的角度進(jìn)行了顛覆。而通過她自己對(duì)女兒16年的實(shí)踐教育，告訴家長(zhǎng)們培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子不難，把一塊玉雕琢成藝術(shù)品靠的是正確的工具。

作者十分重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，書的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，闡述得很詳細(xì)，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說(shuō)，閱讀是一根“魔杖〞，被“魔杖〞點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。

書中的很多做法是作者在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中總結(jié)的方法和經(jīng)驗(yàn)，因此具備可操作性。例如在如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，作者提出了一系列與家長(zhǎng)常見的做法皆然相背的逆向思維：“不陪〞才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力〞；“不考一百分〞；“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)〞，這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又覺得不可思議，往往細(xì)細(xì)揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開的頓悟?？偠灾?，看完以后自己覺得需要學(xué)習(xí)的太多了，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

好媽媽勝過好老師讀后感篇八

現(xiàn)今社會(huì)，人們不只注重學(xué)校教育，家庭教育和學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的開展都很重要，特別是家庭對(duì)學(xué)生的影響甚至是終身的?！逗脣寢寗龠^好老師》是近年來(lái)中國(guó)家長(zhǎng)和教育工作者們接受度最高的家庭教育類書籍之一了。這本書，堪稱是通俗易懂，有高度有實(shí)踐的家庭教育優(yōu)秀書籍。最近在讀這本書，感受頗深。在一邊讀書的過程中，一邊想起自己小時(shí)候經(jīng)歷的各種事情，以及現(xiàn)在自己的一些想法，感覺受益頗多，在此想和大家分享一下。

首先是對(duì)考試的一些新認(rèn)識(shí)現(xiàn)在市場(chǎng)上充滿通過一年到兩年甚至一百天的努力就能考出好的成績(jī)的氣氛?；蛟S這些確實(shí)很有用，很多家長(zhǎng)愿意花錢，但是孩子能學(xué)到多少，愿不愿意學(xué)里面的知識(shí)，很多家長(zhǎng)是無(wú)能為力的，駕馭不了的?，F(xiàn)今的考試不僅需要一些好的戰(zhàn)術(shù)例如補(bǔ)習(xí)班，各種資料的加持，更需要一些好的戰(zhàn)略像學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，欲望，心態(tài)，思想境界等。這些戰(zhàn)略性的教育，是需要時(shí)間、經(jīng)歷、心思的，也需要家長(zhǎng)，老師的思想意識(shí)到位，同時(shí)對(duì)學(xué)生的影響也會(huì)更大，更深遠(yuǎn)。書中作者的思想境界很高，看問題的角度也很獨(dú)特，可以對(duì)廣闊家長(zhǎng)、老師有很大的啟發(fā)作用。

其次尊重保護(hù)孩子。作者除了是一位出色的母親之外，更是北京師范大學(xué)教育專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，結(jié)合著自己親身的教育經(jīng)歷和學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，教我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)尊重孩子。比方因?yàn)樽约禾Γ妥屨煞蚪雍⒆拥絾挝?，等到下班再一起回家。但是這就不可防止的會(huì)遇到有一些好心好意但卻不會(huì)說(shuō)好話的同事會(huì)“逗〞孩子玩兒，小孩子有時(shí)候會(huì)拿開玩笑的話當(dāng)真。作者的丈夫一來(lái)是沒太在意，二來(lái)也有點(diǎn)拉不下來(lái)臉。為了讓孩子不再受到這種負(fù)面信息的影響，作者就不再接孩子去單位。保護(hù)好了孩子，讓孩子在健康、良性的環(huán)境中成長(zhǎng)。再次多與孩子溝通，溝通是互相了解互相親近的橋梁。作者并沒有把自己生活的重心完全放在了孩子身上。大人也需要獨(dú)立的空間，然而一旦作者發(fā)現(xiàn)自己和孩子之間開始有了隔膜，她并沒有因?yàn)樽约悍泵Φ墓ぷ鞫医杩?，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，立刻就解決了，讓孩子回到自己的身邊，注重于與孩子的溝通和互相理解。

最后，即使作者履歷漂亮既是家庭教育暢銷書作家，獲得了教育碩士的學(xué)位，也不代表她做的所有的教育和家庭方面的決定都是正確的好的適合每個(gè)孩子的，我們都是在實(shí)踐中好到更好的更適宜的教育方法，這才是人生的意義所在。我們只有在反思與糾正中成長(zhǎng)，才能夠走好未來(lái)更長(zhǎng)更遠(yuǎn)的道路。

《好媽媽勝過好老師》讀后感篇九

書中的作者尹建莉不光是一位母親，更重要的是她還是一位兒童教育專家，更加讓我覺得欣喜的是她也和我一樣有一位寶貝女兒，所以在很多介紹的方法上面，更加適用于我。在整本書中她很詳細(xì)的記錄了在孩子的每個(gè)成長(zhǎng)階段所發(fā)生的一些心理變化，還有一些家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)方法，讓我覺得非常的實(shí)用。我也參照書中她講的很多方法在燕熙身上試驗(yàn)了一下，真的有不錯(cuò)的效果。

我家燕熙是個(gè)大大咧咧的孩子，如果沒有大人的催促很多時(shí)候自律性會(huì)不好，也不知道是不是所有的孩子都這個(gè)樣子。我按照書中的小獎(jiǎng)勵(lì)方法也給她制定了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)方法，在日常生活和學(xué)習(xí)中，她自己獨(dú)立完成的事情我就給她記一條小獎(jiǎng)勵(lì)，滿十條獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，攢夠五面小紅旗就滿足她的一個(gè)小愿望。比方自己洗內(nèi)衣褲，自己練琴，干家務(wù)，在學(xué)校得到喜報(bào)等等都可以記在上面，她經(jīng)常會(huì)拿出小本來(lái)數(shù)一數(shù)，就在年前終于攢夠了五十條，得到了她的一份小禮物，很是開心。

從做媽媽的那天起我就深深的感到了身上的責(zé)任，隨著孩子一天天的長(zhǎng)大，越來(lái)越覺得教育孩子是一門很深的學(xué)問。現(xiàn)在的家庭一般都只有一個(gè)孩子，對(duì)于初為父母的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教育孩子的時(shí)機(jī)一生只有一次，沒有回頭路，所以使得現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)更是小心翼翼，恐怕走錯(cuò)半步。對(duì)于我們這些沒有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，一些像這樣的書真是很好的幫助了我們，使我們走了很多彎路。平時(shí)帶孩子會(huì)因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)中的一些小錯(cuò)誤而要發(fā)脾氣的時(shí)候，想想書中作者說(shuō)的一些話再仔細(xì)回味一下，也就很快轉(zhuǎn)過彎來(lái)。參照書上寫的一篇"不陪才能養(yǎng)成好習(xí)慣"一文，我也試驗(yàn)了一下，盡量讓孩子自己獨(dú)立完成作業(yè)，燕熙倒是一點(diǎn)也不拖拉，唯一的一點(diǎn)就是粗心，幫她檢查完以后，也只是告訴她有幾道錯(cuò)題讓她自己檢查并改正。

晚上在家的時(shí)間燕熙除了完成作業(yè)一般還要練琴一小時(shí)，；練完以后一般休息玩耍半小時(shí)就上床看書閱讀再休息。有時(shí)候覺得對(duì)孩子要求過于苛刻，剝奪了許多童年玩耍的時(shí)間，有點(diǎn)于心不忍，心里非常糾結(jié)，所以在周末或者一有時(shí)間就會(huì)帶孩子出去玩，看電影或者外出游玩以彌補(bǔ)一下心里的內(nèi)疚。

看到書中的作者在教育孩子上花的種種心思，就深感自己離"智慧的母親"一職還差的很遠(yuǎn)，其實(shí)在很多時(shí)候家長(zhǎng)是和孩子一起成長(zhǎng)的，等孩子成人以后，家長(zhǎng)的心智就都完全成熟了。在一個(gè)家庭中媽媽這個(gè)角色對(duì)于孩子的影響是一生的，因?yàn)橐话銇?lái)說(shuō)媽媽陪伴孩子的時(shí)間最長(zhǎng)，所以我們不光要求孩子還要豐富自己，經(jīng)常跟其他的家長(zhǎng)或者老師交流溝通一下，互相學(xué)習(xí)一下經(jīng)驗(yàn)。

每一個(gè)寶貝都是天使，都擁有純潔的心靈和明亮的眼睛，愿我們和孩子一樣一起成長(zhǎng)，用老師的神奇知識(shí)之筆，為寶貝勾畫五彩繽紛炫麗的人生！

《好媽媽勝過好老師》讀后感篇十

對(duì)《好媽媽勝過好老師》這本書早有耳聞