《專業(yè)親子教育培訓(xùn)》課件

專業(yè)親自教育培訓(xùn)1專業(yè)親自教育培訓(xùn)1老卡爾威特對于孩子來講，倘若家庭教育不好，就是由那些最優(yōu)秀的教育家進行最認真的教育，也不會有好的效果。2老卡爾威特對于孩子來講，倘若家庭教育不好，就是由那些最優(yōu)秀的親子教育應(yīng)從何時開始胎教語言不當孩子易神經(jīng)質(zhì)科學(xué)的胎教能夠促進胎兒的智力發(fā)育，這已被現(xiàn)代科學(xué)所公認。胎教不當也會帶來胎害。不良情緒能影響胎兒健康不合理的語言教育運動教育以及噪聲等，會給孕婦胎兒帶來隱患3親子教育應(yīng)從何時開始胎教語言不當孩子易神經(jīng)質(zhì)3

意大利·達芬奇同一個靈魂支配著兩個軀體，母親的愿望對其腹的胎兒不斷產(chǎn)生影響，母親的意志、希望、恐懼以及精神上的痛苦對胎兒的嚴重影響，大大超過對母親本身的影響！所以，教育孩子，首先從改造孩子的母親開始。4

意大利·達芬奇同一個靈魂支配著兩個軀體，母親的愿望對其腹的懷孕期間的母親如果心情不快樂，經(jīng)常哭泣，那么會直接導(dǎo)致未來的嬰兒發(fā)育不良，而發(fā)育不良是形成軟弱無能者的原因之一。5懷孕期間的母親如果心情不快樂，經(jīng)?？奁?，那么會直接導(dǎo)致未來的天賦還是教育老卡爾威特認為：對于孩子的成長來說最重要的是教育而不是天賦。只要教育得法，也能成為非凡的人。愛爾維修所言：‘即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。孩子最終成為天才還是庸才，不取決于天賦的大小。關(guān)鍵決定于他或她從生下來大五、六歲時的教育。6天賦還是教育老卡爾威特認為：對于孩子的成長來說最重要的是教育哲學(xué)家盧梭在他的教育學(xué)著作《愛彌兒》一書中有如下一則比喻：兩只狗，它們由一母所生，并在同一個地點接受同一母親的教育，但是，其結(jié)果卻完全不一樣。其中一只狗聰明伶俐，另一只狗愚蠢癡呆。這種差異完全是由于它們的先天性不同造成的。7哲學(xué)家盧梭在他的教育學(xué)著作《愛彌兒》一書中有如下一則比喻：兩裴斯塔洛齊有兩匹長得一模一樣的小馬。一匹交由一位莊稼人去喂養(yǎng)。但那個莊稼人非常貪得無厭，在這匹小馬還沒有發(fā)育健全時就被使用來賺錢，最后，這匹小馬變成了無價值的馱馬。與上述這匹命運迥異的是，另一匹小馬托付給了一個聰明人，最后在他的精心喂養(yǎng)下，這匹小馬竟成了日行千里的駿馬。8裴斯塔洛齊有兩匹長得一模一樣的小馬。一匹交由一位莊稼人去喂養(yǎng)如果所有孩子都受到一樣的教育，那么他們的命運就決定于其稟賦的多少?？墒墙裉斓暮⒆哟蠖际艿氖欠浅２煌耆慕逃?，所以他們的稟賦連一半也沒發(fā)揮出來。比如說稟賦為80的，可能只發(fā)揮出了40；稟賦為60的，可能只發(fā)揮出了30。9如果所有孩子都受到一樣的教育，那么他們的命運就決定于其稟賦的人們對天才的教育往往是失敗的。父母總是只著眼于孩子的天賦，而不注重全能的培養(yǎng)，對孩子過份挑剔，要求過高，最終會引起孩子的逆反、壓抑與怨恨。因父母施加的壓力過大而伴途而廢的天才不是少數(shù)。10人們對天才的教育往往是失敗的。父母總是只著眼于孩子的天賦，而母親的工作不能由旁人代替許多母親只顧關(guān)心孩子的健康而忽略孩子的品德的形成和智力的發(fā)展，這都是錯誤的、不負責(zé)任的行為。堅強去武裝孩子的精神，并給了他愛與智慧，使兒子后來步入社會時，即使遇到困難，也無所畏懼、永不失望。11母親的工作不能由旁人代替許多母親只顧關(guān)心孩子的健康而忽略孩子天才的失敗來自于父母的極度催逼愛爾維修曾經(jīng)說過：“人剛生下來時都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時期所處環(huán)境的不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人?！?2天才的失敗來自于父母的極度催逼愛爾維修曾經(jīng)說過：“人剛生下來從改造兒子的母親開始偉人的孩子一定會是偉人？？？歷史上的偉人往往有一個善于教育孩子的母親。母親的教育對孩子極為重要，母親對孩子的人際關(guān)系和溝通是有很重要的影響！13從改造兒子的母親開始偉人的孩子一定會是偉人？？？13父母總是竭盡全力讓自己的孩子堅強有力，使他順順當當?shù)某砷L，盡情地享受生活的樂趣。在孩子成人之前，應(yīng)使他盡量具備人性的美德和健康的體魄。14父母總是竭盡全力讓自己的孩子堅強有力，使他順順當當?shù)某砷L，盡一個人的品質(zhì)如何，很大程度上是取決于幼年時期所受的教育如何。15一個人的品質(zhì)如何，很大程度上是取決于幼年時期所受的教育如何。不論東方人的天命和宿命論也好，希臘人的知識主義、藝術(shù)主義、自由主義也好，羅馬人的保守主義、黷武主義也好，猶太人的宗教主義、熱情主義也好，這些都是他們在幼年時期所受的教育的結(jié)果。16不論東方人的天命和宿命論也好，希臘人的知識主義、藝術(shù)主義、自威廉說：“幼兒是成人之母對孩子的教育必須盡早開始，開始得越早，取得的效果就越顯著，孩子越有可能成為接近完美的人。兒時期就好比制造瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會形成什么樣的雛形。17威廉說：“幼兒是成人之母對孩子的教育必須盡早開始，開始得越早兒童的教育必須與兒童的智力曙光同時開始。兒童的教育應(yīng)當開始于七、八歲。這種論調(diào)為人們所深信不疑。父母感到十分恐懼的觀念，那就是早期教育有損于兒童的健康。18兒童的教育必須與兒童的智力曙光同時開始。18兒童的潛在能力，人生來就具備一種特殊的能力能力是隱密地潛藏在人體內(nèi)，表面上是看不出來的，們稱這種能力為潛在能力19兒童的潛在能力，人生來就具備一種特殊的能力19兒童的潛在能力教育的理想就在于使兒童的潛在能力達到十成。只要充分發(fā)揮出這種潛在能力，們便能做出不平凡的事業(yè)。教育不得法，人們的這種潛在能力大都未能得到應(yīng)有的發(fā)揮。挖掘、誘導(dǎo)孩子自由地發(fā)揮出這種潛在的能力——天才。20兒童的潛在能力教育的理想就在于使兒童的潛在能力達到十成。20兒童潛能的遞減法則教育開始的越晚，兒童的能力實現(xiàn)的就越少。這就是兒童潛在能力的遞減法則。

每個動物的潛在能力，都各自有著自己的發(fā)達期。錯過了學(xué)習(xí)語言的最佳時期，他的這種能力永遠消失了21兒童潛能的遞減法則教育開始的越晚，兒童的能力實現(xiàn)的就越少。這“盡早”怎樣才能杜絕孩子潛在能力的遞減呢？當然是盡早教育?！氨M早”又早到什么時候呢？的經(jīng)驗是，教育必須從出生那天起就開始進行。從生下來起到3歲之前，是個最為重要的時期。因為這一時期，孩子的大腦接受事物的方法和以后簡直不同。22“盡早”怎樣才能杜絕孩子潛在能力的遞減呢？當然是盡早教育。2剛出生的嬰兒沒有分辨人的面孔的能力，到三四個月或五六個月，就能分辨出母親和別人的面孔了，知道“認生”了。這時對面孔的特征進行了這樣那樣的分析之后才記住的，而是在反復(fù)觀察中，把母親整個面孔印象原封不動地作了一個“模式”印進了大腦中。23剛出生的嬰兒沒有分辨人的面孔的能力，到三四個月或五六個月，就對3歲以前的嬰兒教育，就是“模式教育”。嬰兒對多次重復(fù)的事物不會厭煩，所以3歲以前也是“硬灌”時期。嬰兒依靠動物的直感，具有在一瞬間掌握整體的模式識別能力，是成人遠遠所不能及的。24對3歲以前的嬰兒教育，就是“模式教育”。嬰兒對多次重復(fù)的事物從你小時候就可以看到你成人以后的樣子?！焙⒆拥?歲時，就已經(jīng)成了長大之后一些基本性格的質(zhì)素。仔細地分析所有的人，都毫例外帶能從他們身上看到他們3歲以前的環(huán)境，以及這種環(huán)境對他性格形成及質(zhì)素的影響。所以，模式時期決定了人的一生。25從你小時候就可以看到你成人以后的樣子?！焙⒆拥?歲時，就已經(jīng)抓住了孩子智力發(fā)展最佳時期給3歲以前的模式時期“硬灌”些什么呢？大致是兩方面的內(nèi)容：一方面是反復(fù)灌輸語言、音樂、文字和圖形等所謂奠定智力的大腦活動基礎(chǔ)的模式；另一方面則是輸入人生的基本準則和態(tài)度26抓住了孩子智力發(fā)展最佳時期給3歲以前的模式時期“硬灌”些什么德國諺語，“人性格取決于食物”?！安耸朝煼ā保x擇不同的食物，就能使孩子形成不同的性格。孩子多吃胡蘿卜，牙齒和皮膚就會美麗；吃馬鈴薯就能提高孩子的推理能力；吃菜豆就能發(fā)展孩子的美術(shù)興趣；吃青豆易形成輕率的性格。讓厭惡數(shù)學(xué)的孩子多吃馬鈴薯，讓缺乏美術(shù)興趣的孩子多吃菜豆，沒常性的孩子禁食豌豆，粗暴的孩子禁食洋白菜。27德國諺語，“人性格取決于食物”?！安耸朝煼ā?，選擇不同的食物大腦的各個功能區(qū)都發(fā)揮出嬰兒時期的一切能力，如果不利用與開發(fā)，就永遠也不會得到發(fā)展。因此，決定從訓(xùn)練他的五官(耳、目、口、鼻、皮膚)、刺激大腦發(fā)育開始。聽覺、視覺、味覺、觸覺，是人類感知外部世界的生理基礎(chǔ)。充分刺激孩子的感覺器官，能夠促使大腦的各部分積極活動。28大腦的各個功能區(qū)都發(fā)揮出嬰兒時期的一切能力，如果不利用與開發(fā)在五官中，首先要發(fā)展耳朵的聽力，因為嬰兒的聽力比視力發(fā)展得要早。訓(xùn)練聽力時，母親的悅耳歌聲是極其重要。有效地訓(xùn)練眼睛，也是開發(fā)孩子智力的重要一步。味覺方面，除了給孩子各種味道的刺激，吃清淡的食物。可以保持他的感覺靈敏度，又避免養(yǎng)成多吃糖和鹽的壞習(xí)慣。29在五官中，首先要發(fā)展耳朵的聽力，因為嬰兒的聽力比視力發(fā)展得要不會爬行的孩子，缺乏平衡感訓(xùn)練他爬行，父母一定要讓孩子盡早學(xué)會爬，因為俯臥是最適合嬰兒的活動姿勢。嬰兒爬時，其勁部肌肉發(fā)育快，頭抬得高，可以自由地看周圍的東西，受到各種刺激的機會也增多了，這就會大大促使大腦發(fā)育，使孩子變得聰明。30不會爬行的孩子，缺乏平衡感訓(xùn)練他爬行，父母一定要讓孩子盡早學(xué)培養(yǎng)孩子的觀察能力，有兩個方法，一是通過豐富多彩的色彩來培養(yǎng)好轉(zhuǎn)觀察能力識別屋中的各種物品，如桌子、椅子等，并把這些物品的名稱念給他聽。31培養(yǎng)孩子的觀察能力，有兩個方法，31讓孩子專心注意某些事物，以養(yǎng)成敏銳的觀察事物的習(xí)慣。通過和孩子玩一種叫“留神看”的游戲！當路過商店的門前時，問孩子商店的櫥窗內(nèi)陳列著哪些物品，并讓他在記憶中搜列這些物品孩子，能說出的物品當然越多越好。游戲?qū)Πl(fā)展孩子的記憶力也十分有效32讓孩子專心注意某些事物，以養(yǎng)成敏銳的觀察事物的習(xí)慣。32兒童潛能的遞減法則讓孩子觀察手，讓孩子了解許多手的功能。比如拿著小搖鈴搖動，孩子就會甩動胳膊發(fā)出響聲。給孩子一支蠟筆和一張紙，也拿著一支蠟筆和一張紙。在紙上畫畫，孩子也在紙上亂畫。他通過觀察已經(jīng)開始發(fā)揮手的功能了。33兒童潛能的遞減法則讓孩子觀察手，讓孩子了解許多手的功能。比如兒童早期智力開發(fā)的關(guān)鍵根據(jù)，一個人在成長過程中，是有某種智力發(fā)展最佳時期的。幼兒在3歲以前，是語言發(fā)展最佳期，盡早教孩子語言這一點非常重要這最佳期非常關(guān)鍵，它對人一生的智力發(fā)展都起著決定性作用，千萬不要錯過如果孩子不及早掌握語言，就不能很好地發(fā)揮其能力34兒童早期智力開發(fā)的關(guān)鍵根據(jù)，一個人在成長過程中，是有某種智力稍加留意就會發(fā)現(xiàn)，嬰兒從小時起就對人的聲音和物品的響聲非常敏感。這表明，早期教孩子語言是可行的。那么最早到什么時候呢？主張從孩子15天大就開始灌輸詞匯，在孩子剛會辨別事物時就教要說話。35稍加留意就會發(fā)現(xiàn)，嬰兒從小時起就對人的聲音和物品的響聲非常敏發(fā)純正的語音睡醒后一小時進行。這時候孩子情緒最好，效果也更好。注意選擇時機。發(fā)音時要跟孩子充分交流，發(fā)音時，讓孩子看著大人的臉，當然最好是能夠看到嘴的動作。

教孩子發(fā)出純正的音一定要簡潔明快，千萬不要羅羅嗦嗦，直接教就行了，沒必要說上一大段話，這樣孩子聽不清楚，就容易讀錯。36發(fā)純正的語音睡醒后一小時進行。這時候孩子情緒最好，效果也更好從身邊的實物開始

飯桌上的餐具和食物、身體的各個部位、衣服的各個部分、室內(nèi)的器具和物品、房子的各處，院子里的花草樹木及其各部分等所有能引起兒子注意的實物名稱?？傊吹绞裁淳徒淌裁?，也教要動詞和形容詞，使他的詞匯漸漸豐富起來。37從身邊的實物開始飯桌上的餐具和食物、身體的各個部位、衣服的講故事來增強與世界的親和力

稍微能聽懂話時，天天給他講故事。在們看來，對于幼兒，沒有比對他講故事更為重要的了。因為孩子是這個世界的生客，這個世界對他是一個一無所知的世界。所以應(yīng)該盡早讓他知道這個世界，越早越好。還選擇好書，清晰而又緩慢地讀給孩子聽。38講故事來增強與世界的親和力稍微能聽懂話時，天天給他講故事。為了培養(yǎng)孩子對這個世界的親和力，最好的做法當然就是講故事了。講故事還可以鍛煉孩子的記憶力、啟發(fā)想像、擴展知識。傳授知識，死死板板的教，孩子不易記住。用講故事的形式教，孩子就喜歡聽，并且容易記住。所以，教育孩子運用講故事的方法是最有效的。39為了培養(yǎng)孩子對這個世界的親和力，最好的做法當然就是講故事了。由父母清晰地讀給孩子聽，這是教孩子學(xué)好語言最的最佳方法。此外，也有助于培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。講故事不能只讓孩子被動地聽，應(yīng)該要他復(fù)述。如果不讓孩子重復(fù)，就不能完全達到講故事的效果。40由父母清晰地讀給孩子聽，這是教孩子學(xué)好語言最的最佳方法。此外盡力豐富詞匯教育孩子語言最重要之點，盡快豐富孩子的詞匯，讓懂得道理。不認識的事物，都要求“代名詞”的說法，只有對孩子已經(jīng)記熟的事物。在給孩子講道理，遇到不懂的詞匯。隨時給他解釋，決不稀里糊涂地繞過去。解釋他聽不懂。這行為的意義，并不是讓他立刻就記住或聽懂，用解釋生詞的行為本身，教給孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法41盡力豐富詞匯教育孩子語言最重要之點，盡快豐富孩子的詞匯，讓懂反對教孩子不完整的話和方言反對教給孩子不完整的話和方言，比如教孩子““丫丫”(腳)、“汪汪”(狗)之類的。這對孩子語言的發(fā)展有害無益，這一點要特別引起父母們的注意。孩子學(xué)不完整的話和方言會更容易一些，許多父母也就認為孩子的語言，從這些半截子話學(xué)起并無大礙，經(jīng)過試驗發(fā)現(xiàn)，孩子在兩歲左右時，如能緩慢、清晰地教他正式的語言，一般來說孩子都可以發(fā)出音來。42反對教孩子不完整的話和方言反對教給孩子不完整的話和方言，比如對孩子的語言學(xué)習(xí)來說，完整規(guī)范的語言是他們遲早要學(xué)的語言，而那些半截子語言卻是他們不久就要拋棄的語言。錯誤的教育下，只得付出如此保貴的光陰。做父母的，絕不應(yīng)當教給孩子一些不完整的話，以免浪費時間。

43對孩子的語言學(xué)習(xí)來說，完整規(guī)范的語言是他們遲早要學(xué)的語言，而社會上竟有這樣的父母，他們以孩子發(fā)出的錯音、說出的錯話為樂，不僅不去幫助孩子糾正，反而將錯就錯，隨聲附合，這是大錯特錯。因為將使孩子永遠無法發(fā)覺自己的毛病，以致習(xí)慣成自然，難以糾正。

44社會上竟有這樣的父母，他們以孩子發(fā)出的錯音、說出的錯話為樂，正確運用語言意味著能正確地思考。如果讓孩子從小就使用似是而非的語言，那么孩子的大腦就難以訓(xùn)練好。45正確運用語言意味著能正確地思考。如果讓孩子從小就使用似是而非用明確的詞匯來“武裝”清晰的小頭腦在語言教育中，強調(diào)從一開始就要讓孩子學(xué)到標準的語言。為此，反復(fù)清晰地發(fā)音給孩子聽，耐心地教他標準語言。只要孩子發(fā)音準確，摸著他的腦袋表揚道：“說得好，說得好。”46用明確的詞匯來“武裝”清晰的小頭腦在語言教育中，強調(diào)從一開始要想有清楚的頭腦，首先必須有明確的詞匯。不只讓孩子停留在孩子式的表現(xiàn)方法上，教他逐步了解和使用復(fù)雜的措詞，并且力求措詞生動準確，決不使用曖昧的措詞家人一定要相互配合，不要一個在嚴格要求，一個卻縱容孩子。默契配合，以身作則，在平時堅持力求發(fā)音標準，語言規(guī)范，精選恰當?shù)脑~匯。47要想有清楚的頭腦，首先必須有明確的詞匯。不只讓孩子停留在孩子種語言環(huán)境中，小孩子很容易受到不良影響，從而給學(xué)習(xí)標準的語言帶來一定的障礙，這種障礙的跨越是需要時間的，有些人一輩子也實現(xiàn)不了這種轉(zhuǎn)變。在教孩子語言時，語法不是最重要的，特別是對孩子來說，更沒有多大必要。在人的一生中，一至五歲可能是最有語言才能的時期了48種語言環(huán)境中，小孩子很容易受到不良影響，從而給學(xué)習(xí)標準的語言為了盡早開發(fā)孩子的記憶力、想像力和創(chuàng)造力孩子今后取得成就與否，跟這三方面都有重大的關(guān)系。但是對孩子切忌進行機械的訓(xùn)練，那樣不會有任何效果，而應(yīng)該采取一些靈活有趣的辦法。49為了盡早開發(fā)孩子的記憶力、想像力和創(chuàng)造力孩子今后取得成就與否一切智慧的根源在于記憶。根據(jù)“用進廢退”的原理，早期教育可以使記憶力發(fā)展的時間大大提前。尤其是嬰兒時期，每天重復(fù)輸入相同的詞匯，不斷地刺激孩子大腦來的詞匯庫，可以促使孩子的記憶力迅速發(fā)展。50一切智慧的根源在于記憶。根據(jù)“用進廢退”的原理，早期教育可以為了使孩子牢記神話和圣經(jīng)中的故事，常常把有關(guān)的內(nèi)容編寫在紙牌上。把各種事情寫成韻文來記憶，因為韻文比散文容易記。在創(chuàng)造力方面鼓勵孩子多動手、多思考、多提問題。不論孩子提出什么樣的問題，耐心地給予解答。51為了使孩子牢記神話和圣經(jīng)中的故事，常常把有關(guān)的內(nèi)容編寫在紙牌

在孩子1歲多時，如果拿著某種材料或玩具聚精會神地玩，而不是拿起來就扔掉，就及時夸獎他，并和他一起，啟發(fā)他盡興地玩。如果孩子用了一種出人意料的方法玩玩具，不光夸獎他，還要鼓勵他多想出幾種方法來。52在孩子1歲多時，如果拿著某種材料或玩具聚精會神地玩，而不是世界上最不幸的人就是不善于想像的人。貝魯泰斯曾說過：“想像是人生的肉，若沒有想像，人生只不過是一堆骸骨。想像力，們的幸福有一半以上靠的是想像。不會想像的人是不懂得真正的幸福的。凡是年幼時充分發(fā)展了想像力的人，當他遭到不幸時也會感到幸福；當他陷于貧困時也會感到快活。53世界上最不幸的人就是不善于想像的人。貝魯泰斯曾說過：“想像是正確教育孩子的方法54正確教育孩子的方法54教育孩子的真正目的，就是要為他打開智慧的天窗，使他能夠敏銳的觀察到社會上的壞事，洞察出社會上的矛盾和缺陷55教育孩子的真正目的，就是要為他打開智慧的天窗，使他能夠敏銳的用游戲的方式進行教育游戲是動物的本能，動物都喜歡游戲不管教什么，首先必須努力喚起孩子的興趣。只有當孩子有了興趣時，才能取得事半功倍的良好效果。喚起孩子興趣的最好辦法是用游戲的方式進行教育，這種方法的效果在孩子的早期訓(xùn)練里已表露無遺。56用游戲的方式進行教育游戲是動物的本能，動物都喜歡游戲56用“耳”學(xué)外語有必要盡早開始給孩子打好學(xué)習(xí)拉丁語的基礎(chǔ)。因此，在孩子的搖籃時期，就開始教語言。

你可能認為的說法前后矛盾，同時也奇怪如何能夠教導(dǎo)一個躺在搖籃里，除了吃和睡什么也不懂的嬰兒。其實很簡單，就是讓他聽。57用“耳”學(xué)外語有必要盡早開始給孩子打好學(xué)習(xí)拉丁語的基礎(chǔ)。因此與其背莫如練教語言時，通俗易懂的詩最易記憶，所以總是先教些歌，使孩子熟悉這種語言的感覺58與其背莫如練教語言時，通俗易懂的詩最易記憶，所以總是先教些歌不同的語言去讀同一個故事在教外國語時，讓孩子用各種不同的語言去讀同一個故事。比如在讀安徒生童話時，既讓他用德語讀，又讓他用法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語讀。這一方法行之有效，孩子將各種語言融匯貫通，學(xué)習(xí)起來又輕松又快捷。59不同的語言去讀同一個故事在教外國語時，讓孩子用各種不同的語言弄清詞源

要學(xué)好外語，弄清詞源是很有益的。為此，讓孩子從小就這樣做，并做了好幾本筆記。為了記住某一個拉丁語單詞時，總讓孩子去調(diào)查由此產(chǎn)生出了哪些現(xiàn)代詞，并把結(jié)果記在筆記本上。學(xué)會了那個拉丁語單詞，又記住了由此派生的現(xiàn)代詞，對語言發(fā)展變化的規(guī)律則也有了直觀的認識，可謂一舉多得。60弄清詞源要學(xué)好外語，弄清詞源是很有益的。為此，讓孩子從最有效的辦法是各種游戲孩子學(xué)習(xí)語言的能力是驚人的，關(guān)鍵在于是否運用了最有效的教學(xué)方法。最有效辦法是在學(xué)習(xí)中與孩子做各種游戲。

61最有效的辦法是各種游戲孩子學(xué)習(xí)語言的能力是驚人的，關(guān)鍵在于是

在孩子剛學(xué)會說英語時，把“早”用十三國語言教他，孩子很快就學(xué)會了。學(xué)習(xí)方法也很有趣，每天早起，讓孩子對著代表十三個國家的十三個玩具娃娃，用各國語言說“您早”。根據(jù)孩子愛玩、好動的特點，和他利用語言做各種游戲，比如講故事、說歌謠、猜謎語、比賽組詞造句、編動作說諺語、編故事等等。如此生動地學(xué)習(xí)，卡爾怎么會學(xué)不好呢？62

在孩子剛學(xué)會說英語時，把“早”用十三國語言教他，孩子很快撫育孩子時，父母自己更應(yīng)當記日記，以記載孩子的進步和發(fā)育情況。這也是留給子孫后代的重要遺產(chǎn)，使他們在培育孩子時，能夠從中得到教益。教給了孩子一個什么新詞，孩子開始使用了一個什么新詞，孩子對什么感興趣，有什么不好的表現(xiàn)，因為什么責(zé)備了孩子，又因為什么表揚了孩子，孩子表現(xiàn)出了什么智慧，都教給了孩子哪些知識等等，這些都是要記錄的內(nèi)容63撫育孩子時，父母自己更應(yīng)當記日記，以記載孩子的進步和發(fā)育情況由于父母們有絕對的自由，所以往往容易忽略自己的職責(zé)。一本育兒日記能夠隨時對父母發(fā)出忠告，要以滿腔熱忱和堅韌不拔的精神，老老實實地努力按照預(yù)期計劃實施對孩子的教育。

64由于父母們有絕對的自由，所以往往容易忽略自己的職責(zé)。一本育兒如何培養(yǎng)孩子多方面的興趣在孩子的樂趣中最重要的是讀書。不過應(yīng)該特別注意書的選擇，一個人喜好什么樣的書，往往決定于他第一次讀的是什么書，而且幼年時期讀的書往往能左右這個人的一生。65如何培養(yǎng)孩子多方面的興趣在孩子的樂趣中最重要的是讀書。不過應(yīng)怎樣喚起孩子的興趣和讓孩子提出問題

利用散步，一邊談話，一邊溜達。比如總要抓住幾個有趣的問題，講給孩子聽。他的思維活躍，想像了也特別豐富，能夠順著的話音，一會兒談航海去印度和中國；一會兒逆尼羅河而上，一會兒到白雪皚皚的北極探險；一會又在芳香濃郁的錫蘭森林中徘徊。

66怎樣喚起孩子的興趣和讓孩子提出問題

利用散步，一邊談話，一邊有時，還追溯到幾千年以前，跟隨斯巴達人功打特羅伊城；有時坐在奧德修斯的船上，在未知的海洋上迷航；有時又跟隨亞歷山大的軍隊遠征西洋。孩子的地理與歷史知識就是在散步中打下了基礎(chǔ)67有時，還追溯到幾千年以前，跟隨斯巴達人功打特羅伊城；有時坐在其實只要有心，自然界的一草一木都可以隨時成為教育的素材，自然界新誕生的一切都可以成為孩子認識與注意的對象。世界再沒有比大自然更好的教師了，它能教給人無窮無盡的知識?？墒欠浅＿z憾，大多數(shù)的父母和孩子卻未能好好利用它。68其實只要有心，自然界的一草一木都可以隨時成為教育的素材，自然許多父母都為孩子的不良行為發(fā)愁。孩子的不良行為是由于孩子不知精力往何處用造成的，這無疑是一種精力的浪費。建議把他們都帶到大自然中去，他們就無暇干壞事了。觸大自然能使孩子的心地高尚，自然感情融洽的人都是心地善良寬厚的人。城市里的孩子多因遠離大自然，很少呼吸新鮮空氣而心情不佳或性格乖張。

69許多父母都為孩子的不良行為發(fā)愁。孩子的不良行為是由于孩子不知填鴨式的教育灌輸式教育就像給樹澆水，只澆到樹葉上，根本就沒有澆及根部，樹木怎么吸收得到水份呢？在一股腦兒的知識灌輸中學(xué)生的感知功能因而喪失殆盡，所接受的只是大量抽象的原理與公式，完全沒有真正理解起孩子的興趣，然后再適應(yīng)其興趣進行恰到好處的教育70填鴨式的教育灌輸式教育就像給樹澆水，只澆到樹葉上，根本就沒有在散步時孩子對某種事物引起注意，就教給他相應(yīng)的知識。因此，當孩子后來閱讀動物學(xué)和植物學(xué)的書籍時，他已對書上的內(nèi)容并不感到生疏，而且很容易理解了。71在散步時孩子對某種事物引起注意，就教給他相應(yīng)的知識。因此，當與孩子的地位平等幼兒的探究精神從兩、三歲起就已經(jīng)萌發(fā)了。具體的表現(xiàn)就是他們開始向大人提問，提出的問題越來越多，而且千奇古怪。這是值得高興的事，說明孩子開始對世界進行思考了72與孩子的地位平等幼兒的探究精神從兩、三歲起就已經(jīng)萌發(fā)了。具體正確的態(tài)度是，做父母的不管有多忙多煩，都應(yīng)該做到孩子問什么，就回答什么。在向孩子傳播知識和方法時，決不能嫌麻煩，敷衍塞責(zé)，應(yīng)付了事，一定都要真實，要合理。只有這樣教育，才能使孩子成為對社會矛盾和缺陷有辨別能力的人，也只有這樣，才能發(fā)揮出孩子的潛在能力——天才。73正確的態(tài)度是，做父母的不管有多忙多煩，都應(yīng)該做到孩子問什么，玩出孩子的各種能力如果培養(yǎng)出來的人辨別不出人間的好壞和善惡，對世界沒有思考和認識，這類人越多，就越成為社會的累贅，他們不會給人帶來任何益處。當孩子提出問題時，總是給予鼓勵，并耐心地作答，決不欺騙孩子74玩出孩子的各種能力如果培養(yǎng)出來的人辨別不出人間的好壞和善惡，再用功也不會損害神經(jīng)對孩子學(xué)習(xí)的重要性，就是為了用強大的事實證明有興趣的主動學(xué)習(xí)不會挫傷孩子的身心健康興趣地、主動地學(xué)習(xí)，再用功也不會損害神經(jīng)75再用功也不會損害神經(jīng)對孩子學(xué)習(xí)的重要性，就是為了用強大的事實把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才少將孩子抱在懷里，而是讓他隨便地爬。父母應(yīng)該是孩子最早的教師，而不應(yīng)該是他的保護神。當孩子不慎摔倒在地時，在大多數(shù)的時間，不會去扶他，而是讓他自己站起來。孩子應(yīng)該從這些小事中學(xué)會獨立的能力，他應(yīng)該明白，他不能永遠依靠父母，要靠自己。76把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才少將孩子抱在懷里，而是讓他隨便地爬

是不是神童并不重要

讓孩子具有同情心

性格就是能力

不要想把孩子培養(yǎng)成所謂的學(xué)者

77

是不是神童并不重要77千萬不要小看他做為父母，應(yīng)該培養(yǎng)孩子敢于犯錯誤，敢于失敗的行為。孩子和成人一樣有能力去犯錯誤，也同樣有能力去糾正和改正錯誤，敢于犯錯誤和改正錯誤是同樣珍貴的。78千萬不要小看他做為父母，應(yīng)該培養(yǎng)孩子敢于犯錯誤，敢于失敗的行讓美好的東西在孩子身上形成本性和自覺不要以為孩子太小就不懂得道理以身作則先尊重兒當長大后就不會聽你那一套了

對待孩子，行就是行，不行就是不行自己的事自己解決79讓美好的東西在孩子身上形成本性和自覺不要以為孩子太小就不懂得什么樣的教育才不會損害孩子

孩子由于年幼無知，經(jīng)常會犯這樣那樣的錯誤，父母應(yīng)該對他們嚴格地管教。但不能因為他們不懂事就不尊重他們。一直主張，即使是小孩子也應(yīng)把他們作為成年人一樣對待，要像尊重成年人一樣尊重他們。對孩子的嚴格完全取決于道理絕不能傷害孩子的自尊心

80什么樣的教育才不會損害孩子孩子由于年幼無知，經(jīng)常會犯這樣那教孩子玩和選擇朋友

很多人都有這樣的觀點：孩子如果沒有游玩小朋友就會變得自負或者任性。這種觀點極端錯誤。不加選擇地讓孩子們在一起玩，他們就互相逞能，有可能變成利已主義者，結(jié)果沾染上狡猾、虛偽、說謊、任性、嫉妒、憎恨、傲慢、說壞話、爭吵、打架、誹謗、挑撥等壞品質(zhì)。

81教孩子玩和選擇朋友很多人都有這樣的觀點：孩子如果沒有游玩小在游戲中體驗人生

游戲僅僅是游戲孩子和玩伴之間的矛盾沒有小伙伴也不會失去童趣與壞孩子玩的害處讓孩子和其他孩子進行有限制的接觸孩子在玩具中學(xué)到什么知識和孩子的各種游戲82在游戲中體驗人生

游戲僅僅是游戲82時刻注意夸獎孩子的妙處讓孩子適應(yīng)偶爾得到獎勵的方式，他會繼續(xù)表現(xiàn)他的良好行為。因為已經(jīng)形成習(xí)慣，孩子知道怎樣做會使高興，他也為此而高興。對于自己的良好行為感到滿足和高興。83時刻注意夸獎孩子的妙處讓孩子適應(yīng)偶爾得到獎勵的方式，他會繼續(xù)夸獎孩子的妙處信心的源泉孩子的天賦是方方面面的教孩子學(xué)會面對失敗夸獎的秘密84夸獎孩子的妙處信心的源泉84培養(yǎng)孩子的善行上下功夫理想的人是品德、健康、才能都得到良好發(fā)展的人。只重視他的身體，孩子將成為四肢發(fā)達的可悲的遇人；只重視智力，孩子會成為弱不經(jīng)風(fēng)的病夫，或者成為社會上的惡棍。然而，只重視品德教育，孩子會成為病夫，懦夫。這種人對社會、對人類都是無用的，因此，孩子的教育必須三方面并舉。85培養(yǎng)孩子的善行上下功夫理想的人是品德、健康、才能都得到良好發(fā)怎樣才不會慣壞孩子為孩子做“行為錄”為什么要用錢來獎勵孩子教孩子怎樣用錢母親是孩子成為外交家的榜樣86怎樣才不會慣壞孩子為孩子做“行為錄”86培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣有的孩子天生很聰明，在他們很小的時候就聰明伶俐，靈氣逼人，但由于沒有得到父母良好的教導(dǎo)，他們?nèi)菀讓κ裁炊几信d趣，對什么都想學(xué)，聰明的孩子最容易如此。有求知欲和多種興趣肯定是一件好事，但這要看父母去怎樣教導(dǎo)他們。如果沒有正確的指導(dǎo)，他們很可能什么都要學(xué)，但都學(xué)不好。87培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣有的孩子天生很聰明，在他們很小的時候就培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣專心致志的習(xí)慣敏捷靈巧的習(xí)慣精益求精的習(xí)慣堅持不懈的習(xí)慣88培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣專心致志的習(xí)慣88不讓孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣

幾乎任何一種不良行為，孩子都會憑著自己的理解去獲得某種自認為的“獎勵”。父母的責(zé)任就是要去發(fā)現(xiàn)和取消這種“獎勵”。89不讓孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣幾乎任何一種不良行為，孩子都會憑著自己怎樣杜絕孩子產(chǎn)生惡習(xí)

當孩子有了“惡習(xí)”時

什么才是有效的

為什么貪吃

貪吃使人愚笨

90怎樣杜絕孩子產(chǎn)生惡習(xí)

當孩子有了“惡習(xí)”時90教孩子具備良好的心理素質(zhì)替孩子做太多的事，會使孩子失去實踐和鍛煉的機會。這是顯而易見。不僅如此，更嚴重的是過份地為孩子做事，實際上等于告訴孩子他什么也不會做，是個低能兒，他必須依靠父母，否則就不能生活。這種環(huán)境中長大的孩子，一旦走上社會便會無所適從，會到處尋找?guī)椭欢彝ブ馐钦也坏礁改甘降恼疹櫟模毩⒁庾R更無從談起，這實際上是害了他們。

91教孩子具備良好的心理素質(zhì)替孩子做太多的事，會使孩子失去實踐和教孩子具備良好的心理素質(zhì)勇氣

獨立意識

磨練孩子的心理承受力和孩子玩“平靜下來”的游戲盡量爭取與果斷放棄

孩子的精神衛(wèi)生

92教孩子具備良好的心理素質(zhì)勇氣

92教孩子與人相處如果沒有人與人之間的相互理解，那么每個人都固執(zhí)地從自己的角度出發(fā)，認為自己永遠對而別人總是錯誤的。傾聽的藝術(shù)相互理解的力量93教孩子與人相處如果沒有人與人之間的相互理解，那么每個人都固執(zhí)陶冶孩子的感培養(yǎng)孩子繪畫、音樂、文學(xué)方面的興趣是為了想在人前炫耀，這是極大誤解。讓孩子能夠成為一個接近“快樂”的人，只是想讓他的一生在充滿情趣和幸福之中度過94陶冶孩子的感培養(yǎng)孩子繪畫、音樂、文學(xué)方面的興趣是為了想在人前謝謝95謝謝95專業(yè)親自教育培訓(xùn)96專業(yè)親自教育培訓(xùn)1老卡爾威特對于孩子來講，倘若家庭教育不好，就是由那些最優(yōu)秀的教育家進行最認真的教育，也不會有好的效果。97老卡爾威特對于孩子來講，倘若家庭教育不好，就是由那些最優(yōu)秀的親子教育應(yīng)從何時開始胎教語言不當孩子易神經(jīng)質(zhì)科學(xué)的胎教能夠促進胎兒的智力發(fā)育，這已被現(xiàn)代科學(xué)所公認。胎教不當也會帶來胎害。不良情緒能影響胎兒健康不合理的語言教育運動教育以及噪聲等，會給孕婦胎兒帶來隱患98親子教育應(yīng)從何時開始胎教語言不當孩子易神經(jīng)質(zhì)3

意大利·達芬奇同一個靈魂支配著兩個軀體，母親的愿望對其腹的胎兒不斷產(chǎn)生影響，母親的意志、希望、恐懼以及精神上的痛苦對胎兒的嚴重影響，大大超過對母親本身的影響！所以，教育孩子，首先從改造孩子的母親開始。99

意大利·達芬奇同一個靈魂支配著兩個軀體，母親的愿望對其腹的懷孕期間的母親如果心情不快樂，經(jīng)?？奁?，那么會直接導(dǎo)致未來的嬰兒發(fā)育不良，而發(fā)育不良是形成軟弱無能者的原因之一。100懷孕期間的母親如果心情不快樂，經(jīng)?？奁?，那么會直接導(dǎo)致未來的天賦還是教育老卡爾威特認為：對于孩子的成長來說最重要的是教育而不是天賦。只要教育得法，也能成為非凡的人。愛爾維修所言：‘即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。孩子最終成為天才還是庸才，不取決于天賦的大小。關(guān)鍵決定于他或她從生下來大五、六歲時的教育。101天賦還是教育老卡爾威特認為：對于孩子的成長來說最重要的是教育哲學(xué)家盧梭在他的教育學(xué)著作《愛彌兒》一書中有如下一則比喻：兩只狗，它們由一母所生，并在同一個地點接受同一母親的教育，但是，其結(jié)果卻完全不一樣。其中一只狗聰明伶俐，另一只狗愚蠢癡呆。這種差異完全是由于它們的先天性不同造成的。102哲學(xué)家盧梭在他的教育學(xué)著作《愛彌兒》一書中有如下一則比喻：兩裴斯塔洛齊有兩匹長得一模一樣的小馬。一匹交由一位莊稼人去喂養(yǎng)。但那個莊稼人非常貪得無厭，在這匹小馬還沒有發(fā)育健全時就被使用來賺錢，最后，這匹小馬變成了無價值的馱馬。與上述這匹命運迥異的是，另一匹小馬托付給了一個聰明人，最后在他的精心喂養(yǎng)下，這匹小馬竟成了日行千里的駿馬。103裴斯塔洛齊有兩匹長得一模一樣的小馬。一匹交由一位莊稼人去喂養(yǎng)如果所有孩子都受到一樣的教育，那么他們的命運就決定于其稟賦的多少。可是今天的孩子大都受的是非常不完全的教育，所以他們的稟賦連一半也沒發(fā)揮出來。比如說稟賦為80的，可能只發(fā)揮出了40；稟賦為60的，可能只發(fā)揮出了30。104如果所有孩子都受到一樣的教育，那么他們的命運就決定于其稟賦的人們對天才的教育往往是失敗的。父母總是只著眼于孩子的天賦，而不注重全能的培養(yǎng)，對孩子過份挑剔，要求過高，最終會引起孩子的逆反、壓抑與怨恨。因父母施加的壓力過大而伴途而廢的天才不是少數(shù)。105人們對天才的教育往往是失敗的。父母總是只著眼于孩子的天賦，而母親的工作不能由旁人代替許多母親只顧關(guān)心孩子的健康而忽略孩子的品德的形成和智力的發(fā)展，這都是錯誤的、不負責(zé)任的行為。堅強去武裝孩子的精神，并給了他愛與智慧，使兒子后來步入社會時，即使遇到困難，也無所畏懼、永不失望。106母親的工作不能由旁人代替許多母親只顧關(guān)心孩子的健康而忽略孩子天才的失敗來自于父母的極度催逼愛爾維修曾經(jīng)說過：“人剛生下來時都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時期所處環(huán)境的不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人?！?07天才的失敗來自于父母的極度催逼愛爾維修曾經(jīng)說過：“人剛生下來從改造兒子的母親開始偉人的孩子一定會是偉人？？？歷史上的偉人往往有一個善于教育孩子的母親。母親的教育對孩子極為重要，母親對孩子的人際關(guān)系和溝通是有很重要的影響！108從改造兒子的母親開始偉人的孩子一定會是偉人？？？13父母總是竭盡全力讓自己的孩子堅強有力，使他順順當當?shù)某砷L，盡情地享受生活的樂趣。在孩子成人之前，應(yīng)使他盡量具備人性的美德和健康的體魄。109父母總是竭盡全力讓自己的孩子堅強有力，使他順順當當?shù)某砷L，盡一個人的品質(zhì)如何，很大程度上是取決于幼年時期所受的教育如何。110一個人的品質(zhì)如何，很大程度上是取決于幼年時期所受的教育如何。不論東方人的天命和宿命論也好，希臘人的知識主義、藝術(shù)主義、自由主義也好，羅馬人的保守主義、黷武主義也好，猶太人的宗教主義、熱情主義也好，這些都是他們在幼年時期所受的教育的結(jié)果。111不論東方人的天命和宿命論也好，希臘人的知識主義、藝術(shù)主義、自威廉說：“幼兒是成人之母對孩子的教育必須盡早開始，開始得越早，取得的效果就越顯著，孩子越有可能成為接近完美的人。兒時期就好比制造瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會形成什么樣的雛形。112威廉說：“幼兒是成人之母對孩子的教育必須盡早開始，開始得越早兒童的教育必須與兒童的智力曙光同時開始。兒童的教育應(yīng)當開始于七、八歲。這種論調(diào)為人們所深信不疑。父母感到十分恐懼的觀念，那就是早期教育有損于兒童的健康。113兒童的教育必須與兒童的智力曙光同時開始。18兒童的潛在能力，人生來就具備一種特殊的能力能力是隱密地潛藏在人體內(nèi)，表面上是看不出來的，們稱這種能力為潛在能力114兒童的潛在能力，人生來就具備一種特殊的能力19兒童的潛在能力教育的理想就在于使兒童的潛在能力達到十成。只要充分發(fā)揮出這種潛在能力，們便能做出不平凡的事業(yè)。教育不得法，人們的這種潛在能力大都未能得到應(yīng)有的發(fā)揮。挖掘、誘導(dǎo)孩子自由地發(fā)揮出這種潛在的能力——天才。115兒童的潛在能力教育的理想就在于使兒童的潛在能力達到十成。20兒童潛能的遞減法則教育開始的越晚，兒童的能力實現(xiàn)的就越少。這就是兒童潛在能力的遞減法則。

每個動物的潛在能力，都各自有著自己的發(fā)達期。錯過了學(xué)習(xí)語言的最佳時期，他的這種能力永遠消失了116兒童潛能的遞減法則教育開始的越晚，兒童的能力實現(xiàn)的就越少。這“盡早”怎樣才能杜絕孩子潛在能力的遞減呢？當然是盡早教育?！氨M早”又早到什么時候呢？的經(jīng)驗是，教育必須從出生那天起就開始進行。從生下來起到3歲之前，是個最為重要的時期。因為這一時期，孩子的大腦接受事物的方法和以后簡直不同。117“盡早”怎樣才能杜絕孩子潛在能力的遞減呢？當然是盡早教育。2剛出生的嬰兒沒有分辨人的面孔的能力，到三四個月或五六個月，就能分辨出母親和別人的面孔了，知道“認生”了。這時對面孔的特征進行了這樣那樣的分析之后才記住的，而是在反復(fù)觀察中，把母親整個面孔印象原封不動地作了一個“模式”印進了大腦中。118剛出生的嬰兒沒有分辨人的面孔的能力，到三四個月或五六個月，就對3歲以前的嬰兒教育，就是“模式教育”。嬰兒對多次重復(fù)的事物不會厭煩，所以3歲以前也是“硬灌”時期。嬰兒依靠動物的直感，具有在一瞬間掌握整體的模式識別能力，是成人遠遠所不能及的。119對3歲以前的嬰兒教育，就是“模式教育”。嬰兒對多次重復(fù)的事物從你小時候就可以看到你成人以后的樣子?！焙⒆拥?歲時，就已經(jīng)成了長大之后一些基本性格的質(zhì)素。仔細地分析所有的人，都毫例外帶能從他們身上看到他們3歲以前的環(huán)境，以及這種環(huán)境對他性格形成及質(zhì)素的影響。所以，模式時期決定了人的一生。120從你小時候就可以看到你成人以后的樣子?！焙⒆拥?歲時，就已經(jīng)抓住了孩子智力發(fā)展最佳時期給3歲以前的模式時期“硬灌”些什么呢？大致是兩方面的內(nèi)容：一方面是反復(fù)灌輸語言、音樂、文字和圖形等所謂奠定智力的大腦活動基礎(chǔ)的模式；另一方面則是輸入人生的基本準則和態(tài)度121抓住了孩子智力發(fā)展最佳時期給3歲以前的模式時期“硬灌”些什么德國諺語，“人性格取決于食物”。“菜食療法”，選擇不同的食物，就能使孩子形成不同的性格。孩子多吃胡蘿卜，牙齒和皮膚就會美麗；吃馬鈴薯就能提高孩子的推理能力；吃菜豆就能發(fā)展孩子的美術(shù)興趣；吃青豆易形成輕率的性格。讓厭惡數(shù)學(xué)的孩子多吃馬鈴薯，讓缺乏美術(shù)興趣的孩子多吃菜豆，沒常性的孩子禁食豌豆，粗暴的孩子禁食洋白菜。122德國諺語，“人性格取決于食物”。“菜食療法”，選擇不同的食物大腦的各個功能區(qū)都發(fā)揮出嬰兒時期的一切能力，如果不利用與開發(fā)，就永遠也不會得到發(fā)展。因此，決定從訓(xùn)練他的五官(耳、目、口、鼻、皮膚)、刺激大腦發(fā)育開始。聽覺、視覺、味覺、觸覺，是人類感知外部世界的生理基礎(chǔ)。充分刺激孩子的感覺器官，能夠促使大腦的各部分積極活動。123大腦的各個功能區(qū)都發(fā)揮出嬰兒時期的一切能力，如果不利用與開發(fā)在五官中，首先要發(fā)展耳朵的聽力，因為嬰兒的聽力比視力發(fā)展得要早。訓(xùn)練聽力時，母親的悅耳歌聲是極其重要。有效地訓(xùn)練眼睛，也是開發(fā)孩子智力的重要一步。味覺方面，除了給孩子各種味道的刺激，吃清淡的食物?？梢员３炙母杏X靈敏度，又避免養(yǎng)成多吃糖和鹽的壞習(xí)慣。124在五官中，首先要發(fā)展耳朵的聽力，因為嬰兒的聽力比視力發(fā)展得要不會爬行的孩子，缺乏平衡感訓(xùn)練他爬行，父母一定要讓孩子盡早學(xué)會爬，因為俯臥是最適合嬰兒的活動姿勢。嬰兒爬時，其勁部肌肉發(fā)育快，頭抬得高，可以自由地看周圍的東西，受到各種刺激的機會也增多了，這就會大大促使大腦發(fā)育，使孩子變得聰明。125不會爬行的孩子，缺乏平衡感訓(xùn)練他爬行，父母一定要讓孩子盡早學(xué)培養(yǎng)孩子的觀察能力，有兩個方法，一是通過豐富多彩的色彩來培養(yǎng)好轉(zhuǎn)觀察能力識別屋中的各種物品，如桌子、椅子等，并把這些物品的名稱念給他聽。126培養(yǎng)孩子的觀察能力，有兩個方法，31讓孩子專心注意某些事物，以養(yǎng)成敏銳的觀察事物的習(xí)慣。通過和孩子玩一種叫“留神看”的游戲！當路過商店的門前時，問孩子商店的櫥窗內(nèi)陳列著哪些物品，并讓他在記憶中搜列這些物品孩子，能說出的物品當然越多越好。游戲?qū)Πl(fā)展孩子的記憶力也十分有效127讓孩子專心注意某些事物，以養(yǎng)成敏銳的觀察事物的習(xí)慣。32兒童潛能的遞減法則讓孩子觀察手，讓孩子了解許多手的功能。比如拿著小搖鈴搖動，孩子就會甩動胳膊發(fā)出響聲。給孩子一支蠟筆和一張紙，也拿著一支蠟筆和一張紙。在紙上畫畫，孩子也在紙上亂畫。他通過觀察已經(jīng)開始發(fā)揮手的功能了。128兒童潛能的遞減法則讓孩子觀察手，讓孩子了解許多手的功能。比如兒童早期智力開發(fā)的關(guān)鍵根據(jù)，一個人在成長過程中，是有某種智力發(fā)展最佳時期的。幼兒在3歲以前，是語言發(fā)展最佳期，盡早教孩子語言這一點非常重要這最佳期非常關(guān)鍵，它對人一生的智力發(fā)展都起著決定性作用，千萬不要錯過如果孩子不及早掌握語言，就不能很好地發(fā)揮其能力129兒童早期智力開發(fā)的關(guān)鍵根據(jù)，一個人在成長過程中，是有某種智力稍加留意就會發(fā)現(xiàn)，嬰兒從小時起就對人的聲音和物品的響聲非常敏感。這表明，早期教孩子語言是可行的。那么最早到什么時候呢？主張從孩子15天大就開始灌輸詞匯，在孩子剛會辨別事物時就教要說話。130稍加留意就會發(fā)現(xiàn)，嬰兒從小時起就對人的聲音和物品的響聲非常敏發(fā)純正的語音睡醒后一小時進行。這時候孩子情緒最好，效果也更好。注意選擇時機。發(fā)音時要跟孩子充分交流，發(fā)音時，讓孩子看著大人的臉，當然最好是能夠看到嘴的動作。

教孩子發(fā)出純正的音一定要簡潔明快，千萬不要羅羅嗦嗦，直接教就行了，沒必要說上一大段話，這樣孩子聽不清楚，就容易讀錯。131發(fā)純正的語音睡醒后一小時進行。這時候孩子情緒最好，效果也更好從身邊的實物開始

飯桌上的餐具和食物、身體的各個部位、衣服的各個部分、室內(nèi)的器具和物品、房子的各處，院子里的花草樹木及其各部分等所有能引起兒子注意的實物名稱?？傊吹绞裁淳徒淌裁?，也教要動詞和形容詞，使他的詞匯漸漸豐富起來。132從身邊的實物開始飯桌上的餐具和食物、身體的各個部位、衣服的講故事來增強與世界的親和力

稍微能聽懂話時，天天給他講故事。在們看來，對于幼兒，沒有比對他講故事更為重要的了。因為孩子是這個世界的生客，這個世界對他是一個一無所知的世界。所以應(yīng)該盡早讓他知道這個世界，越早越好。還選擇好書，清晰而又緩慢地讀給孩子聽。133講故事來增強與世界的親和力稍微能聽懂話時，天天給他講故事。為了培養(yǎng)孩子對這個世界的親和力，最好的做法當然就是講故事了。講故事還可以鍛煉孩子的記憶力、啟發(fā)想像、擴展知識。傳授知識，死死板板的教，孩子不易記住。用講故事的形式教，孩子就喜歡聽，并且容易記住。所以，教育孩子運用講故事的方法是最有效的。134為了培養(yǎng)孩子對這個世界的親和力，最好的做法當然就是講故事了。由父母清晰地讀給孩子聽，這是教孩子學(xué)好語言最的最佳方法。此外，也有助于培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。講故事不能只讓孩子被動地聽，應(yīng)該要他復(fù)述。如果不讓孩子重復(fù)，就不能完全達到講故事的效果。135由父母清晰地讀給孩子聽，這是教孩子學(xué)好語言最的最佳方法。此外盡力豐富詞匯教育孩子語言最重要之點，盡快豐富孩子的詞匯，讓懂得道理。不認識的事物，都要求“代名詞”的說法，只有對孩子已經(jīng)記熟的事物。在給孩子講道理，遇到不懂的詞匯。隨時給他解釋，決不稀里糊涂地繞過去。解釋他聽不懂。這行為的意義，并不是讓他立刻就記住或聽懂，用解釋生詞的行為本身，教給孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法136盡力豐富詞匯教育孩子語言最重要之點，盡快豐富孩子的詞匯，讓懂反對教孩子不完整的話和方言反對教給孩子不完整的話和方言，比如教孩子““丫丫”(腳)、“汪汪”(狗)之類的。這對孩子語言的發(fā)展有害無益，這一點要特別引起父母們的注意。孩子學(xué)不完整的話和方言會更容易一些，許多父母也就認為孩子的語言，從這些半截子話學(xué)起并無大礙，經(jīng)過試驗發(fā)現(xiàn)，孩子在兩歲左右時，如能緩慢、清晰地教他正式的語言，一般來說孩子都可以發(fā)出音來。137反對教孩子不完整的話和方言反對教給孩子不完整的話和方言，比如對孩子的語言學(xué)習(xí)來說，完整規(guī)范的語言是他們遲早要學(xué)的語言，而那些半截子語言卻是他們不久就要拋棄的語言。錯誤的教育下，只得付出如此保貴的光陰。做父母的，絕不應(yīng)當教給孩子一些不完整的話，以免浪費時間。

138對孩子的語言學(xué)習(xí)來說，完整規(guī)范的語言是他們遲早要學(xué)的語言，而社會上竟有這樣的父母，他們以孩子發(fā)出的錯音、說出的錯話為樂，不僅不去幫助孩子糾正，反而將錯就錯，隨聲附合，這是大錯特錯。因為將使孩子永遠無法發(fā)覺自己的毛病，以致習(xí)慣成自然，難以糾正。

139社會上竟有這樣的父母，他們以孩子發(fā)出的錯音、說出的錯話為樂，正確運用語言意味著能正確地思考。如果讓孩子從小就使用似是而非的語言，那么孩子的大腦就難以訓(xùn)練好。140正確運用語言意味著能正確地思考。如果讓孩子從小就使用似是而非用明確的詞匯來“武裝”清晰的小頭腦在語言教育中，強調(diào)從一開始就要讓孩子學(xué)到標準的語言。為此，反復(fù)清晰地發(fā)音給孩子聽，耐心地教他標準語言。只要孩子發(fā)音準確，摸著他的腦袋表揚道：“說得好，說得好?！?41用明確的詞匯來“武裝”清晰的小頭腦在語言教育中，強調(diào)從一開始要想有清楚的頭腦，首先必須有明確的詞匯。不只讓孩子停留在孩子式的表現(xiàn)方法上，教他逐步了解和使用復(fù)雜的措詞，并且力求措詞生動準確，決不使用曖昧的措詞家人一定要相互配合，不要一個在嚴格要求，一個卻縱容孩子。默契配合，以身作則，在平時堅持力求發(fā)音標準，語言規(guī)范，精選恰當?shù)脑~匯。142要想有清楚的頭腦，首先必須有明確的詞匯。不只讓孩子停留在孩子種語言環(huán)境中，小孩子很容易受到不良影響，從而給學(xué)習(xí)標準的語言帶來一定的障礙，這種障礙的跨越是需要時間的，有些人一輩子也實現(xiàn)不了這種轉(zhuǎn)變。在教孩子語言時，語法不是最重要的，特別是對孩子來說，更沒有多大必要。在人的一生中，一至五歲可能是最有語言才能的時期了143種語言環(huán)境中，小孩子很容易受到不良影響，從而給學(xué)習(xí)標準的語言為了盡早開發(fā)孩子的記憶力、想像力和創(chuàng)造力孩子今后取得成就與否，跟這三方面都有重大的關(guān)系。但是對孩子切忌進行機械的訓(xùn)練，那樣不會有任何效果，而應(yīng)該采取一些靈活有趣的辦法。144為了盡早開發(fā)孩子的記憶力、想像力和創(chuàng)造力孩子今后取得成就與否一切智慧的根源在于記憶。根據(jù)“用進廢退”的原理，早期教育可以使記憶力發(fā)展的時間大大提前。尤其是嬰兒時期，每天重復(fù)輸入相同的詞匯，不斷地刺激孩子大腦來的詞匯庫，可以促使孩子的記憶力迅速發(fā)展。145一切智慧的根源在于記憶。根據(jù)“用進廢退”的原理，早期教育可以為了使孩子牢記神話和圣經(jīng)中的故事，常常把有關(guān)的內(nèi)容編寫在紙牌上。把各種事情寫成韻文來記憶，因為韻文比散文容易記。在創(chuàng)造力方面鼓勵孩子多動手、多思考、多提問題。不論孩子提出什么樣的問題，耐心地給予解答。146為了使孩子牢記神話和圣經(jīng)中的故事，常常把有關(guān)的內(nèi)容編寫在紙牌

在孩子1歲多時，如果拿著某種材料或玩具聚精會神地玩，而不是拿起來就扔掉，就及時夸獎他，并和他一起，啟發(fā)他盡興地玩。如果孩子用了一種出人意料的方法玩玩具，不光夸獎他，還要鼓勵他多想出幾種方法來。147在孩子1歲多時，如果拿著某種材料或玩具聚精會神地玩，而不是世界上最不幸的人就是不善于想像的人。貝魯泰斯曾說過：“想像是人生的肉，若沒有想像，人生只不過是一堆骸骨。想像力，們的幸福有一半以上靠的是想像。不會想像的人是不懂得真正的幸福的。凡是年幼時充分發(fā)展了想像力的人，當他遭到不幸時也會感到幸福；當他陷于貧困時也會感到快活。148世界上最不幸的人就是不善于想像的人。貝魯泰斯曾說過：“想像是正確教育孩子的方法149正確教育孩子的方法54教育孩子的真正目的，就是要為他打開智慧的天窗，使他能夠敏銳的觀察到社會上的壞事，洞察出社會上的矛盾和缺陷150教育孩子的真正目的，就是要為他打開智慧的天窗，使他能夠敏銳的用游戲的方式進行教育游戲是動物的本能，動物都喜歡游戲不管教什么，首先必須努力喚起孩子的興趣。只有當孩子有了興趣時，才能取得事半功倍的良好效果。喚起孩子興趣的最好辦法是用游戲的方式進行教育，這種方法的效果在孩子的早期訓(xùn)練里已表露無遺。151用游戲的方式進行教育游戲是動物的本能，動物都喜歡游戲56用“耳”學(xué)外語有必要盡早開始給孩子打好學(xué)習(xí)拉丁語的基礎(chǔ)。因此，在孩子的搖籃時期，就開始教語言。

你可能認為的說法前后矛盾，同時也奇怪如何能夠教導(dǎo)一個躺在搖籃里，除了吃和睡什么也不懂的嬰兒。其實很簡單，就是讓他聽。152用“耳”學(xué)外語有必要盡早開始給孩子打好學(xué)習(xí)拉丁語的基礎(chǔ)。因此與其背莫如練教語言時，通俗易懂的詩最易記憶，所以總是先教些歌，使孩子熟悉這種語言的感覺153與其背莫如練教語言時，通俗易懂的詩最易記憶，所以總是先教些歌不同的語言去讀同一個故事在教外國語時，讓孩子用各種不同的語言去讀同一個故事。比如在讀安徒生童話時，既讓他用德語讀，又讓他用法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語讀。這一方法行之有效，孩子將各種語言融匯貫通，學(xué)習(xí)起來又輕松又快捷。154不同的語言去讀同一個故事在教外國語時，讓孩子用各種不同的語言弄清詞源

要學(xué)好外語，弄清詞源是很有益的。為此，讓孩子從小就這樣做，并做了好幾本筆記。為了記住某一個拉丁語單詞時，總讓孩子去調(diào)查由此產(chǎn)生出了哪些現(xiàn)代詞，并把結(jié)果記在筆記本上。學(xué)會了那個拉丁語單詞，又記住了由此派生的現(xiàn)代詞，對語言發(fā)展變化的規(guī)律則也有了直觀的認識，可謂一舉多得。155弄清詞源要學(xué)好外語，弄清詞源是很有益的。為此，讓孩子從最有效的辦法是各種游戲孩子學(xué)習(xí)語言的能力是驚人的，關(guān)鍵在于是否運用了最有效的教學(xué)方法。最有效辦法是在學(xué)習(xí)中與孩子做各種游戲。

156最有效的辦法是各種游戲孩子學(xué)習(xí)語言的能力是驚人的，關(guān)鍵在于是

在孩子剛學(xué)會說英語時，把“早”用十三國語言教他，孩子很快就學(xué)會了。學(xué)習(xí)方法也很有趣，每天早起，讓孩子對著代表十三個國家的十三個玩具娃娃，用各國語言說“您早”。根據(jù)孩子愛玩、好動的特點，和他利用語言做各種游戲，比如講故事、說歌謠、猜謎語、比賽組詞造句、編動作說諺語、編故事等等。如此生動地學(xué)習(xí)，卡爾怎么會學(xué)不好呢？157

在孩子剛學(xué)會說英語時，把“早”用十三國語言教他，孩子很快撫育孩子時，父母自己更應(yīng)當記日記，以記載孩子的進步和發(fā)育情況。這也是留給子孫后代的重要遺產(chǎn)，使他們在培育孩子時，能夠從中得到教益。教給了孩子一個什么新詞，孩子開始使用了一個什么新詞，孩子對什么感興趣，有什么不好的表現(xiàn)，因為什么責(zé)備了孩子，又因為什么表揚了孩子，孩子表現(xiàn)出了什么智慧，都教給了孩子哪些知識等等，這些都是要記錄的內(nèi)容158撫育孩子時，父母自己更應(yīng)當記日記，以記載孩子的進步和發(fā)育情況由于父母們有絕對的自由，所以往往容易忽略自己的職責(zé)。一本育兒日記能夠隨時對父母發(fā)出忠告，要以滿腔熱忱和堅韌不拔的精神，老老實實地努力按照預(yù)期計劃實施對孩子的教育。

159由于父母們有絕對的自由，所以往往容易忽略自己的職責(zé)。一本育兒如何培養(yǎng)孩子多方面的興趣在孩子的樂趣中最重要的是讀書。不過應(yīng)該特別注意書的選擇，一個人喜好什么樣的書，往往決定于他第一次讀的是什么書，而且幼年時期讀的書往往能左右這個人的一生。160如何培養(yǎng)孩子多方面的興趣在孩子的樂趣中最重要的是讀書。不過應(yīng)怎樣喚起孩子的興趣和讓孩子提出問題

利用散步，一邊談話，一邊溜達。比如總要抓住幾個有趣的問題，講給孩子聽。他的思維活躍，想像了也特別豐富，能夠順著的話音，一會兒談航海去印度和中國；一會兒逆尼羅河而上，一會兒到白雪皚皚的北極探險；一會又在芳香濃郁的錫蘭森林中徘徊。

161怎樣喚起孩子的興趣和讓孩子提出問題

利用散步，一邊談話，一邊有時，還追溯到幾千年以前，跟隨斯巴達人功打特羅伊城；有時坐在奧德修斯的船上，在未知的海洋上迷航；有時又跟隨亞歷山大的軍隊遠征西洋。孩子的地理與歷史知識就是在散步中打下了基礎(chǔ)162有時，還追溯到幾千年以前，跟隨斯巴達人功打特羅伊城；有時坐在其實只要有心，自然界的一草一木都可以隨時成為教育的素材，自然界新誕生的一切都可以成為孩子認識與注意的對象。世界再沒有比大自然更好的教師了，它能教給人無窮無盡的知識?？墒欠浅＿z憾，大多數(shù)的父母和孩子卻未能好好利用它。163其實只要有心，自然界的一草一木都可以隨時成為教育的素材，自然許多父母都為孩子的不良行為發(fā)愁。孩子的不良行為是由于孩子不知精力往何處用造成的，這無疑是一種精力的浪費。建議把他們都帶到大自然中去，他們就無暇干壞事了。觸大自然能使孩子的心地高尚，自然感情融洽的人都是心地善良寬厚的人。城市里的孩子多因遠離大自然，很少呼吸新鮮空氣而心情不佳或性格乖張。

164許多父母都為孩子的不良行為發(fā)愁。孩子的不良行為是由于孩子不知填鴨式的教育灌輸式教育就像給樹澆水，只澆到樹葉上，根本就沒有澆及根部，樹木怎么吸收得到水份呢？在一股腦兒的知識灌輸中學(xué)生的感知功能因而喪失殆盡，所接受的只是大量抽象的原理與公式，完全沒有真正理解起孩子的興趣，然后再適應(yīng)其興趣進行恰到好處的教育165填鴨式的教育灌輸式教育就像給樹澆水，只澆到樹葉上，根本就沒有在散步時孩子對某種事物引起注意，就教給他相應(yīng)的知識。因此，當孩子后來閱讀動物學(xué)和植物學(xué)的書籍時，他已對書上的內(nèi)容并不感到生疏，而且很容易理解了。166在散步時孩子對某種事物引起注意，就教給他相應(yīng)的知識。因此，當與孩子的地位平等幼兒的探究精神從兩、三歲起就已經(jīng)萌發(fā)了。具體的表現(xiàn)就是他們開始向大人提問，提出的問題越來越多，而且千奇古怪。這是值得高興的事，說明孩子開始對世界進行思考了167與孩子的地位平等幼兒的探究精神從兩、三歲起就已經(jīng)萌發(fā)了。具體正確的態(tài)度是，做父母的不管有多忙多煩，都應(yīng)該做到孩子問什么，就回答什么。在向孩子傳播知識和方法時，決不能嫌麻煩，敷衍塞責(zé)，應(yīng)付了事，一定都要真實，要合理。只有這樣教育，才能使孩子成為對社會矛盾和缺陷有辨別能力的人，也只有這樣，才能發(fā)揮出孩子的潛在能力——天才。168正確的態(tài)度是，做父母的不管有多忙多煩，都應(yīng)該做到孩子問什么，玩出孩子的各種能力如果培養(yǎng)出來的人辨別不出人間的好壞和善惡，對世界沒有思考和認識，這類人越多，就越成為社會的累贅，他們不會給人帶來任何益處。當孩子提出