六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)(修改)課件

第三單元主題：人間真情第三單元主題：第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)1、生字、詞2、回顧課文主要內(nèi)容

3、學(xué)習(xí)作者是如何通過環(huán)境、心理活動(dòng)等描寫刻畫人物形象的、反映人物品質(zhì)的

4、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)效果5、體會(huì)作者表達(dá)的情感6、積累關(guān)于誠(chéng)信的名言

第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)1、生字、詞重點(diǎn)課文梳理★《窮人》1、作家作品：這是（）著名作家（）寫的一個(gè)（）小說，主要作品有《安娜·卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等。2、主要內(nèi)容：課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。俄國(guó)列夫?托爾斯泰短篇重點(diǎn)課文梳理★《窮人》俄國(guó)列夫?托爾斯泰短篇課題的含義：課文以“窮人”為題富有什么深意？一是反映了真窮：桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動(dòng)條件差，還有疾病，是沙俄時(shí)期俄國(guó)漁民悲慘生活的真實(shí)寫照。二是反映“窮人不窮”：因?yàn)樵谶@樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動(dòng)：在自己五個(gè)孩子的基礎(chǔ)上，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者就是通過這樣的事例，謳歌了_________________________________________的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的墮落與腐化。桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人課題的含義：課文以“窮人”為題富有什么深意？桑娜和漁夫?qū)幙勺灾攸c(diǎn)方法：本文的環(huán)境描寫既有（），也有（

）描寫，這些環(huán)境描寫的作用（

）。天氣描寫桑娜與西蒙兩家情景從側(cè)面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。１、海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！皽嘏笔侵笭t火未熄，這是與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言；“舒適”是指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的危險(xiǎn)處境相比而言。從這里可以體會(huì)到女主人的_____________。所以雖然貧窮，但還________________。勤勞能干溫暖而舒適重點(diǎn)方法：本文的環(huán)境描寫既有（課文多處運(yùn)用了省略號(hào)，主要作用有：（1）如，“她忐忑不安地想：‘他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒來(lái)！……為什么把他們抱過來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！’”

（2）如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……”

（3）如，“謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?？”（4）如，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……”

表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)表示省略遞增的次數(shù)。表示話未說完，語(yǔ)意未盡表示說話結(jié)巴，欲言又止課文多處運(yùn)用了省略號(hào)，主要作用有：表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)表示重點(diǎn)語(yǔ)句：

1、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。這是一個(gè)貧苦的家庭婦女桑娜很真實(shí)的感情。作為母親，她可憐兩個(gè)孩子；作為鄰居，她必然要關(guān)心西蒙留下的兩個(gè)孩子；而作為需撫養(yǎng)五個(gè)孩子的家庭主婦，她會(huì)為今后的生活擔(dān)憂，所以“心跳得很厲害”?！胺沁@樣做不可”就是__________________________。因?yàn)樯Ｄ瓤吹絻蓚€(gè)可愛的小孩沒有了母親的撫養(yǎng)，十分可憐，所以沒有多考慮，就把他們抱回家。從這里我們可以看出桑娜_____________的本性。應(yīng)該而且必須這樣做善良重點(diǎn)語(yǔ)句：

1、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做重點(diǎn)語(yǔ)句：2、她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒來(lái)！……為什么把他們抱過來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”問題：這一段采用了什么寫法？省略號(hào)表示什么？解釋詞語(yǔ)忐忑不安的意思，并分析桑娜當(dāng)時(shí)的心理？

答：（1）本段寫法：心理描寫

（2）省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜的（）。

（2）“忐忑不安”形容心神不安定。

桑娜抱回孤兒后，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會(huì)說什么，她心里很矛盾：一是覺得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺得對(duì)不起他；二是她擔(dān)心丈夫突然回來(lái)，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事；三是但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。不安重點(diǎn)語(yǔ)句：不安重點(diǎn)語(yǔ)句：3、哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來(lái)。一個(gè)“熬”字，很恰當(dāng)?shù)貙懗鯻____________，也很準(zhǔn)確地表現(xiàn)了漁夫的________性格。從這里我們可以看出漁夫_____________的美好心靈。漁夫的苦日子堅(jiān)強(qiáng)關(guān)心他人重點(diǎn)語(yǔ)句：3、哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來(lái)《別餓壞了那匹馬》1、主要內(nèi)容：寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。2、“別餓壞了那匹馬”在文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰(shuí)說的？有什么深意？《別餓壞了那匹馬》1、主要內(nèi)容：重點(diǎn)課文梳理★《唯一的聽眾》1、主要內(nèi)容

本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。2、寫作方法：本文有兩條線索，一條是____________________________，一條是_________________________?！拔摇钡男睦怼⑿袆?dòng)的變化老婦人的語(yǔ)言變化重點(diǎn)課文梳理★《唯一的聽眾》“我”的心理、行動(dòng)的變化老婦人的3、重點(diǎn)問題：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”（老人真聾了嗎？她為什么這么說？）答：老人并沒有耳聾。因?yàn)樽鳛橐晃灰魳穼W(xué)院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。她為維護(hù)我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣，所以老人謊稱自己耳聾。

3、重點(diǎn)問題：重點(diǎn)語(yǔ)句：1、林子里靜極了.沙沙的足音,聽起來(lái)像一曲悠悠的小令。.這句話用了什么描寫？有什么作用？環(huán)境描寫。表明“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情,暗示“我”對(duì)拉琴充滿信心。2、我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。這句話真實(shí)地寫出了“我”發(fā)現(xiàn)老人后________的心理。“我”希望自己能在這優(yōu)美的環(huán)境中拉出好聽的琴聲，可偏偏琴技不爭(zhēng)氣，那聲音“覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里”；不希望有人聽見自己在拉琴，卻偏偏被老人發(fā)現(xiàn)了。文中的兩個(gè)“一定”，強(qiáng)調(diào)了________________________，突出了“我”的________。說明“我”又一次失去了______。沮喪琴聲的難聽沮喪自信重點(diǎn)語(yǔ)句：1、林子里靜極了.沙沙的足音,聽起來(lái)像一曲悠悠的小4、有一次，她說我的琴聲能給她帶來(lái)快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……“平靜地望著我”在文中出現(xiàn)了____次。為什么“我”覺得她的眼睛像深深的潭水？在文中是第三次出現(xiàn)。從相識(shí)的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。4、有一次，她說我的琴聲能給她帶來(lái)快樂和幸福。我也常常忘記她5、那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……“唯一”表示：獨(dú)一無(wú)二面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨(dú)想起的是這位自稱“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。句子寫出了“我”對(duì)老人的感激，同時(shí)點(diǎn)明了課題。5、那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一《用心靈去傾聽》1、主要內(nèi)容：

課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情?！队眯撵`去傾聽》1、主要內(nèi)容：1、你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。蘇珊采用了更美好的一種說法化解了“我”心中的傷痛和恐懼。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事?。÷犞@樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。1、你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。2、但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。為什么用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊？從中看得出“我”對(duì)蘇珊的愛。因?yàn)樘K珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這就是“我”長(zhǎng)大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。2、但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親二、成語(yǔ)填空寒風(fēng)(

)(

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洶涌(

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)波濤(

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)大吉

十指(

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(

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)分文

二、成語(yǔ)填空寒風(fēng)(

)(

)

洶涌四、日積月累填空1、

《老子》

2、

《莊子》

3、

《論語(yǔ)》

4、

《禮記》

5、

《袁氏世范》四、日積月累填空1、

第三單元主題：人間真情第三單元主題：第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)1、生字、詞2、回顧課文主要內(nèi)容

3、學(xué)習(xí)作者是如何通過環(huán)境、心理活動(dòng)等描寫刻畫人物形象的、反映人物品質(zhì)的

4、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)效果5、體會(huì)作者表達(dá)的情感6、積累關(guān)于誠(chéng)信的名言

第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)1、生字、詞重點(diǎn)課文梳理★《窮人》1、作家作品：這是（）著名作家（）寫的一個(gè)（）小說，主要作品有《安娜·卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等。2、主要內(nèi)容：課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。俄國(guó)列夫?托爾斯泰短篇重點(diǎn)課文梳理★《窮人》俄國(guó)列夫?托爾斯泰短篇課題的含義：課文以“窮人”為題富有什么深意？一是反映了真窮：桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動(dòng)條件差，還有疾病，是沙俄時(shí)期俄國(guó)漁民悲慘生活的真實(shí)寫照。二是反映“窮人不窮”：因?yàn)樵谶@樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動(dòng)：在自己五個(gè)孩子的基礎(chǔ)上，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者就是通過這樣的事例，謳歌了_________________________________________的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的墮落與腐化。桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人課題的含義：課文以“窮人”為題富有什么深意？桑娜和漁夫?qū)幙勺灾攸c(diǎn)方法：本文的環(huán)境描寫既有（），也有（

）描寫，這些環(huán)境描寫的作用（

）。天氣描寫桑娜與西蒙兩家情景從側(cè)面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。１、海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！皽嘏笔侵笭t火未熄，這是與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言；“舒適”是指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的危險(xiǎn)處境相比而言。從這里可以體會(huì)到女主人的_____________。所以雖然貧窮，但還________________。勤勞能干溫暖而舒適重點(diǎn)方法：本文的環(huán)境描寫既有（課文多處運(yùn)用了省略號(hào)，主要作用有：（1）如，“她忐忑不安地想：‘他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒來(lái)！……為什么把他們抱過來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！’”

（2）如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……”

（3）如，“謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?？”（4）如，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……”

表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)表示省略遞增的次數(shù)。表示話未說完，語(yǔ)意未盡表示說話結(jié)巴，欲言又止課文多處運(yùn)用了省略號(hào)，主要作用有：表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)表示重點(diǎn)語(yǔ)句：

1、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。這是一個(gè)貧苦的家庭婦女桑娜很真實(shí)的感情。作為母親，她可憐兩個(gè)孩子；作為鄰居，她必然要關(guān)心西蒙留下的兩個(gè)孩子；而作為需撫養(yǎng)五個(gè)孩子的家庭主婦，她會(huì)為今后的生活擔(dān)憂，所以“心跳得很厲害”?！胺沁@樣做不可”就是__________________________。因?yàn)樯Ｄ瓤吹絻蓚€(gè)可愛的小孩沒有了母親的撫養(yǎng)，十分可憐，所以沒有多考慮，就把他們抱回家。從這里我們可以看出桑娜_____________的本性。應(yīng)該而且必須這樣做善良重點(diǎn)語(yǔ)句：

1、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做重點(diǎn)語(yǔ)句：2、她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒來(lái)！……為什么把他們抱過來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”問題：這一段采用了什么寫法？省略號(hào)表示什么？解釋詞語(yǔ)忐忑不安的意思，并分析桑娜當(dāng)時(shí)的心理？

答：（1）本段寫法：心理描寫

（2）省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜的（）。

（2）“忐忑不安”形容心神不安定。

桑娜抱回孤兒后，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會(huì)說什么，她心里很矛盾：一是覺得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺得對(duì)不起他；二是她擔(dān)心丈夫突然回來(lái)，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事；三是但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。不安重點(diǎn)語(yǔ)句：不安重點(diǎn)語(yǔ)句：3、哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來(lái)。一個(gè)“熬”字，很恰當(dāng)?shù)貙懗鯻____________，也很準(zhǔn)確地表現(xiàn)了漁夫的________性格。從這里我們可以看出漁夫_____________的美好心靈。漁夫的苦日子堅(jiān)強(qiáng)關(guān)心他人重點(diǎn)語(yǔ)句：3、哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來(lái)《別餓壞了那匹馬》1、主要內(nèi)容：寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。2、“別餓壞了那匹馬”在文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰(shuí)說的？有什么深意？《別餓壞了那匹馬》1、主要內(nèi)容：重點(diǎn)課文梳理★《唯一的聽眾》1、主要內(nèi)容

本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。2、寫作方法：本文有兩條線索，一條是____________________________，一條是_________________________?！拔摇钡男睦怼⑿袆?dòng)的變化老婦人的語(yǔ)言變化重點(diǎn)課文梳理★《唯一的聽眾》“我”的心理、行動(dòng)的變化老婦人的3、重點(diǎn)問題：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！保ɡ先苏婷@了嗎？她為什么這么說？）答：老人并沒有耳聾。因?yàn)樽鳛橐晃灰魳穼W(xué)院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。她為維護(hù)我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣，所以老人謊稱自己耳聾。

3、重點(diǎn)問題：重點(diǎn)語(yǔ)句：1、林子里靜極了.沙沙的足音,聽起來(lái)像一曲悠悠的小令。.這句話用了什么描寫？有什么作用？環(huán)境描寫。表明“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情,暗示“我”對(duì)拉琴充滿信心。2、我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。這句話真實(shí)地寫出了“我”發(fā)現(xiàn)老人后________的心理?！拔摇毕Ｍ约耗茉谶@優(yōu)美的環(huán)境中拉出好聽的琴聲，可偏偏琴技不爭(zhēng)氣，那聲音“覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里”；不希望有人聽見自己在拉琴，卻偏偏被老人發(fā)現(xiàn)了。文中的兩個(gè)“一定”，強(qiáng)調(diào)了________________________，突出了“我”的________。說明“我”又一次失去了______。沮喪琴聲的難聽沮喪自信重點(diǎn)語(yǔ)句：1、林子里靜極了.沙沙的足音,聽起來(lái)像一曲悠悠的小4、有一次，她說我的琴聲能給她帶來(lái)快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……“平靜地望著我”在文中出現(xiàn)了____次。為什么“我”覺得她的眼睛像深深的潭水？在文中是第三次出現(xiàn)。從相識(shí)的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。4、有一次，她說我的琴聲能給她帶來(lái)快樂和幸福。我也常常忘記她5、那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……“唯一”表示：獨(dú)一無(wú)二面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨(dú)想起的是這位自稱“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。句子寫出了“我”對(duì)老人的感激，同時(shí)點(diǎn)明了課題。5、那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一《用心靈去傾聽》1、主要內(nèi)容：

課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善