你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件

你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)與與與與與與與與與與與與與與與與與2016北大青鳥“衡陽(yáng)樂(lè)創(chuàng)”競(jìng)賽與與與與與與與與與與與與與與與與請(qǐng)選擇題目類型(A)成語(yǔ)(B)動(dòng)物(c)日用品(D)水果(E)人名(F)職業(yè)5555555ll與與與與與與與與與與與與與與與與與A成語(yǔ)5555555ll與與與與與與與與與與與與與與與與與雞犬不寧5555555ll?P鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；實(shí)效性；提升方法蘇軾曰：“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書?！遍喿x是開啟人類智慧的源泉，閱讀是開闊人類眼界的窗口。閱讀，對(duì)于一個(gè)人的終身發(fā)展來(lái)說(shuō)，有著至關(guān)重要的作用。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。唯有具有實(shí)效性的閱讀教學(xué)，才能提升學(xué)生的閱讀能力，才能讓學(xué)生真正受益于閱讀。那么，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，究竟應(yīng)該如何提升閱讀教學(xué)的實(shí)效性呢？下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，淺顯論述提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性的一些方法。一、激發(fā)閱讀興趣，為提升閱讀教學(xué)實(shí)效性積蓄動(dòng)力布盧姆說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”同樣，閱讀最大的動(dòng)力就是對(duì)閱讀材料的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，他們就會(huì)全神貫注地投入到閱讀之中去。唯有全神貫注地閱讀，才是有效的閱讀。如果閱讀者在閱讀的時(shí)候，三心二意、注意力不集中，閱讀的結(jié)果必定會(huì)是無(wú)效的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了提升閱讀教學(xué)的實(shí)效性，教師必須要在緊緊圍繞閱讀篇目的前提下，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀篇目的興趣。比如，在教學(xué)魯教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《山中訪友》這一課的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，筆者巧妙地利用多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)了山中秀美的景色和文中優(yōu)美的句子。潺潺流淌的溪水以及溪水中無(wú)拘無(wú)束暢游的魚兒……“出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷。風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！”……秀美的景色、優(yōu)美的語(yǔ)句迅速地激發(fā)了學(xué)生閱讀這篇課文的興趣。在教師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)閱讀材料產(chǎn)生了濃厚的興趣。在濃厚興趣的驅(qū)使下，學(xué)生就會(huì)全神貫注地去閱讀。如此一來(lái)，閱讀教學(xué)的效率也會(huì)節(jié)節(jié)攀升。二、指導(dǎo)閱讀方法，為提升閱讀教學(xué)實(shí)效性清除障礙張之洞說(shuō)：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功?！币I(lǐng)，即方法。如果閱讀者在讀書的時(shí)候閱讀方法不當(dāng)，那么，他的閱讀效率注定會(huì)是事倍功半的。相反，如果閱讀者采用合理的閱讀方法進(jìn)行閱讀，那么，他的閱讀效率必定會(huì)是事半功倍的。以此來(lái)看，阻礙小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率提升的主要障礙是學(xué)生采取的閱讀方法不當(dāng)。因此，為了切實(shí)提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率，教師必須要在立足教材閱讀教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，恰如其分地指導(dǎo)學(xué)生采用一些合理的閱讀方法進(jìn)行有效閱讀。《山雨》是魯教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的一篇課文。筆者在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰如其分的閱讀方法指導(dǎo)。具體如下：為了讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情，筆者讓學(xué)生采用了尋讀的閱讀方法。通過(guò)尋讀，學(xué)生迅速找到了描寫山雨聲音的句子。透過(guò)描寫山雨聲音的這些語(yǔ)言文字，作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情自然流露了出來(lái)。再比如，在小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多課文是精讀課文，因此，筆者在教學(xué)這些精讀課文的時(shí)候就要求學(xué)生細(xì)讀多思，即讀思結(jié)合。通過(guò)讀思結(jié)合，學(xué)生不僅能夠更加透徹地理解課文內(nèi)容，還能夠著實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等。當(dāng)學(xué)生熟練掌握并學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用各種閱讀方法之后，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率自然也會(huì)得到大幅提升。三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，為提升閱讀教學(xué)實(shí)效性提供保障葉圣陶說(shuō)：“教育是什么？就單方面講，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！边@些良好的習(xí)慣之中就包括閱讀習(xí)慣。當(dāng)一個(gè)人養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣之后，他必定會(huì)從閱讀之中受益無(wú)窮。部分小學(xué)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)缺乏實(shí)效性，其中一個(gè)重要的原因就是不注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。事實(shí)上，小學(xué)語(yǔ)文教材中的閱讀篇目只是起拋磚引玉的作用。如果僅僅讓學(xué)生通過(guò)閱讀這些篇目來(lái)提升閱讀能力是不現(xiàn)實(shí)的。教師要以引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中的這些篇目為契機(jī)，卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。比如說(shuō)，筆者在引領(lǐng)學(xué)生閱讀課文的時(shí)候，會(huì)有意培養(yǎng)學(xué)生摘抄、識(shí)記一些好詞佳句的習(xí)慣。通過(guò)積累這些好詞佳句，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)，還能夠?yàn)閷W(xué)生閱讀能力的提升提供保障。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生積累了豐富的好詞佳句之后，學(xué)生的閱讀理解能力自然也會(huì)得到提升。在教師的刻意培養(yǎng)下，學(xué)生逐漸形成了良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣之后，閱讀教學(xué)的實(shí)效性也就會(huì)得到大幅度提升。綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要在緊緊圍繞教材閱讀篇目的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓濃厚的閱讀興趣為提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性積蓄動(dòng)力；教師要在立足教材閱讀教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多措并舉指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，讓有效的閱讀方法清除阻礙小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性提升的障礙；教師要以引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中的篇目為契機(jī)，千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓良好的閱讀習(xí)慣為提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性提供保障。一、“留守學(xué)生”的現(xiàn)狀和主要問(wèn)題近年來(lái)，隨著我國(guó)城鄉(xiāng)人口流動(dòng)性的增強(qiáng)，留守人群的數(shù)量逐漸增加，“留守學(xué)生”成為一個(gè)備受關(guān)注的群體。留守，帶著無(wú)奈，透著心酸。每次看到那些眼巴巴盼著父母回家的孩子，聽(tīng)到那一聲聲渴望親情的呼喊，作為教師，我們心底最柔軟的部分總會(huì)被觸碰到。特別在許多比較偏僻的農(nóng)村，這種現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這毫無(wú)疑問(wèn)給“留守學(xué)生”造成了諸多不利因素。現(xiàn)在，“留守學(xué)生”的監(jiān)護(hù)人多是他們的爺爺奶奶，外公外婆或父母的親戚朋友。且他們多是“獨(dú)生子女”，監(jiān)護(hù)人對(duì)其想吃什么，想要什么等等，幾乎百依百順，擔(dān)心晚輩們受凍、挨餓。當(dāng)然，他們也擔(dān)心其父母回來(lái)后埋怨自己對(duì)其子女不好。于是，這種嬌生慣養(yǎng)，過(guò)分溺愛(ài)的教育方式無(wú)疑給“留守學(xué)生”們套上了這一類型的性格：固執(zhí)、倔犟。還有的監(jiān)護(hù)人根本沒(méi)有監(jiān)護(hù)的能力，他們管不了，無(wú)法與“留守學(xué)生”產(chǎn)生溝通，產(chǎn)生感情；再加上教育方法不對(duì)。使得“留守學(xué)生”們的性格過(guò)早的形成一種逆反、孤僻、我行我素的性格。再有，就是出外打工的父母?jìng)冇X(jué)得自己常年在外，在心里上或多或少虧欠了自己的孩子，為了彌補(bǔ)，往往在零花錢上大加彌補(bǔ)。久而久之，使得孩子養(yǎng)成了好逸惡勞、好吃懶做的壞習(xí)慣。二、學(xué)校教育應(yīng)為“留守學(xué)生”教育的平臺(tái)當(dāng)前“留守學(xué)生”的教育重任幾乎全落在了教師的肩上。如此以來(lái)，面對(duì)這種“留守學(xué)生”“打不得，罵不得”的尷尬教育，教師只能說(shuō)服教育，那么又如何更好地教育這些學(xué)生呢？1、首先，提高家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人意識(shí)的素質(zhì)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人教育理念和教育方法是不一樣的，這與他們的文化素質(zhì)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。學(xué)校要千方百計(jì)改變家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的教育理念和提高教育水平。可利用“留守學(xué)生”家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人空閑的機(jī)會(huì)，把他們集中在一起來(lái)學(xué)習(xí)好的教育方法以及改變他們錯(cuò)誤的教育方式，提高他們的教育理念和教育水平。還可以組織老師家訪做各種宣傳指導(dǎo)等，幫助他們形成正確的教育念。2、愛(ài)心傳遞，讓真情潤(rùn)澤“留守學(xué)生”心田“明智的愛(ài)孩子，乃是我們教育素養(yǎng)、思想和情感的頂峰”這是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一句名言。學(xué)生要求老師的關(guān)愛(ài)，這是一種心里機(jī)動(dòng)。教師的愛(ài)和金子一樣，無(wú)論在何時(shí)何地，對(duì)哪一類不同的學(xué)生，都不會(huì)失去光澤。所以，這就要求我們的教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，在對(duì)“留守學(xué)生”的生活上、思想上、感情上多關(guān)心、理解、愛(ài)護(hù)和幫助。這是解決“留守學(xué)生”問(wèn)題的前提條件。3、對(duì)“留守學(xué)生”進(jìn)行靈活多樣的思想教育學(xué)校要充分利用班會(huì)課、團(tuán)隊(duì)課、思想政治課等加強(qiáng)對(duì)留守子女的道德教育、理想教育、法制教育、社會(huì)主義榮辱觀教育。讓他們樹立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)目的，明辨是非。幫助他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。這些都是從根本上解決“留守學(xué)生”問(wèn)題的關(guān)鍵所在。4、為“留守學(xué)生”開展豐富多彩的活動(dòng)，提倡賞識(shí)教育學(xué)校成立“留守學(xué)生”興趣小組，讓留守學(xué)生在老師們的帶領(lǐng)下，借閱圖書，借用體育用品開展體育健身活動(dòng)……。興趣小組開展豐富多彩的活動(dòng)，不僅開闊了他們的視野，陶怡了他們的情操，還強(qiáng)健了他們的體魄。它的建成為“留守學(xué)生”提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交流的平臺(tái)，為促進(jìn)“留守學(xué)生”身心健康成長(zhǎng)提供了有利條件。日常興趣活動(dòng)的開展為“留守學(xué)生”營(yíng)造了濃厚的親情氛圍，讓留守孩子真切地感受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)。并借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們一定要加倍努力學(xué)習(xí)，早日成才，回報(bào)社會(huì)。同時(shí)，作為教師也要提倡“留守學(xué)生”的挫折教育，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)和頑強(qiáng)的意志。人的一生不可能不經(jīng)歷風(fēng)雨，沒(méi)有良好的心態(tài)是不行的。所以既要給“留守學(xué)生”們發(fā)展的自信心，充分賞識(shí)他們，又要培養(yǎng)“留守學(xué)生”承受挫折的心理，在挫折的痛苦中尋找自己的人生之路?？傊?，在實(shí)際的“留守學(xué)生”的教育活動(dòng)中，不要把“留守學(xué)生”的教育過(guò)程簡(jiǎn)單化了，不要以為對(duì)他們的生活上噓寒問(wèn)暖，學(xué)習(xí)上語(yǔ)重心長(zhǎng)地提幾點(diǎn)要求就是進(jìn)行了情感教育。實(shí)際上，這只是一種淺層次的理解，這種方式對(duì)認(rèn)知能力和獨(dú)立思維能力尚未完全覺(jué)醒的“留守學(xué)生”往往能起到比較好的效果，但他們生理發(fā)育開始日趨成熟，心理上也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，明顯地感到"我"是大人了，并由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民主、平等要求；在人生的追求中強(qiáng)化了自主管理和個(gè)人實(shí)惠觀念；產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿情緒。這些生理心理特點(diǎn)就要求教育者必須及時(shí)洞察“留守學(xué)生”的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握他們的心理健康狀況，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。正如古人所說(shuō)："知其心，然后能救其失也"。因此，我們作為教師要積極創(chuàng)造條件，主動(dòng)親近這些“留守學(xué)生”，細(xì)心體察、全面深入細(xì)致地了解“留守學(xué)生”們的內(nèi)心世界，為他們擺脫煩惱、化解困惑，真正做到讓“留守學(xué)生”的生活充滿陽(yáng)光！教師是一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展的脊梁。一個(gè)國(guó)家的教師質(zhì)量從根本上決定著教育的質(zhì)量，進(jìn)而決定著人才的質(zhì)量、科技的質(zhì)量和國(guó)家的發(fā)展速度與潛力。所以，人們常說(shuō)“有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生”?？梢?jiàn)，一個(gè)學(xué)校對(duì)老師的培養(yǎng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)是何等重要。一、培養(yǎng)高尚的師德，強(qiáng)化使命意識(shí)、責(zé)任意識(shí)學(xué)校的環(huán)境有利于教師發(fā)展，教師有了一定價(jià)值取向后，必須進(jìn)一步樹立老師的專業(yè)思想，形成堅(jiān)定的信念。職業(yè)道德觀念強(qiáng)的教師就會(huì)在自己的工作崗位上最大程度地實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，使老師從被領(lǐng)導(dǎo)的角色變成學(xué)校的主人。我們相信，任何人都有自尊、自愛(ài)，都想把自己的工作做好，關(guān)鍵在于引領(lǐng)者如何引導(dǎo)。以師德觀念強(qiáng)，為事業(yè)做出貢獻(xiàn)，深受學(xué)生和社會(huì)好評(píng)與敬重的教師為典型，引導(dǎo)教師向上、向善，同時(shí)又把社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)不負(fù)責(zé)任的教師的評(píng)價(jià)反饋給老師，讓這些教師明白不做好工作就會(huì)“內(nèi)外不是人”，迫使這些教師不得不按一個(gè)教師的起碼要求做好工作，逐步養(yǎng)成熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的道德觀念，進(jìn)一步形成了對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的人生理念和高尚的人格。教師有了高尚的師德，其理想信念、道德情操、人格魅力直接影響學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)加強(qiáng)學(xué)校的教育教學(xué)管理起到了很大的促進(jìn)作用。二、挖掘校本培訓(xùn)途徑，提高教師業(yè)務(wù)能力要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，決定因素在學(xué)生，而關(guān)鍵在教師。而教師的教學(xué)態(tài)度是關(guān)鍵，課堂教學(xué)能力是根本。對(duì)我們面上高中來(lái)說(shuō)，由于師資力量不平衡，提高教師的課堂教學(xué)能力和水平，立足課堂，向四十五分鐘要質(zhì)量，顯得非常重要。圍繞這個(gè)中心，著重開展如下幾方面的工作。1.重視新教師培訓(xùn)，發(fā)揮老教師的作用，落實(shí)“傳、幫、帶”。我校每年由教導(dǎo)處組織對(duì)新調(diào)入的教師進(jìn)行師德、教學(xué)理念和教學(xué)方法的培訓(xùn)。同時(shí)，各個(gè)學(xué)科選派經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的老教師，對(duì)新教師進(jìn)行幫扶，通過(guò)“師徒絕對(duì)”活動(dòng)，指導(dǎo)新教師備課，處理好教材，把握重難點(diǎn)，拓展教材，把握教學(xué)的要領(lǐng)。通過(guò)相互聽(tīng)課、評(píng)課，使新教師掌握課堂教學(xué)的基本方法，提升課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。2.依托教研組活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)的目標(biāo)。一是通過(guò)教研組組織專題講座、公開課、示范課，進(jìn)行互相聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，為教師提供聽(tīng)課學(xué)習(xí)和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，使每位教師的教學(xué)能力都得到提高和完善。二是通過(guò)教研組的活動(dòng)，促進(jìn)教師明確目標(biāo)，加強(qiáng)課堂密度，提高課堂效度。3.通過(guò)教學(xué)反思，提煉教師思想。我校所有老師都要寫教學(xué)小札，把個(gè)人教學(xué)的亮點(diǎn)和弱點(diǎn)以小札的形式呈現(xiàn)出來(lái)，收集成冊(cè)進(jìn)行出版，鼓勵(lì)全體教師加強(qiáng)教師反思，錘煉教學(xué)基本功，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提煉學(xué)科教學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)。三、大膽起用新教師，發(fā)揮教師能動(dòng)性選拔好教師是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)先決條件。學(xué)校完善合理的管理制度，可調(diào)動(dòng)教師的積極性，這是事實(shí)。但更重要的是學(xué)校要讓教師看到希望，讓老師有發(fā)展和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，老師就會(huì)產(chǎn)生一種動(dòng)力和激情，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力工作，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用，想方設(shè)法地提高自己的教育教學(xué)水平。在走上領(lǐng)導(dǎo)崗位之前，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教師管理上存在一些弊端，“長(zhǎng)期穩(wěn)教高三的老教師老調(diào)重彈，缺乏創(chuàng)造性，產(chǎn)生惰性，新教師看不到出頭的希望，出勤不出力，低年級(jí)的教學(xué)常規(guī)得不到應(yīng)有落實(shí)，導(dǎo)致高一、二的基礎(chǔ)教學(xué)與高三脫節(jié)，影響了高三的沖刺”。這些弊端的產(chǎn)生是緣于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師缺乏了解和信任。不敢起用思想好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的新教師，重者則障礙了新教師的成長(zhǎng)，導(dǎo)致教師隊(duì)伍出現(xiàn)兩個(gè)極端，造成教師青黃不接；輕者導(dǎo)致教師隊(duì)伍搭配不合理，無(wú)法實(shí)現(xiàn)新老互動(dòng)、互補(bǔ)、共促進(jìn)。都會(huì)制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。從1996年我負(fù)責(zé)學(xué)校教導(dǎo)處工作后，針對(duì)存在問(wèn)題，提出甲子中學(xué)未來(lái)要發(fā)展必須培養(yǎng)和使用青年教師，因此，把有計(jì)劃培養(yǎng)、大膽起用青年教師列入教導(dǎo)處的計(jì)劃，從而扭轉(zhuǎn)被動(dòng)的局面，解決教師青黃不接的現(xiàn)象。四、完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)選好教師、用好教師是教育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，而合理評(píng)價(jià)教師是選拔好教師前提。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，要充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能，并通過(guò)評(píng)價(jià)過(guò)程的反饋、調(diào)控的作用，促進(jìn)每個(gè)教師不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)自己的工作，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的目的。一、初中體育分項(xiàng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)1.有利于提升學(xué)生的體育興趣體育的分項(xiàng)教學(xué)，是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生可依照自身特長(zhǎng)、愛(ài)好，自由選擇體育項(xiàng)目執(zhí)行選項(xiàng)方面的教學(xué)。這樣就可以最大限度避免在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，一些學(xué)生練習(xí)某些項(xiàng)目時(shí)出現(xiàn)的消極狀態(tài)。分項(xiàng)教學(xué)將學(xué)生的個(gè)性差異擺在首要位置，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生可按自己意愿進(jìn)行選擇，從而由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，更有利于提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。2.有利于學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)因?yàn)閷W(xué)生所選擇的課程是根據(jù)自身的條件、愛(ài)好所選擇的，而且因?yàn)榉猪?xiàng)教學(xué)的課程很多，同時(shí)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，可以確保學(xué)生有非常充足的時(shí)間學(xué)會(huì)、掌握，因此學(xué)生的專項(xiàng)成績(jī)一般都會(huì)有比較明顯的提升，從這里得到了更多成功的喜悅，自信心也會(huì)有相當(dāng)程度的提升。在分項(xiàng)教學(xué)的課堂上，還可安排裁判的實(shí)習(xí)教學(xué)、競(jìng)技比賽等具有創(chuàng)意的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)真正的快樂(lè)體育，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。3.利于體育教學(xué)資源優(yōu)化融合傳統(tǒng)的體育教學(xué)，其內(nèi)容非常多同時(shí)也很復(fù)雜，多數(shù)體育教師有一種力不從心的感覺(jué)，而且教師的專業(yè)知識(shí)無(wú)法得到非常好的發(fā)揮。教師可選擇自己擅長(zhǎng)的專項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)，這樣教起來(lái)可發(fā)揮最大的優(yōu)越性。同時(shí)，在分項(xiàng)體育教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)間比較充足，可以讓學(xué)生在技能、技術(shù)、肌肉力量等方面獲得明顯的進(jìn)步。二、初中體育進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)的可行性分析建議1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)在講新課之前，備課組進(jìn)行集體備課，對(duì)各體育項(xiàng)目一學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，按照課時(shí)，科學(xué)、合理安排體育訓(xùn)練的內(nèi)容。同時(shí)由備課組統(tǒng)一擬定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)定當(dāng)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，把學(xué)生的努力程度與體育課后的鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成融入評(píng)價(jià)的重要準(zhǔn)則，激發(fā)起一些自身?xiàng)l件有限、基礎(chǔ)不足的學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。2.重視課堂管理體育教師一定要重視課堂的管理，加強(qiáng)分項(xiàng)教學(xué)中合作小組間的學(xué)習(xí)，以競(jìng)爭(zhēng)以及獎(jiǎng)勵(lì)增加初中生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，還要每一個(gè)學(xué)期給學(xué)生一次重新選擇的機(jī)會(huì)，選擇之后至少要完成一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，不可中途放棄。為了穩(wěn)定教育的秩序，教師可加強(qiáng)課堂的點(diǎn)名制度，但是考勤的方法要靈活，不可死板，不能因?yàn)檫@一項(xiàng)內(nèi)容而占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間。3.提供相應(yīng)設(shè)備學(xué)校需要盡量提供更多的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材等硬件設(shè)施。同時(shí)，還要采用更加靈活的方式處理問(wèn)題。例如，可讓學(xué)生自己配備一些可方便攜帶的器材、租用校外場(chǎng)地、租用運(yùn)動(dòng)器材等，確保分項(xiàng)教學(xué)的有效實(shí)施。體育分項(xiàng)教學(xué)這一新型的教學(xué)方式是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的形勢(shì)所在，是與當(dāng)前初中學(xué)生對(duì)體育課的需求相適應(yīng)的。分項(xiàng)教學(xué)方式比傳統(tǒng)體育教學(xué)更突出學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。可合理利用學(xué)校體育場(chǎng)地、器材，讓每一個(gè)學(xué)生都要在有興趣的項(xiàng)目中得到鍛煉，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長(zhǎng)。雖在當(dāng)前的實(shí)施過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題有待我們解決，但只要相信，伴隨學(xué)校硬件條件設(shè)施的不斷完善以及教學(xué)思想觀念的改變，并且在全體體育教師的努力之下，分項(xiàng)體育教學(xué)一定會(huì)在今后的教學(xué)中發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)。一、創(chuàng)新教育的概述創(chuàng)新就是拋開舊的，創(chuàng)造新的，產(chǎn)生前無(wú)古人的積極的新思想或者新事物，并有利于個(gè)體和社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新的要求結(jié)合到教育中便有了創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是指在教學(xué)實(shí)踐中打破傳統(tǒng)模式，吸取傳統(tǒng)精華，銳意改革進(jìn)取，致力培養(yǎng)學(xué)生積極思維，大膽實(shí)踐，有主體意識(shí)，有創(chuàng)造精神，創(chuàng)新能力和個(gè)性健康的各類人才。我國(guó)教育領(lǐng)域正面臨著深刻變革時(shí)期，傳統(tǒng)教育正在向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)軌，素質(zhì)教育不斷向縱深發(fā)展。面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，提倡身心健康，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們教育工作者的神圣使命。江澤民同志在全國(guó)教育工作會(huì)議講話中指出：“必須把增強(qiáng)民族的創(chuàng)新能力，提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造人才方面肩負(fù)著特殊使命”。自50年代中期以來(lái)，世界許多發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家，在制定本國(guó)教育戰(zhàn)略的時(shí)候，都把培養(yǎng)年輕一代的創(chuàng)造力作為國(guó)民教育的首要任務(wù)?！睹绹?guó)2000年教育目標(biāo)法》中專門設(shè)置了思維技藝、創(chuàng)造技藝、創(chuàng)造活動(dòng)等課程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。日本則提出把培育孩子們的生存能力作為教育的根本出發(fā)點(diǎn)。韓國(guó)則明確要求：“中小學(xué)實(shí)行由認(rèn)知記憶為主的教育思想以培養(yǎng)創(chuàng)造力為重點(diǎn)的教育力轉(zhuǎn)移，大學(xué)由教授現(xiàn)有知識(shí)和外來(lái)知識(shí)場(chǎng)所向成為科技文化創(chuàng)造場(chǎng)所轉(zhuǎn)移?！笨梢?jiàn)創(chuàng)新理念充實(shí)在平凡的教學(xué)活動(dòng)中，我們教育工作者應(yīng)努力發(fā)掘、深刻感悟，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力變?yōu)橛心康慕虒W(xué)行為。二、體育教學(xué)中創(chuàng)新教育的途徑（一）寓創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)踐之中早在1917年列寧就《怎樣組織競(jìng)賽》一文中指出：“理論在變?yōu)閷?shí)踐，理論由實(shí)踐賦予活動(dòng)，由實(shí)踐來(lái)修正，由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)?！斌w育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力同樣要來(lái)自實(shí)踐，把創(chuàng)新成果運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中完善創(chuàng)新，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新欲望。（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)創(chuàng)新并非是科學(xué)家、專家、學(xué)者的專利，而每一個(gè)具有正常思維的人均有其創(chuàng)新潛質(zhì)。我們?cè)诰幣沤虒W(xué)內(nèi)容中，如體操、健美操和武術(shù)等項(xiàng)目，在完成體育教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以組為單位，自我創(chuàng)編動(dòng)作組合，套路，進(jìn)行評(píng)比，這樣不僅充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神的潛質(zhì)。（三）積極營(yíng)造優(yōu)良的氛圍在實(shí)踐中不僅要借助體育教學(xué)的鮮明提醒激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的潛質(zhì)，更應(yīng)注重營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的氛圍。學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)會(huì)受到外部環(huán)境條件的影響與制約，良好的氛圍能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，反之則會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮與發(fā)展。如我們?cè)隗w育教學(xué)的組織形式上，由學(xué)生自己組織部分體育教學(xué)，這樣做不僅提高了學(xué)生的參與熱情，而且還提高了學(xué)生的組織能力。（四）充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新成果一個(gè)好的創(chuàng)新思維或成果，如果得不到肯定，必然會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新理念受到抑制，甚至夭折。如我們?cè)趯?shí)踐中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新成果給予肯定。讓學(xué)生感受到體育創(chuàng)新就在生活中，創(chuàng)新就在自己觀察事物，掌握事物，運(yùn)用事物規(guī)律的實(shí)踐中。三、體育教學(xué)中創(chuàng)新教育的方法（一）練習(xí)思維結(jié)合法不同的學(xué)生，性格、思維方式不同。在體育鍛煉中教師可運(yùn)用這種個(gè)性差異培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用中的創(chuàng)新或提出創(chuàng)新性的建議。如在教學(xué)生一種“鉆山洞”的游戲方法和規(guī)則基礎(chǔ)后，啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生自由組合，自由設(shè)計(jì)。要求學(xué)生發(fā)揮想象力，自編新的、各不相同的方法來(lái)完成練習(xí)，這樣就無(wú)形中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，開發(fā)了創(chuàng)造力。（二）自練求知探索法創(chuàng)新需要有探索精神才能有所發(fā)現(xiàn)，有所作為。在體育教學(xué)中要善于啟發(fā)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦，提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題去探索，拓寬思路。如教授內(nèi)容中“持輕物擲遠(yuǎn)”，要求誰(shuí)擲得遠(yuǎn)，具體練習(xí)方法由學(xué)生自己去考慮決定。結(jié)果，各種擲的方法都有，方向距離各不相同，百花齊放。然后，教師示范學(xué)生創(chuàng)編練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的幾種主要擲遠(yuǎn)方法，讓學(xué)生分析判斷采用哪種擲遠(yuǎn)方法取得的效果最好，從而激發(fā)了同學(xué)們的求知探索欲望，減少教學(xué)的強(qiáng)制性和劃一性，增強(qiáng)教學(xué)的選擇性和開放性。（三）變換角色設(shè)計(jì)法提出一個(gè)富有吸引力，而且切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，組織師生去追求，這個(gè)目標(biāo)可以是建議性的，探索性的，也可以是創(chuàng)新性的。例如，在每學(xué)期的體育理論知識(shí)測(cè)試中，（中學(xué)高年級(jí)）總要出一道擲遠(yuǎn)的題目：假如你是體育老師，將如何設(shè)計(jì)一堂生動(dòng)活潑的體育課？同學(xué)們根據(jù)自己的愛(ài)好和想象，提出了許多新奇有趣的方案，頗能開拓教師的思路，從而使體育課更能符合學(xué)生的實(shí)際。（四）自主選擇學(xué)習(xí)法創(chuàng)新總是和自主學(xué)習(xí)結(jié)合在一起的，沒(méi)有了學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，創(chuàng)新也就無(wú)從談起。如在課堂教學(xué)中敢于放手，給學(xué)生適度的“自主權(quán)”和“自由度”，讓學(xué)生在課堂的舞臺(tái)上唱主角，在“放”中提高自我鍛煉能力。讓學(xué)生自帶準(zhǔn)備活動(dòng)和整理運(yùn)動(dòng)，自編規(guī)則，自制器材，自己做裁判組織比賽等。讓他們動(dòng)腦筋，去嘗試體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。（五）體驗(yàn)成功鼓勵(lì)法引導(dǎo)學(xué)生制定創(chuàng)新的目標(biāo)，預(yù)先規(guī)定好成果的表現(xiàn)形式，使學(xué)生都得到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在完成基本教材的練習(xí)后，有意識(shí)地留出一定的時(shí)間讓學(xué)生做自己最喜歡的，尚需進(jìn)一步熟練掌握的或者是創(chuàng)新的自由練習(xí)，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力也十分有利。例如：在武術(shù)課的教學(xué)中，當(dāng)在教師指導(dǎo)下完成了手形，步伐，沖拳，踢腿等基本功后，留有一定時(shí)間讓學(xué)生自編自創(chuàng)簡(jiǎn)短套路，然后根據(jù)學(xué)生姓氏給予自創(chuàng)的套路起名。這不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的想象力。再例：室內(nèi)體育課向?qū)W生介紹中外名人體育生活，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事跡等，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真鍛煉，創(chuàng)造良好的成績(jī)；舉辦體育保健知識(shí)競(jìng)賽，培養(yǎng)體育創(chuàng)新意識(shí)；課的結(jié)束部分，引導(dǎo)中學(xué)生做人體造型游戲，看誰(shuí)的想象力最豐富，創(chuàng)新的圖案多。（六）示范直觀模擬法中學(xué)生愛(ài)好模仿，富有上進(jìn)心?？梢郧擅畹剡\(yùn)用多媒體把包括文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、活動(dòng)影像等的信息直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，既提高了學(xué)生對(duì)室內(nèi)體育課濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的求知?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)。示范是啟發(fā)誘導(dǎo)他們創(chuàng)新活動(dòng)的好方法。經(jīng)過(guò)教師的示范，可以啟發(fā)學(xué)生，為什么有的動(dòng)作做的好或者不好，要點(diǎn)在哪里等等。（七）創(chuàng)設(shè)情境競(jìng)爭(zhēng)法教師在教學(xué)過(guò)程中，把一些單調(diào)無(wú)味的教材與情境、游戲相結(jié)合，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的需要，達(dá)成與自主參與的心理趨向，學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)的興趣，產(chǎn)生愉快的情緒，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的滿足感。如耐力跑練習(xí)，教師創(chuàng)設(shè)情境競(jìng)賽：模擬從鹽城―北京參觀2008奧運(yùn)會(huì)的長(zhǎng)跑比賽，每隔一段距離設(shè)立一個(gè)城市名稱，讓學(xué)生在單調(diào)枯燥的長(zhǎng)跑練習(xí)中，增強(qiáng)練習(xí)信心，鍛煉堅(jiān)忍不拔的勇氣，同時(shí)學(xué)生在快樂(lè)中得到了鍛煉，陶冶了情操，發(fā)展了創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能，形成優(yōu)良的創(chuàng)新品質(zhì)。你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)你來(lái)1與與與與與與與與與與與與與與與與與2016北大青鳥“衡陽(yáng)樂(lè)創(chuàng)”競(jìng)賽與與與與與與與與與與與與與與與與與2與與與與與與與與與與與與與與與與請(qǐng)選擇題目類型(A)成語(yǔ)(B)動(dòng)物(c)日用品(D)水果(E)人名(F)職業(yè)5555555ll與與與與與與與與與與與與與與與與3與與與與與與與與與與與與與與與與與A成語(yǔ)5555555ll與與與與與與與與與與與與與與與與與4與與與與與與與與與與與與與與與與與雞犬不寧5555555ll與與與與與與與與與與與與與與與與與5與與與與與與與與與與與與與與與與與雞飛狗跳5555555ll與與與與與與與與與與與與與與與與與6與與與與與與與與與與與與與與與與與三長(zhǎng)兩短5555555ll與與與與與與與與與與與與與與與與與7與與與與與與與與與與與與與與與與與口是心非5555555ll與與與與與與與與與與與與與與與與與8與與與與與與與與與與與與與與與與與虎頭蛇尾5555555ll與與與與與與與與與與與與與與與與與9與與與與與與與與與與與與與與與與與紙上談兵5555555ll與與與與與與與與與與與與與與與與與10與與與與與與與與與與與與與與與與與張牙舞爪5555555ll與與與與與與與與與與與與與與與與與11你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件12你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件13你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件14你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件15你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件16你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件17你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件18你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件19你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件20你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件21你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件22你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件23你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件24你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件25你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件26你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件27你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件28你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件29你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件30你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件31你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件32你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件33你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件34你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件35你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件36你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件37你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件38你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件39你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件40你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件41你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件42你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件43你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件44你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件45你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件46你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件47你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件48你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件49你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件50你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件51你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件52你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件53你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件54你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件55你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件56你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件57你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件58你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件59你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件60你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件61你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件62你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件63你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件64你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件65你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件66你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件67你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件68你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件69你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件70你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件71你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件72你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件73你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件74你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件75你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件76你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件77你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件78你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件79你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件80你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件81你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件82你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件83你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件84你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件85你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件86你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件87你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件88你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件89你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件90你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件91你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件92你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件93你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件94你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件95你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件96你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件97你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件98你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件99你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件100你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件101你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件102你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件103你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件104你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件105你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件106你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件107你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件108你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件109你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件110你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件111你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件112你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件113你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件114你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件115你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件116你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件117你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件118你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件119你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件120你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件121你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件122你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件123你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件124你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件125你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件126你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件127你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件128你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件129你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件130你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件131你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件132你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件133你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件134你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件135你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件136你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件137你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件138你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件139你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件140你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件141你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件142你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件143你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件144你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件145你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件146你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件147你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件148你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件149你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件150你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件151你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件152你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件153你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件154你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件155你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件156你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件157你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件158你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件159你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件160你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件161你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件162你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件163你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件164你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件165你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件166你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件167你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件168你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件169你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件170你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件171你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件172你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件173你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件174你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件175你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件176你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件177你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件178你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件179你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件180你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件181你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件182你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件183你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件184你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件185你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件186你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件187

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書?！芏鱽?lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困188你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)與與與與與與與與與與與與與與與與與2016北大青鳥“衡陽(yáng)樂(lè)創(chuàng)”競(jìng)賽與與與與與與與與與與與與與與與與請(qǐng)選擇題目類型(A)成語(yǔ)(B)動(dòng)物(c)日用品(D)水果(E)人名(F)職業(yè)5555555ll與與與與與與與與與與與與與與與與與A成語(yǔ)5555555ll與與與與與與與與與與與與與與與與與雞犬不寧5555555ll?P鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；實(shí)效性；提升方法蘇軾曰：“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書?！遍喿x是開啟人類智慧的源泉，閱讀是開闊人類眼界的窗口。閱讀，對(duì)于一個(gè)人的終身發(fā)展來(lái)說(shuō)，有著至關(guān)重要的作用。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。唯有具有實(shí)效性的閱讀教學(xué)，才能提升學(xué)生的閱讀能力，才能讓學(xué)生真正受益于閱讀。那么，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，究竟應(yīng)該如何提升閱讀教學(xué)的實(shí)效性呢？下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，淺顯論述提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性的一些方法。一、激發(fā)閱讀興趣，為提升閱讀教學(xué)實(shí)效性積蓄動(dòng)力布盧姆說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！蓖瑯?，閱讀最大的動(dòng)力就是對(duì)閱讀材料的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，他們就會(huì)全神貫注地投入到閱讀之中去。唯有全神貫注地閱讀，才是有效的閱讀。如果閱讀者在閱讀的時(shí)候，三心二意、注意力不集中，閱讀的結(jié)果必定會(huì)是無(wú)效的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了提升閱讀教學(xué)的實(shí)效性，教師必須要在緊緊圍繞閱讀篇目的前提下，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀篇目的興趣。比如，在教學(xué)魯教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《山中訪友》這一課的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，筆者巧妙地利用多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)了山中秀美的景色和文中優(yōu)美的句子。潺潺流淌的溪水以及溪水中無(wú)拘無(wú)束暢游的魚兒……“出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷。風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！”……秀美的景色、優(yōu)美的語(yǔ)句迅速地激發(fā)了學(xué)生閱讀這篇課文的興趣。在教師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)閱讀材料產(chǎn)生了濃厚的興趣。在濃厚興趣的驅(qū)使下，學(xué)生就會(huì)全神貫注地去閱讀。如此一來(lái)，閱讀教學(xué)的效率也會(huì)節(jié)節(jié)攀升。二、指導(dǎo)閱讀方法，為提升閱讀教學(xué)實(shí)效性清除障礙張之洞說(shuō)：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功?！币I(lǐng)，即方法。如果閱讀者在讀書的時(shí)候閱讀方法不當(dāng)，那么，他的閱讀效率注定會(huì)是事倍功半的。相反，如果閱讀者采用合理的閱讀方法進(jìn)行閱讀，那么，他的閱讀效率必定會(huì)是事半功倍的。以此來(lái)看，阻礙小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率提升的主要障礙是學(xué)生采取的閱讀方法不當(dāng)。因此，為了切實(shí)提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率，教師必須要在立足教材閱讀教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，恰如其分地指導(dǎo)學(xué)生采用一些合理的閱讀方法進(jìn)行有效閱讀。《山雨》是魯教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的一篇課文。筆者在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰如其分的閱讀方法指導(dǎo)。具體如下：為了讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情，筆者讓學(xué)生采用了尋讀的閱讀方法。通過(guò)尋讀，學(xué)生迅速找到了描寫山雨聲音的句子。透過(guò)描寫山雨聲音的這些語(yǔ)言文字，作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情自然流露了出來(lái)。再比如，在小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多課文是精讀課文，因此，筆者在教學(xué)這些精讀課文的時(shí)候就要求學(xué)生細(xì)讀多思，即讀思結(jié)合。通過(guò)讀思結(jié)合，學(xué)生不僅能夠更加透徹地理解課文內(nèi)容，還能夠著實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等。當(dāng)學(xué)生熟練掌握并學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用各種閱讀方法之后，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率自然也會(huì)得到大幅提升。三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，為提升閱讀教學(xué)實(shí)效性提供保障葉圣陶說(shuō)：“教育是什么？就單方面講，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！边@些良好的習(xí)慣之中就包括閱讀習(xí)慣。當(dāng)一個(gè)人養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣之后，他必定會(huì)從閱讀之中受益無(wú)窮。部分小學(xué)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)缺乏實(shí)效性，其中一個(gè)重要的原因就是不注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。事實(shí)上，小學(xué)語(yǔ)文教材中的閱讀篇目只是起拋磚引玉的作用。如果僅僅讓學(xué)生通過(guò)閱讀這些篇目來(lái)提升閱讀能力是不現(xiàn)實(shí)的。教師要以引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中的這些篇目為契機(jī)，卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。比如說(shuō)，筆者在引領(lǐng)學(xué)生閱讀課文的時(shí)候，會(huì)有意培養(yǎng)學(xué)生摘抄、識(shí)記一些好詞佳句的習(xí)慣。通過(guò)積累這些好詞佳句，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)，還能夠?yàn)閷W(xué)生閱讀能力的提升提供保障。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生積累了豐富的好詞佳句之后，學(xué)生的閱讀理解能力自然也會(huì)得到提升。在教師的刻意培養(yǎng)下，學(xué)生逐漸形成了良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣之后，閱讀教學(xué)的實(shí)效性也就會(huì)得到大幅度提升。綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要在緊緊圍繞教材閱讀篇目的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓濃厚的閱讀興趣為提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性積蓄動(dòng)力；教師要在立足教材閱讀教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多措并舉指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，讓有效的閱讀方法清除阻礙小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性提升的障礙；教師要以引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中的篇目為契機(jī)，千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓良好的閱讀習(xí)慣為提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性提供保障。一、“留守學(xué)生”的現(xiàn)狀和主要問(wèn)題近年來(lái)，隨著我國(guó)城鄉(xiāng)人口流動(dòng)性的增強(qiáng)，留守人群的數(shù)量逐漸增加，“留守學(xué)生”成為一個(gè)備受關(guān)注的群體。留守，帶著無(wú)奈，透著心酸。每次看到那些眼巴巴盼著父母回家的孩子，聽(tīng)到那一聲聲渴望親情的呼喊，作為教師，我們心底最柔軟的部分總會(huì)被觸碰到。特別在許多比較偏僻的農(nóng)村，這種現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這毫無(wú)疑問(wèn)給“留守學(xué)生”造成了諸多不利因素?，F(xiàn)在，“留守學(xué)生”的監(jiān)護(hù)人多是他們的爺爺奶奶，外公外婆或父母的親戚朋友。且他們多是“獨(dú)生子女”，監(jiān)護(hù)人對(duì)其想吃什么，想要什么等等，幾乎百依百順，擔(dān)心晚輩們受凍、挨餓。當(dāng)然，他們也擔(dān)心其父母回來(lái)后埋怨自己對(duì)其子女不好。于是，這種嬌生慣養(yǎng)，過(guò)分溺愛(ài)的教育方式無(wú)疑給“留守學(xué)生”們套上了這一類型的性格：固執(zhí)、倔犟。還有的監(jiān)護(hù)人根本沒(méi)有監(jiān)護(hù)的能力，他們管不了，無(wú)法與“留守學(xué)生”產(chǎn)生溝通，產(chǎn)生感情；再加上教育方法不對(duì)。使得“留守學(xué)生”們的性格過(guò)早的形成一種逆反、孤僻、我行我素的性格。再有，就是出外打工的父母?jìng)冇X(jué)得自己常年在外，在心里上或多或少虧欠了自己的孩子，為了彌補(bǔ)，往往在零花錢上大加彌補(bǔ)。久而久之，使得孩子養(yǎng)成了好逸惡勞、好吃懶做的壞習(xí)慣。二、學(xué)校教育應(yīng)為“留守學(xué)生”教育的平臺(tái)當(dāng)前“留守學(xué)生”的教育重任幾乎全落在了教師的肩上。如此以來(lái)，面對(duì)這種“留守學(xué)生”“打不得，罵不得”的尷尬教育，教師只能說(shuō)服教育，那么又如何更好地教育這些學(xué)生呢？1、首先，提高家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人意識(shí)的素質(zhì)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人教育理念和教育方法是不一樣的，這與他們的文化素質(zhì)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。學(xué)校要千方百計(jì)改變家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的教育理念和提高教育水平?？衫谩傲羰貙W(xué)生”家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人空閑的機(jī)會(huì)，把他們集中在一起來(lái)學(xué)習(xí)好的教育方法以及改變他們錯(cuò)誤的教育方式，提高他們的教育理念和教育水平。還可以組織老師家訪做各種宣傳指導(dǎo)等，幫助他們形成正確的教育念。2、愛(ài)心傳遞，讓真情潤(rùn)澤“留守學(xué)生”心田“明智的愛(ài)孩子，乃是我們教育素養(yǎng)、思想和情感的頂峰”這是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一句名言。學(xué)生要求老師的關(guān)愛(ài)，這是一種心里機(jī)動(dòng)。教師的愛(ài)和金子一樣，無(wú)論在何時(shí)何地，對(duì)哪一類不同的學(xué)生，都不會(huì)失去光澤。所以，這就要求我們的教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，在對(duì)“留守學(xué)生”的生活上、思想上、感情上多關(guān)心、理解、愛(ài)護(hù)和幫助。這是解決“留守學(xué)生”問(wèn)題的前提條件。3、對(duì)“留守學(xué)生”進(jìn)行靈活多樣的思想教育學(xué)校要充分利用班會(huì)課、團(tuán)隊(duì)課、思想政治課等加強(qiáng)對(duì)留守子女的道德教育、理想教育、法制教育、社會(huì)主義榮辱觀教育。讓他們樹立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)目的，明辨是非。幫助他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。這些都是從根本上解決“留守學(xué)生”問(wèn)題的關(guān)鍵所在。4、為“留守學(xué)生”開展豐富多彩的活動(dòng)，提倡賞識(shí)教育學(xué)校成立“留守學(xué)生”興趣小組，讓留守學(xué)生在老師們的帶領(lǐng)下，借閱圖書，借用體育用品開展體育健身活動(dòng)……。興趣小組開展豐富多彩的活動(dòng)，不僅開闊了他們的視野，陶怡了他們的情操，還強(qiáng)健了他們的體魄。它的建成為“留守學(xué)生”提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交流的平臺(tái)，為促進(jìn)“留守學(xué)生”身心健康成長(zhǎng)提供了有利條件。日常興趣活動(dòng)的開展為“留守學(xué)生”營(yíng)造了濃厚的親情氛圍，讓留守孩子真切地感受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)。并借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們一定要加倍努力學(xué)習(xí)，早日成才，回報(bào)社會(huì)。同時(shí)，作為教師也要提倡“留守學(xué)生”的挫折教育，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)和頑強(qiáng)的意志。人的一生不可能不經(jīng)歷風(fēng)雨，沒(méi)有良好的心態(tài)是不行的。所以既要給“留守學(xué)生”們發(fā)展的自信心，充分賞識(shí)他們，又要培養(yǎng)“留守學(xué)生”承受挫折的心理，在挫折的痛苦中尋找自己的人生之路?？傊?，在實(shí)際的“留守學(xué)生”的教育活動(dòng)中，不要把“留守學(xué)生”的教育過(guò)程簡(jiǎn)單化了，不要以為對(duì)他們的生活上噓寒問(wèn)暖，學(xué)習(xí)上語(yǔ)重心長(zhǎng)地提幾點(diǎn)要求就是進(jìn)行了情感教育。實(shí)際上，這只是一種淺層次的理解，這種方式對(duì)認(rèn)知能力和獨(dú)立思維能力尚未完全覺(jué)醒的“留守學(xué)生”往往能起到比較好的效果，但他們生理發(fā)育開始日趨成熟，心理上也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，明顯地感到"我"是大人了，并由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民主、平等要求；在人生的追求中強(qiáng)化了自主管理和個(gè)人實(shí)惠觀念；產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿情緒。這些生理心理特點(diǎn)就要求教育者必須及時(shí)洞察“留守學(xué)生”的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握他們的心理健康狀況，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。正如古人所說(shuō)："知其心，然后能救其失也"。因此，我們作為教師要積極創(chuàng)造條件，主動(dòng)親近這些“留守學(xué)生”，細(xì)心體察、全面深入細(xì)致地了解“留守學(xué)生”們的內(nèi)心世界，為他們擺脫煩惱、化解困惑，真正做到讓“留守學(xué)生”的生活充滿陽(yáng)光！教師是一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展的脊梁。一個(gè)國(guó)家的教師質(zhì)量從根本上決定著教育的質(zhì)量，進(jìn)而決定著人才的質(zhì)量、科技的質(zhì)量和國(guó)家的發(fā)展速度與潛力。所以，人們常說(shuō)“有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生”?？梢?jiàn)，一個(gè)學(xué)校對(duì)老師的培養(yǎng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)是何等重要。一、培養(yǎng)高尚的師德，強(qiáng)化使命意識(shí)、責(zé)任意識(shí)學(xué)校的環(huán)境有利于教師發(fā)展，教師有了一定價(jià)值取向后，必須進(jìn)一步樹立老師的專業(yè)思想，形成堅(jiān)定的信念。職業(yè)道德觀念強(qiáng)的教師就會(huì)在自己的工作崗位上最大程度地實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，使老師從被領(lǐng)導(dǎo)的角色變成學(xué)校的主人。我們相信，任何人都有自尊、自愛(ài)，都想把自己的工作做好，關(guān)鍵在于引領(lǐng)者如何引導(dǎo)。以師德觀念強(qiáng)，為事業(yè)做出貢獻(xiàn)，深受學(xué)生和社會(huì)好評(píng)與敬重的教師為典型，引導(dǎo)教師向上、向善，同時(shí)又把社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)不負(fù)責(zé)任的教師的評(píng)價(jià)反饋給老師，讓這些教師明白不做好工作就會(huì)“內(nèi)外不是人”，迫使這些教師不得不按一個(gè)教師的起碼要求做好工作，逐步養(yǎng)成熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的道德觀念，進(jìn)一步形成了對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的人生理念和高尚的人格。教師有了高尚的師德，其理想信念、道德情操、人格魅力直接影響學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)加強(qiáng)學(xué)校的教育教學(xué)管理起到了很大的促進(jìn)作用。二、挖掘校本培訓(xùn)途徑，提高教師業(yè)務(wù)能力要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，決定因素在學(xué)生，而關(guān)鍵在教師。而教師的教學(xué)態(tài)度是關(guān)鍵，課堂教學(xué)能力是根本。對(duì)我們面上高中來(lái)說(shuō)，由于師資力量不平衡，提高教師的課堂教學(xué)能力和水平，立足課堂，向四十五分鐘要質(zhì)量，顯得非常重要。圍繞這個(gè)中心，著重開展如下幾方面的工作。1.重視新教師培訓(xùn)，發(fā)揮老教師的作用，落實(shí)“傳、幫、帶”。我校每年由教導(dǎo)處組織對(duì)新調(diào)入的教師進(jìn)行師德、教學(xué)理念和教學(xué)方法的培訓(xùn)。同時(shí)，各個(gè)學(xué)科選派經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的老教師，對(duì)新教師進(jìn)行幫扶，通過(guò)“師徒絕對(duì)”活動(dòng)，指導(dǎo)新教師備課，處理好教材，把握重難點(diǎn)，拓展教材，把握教學(xué)的要領(lǐng)。通過(guò)相互聽(tīng)課、評(píng)課，使新教師掌握課堂教學(xué)的基本方法，提升課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。2.依托教研組活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)的目標(biāo)。一是通過(guò)教研組組織專題講座、公開課、示范課，進(jìn)行互相聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，為教師提供聽(tīng)課學(xué)習(xí)和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，使每位教師的教學(xué)能力都得到提高和完善。二是通過(guò)教研組的活動(dòng)，促進(jìn)教師明確目標(biāo)，加強(qiáng)課堂密度，提高課堂效度。3.通過(guò)教學(xué)反思，提煉教師思想。我校所有老師都要寫教學(xué)小札，把個(gè)人教學(xué)的亮點(diǎn)和弱點(diǎn)以小札的形式呈現(xiàn)出來(lái)，收集成冊(cè)進(jìn)行出版，鼓勵(lì)全體教師加強(qiáng)教師反思，錘煉教學(xué)基本功，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提煉學(xué)科教學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)。三、大膽起用新教師，發(fā)揮教師能動(dòng)性選拔好教師是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)先決條件。學(xué)校完善合理的管理制度，可調(diào)動(dòng)教師的積極性，這是事實(shí)。但更重要的是學(xué)校要讓教師看到希望，讓老師有發(fā)展和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，老師就會(huì)產(chǎn)生一種動(dòng)力和激情，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力工作，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用，想方設(shè)法地提高自己的教育教學(xué)水平。在走上領(lǐng)導(dǎo)崗位之前，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教師管理上存在一些弊端，“長(zhǎng)期穩(wěn)教高三的老教師老調(diào)重彈，缺乏創(chuàng)造性，產(chǎn)生惰性，新教師看不到出頭的希望，出勤不出力，低年級(jí)的教學(xué)常規(guī)得不到應(yīng)有落實(shí)，導(dǎo)致高一、二的基礎(chǔ)教學(xué)與高三脫節(jié)，影響了高三的沖刺”。這些弊端的產(chǎn)生是緣于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師缺乏了解和信任。不敢起用思想好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的新教師，重者則障礙了新教師的成長(zhǎng)，導(dǎo)致教師隊(duì)伍出現(xiàn)兩個(gè)極端，造成教師青黃不接；輕者導(dǎo)致教師隊(duì)伍搭配不合理，無(wú)法實(shí)現(xiàn)新老互動(dòng)、互補(bǔ)、共促進(jìn)。都會(huì)制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。從1996年我負(fù)責(zé)學(xué)校教導(dǎo)處工作后，針對(duì)存在問(wèn)題，提出甲子中學(xué)未來(lái)要發(fā)展必須培養(yǎng)和使用青年教師，因此，把有計(jì)劃培養(yǎng)、大膽起用青年教師列入教導(dǎo)處的計(jì)劃，從而扭轉(zhuǎn)被動(dòng)的局面，解決教師青黃不接的現(xiàn)象。四、完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)選好教師、用好教師是教育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，而合理評(píng)價(jià)教師是選拔好教師前提。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，要充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能，并通過(guò)評(píng)價(jià)過(guò)程的反饋、調(diào)控的作用，促進(jìn)每個(gè)教師不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)自己的工作，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的目的。一、初中體育分項(xiàng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)1.有利于提升學(xué)生的體育興趣體育的分項(xiàng)教學(xué)，是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生可依照自身特長(zhǎng)、愛(ài)好，自由選擇體育項(xiàng)目執(zhí)行選項(xiàng)方面的教學(xué)。這樣就可以最大限度避免在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，一些學(xué)生練習(xí)某些項(xiàng)目時(shí)出現(xiàn)的消極狀態(tài)。分項(xiàng)教學(xué)將學(xué)生的個(gè)性差異擺在首要位置，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生可按自己意愿進(jìn)行選擇，從而由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，更有利于提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。2.有利于學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)因?yàn)閷W(xué)生所選擇的課程是根據(jù)自身的條件、愛(ài)好所選擇的，而且因?yàn)榉猪?xiàng)教學(xué)的課程很多，同時(shí)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，可以確保學(xué)生有非常充足的時(shí)間學(xué)會(huì)、掌握，因此學(xué)生的專項(xiàng)成績(jī)一般都會(huì)有比較明顯的提升，從這里得到了更多成功的喜悅，自信心也會(huì)有相當(dāng)程度的提升。在分項(xiàng)教學(xué)的課堂上，還可安排裁判的實(shí)習(xí)教學(xué)、競(jìng)技比賽等具有創(chuàng)意的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)真正的快樂(lè)體育，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。3.利于體育教學(xué)資源優(yōu)化融合傳統(tǒng)的體育教學(xué)，其內(nèi)容非常多同時(shí)也很復(fù)雜，多數(shù)體育教師有一種力不從心的感覺(jué)，而且教師的專業(yè)知識(shí)無(wú)法得到非常好的發(fā)揮。教師可選擇自己擅長(zhǎng)的專項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)，這樣教起來(lái)可發(fā)揮最大的優(yōu)越性。同時(shí)，在分項(xiàng)體育教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)間比較充足，可以讓學(xué)生在技能、技術(shù)、肌肉力量等方面獲得明顯的進(jìn)步。二、初中體育進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)的可行性分析建議1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)在講新課之前，備課組進(jìn)行集體備課，對(duì)各體育項(xiàng)目一學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，按照課時(shí)，科學(xué)、合理安排體育訓(xùn)練的內(nèi)容。同時(shí)由備課組統(tǒng)一擬定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)定當(dāng)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，把學(xué)生的努力程度與體育課后的鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成融入評(píng)價(jià)的重要準(zhǔn)則，激發(fā)起一些自身?xiàng)l件有限、基礎(chǔ)不足的學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。2.重視課堂管理體育教師一定要重視課堂的管理，加強(qiáng)分項(xiàng)教學(xué)中合作小組間的學(xué)習(xí)，以競(jìng)爭(zhēng)以及獎(jiǎng)勵(lì)增加初中生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，還要每一個(gè)學(xué)期給學(xué)生一次重新選擇的機(jī)會(huì)，選擇之后至少要完成一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，不可中途放棄。為了穩(wěn)定教育的秩序，教師可加強(qiáng)課堂的點(diǎn)名制度，但是考勤的方法要靈活，不可死板，不能因?yàn)檫@一項(xiàng)內(nèi)容而占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間。3.提供相應(yīng)設(shè)備學(xué)校需要盡量提供更多的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材等硬件設(shè)施。同時(shí)，還要采用更加靈活的方式處理問(wèn)題。例如，可讓學(xué)生自己配備一些可方便攜帶的器材、租用校外場(chǎng)地、租用運(yùn)動(dòng)器材等，確保分項(xiàng)教學(xué)的有效實(shí)施。體育分項(xiàng)教學(xué)這一新型的教學(xué)方式是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的形勢(shì)所在，是與當(dāng)前初中學(xué)生對(duì)體育課的需求相適應(yīng)的。分項(xiàng)教學(xué)方式比傳統(tǒng)體育教學(xué)更突出學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生個(gè)性?？珊侠砝脤W(xué)校體育場(chǎng)地、器材，讓每一個(gè)學(xué)生都要在有興趣的項(xiàng)目中得到鍛煉，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長(zhǎng)。雖在當(dāng)前的實(shí)施過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題有待我們解決，但只要相信，伴隨學(xué)校硬件條件設(shè)施的不斷完善以及教學(xué)思想觀念的改變，并且在全體體育教師的努力之下，分項(xiàng)體育教學(xué)一定會(huì)在今后的教學(xué)中發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)。一、創(chuàng)新教育的概述創(chuàng)新就是拋開舊的，創(chuàng)造新的，產(chǎn)生前無(wú)古人的積極的新思想或者新事物，并有利于個(gè)體和社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新的要求結(jié)合到教育中便有了創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是指在教學(xué)實(shí)踐中打破傳統(tǒng)模式，吸取傳統(tǒng)精華，銳意改革進(jìn)取，致力培養(yǎng)學(xué)生積極思維，大膽實(shí)踐，有主體意識(shí)，有創(chuàng)造精神，創(chuàng)新能力和個(gè)性健康的各類人才。我國(guó)教育領(lǐng)域正面臨著深刻變革時(shí)期，傳統(tǒng)教育正在向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)軌，素質(zhì)教育不斷向縱深發(fā)展。面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，提倡身心健康，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們教育工作者的神圣使命。江澤民同志在全國(guó)教育工作會(huì)議講話中指出：“必須把增強(qiáng)民族的創(chuàng)新能力，提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造人才方面肩負(fù)著特殊使命”。自50年代中期以來(lái)，世界許多發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家，在制定本國(guó)教育戰(zhàn)略的時(shí)候，都把培養(yǎng)年輕一代的創(chuàng)造力作為國(guó)民教育的首要任務(wù)?！睹绹?guó)2000年教育目標(biāo)法》中專門設(shè)置了思維技藝、創(chuàng)造技藝、創(chuàng)造活動(dòng)等課程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。日本則提出把培育孩子們的生存能力作為教育的根本出發(fā)點(diǎn)。韓國(guó)則明確要求：“中小學(xué)實(shí)行由認(rèn)知記憶為主的教育思想以培養(yǎng)創(chuàng)造力為重點(diǎn)的教育力轉(zhuǎn)移，大學(xué)由教授現(xiàn)有知識(shí)和外來(lái)知識(shí)場(chǎng)所向成為科技文化創(chuàng)造場(chǎng)所轉(zhuǎn)移。”可見(jiàn)創(chuàng)新理念充實(shí)在平凡的教學(xué)活動(dòng)中，我們教育工作者應(yīng)努力發(fā)掘、深刻感悟，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力變?yōu)橛心康慕虒W(xué)行為。二、體育教學(xué)中創(chuàng)新教育的途徑（一）寓創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)踐之中早在1917年列寧就《怎樣組織競(jìng)賽》一文中指出：“理論在變?yōu)閷?shí)踐，理論由實(shí)踐賦予活動(dòng)，由實(shí)踐來(lái)修正，由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)?！斌w育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力同樣要來(lái)自實(shí)踐，把創(chuàng)新成果運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中完善創(chuàng)新，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新欲望。（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)創(chuàng)新并非是科學(xué)家、專家、學(xué)者的專利，而每一個(gè)具有正常思維的人均有其創(chuàng)新潛質(zhì)。我們?cè)诰幣沤虒W(xué)內(nèi)容中，如體操、健美操和武術(shù)等項(xiàng)目，在完成體育教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以組為單位，自我創(chuàng)編動(dòng)作組合，套路，進(jìn)行評(píng)比，這樣不僅充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神的潛質(zhì)。（三）積極營(yíng)造優(yōu)良的氛圍在實(shí)踐中不僅要借助體育教學(xué)的鮮明提醒激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的潛質(zhì)，更應(yīng)注重營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的氛圍。學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)會(huì)受到外部環(huán)境條件的影響與制約，良好的氛圍能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，反之則會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮與發(fā)展。如我們?cè)隗w育教學(xué)的組織形式上，由學(xué)生自己組織部分體育教學(xué)，這樣做不僅提高了學(xué)生的參與熱情，而且還提高了學(xué)生的組織能力。（四）充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新成果一個(gè)好的創(chuàng)新思維或成果，如果得不到肯定，必然會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新理念受到抑制，甚至夭折。如我們?cè)趯?shí)踐中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新成果給予肯定。讓學(xué)生感受到體育創(chuàng)新就在生活中，創(chuàng)新就在自己觀察事物，掌握事物，運(yùn)用事物規(guī)律的實(shí)踐中。三、體育教學(xué)中創(chuàng)新教育的方法（一）練習(xí)思維結(jié)合法不同的學(xué)生，性格、思維方式不同。在體育鍛煉中教師可運(yùn)用這種個(gè)性差異培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用中的創(chuàng)新或提出創(chuàng)新性的建議。如在教學(xué)生一種“鉆山洞”的游戲方法和規(guī)則基礎(chǔ)后，啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生自由組合，自由設(shè)計(jì)。要求學(xué)生發(fā)揮想象力，自編新的、各不相同的方法來(lái)完成練習(xí)，這樣就無(wú)形中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，開發(fā)了創(chuàng)造力。（二）自練求知探索法創(chuàng)新需要有探索精神才能有所發(fā)現(xiàn)，有所作為。在體育教學(xué)中要善于啟發(fā)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦，提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題去探索，拓寬思路。如教授內(nèi)容中“持輕物擲遠(yuǎn)”，要求誰(shuí)擲得遠(yuǎn)，具體練習(xí)方法由學(xué)生自己去考慮決定。結(jié)果，各種擲的方法都有，方向距離各不相同，百花齊放。然后，教師示范學(xué)生創(chuàng)編練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的幾種主要擲遠(yuǎn)方法，讓學(xué)生分析判斷采用哪種擲遠(yuǎn)方法取得的效果最好，從而激發(fā)了同學(xué)們的求知探索欲望，減少教學(xué)的強(qiáng)制性和劃一性，增強(qiáng)教學(xué)的選擇性和開放性。（三）變換角色設(shè)計(jì)法提出一個(gè)富有吸引力，而且切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，組織師生去追求，這個(gè)目標(biāo)可以是建議性的，探索性的，也可以是創(chuàng)新性的。例如，在每學(xué)期的體育理論知識(shí)測(cè)試中，（中學(xué)高年級(jí)）總要出一道擲遠(yuǎn)的題目：假如你是體育老師，將如何設(shè)計(jì)一堂生動(dòng)活潑的體育課？同學(xué)們根據(jù)自己的愛(ài)好和想象，提出了許多新奇有趣的方案，頗能開拓教師的思路，從而使體育課更能符合學(xué)生的實(shí)際。（四）自主選擇學(xué)習(xí)法創(chuàng)新總是和自主學(xué)習(xí)結(jié)合在一起的，沒(méi)有了學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，創(chuàng)新也就無(wú)從談起。如在課堂教學(xué)中敢于放手，給學(xué)生適度的“自主權(quán)”和“自由度”，讓學(xué)生在課堂的舞臺(tái)上唱主角，在“放”中提高自我鍛煉能力。讓學(xué)生自帶準(zhǔn)備活動(dòng)和整理運(yùn)動(dòng)，自編規(guī)則，自制器材，自己做裁判組織比賽等。讓他們動(dòng)腦筋，去嘗試體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。（五）體驗(yàn)成功鼓勵(lì)法引導(dǎo)學(xué)生制定創(chuàng)新的目標(biāo)，預(yù)先規(guī)定好成果的表現(xiàn)形式，使學(xué)生都得到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在完成基本教材的練習(xí)后，有意識(shí)地留出一定的時(shí)間讓學(xué)生做自己最喜歡的，尚需進(jìn)一步熟練掌握的或者是創(chuàng)新的自由練習(xí)，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力也十分有利。例如：在武術(shù)課的教學(xué)中，當(dāng)在教師指導(dǎo)下完成了手形，步伐，沖拳，踢腿等基本功后，留有一定時(shí)間讓學(xué)生自編自創(chuàng)簡(jiǎn)短套路，然后根據(jù)學(xué)生姓氏給予自創(chuàng)的套路起名。這不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的想象力。再例：室內(nèi)體育課向?qū)W生介紹中外名人體育生活，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事跡等，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真鍛煉，創(chuàng)造良好的成績(jī)；舉辦體育保健知識(shí)競(jìng)賽，培養(yǎng)體育創(chuàng)新意識(shí)；課的結(jié)束部分，引導(dǎo)中學(xué)生做人體造型游戲，看誰(shuí)的想象力最豐富，創(chuàng)新的圖案多。（六）示范直觀模擬法中學(xué)生愛(ài)好模仿，富有上進(jìn)心?？梢郧擅畹剡\(yùn)用多媒體把包括文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、活動(dòng)影像等的信息直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，既提高了學(xué)生對(duì)室內(nèi)體育課濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的求知?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)。示范是啟發(fā)誘導(dǎo)他們創(chuàng)新活動(dòng)的好方法。經(jīng)過(guò)教師的示范，可以啟發(fā)學(xué)生，為什么有的動(dòng)作做的好或者不好，要點(diǎn)在哪里等等。（七）創(chuàng)設(shè)情境競(jìng)爭(zhēng)法教師在教學(xué)過(guò)程中，把一些單調(diào)無(wú)味的教材與情境、游戲相結(jié)合，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的需要，達(dá)成與自主參與的心理趨向，學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)的興趣，產(chǎn)生愉快的情緒，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的滿足感。如耐力跑練習(xí)，教師創(chuàng)設(shè)情境競(jìng)賽：模擬從鹽城―北京參觀2008奧運(yùn)會(huì)的長(zhǎng)跑比賽，每隔一段距離設(shè)立一個(gè)城市名稱，讓學(xué)生在單調(diào)枯燥的長(zhǎng)跑練習(xí)中，增強(qiáng)練習(xí)信心，鍛煉堅(jiān)忍不拔的勇氣，同時(shí)學(xué)生在快樂(lè)中得到了鍛煉，陶冶了情操，發(fā)展了創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能，形成優(yōu)良的創(chuàng)新品質(zhì)。你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)你來(lái)189與與與與與與與與與與與與與與與與與2016北大青鳥“衡陽(yáng)樂(lè)創(chuàng)”競(jìng)賽與與與與與與與與與與與與與與與與與190與與與與與與與與與與與與與與與與請(qǐng)選擇題目類型(A)成語(yǔ)(B)動(dòng)物(c)日用品(D)水果(E)人名(F)職業(yè)5555555ll與與與與與與與與與與與與與與與與191與與與與與與與與與與與與與與與與與A成語(yǔ)5555555ll與與與與與與與與與與與與與與與與與192與與與與與與與與與與與與與與與與與雞犬不寧5555555ll與與與與與與與與與與與與與與與與與193與與與與與與與與與與與與與與與與與雞飛狗跳5555555ll與與與與與與與與與與與與與與與與與194與與與與與與與與與與與與與與與與與三長(zhǎng)兩短5555555ll與與與與與與與與與與與與與與與與與195與與與與與與與與與與與與與與與與與口是心非5555555ll與與與與與與與與與與與與與與與與與196與與與與與與與與與與與與與與與與與虎頭蛇尾5555555ll與與與與與與與與與與與與與與與與與197與與與與與與與與與與與與與與與與與紙上談兵5555555ll與與與與與與與與與與與與與與與與與198與與與與與與與與與與與與與與與與與張牙舞爪5555555ll與與與與與與與與與與與與與與與與與199你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件200你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件201你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件202你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件203你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件204你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件205你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件206你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件207你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件208你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件209你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件210你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件211你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件212你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件213你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件214你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件215你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件216你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件217你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件218你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件219你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件220你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件221你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件222你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件223你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件224你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件225你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件226你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件227你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件228你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件229你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件230你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件231你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件232你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件233你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件234你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件235你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件236你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件237你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件238你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件239你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件240你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件241你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件242你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件243你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲500題庫(kù)課件244你來(lái)比劃我來(lái)猜游戲5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