高考文學類文本閱讀評論題探究8課件

文學類文本閱讀評論題探究文學類文本閱讀評論題探究一、情境導入一、情境導入新木桶理論新木桶理論

一只木桶能夠裝多少水？正常情況下（指木桶大小一定，也不斜放等）取決于三方面的因素：桶底結(jié)實——審題扎實，務求方向明確。豎板整齊——解讀到位，力求信息齊全。第一、每一塊木板的長度，最短木板決定盛水量。第二、木板與木板之間的結(jié)合是否緊密。第三、有一個很好的桶底。嚴絲合縫——整合細致，追求完美表達。一只木桶能夠裝多少水？桶底結(jié)實——審題扎實，二、典題探討二、典題探討9.有人認為林庚達到了“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”。如果以此為主題寫一則《燕南園62號——記恩師林庚》的小評論，請結(jié)合文本列出評論要點。（6分）市三調(diào)試題①多角度、多側(cè)面刻畫人物。②突出人物的獨特之處。③強調(diào)寫詩、治學、為人三者之間的有機聯(lián)系。9.有人認為林庚達到了“詩歌魅力、學術(shù)魅力與9.有人認為林庚達到了“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”。如果以此為主題寫一則《燕南園62號——記恩師林庚》的小評論，請結(jié)合文本列出評論要點。（6分）市三調(diào)試題①多角度、多側(cè)面刻畫人物。②突出人物的獨特之處。③強調(diào)寫詩、治學、為人三者之間的有機聯(lián)系。9.有人認為林庚達到了“詩歌魅力、學術(shù)魅力與主題類評論題主題類評論題主題類評論題解題思路審題解讀整合清楚題型（主題類）主題類評論題解題思路審題解讀整合清楚題型（主題類）主題類評論題解題思路審題解讀整合清楚題型（主題類）讀主題，扣理論詞主題類評論題解題思路審題解讀整合清楚題型（主題類）讀主題，扣“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”讀主題，扣理論詞“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”讀主題，扣理論詞“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”讀主題，扣理論詞“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”讀主題，扣理論詞“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”主要寫了人物的三個方面寫詩、治學、為人魅力：獨特之處交融：有機聯(lián)系讀主題，扣理論詞“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”主要寫了人物的三個方面審題解讀整合清楚題型（主題類）讀主題，扣理論詞讀文本一，關(guān)照理論詞主題類評論題解題思路審題解讀整合清楚題型（主題類）讀主題，扣理論詞讀文本一，關(guān)照讀文本一，關(guān)照理論詞1.住在燕南園62號，環(huán)境幽雅，氛圍舒緩從容。2.喜歡體育。3.談話親切，有獨到的見解，堅持自己認真研究得出的結(jié)論。4.寫的詩有對年輕人的愛、期望和鼓勵，韻律鏗鏘，富有啟發(fā)，感受新鮮。5.追求超越的詩人，有博大的胸懷和兼容的氣度，有童心，有深邃的思考，可貴獨特之處在于以詩人之心從事研究。6.年近百齡，昂首向前，精神不老。讀文本一，關(guān)照理論詞審題解讀整合清楚題型（主題類）讀主題，扣理論詞讀文本一，關(guān)照理論詞理論指導實踐，怎么落實理論主題類評論題解題思路審題解讀整合清楚題型（主題類）讀主題，扣理論詞讀文本一，關(guān)照主題：“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”①多角度、多側(cè)面刻畫人物。②突出人物的獨特之處。③強調(diào)寫詩、治學、為人三者之間的有機聯(lián)系。1主題：“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”1主題：“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”①多角度、多側(cè)面刻畫人物。②突出人物的獨特之處。③強調(diào)寫詩、治學、為人三者之間的有機聯(lián)系。2主題：“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”2主題：“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”①多角度、多側(cè)面刻畫人物。②突出人物的獨特之處。③強調(diào)寫詩、治學、為人三者之間的有機聯(lián)系。3主題：“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”3審題解讀整合清楚題型（主題類）讀主題，扣理論詞讀文本一，關(guān)照理論詞理論指導實踐，怎么落實理論符合評論要點要求：1.是文學評論的分論點。2.理論性簡潔概括。4.關(guān)聯(lián)文本，但不需要展開闡釋。3.應是“怎么寫”，不是“寫什么”。主題類評論題解題思路審題解讀整合清楚題型（主題類）讀主題，扣理論詞讀文本一，關(guān)照

9．如欲以“一則‘新世說’”為題寫一則《國文教員》的小評論，請結(jié)合文本，列出評論要點。（6分）八省模擬考試題

①記錄人物言行，品評人物風格，具有“世說”類小說的特點；②以新的方式反映新的時代內(nèi)容；③體現(xiàn)了學者金克木獨特的小說觀念。9．如欲以“一則‘新世說’”為題寫一則《國文

9．如欲以“一則‘新世說’”為題寫一則《國文教員》的小評論，請結(jié)合文本，列出評論要點。（6分）八省模擬考試題

①記錄人物言行，品評人物風格，具有“世說”類小說的特點；②以新的方式反映新的時代內(nèi)容；③體現(xiàn)了學者金克木獨特的小說觀念。9．如欲以“一則‘新世說’”為題寫一則《國文“新世說”讀主題，扣理論詞“新世說”讀主題，扣理論詞“新世說”讀主題，扣理論詞“新世說”讀主題，扣理論詞“新世說”讀主題，扣理論詞世說：符合世說小說的特點新：怎么新了？“新世說”讀主題，扣理論詞世說：符合世說小說的特點新：怎么新讀文本二，關(guān)照理論詞評曰：這些小品文算不算小說？絕不是從外國介紹進來的essay，那種散文的標準是法國蒙田和英國培根的議論短文以及英國蘭姆的隨筆文章。這些小小說倒像是中國的老傳統(tǒng)，《漢書·藝文志》說小說家者流出于稗官，是“九流”之外的第十流，但仍舊是出于“王官”即中央政府部門，不過氣派不大，所以比作小稗子?！妒勒f新語》也是這一類小說。盡管里面的大人物有名有姓，但其言行查考起來，還是傳聞居多。若不叫“小說”而叫“世說”，那就既好聽又符合《漢書》里關(guān)于稗官小說的說法：“街談巷語，道聽途說?！鼻迥┟癯跛^社會小說、言情小說、武俠小說、偵探小說等等的分類多指長篇，短篇的叫作筆記小說，把唐人宋人的一些短文有點故事的都算進去，不論所記是真是假。外國到了現(xiàn)代，小說的體裁也夠包羅萬象了。所以這里的一些小文收入小說集不能算錯。好在都沒有列出姓名，是真是假，也就無須考證了。注：金克木（1912—2000），著名學者。晚年曾寫有多篇回憶性的短文，集為“化塵殘影”隨筆集，并附自評。文本一《國文教員》為“化塵殘影”之一，文本二即“化塵殘影”自評。讀文本二，關(guān)照理論詞讀文本一，關(guān)照理論詞1.國文教員自選教材。2.國文教員要求學生大量背誦名篇。3.國文教員授課時會做精當?shù)闹v解。①背完蔡元培的《洪水與猛獸》時的講解。②背完《老殘游記》大明湖一段時的點撥。③教《看山讀畫樓坐雨得詩》后的提問。④背完《鴻門宴》后的高談闊論。以上四件事側(cè)重對話描寫。4.對國文教員的評價。讀文本一，關(guān)照理論詞審題解讀整合清楚題型（主題類，技巧類）讀主題，扣理論詞讀文本一，關(guān)照理論詞理論指導實踐，怎么落實理論符合評論要點要求：1.是文學評論的分論點。2.理論性簡潔概括。4.關(guān)聯(lián)文本，但不需要展開闡釋。3.應是“怎么寫”，不是“寫什么”。主題類評論題解題思路讀文本二，關(guān)照理論詞審題解讀整合清楚題型（主題類，技巧類）讀主題，扣理論詞讀文本

9.某中學組織學習名家優(yōu)秀散文，欲對《豐子愷的人品與畫品》進行評論，請結(jié)合兩則文本，列出評論要點。（6分）閱讀《豐子愷先生的人品與畫品》①豐子愷的形象的呈現(xiàn)都出于作者平時的觀察感受，出于作者對友人的真摯情意，真實動人。②所寫都是生活小事，如敘家常，頗有趣味。③語言平易，較少辭藻的堆砌，不飾浮華卻引人入勝。9.某中學組織學習名家優(yōu)秀散文，欲對《豐子愷

9.某中學組織學習名家優(yōu)秀散文，欲對《豐子愷的人品與畫品》進行評論，請結(jié)合兩則文本，列出評論要點。（6分）閱讀《豐子愷先生的人品與畫品》①豐子愷的形象的呈現(xiàn)都出于作者平時的觀察感受，出于作者對友人的真摯情意，真實動人。②所寫都是生活小事，如敘家常，頗有趣味。③語言平易，較少辭藻的堆砌，不飾浮華卻引人入勝。9.某中學組織學習名家優(yōu)秀散文，欲對《豐子愷技巧類評論題技巧類評論題審題解讀整合清楚題型（技巧類）讀文本一，關(guān)照理論詞讀文本二，扣理論詞理論指導實踐，怎么落實理論符合評論要點要求：1.是文學評論的分論點。2.理論性簡潔概括。4.關(guān)聯(lián)文本，但不需要展開闡釋。3.應是“怎么寫”，不是“寫什么”。技巧類評論題解題思路審題解讀整合清楚題型（技巧類）讀文本一，關(guān)照理論詞讀文本二，

讀文本二，扣理論詞文學藝術(shù)作品絕對要有真情，有真情才能產(chǎn)生詩意?，F(xiàn)在有些散文似乎蠻有詩意，但那不是真正的詩意。如有些詩一樣，有些詩每一句似乎都有詩意，但通篇讀完后，味似嚼蠟，它是先有一兩個好句子然后衍變成詩的。而有些詩每一句都平白如話，但整體卻留給了我們東西，這才真正稱作詩。我害怕那些表面詩意的浮華的散文?，F(xiàn)在人寫東西，多是為寫東西而寫東西，為發(fā)表而發(fā)表，這是我們現(xiàn)在作品多但好作品少的一個原因。試想想，你有多少詩意要發(fā)，有多少情要感慨?其實許多作者并不是專門寫散文的，他們在做別的學問的過程中偶爾為之，倒寫成了傳世的散文之作。說到趣味，散文要寫得有趣味當然有形式方面的、語言方面的、節(jié)奏方面的許多原因，但還有一點，這些人會說閑話。我稱之為閑話，是他們在寫作時常常把一件事說清楚之后又說些對主題可有可無的話，但是，這些話恰恰增加了文章的趣味。（節(jié)選自賈平凹《我對當今散文的一些看法》）讀文本二，扣理論詞讀文本一，關(guān)照理論詞1.開頭就說認識豐子愷最早，也最清楚。接著寫他面紅耳熱、雍容恬靜、一團和氣的風度。通過“聚會”表現(xiàn)。2.“清”之外的“和”。通過三件生活小事表現(xiàn)。3.師從弘一法師，雖信佛但隨和，通過隨人吃肉邊菜表現(xiàn)。俠義通過不遠千里找人替老師作傳。4.他的畫就像他的人，平實中寓深永之致。5.他的畫筆筆穩(wěn)重沉著，得力于他的性格，他的木刻訓練和他在書法上所下的功夫。讀文本一，關(guān)照理論詞理論詞：真情、趣味、語言①豐子愷的形象的呈現(xiàn)都出于作者平時的觀察感受，出于作者對友人的真摯情意，真實動人。②所寫都是生活小事，如敘家常，頗有趣味。③語言平易，較少辭藻的堆砌，不飾浮華卻引人入勝。1理論詞：真情、趣味、語言1理論詞：真情、趣味、語言①豐子愷的形象的呈現(xiàn)都出于作者平時的觀察感受，出于作者對友人的真摯情意，真實動人。②所寫都是生活小事，如敘家常，頗有趣味。③語言平易，較少辭藻的堆砌，不飾浮華卻引人入勝。2理論詞：真情、趣味、語言2理論詞：真情、趣味、語言①豐子愷的形象的呈現(xiàn)都出于作者平時的觀察感受，出于作者對友人的真摯情意，真實動人。②所寫都是生活小事，如敘家常，頗有趣味。③語言平易，較少辭藻的堆砌，不飾浮華卻引人入勝。3理論詞：真情、趣味、語言3三、解題思路總結(jié)三、解題思路總結(jié)文學類文本閱讀評論題解題思路審題解讀整合清楚題型（主題類，技巧類）讀主題，扣理論詞讀文本一，關(guān)照理論詞讀文本二，扣理論詞或關(guān)照理論詞理論指導實踐，怎么落實理論符合評論要點要求：1.是文學評論的分論點。2.理論性簡潔概括。4.關(guān)聯(lián)文本，但不需要展開闡釋。3.應是“怎么寫”，不是“寫什么”。文學類文本閱讀評論題解題思路審題解讀整合清楚題型（主題類，技四、考題演練四、考題演練

有人認為“小說的第一要義其實就是講好故事”，如果以此為主題給小說《尋找王×成》寫一則小評論，請結(jié)合文本列出評論要點。（6分）閱讀《尋找王×成》有人認為“小說的第一要義其實就是講好故事”，

讀文本二，扣理論詞故事中事件的真實性決定其運用的表達形式，即說故事主要通過敘述的方式來講一個帶有寓意的事件。因此，寫故事又叫講故事，主要用的是敘述的方法。我們認為一個故事“好”，亦因為它側(cè)重于事情過程的描述，強調(diào)情節(jié)跌宕起伏，從而闡發(fā)某種道理或者價值觀。另外，講述一個故事，必須話有所指，意有所圖，這就是說講故事要有很強的目的性，這也就是故事中所謂的故事核。故事核就像目的地，是故事中要鮮明的。這在講故事過程中也常要有所提示，或頭或尾或文中，這在寓言故事中更是可見一斑。寓言故事的講述者始終是主導，其目標方向很明確，故事中所運用的各種手法，目的總是先將讀者引向歧途(這很關(guān)鍵)，最后再引向故事核。故事留給讀者的是事，人反而淡化了。好的故事，幾十年后不忘的還是故事本身，而不是故事中的主人公。當然，故事本身也能體現(xiàn)人物的性格特征，但那只是副產(chǎn)品。讀文本二，扣理論詞

讀文本二，扣理論詞故事中事件的真實性決定其運用的表達形式，即說故事主要通過敘述的方式來講一個帶有寓意的事件。因此，寫故事又叫講故事，主要用的是敘述的方法。我們認為一個故事“好”，亦因為它側(cè)重于事情過程的描述，強調(diào)情節(jié)跌宕起伏，從而闡發(fā)某種道理或者價值觀。另外，講述一個故事，必須話有所指，意有所圖，這就是說講故事要有很強的目的性，這也就是故事中所謂的故事核。故事核就像目的地，是故事中要鮮明的。這在講故事過程中也常要有所提示，或頭或尾或文中，這在寓言故事中更是可見一斑。寓言故事的講述者始終是主導，其目標方向很明確，故事中所運用的各種手法，目的總是先將讀者引向歧途(這很關(guān)鍵)，最后再引向故事核。故事留給讀者的是事，人反而淡化了。好的故事，幾十年后不忘的還是故事本身，而不是故事中的主人公。當然，故事本身也能體現(xiàn)人物的性格特征，但那只是副產(chǎn)品。讀文本二，扣理論詞

有人認為“小說的第一要義其實就是講好故事”，如果以此為主題給小說《尋找王×成》寫一則小評論，請結(jié)合文本列出評論要點。（6分）閱讀《尋找王×成》①故事真實感人②故事敘事性強，情節(jié)跌宕起伏；③故事本身是一篇好故事，主旨明確，贊美高尚人性，極具普世價值；④“我”始終是故事講述的主導者。有人認為“小說的第一要義其實就是講好故事”，五、課堂回顧五、課堂回顧文學類文本閱讀評論題探究文學類文本閱讀評論題探究一、情境導入一、情境導入新木桶理論新木桶理論

一只木桶能夠裝多少水？正常情況下（指木桶大小一定，也不斜放等）取決于三方面的因素：桶底結(jié)實——審題扎實，務求方向明確。豎板整齊——解讀到位，力求信息齊全。第一、每一塊木板的長度，最短木板決定盛水量。第二、木板與木板之間的結(jié)合是否緊密。第三、有一個很好的桶底。嚴絲合縫——整合細致，追求完美表達。一只木桶能夠裝多少水？桶底結(jié)實——審題扎實，二、典題探討二、典題探討9.有人認為林庚達到了“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”。如果以此為主題寫一則《燕南園62號——記恩師林庚》的小評論，請結(jié)合文本列出評論要點。（6分）市三調(diào)試題①多角度、多側(cè)面刻畫人物。②突出人物的獨特之處。③強調(diào)寫詩、治學、為人三者之間的有機聯(lián)系。9.有人認為林庚達到了“詩歌魅力、學術(shù)魅力與9.有人認為林庚達到了“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”。如果以此為主題寫一則《燕南園62號——記恩師林庚》的小評論，請結(jié)合文本列出評論要點。（6分）市三調(diào)試題①多角度、多側(cè)面刻畫人物。②突出人物的獨特之處。③強調(diào)寫詩、治學、為人三者之間的有機聯(lián)系。9.有人認為林庚達到了“詩歌魅力、學術(shù)魅力與主題類評論題主題類評論題主題類評論題解題思路審題解讀整合清楚題型（主題類）主題類評論題解題思路審題解讀整合清楚題型（主題類）主題類評論題解題思路審題解讀整合清楚題型（主題類）讀主題，扣理論詞主題類評論題解題思路審題解讀整合清楚題型（主題類）讀主題，扣“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”讀主題，扣理論詞“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”讀主題，扣理論詞“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”讀主題，扣理論詞“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”讀主題，扣理論詞“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”主要寫了人物的三個方面寫詩、治學、為人魅力：獨特之處交融：有機聯(lián)系讀主題，扣理論詞“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”主要寫了人物的三個方面審題解讀整合清楚題型（主題類）讀主題，扣理論詞讀文本一，關(guān)照理論詞主題類評論題解題思路審題解讀整合清楚題型（主題類）讀主題，扣理論詞讀文本一，關(guān)照讀文本一，關(guān)照理論詞1.住在燕南園62號，環(huán)境幽雅，氛圍舒緩從容。2.喜歡體育。3.談話親切，有獨到的見解，堅持自己認真研究得出的結(jié)論。4.寫的詩有對年輕人的愛、期望和鼓勵，韻律鏗鏘，富有啟發(fā)，感受新鮮。5.追求超越的詩人，有博大的胸懷和兼容的氣度，有童心，有深邃的思考，可貴獨特之處在于以詩人之心從事研究。6.年近百齡，昂首向前，精神不老。讀文本一，關(guān)照理論詞審題解讀整合清楚題型（主題類）讀主題，扣理論詞讀文本一，關(guān)照理論詞理論指導實踐，怎么落實理論主題類評論題解題思路審題解讀整合清楚題型（主題類）讀主題，扣理論詞讀文本一，關(guān)照主題：“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”①多角度、多側(cè)面刻畫人物。②突出人物的獨特之處。③強調(diào)寫詩、治學、為人三者之間的有機聯(lián)系。1主題：“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”1主題：“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”①多角度、多側(cè)面刻畫人物。②突出人物的獨特之處。③強調(diào)寫詩、治學、為人三者之間的有機聯(lián)系。2主題：“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”2主題：“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”①多角度、多側(cè)面刻畫人物。②突出人物的獨特之處。③強調(diào)寫詩、治學、為人三者之間的有機聯(lián)系。3主題：“詩歌魅力、學術(shù)魅力與人格魅力的交融”3審題解讀整合清楚題型（主題類）讀主題，扣理論詞讀文本一，關(guān)照理論詞理論指導實踐，怎么落實理論符合評論要點要求：1.是文學評論的分論點。2.理論性簡潔概括。4.關(guān)聯(lián)文本，但不需要展開闡釋。3.應是“怎么寫”，不是“寫什么”。主題類評論題解題思路審題解讀整合清楚題型（主題類）讀主題，扣理論詞讀文本一，關(guān)照

9．如欲以“一則‘新世說’”為題寫一則《國文教員》的小評論，請結(jié)合文本，列出評論要點。（6分）八省模擬考試題

①記錄人物言行，品評人物風格，具有“世說”類小說的特點；②以新的方式反映新的時代內(nèi)容；③體現(xiàn)了學者金克木獨特的小說觀念。9．如欲以“一則‘新世說’”為題寫一則《國文

9．如欲以“一則‘新世說’”為題寫一則《國文教員》的小評論，請結(jié)合文本，列出評論要點。（6分）八省模擬考試題

①記錄人物言行，品評人物風格，具有“世說”類小說的特點；②以新的方式反映新的時代內(nèi)容；③體現(xiàn)了學者金克木獨特的小說觀念。9．如欲以“一則‘新世說’”為題寫一則《國文“新世說”讀主題，扣理論詞“新世說”讀主題，扣理論詞“新世說”讀主題，扣理論詞“新世說”讀主題，扣理論詞“新世說”讀主題，扣理論詞世說：符合世說小說的特點新：怎么新了？“新世說”讀主題，扣理論詞世說：符合世說小說的特點新：怎么新讀文本二，關(guān)照理論詞評曰：這些小品文算不算小說？絕不是從外國介紹進來的essay，那種散文的標準是法國蒙田和英國培根的議論短文以及英國蘭姆的隨筆文章。這些小小說倒像是中國的老傳統(tǒng)，《漢書·藝文志》說小說家者流出于稗官，是“九流”之外的第十流，但仍舊是出于“王官”即中央政府部門，不過氣派不大，所以比作小稗子?！妒勒f新語》也是這一類小說。盡管里面的大人物有名有姓，但其言行查考起來，還是傳聞居多。若不叫“小說”而叫“世說”，那就既好聽又符合《漢書》里關(guān)于稗官小說的說法：“街談巷語，道聽途說?！鼻迥┟癯跛^社會小說、言情小說、武俠小說、偵探小說等等的分類多指長篇，短篇的叫作筆記小說，把唐人宋人的一些短文有點故事的都算進去，不論所記是真是假。外國到了現(xiàn)代，小說的體裁也夠包羅萬象了。所以這里的一些小文收入小說集不能算錯。好在都沒有列出姓名，是真是假，也就無須考證了。注：金克木（1912—2000），著名學者。晚年曾寫有多篇回憶性的短文，集為“化塵殘影”隨筆集，并附自評。文本一《國文教員》為“化塵殘影”之一，文本二即“化塵殘影”自評。讀文本二，關(guān)照理論詞讀文本一，關(guān)照理論詞1.國文教員自選教材。2.國文教員要求學生大量背誦名篇。3.國文教員授課時會做精當?shù)闹v解。①背完蔡元培的《洪水與猛獸》時的講解。②背完《老殘游記》大明湖一段時的點撥。③教《看山讀畫樓坐雨得詩》后的提問。④背完《鴻門宴》后的高談闊論。以上四件事側(cè)重對話描寫。4.對國文教員的評價。讀文本一，關(guān)照理論詞審題解讀整合清楚題型（主題類，技巧類）讀主題，扣理論詞讀文本一，關(guān)照理論詞理論指導實踐，怎么落實理論符合評論要點要求：1.是文學評論的分論點。2.理論性簡潔概括。4.關(guān)聯(lián)文本，但不需要展開闡釋。3.應是“怎么寫”，不是“寫什么”。主題類評論題解題思路讀文本二，關(guān)照理論詞審題解讀整合清楚題型（主題類，技巧類）讀主題，扣理論詞讀文本

9.某中學組織學習名家優(yōu)秀散文，欲對《豐子愷的人品與畫品》進行評論，請結(jié)合兩則文本，列出評論要點。（6分）閱讀《豐子愷先生的人品與畫品》①豐子愷的形象的呈現(xiàn)都出于作者平時的觀察感受，出于作者對友人的真摯情意，真實動人。②所寫都是生活小事，如敘家常，頗有趣味。③語言平易，較少辭藻的堆砌，不飾浮華卻引人入勝。9.某中學組織學習名家優(yōu)秀散文，欲對《豐子愷

9.某中學組織學習名家優(yōu)秀散文，欲對《豐子愷的人品與畫品》進行評論，請結(jié)合兩則文本，列出評論要點。（6分）閱讀《豐子愷先生的人品與畫品》①豐子愷的形象的呈現(xiàn)都出于作者平時的觀察感受，出于作者對友人的真摯情意，真實動人。②所寫都是生活小事，如敘家常，頗有趣味。③語言平易，較少辭藻的堆砌，不飾浮華卻引人入勝。9.某中學組織學習名家優(yōu)秀散文，欲對《豐子愷技巧類評論題技巧類評論題審題解讀整合清楚題型（技巧類）讀文本一，關(guān)照理論詞讀文本二，扣理論詞理論指導實踐，怎么落實理論符合評論要點要求：1.是文學評論的分論點。2.理論性簡潔概括。4.關(guān)聯(lián)文本，但不需要展開闡釋。3.應是“怎么寫”，不是“寫什么”。技巧類評論題解題思路審題解讀整合清楚題型（技巧類）讀文本一，關(guān)照理論詞讀文本二，

讀文本二，扣理論詞文學藝術(shù)作品絕對要有真情，有真情才能產(chǎn)生詩意?，F(xiàn)在有些散文似乎蠻有詩意，但那不是真正的詩意。如有些詩一樣，有些詩每一句似乎都有詩意，但通篇讀完后，味似嚼蠟，它是先有一兩個好句子然后衍變成詩的。而有些詩每一句都平白如話，但整體卻留給了我們東西，這才真正稱作詩。我害怕那些表面詩意的浮華的散文?，F(xiàn)在人寫東西，多是為寫東西而寫東西，為發(fā)表而發(fā)表，這是我們現(xiàn)在作品多但好作品少的一個原因。試想想，你有多少詩意要發(fā)，有多少情要感慨?其實許多作者并不是專門寫散文的，他們在做別的學問的過程中偶爾為之，倒寫成了傳世的散文之作。說到趣味，散文要寫得有趣味當然有形式方面的、語言方面的、節(jié)奏方面的許多原因，但還有一點，這些人會說閑話。我稱之為閑話，是他們在寫作時常常把一件事說清楚之后又說些對主題可有可無的話，但是，這些話恰恰增加了文章的趣味。（節(jié)選自賈平凹《我對當今散文的一些看法》）讀文本二，扣理論詞讀文本一，關(guān)照理論詞1.開頭就說認識豐子愷最早，也最清楚。接著寫他面紅耳熱、雍容恬靜、一團和氣的風度。通過“聚會”表現(xiàn)。2.“清”之外的“和”。通過三件生活小事表現(xiàn)。3.師從弘一法師，雖信佛但隨和，通過隨人吃肉邊菜表現(xiàn)。俠義通過不遠千里找人替老師作傳。4.他的畫就像他的人，平實中寓深永之致。5.他的畫筆筆穩(wěn)重沉著，得力于他的性格，他的木刻訓練和他在書法上所下的功夫。讀文本一，關(guān)照理論詞理論詞：真情、趣味、語言①豐子愷的形象的呈現(xiàn)都出于作者平時的觀察感受，出于作者對友人的真摯情意，真實動人。②所寫都是生活小事，如敘家常，頗有趣味。③語言平易，較少辭藻的堆砌，不飾浮華卻引人入勝。1理論詞：真情、趣味、語言1理論詞：真情、趣味、語言①豐子愷的形象的呈現(xiàn)都出于作者平時的觀察感受，出于作者對友人的真摯情意，真實動人。②所寫都是生活小事，如敘家常，頗有趣味。③語言平易，較少辭藻的堆砌，不飾浮華卻引人入勝。2理論詞：真情、趣味、語言2理論詞：真情、趣味、語言①豐子愷的形象的呈現(xiàn)都出于作者平時的觀察感受，出于作者對友人的真摯情意，真實動人。②所寫都是生活小事，如敘家常，頗有趣味。③語言平易，較少辭藻的堆砌，不飾浮華卻引人入勝。3理論詞：真情、趣味、語言3三、解題思路總結(jié)三、解題思路總結(jié)文學類文本閱讀評論題解題思路審題解讀整合清楚題型（主題類，技巧類）讀主題，扣理論詞讀文本一，關(guān)照理論詞讀文本二，扣理論詞或關(guān)照理論詞理論指導實踐，怎么落實理論符合評論要點要求：1.