語文集體備課思想總結(jié)

語文集體備課思想總結(jié)篇一：總之，實行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的個體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。篇二：集體備課是我校常抓不懈的一項教研活動。富有實效的語文組集體備課，不僅豐富了我的備課內(nèi)容，提高了備課效率，而且增進了教師之間溝通交流。下面從以下幾個方面談談我的收獲。1、豐富了備課內(nèi)容。以前我只注重備教材教法，現(xiàn)在更關(guān)注課程開發(fā)與利用。語文新課標中指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用”。要實現(xiàn)新課標的這一要求，我們在進行集體備課時，就更注重對課程資源的開發(fā)利用。而課程資源不僅包括書本、教參等課程資源，也包括其它圖書、報刊、網(wǎng)絡等課外資源。例如我們在備《石壕吏》一課時，有人建議在講詩之前，再現(xiàn)一下安史之亂的場景，更容易理解詩的境，這比簡單的介紹寫作背景效果好得多。為深入理解古詩，查閱資料了解杜甫安史之亂時的狀況。聽了大家的建議，我改變了以前講古詩的想法，彌補了讀讀背背賞賞的做法。在集體備課中充分的利用網(wǎng)絡資源（看影視資料、聽專家朗讀），提高欣賞詩歌的能力。2、備學生的可能性。我校現(xiàn)在的課堂教學模式是“四助一查”高效課堂，要實現(xiàn)高效除備課標、備教材之外，更重要的是備學生。課標和教材是相對穩(wěn)定的，學生是靈動的個體，所以備學生最關(guān)鍵。以前我在備課時“重教法輕學法”，只重視如何教卻忽視了對學生的指導?，F(xiàn)在的.導學案要重視的是指導學生如何去學，同時也要從學生的角度分析、認識可能出現(xiàn)的問題。了解學生自己能學會哪些，通過學友互助又能解決哪些，哪些問題需要教師幫助解決，哪些問題可通過查資料獲得等等。只有備好不同層次的學生，才能充分體現(xiàn)因材施教的理念，提高備課效率。我們在集體備課過程中還能及時反饋學生近期出現(xiàn)的共性問題，研究解決問題的方法。從而更有效地提高備課效率。3、集體備課生活化。我經(jīng)常會和學生說這樣的話“學語文就是學生活，學語文就是學做人。”集體備課不單是純粹備書，應盡量搜集生活中對學生有幫助的素材。課堂是小語文，社會是大語文。社會中的任何一項活動，都不可能脫離語言形式而赤裸裸地存在。當我們走在大街上，抬頭可以看到花花綠綠的廣告牌，那是在學習廣告語言和識別文字;聽到各種不同風格的廣播和流行歌曲，那是在學習廣播語言和詞曲作品。引進“活水”，使小語文處于充盈常新之中，而不拘守，全方位地向生活開放，在大語文中摸爬滾打，突出語文的實踐性。這種生活化的備課方式有效地體現(xiàn)了語文教學的實踐性和綜合性?？傊w備課是集眾人智慧采眾家之長，對教學工作進行全程優(yōu)化的教研活動，使我在教學的認知、行為上都有新的進展。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是我專業(yè)發(fā)展的過程。20xx年8月30日上午由縣教研室教研員鐘老師統(tǒng)一組織，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)六年級的語文老師組成的集體備課教研活動，在實驗小學如火如荼地進行。本次活動由縣教育局教研員鐘老師主持，活動中，各位老師積極交流，氣氛熱烈、融洽。這次集體備課，老師們首先在小組內(nèi)各抒已見，形成教學設計初案;然后由小組長做代表進行說課;最后由主講人介紹自己的教學構(gòu)思，教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學構(gòu)思，教學設計等。這是集體備課的好模式，值得貫徹。下面我談談參加這次集體備課的心得體會。首先，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師“共同進步”大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助一些年輕教師迅速成長，對于新教這年級的教師更是提供學習機會，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓了難得的“教學藍本”，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。其次，個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。最后，集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進教師間的教科研氛圍。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教科研受應試教育的沖擊,搞的不是很好，集體備課使其理性認識能更好地指導實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參