教育心理學(xué)在線作業(yè)一

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！教育心理學(xué)在線作業(yè)一答案滿分100分一、1—5BBBAA6—10BBAAC11—20DBACB5ABCE12ABCD17ABCD18ABCDCBCDD6ACD13二、1ACD2AD3ABCD4ABCD7ABCABCD8ABC9CD10ABD11ACD14ABD15ACD16ACD19ABCD20ABD三、1----5BBABB6---10BBAAA教育心理學(xué)在線作業(yè)二一、單選題（共20道試題，共401.有的心理學(xué)家把學(xué)自律障礙行為B.沖動(dòng)性的問題行為C.擾亂性的問題行為D.多動(dòng)性的問題行為滿分：2分2.口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥滿分：2分3.桑代克等人通過對知覺、注意、記憶和運(yùn)動(dòng)動(dòng)作等方面進(jìn)行了一形式訓(xùn)練說B.共同要素說C.經(jīng)驗(yàn)類化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論滿分：2分4.（）指在有機(jī)體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動(dòng)力，是一種內(nèi)部刺激。A.動(dòng)力B.需求C.內(nèi)驅(qū)力D.誘因滿分：2分5.在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對類診斷過程，叫做（）。A.心理評估B.心理診斷C.心理輔導(dǎo)D.心理測驗(yàn)滿分：2分6.舉一反三、聞一知十、觸類旁通屬于哪種遷移？（）A.逆向性遷移B.順應(yīng)遷移C.重組性遷移D.同化性遷移滿分：2分7.學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相課堂形勢B.課堂結(jié)構(gòu)C.課堂情境D.課堂教學(xué)滿分：2分8.命題學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.詞匯學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)滿分：2分9.有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能（如數(shù)學(xué)、物理、化以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.以教師為中心的講授策略C.師生互動(dòng)策略D.合作學(xué)習(xí)策略滿分：2分10.把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練滿分：2分11.按照艾里克森的社會(huì)化發(fā)展理論，兒童在6歲~11歲處于（）階段。A.勤奮感對自卑感B.角色同一性對角色混亂C.主動(dòng)感對內(nèi)疚感D.自主對羞怯滿分：2分12.境，自己的活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)展到家庭之外。A.信任對懷疑B.自主對羞怯C.主動(dòng)感對內(nèi)疚感D.勤奮感對自卑感滿分：2分13.合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)B.家庭作業(yè)C.教師的主導(dǎo)教學(xué)D.個(gè)別課堂練習(xí)滿分：2分14.問題是給定信息和藥達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的.刺激情境B.既定疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點(diǎn)滿分：2分15.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.回憶策略滿分：2分16.（）又稱啟發(fā)式教學(xué)，指學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)二發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略。A.合作學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)C.情境教學(xué)D.個(gè)別化教學(xué)滿分：2分17.不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人差生行為B.問題行為C.逆反行為D.心理障礙行為滿分：2分18.把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)滿分：2分19.桑代克B.苛勒C.斯金納D.加涅滿分：2分20.當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在A.功能固著B.解決問題方法C.環(huán)境局限D(zhuǎn).思維狹窄滿分：2分二1.巴普洛夫的經(jīng)典性條件反射中，有哪些基本規(guī)律？（）A.消退B.懲罰C.獲得與消退D.刺激泛化與分化滿分：2分2.訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，下列哪些屬于發(fā)散思維的訓(xùn)練方法？A.用途擴(kuò)散B.頭腦風(fēng)暴C.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散D.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練滿分：2分3.奧蘇伯爾將學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)由（）組成。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力C.外部動(dòng)機(jī)D.附屬內(nèi)驅(qū)力滿分：2分4.A.智慧技能B.認(rèn)知策略C.言語信息D.動(dòng)作技能和態(tài)度滿分：2分5.根據(jù)國內(nèi)外的現(xiàn)有研究，促進(jìn)教師成長與發(fā)展，使之成為專家型A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)B.開展微格教學(xué)C.進(jìn)行專門訓(xùn)練D.反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)滿分：2分6.安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要經(jīng)過（）階段。A.認(rèn)知B.聯(lián)結(jié)C.操作D.自動(dòng)化滿分：2分7.A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律滿分：2分8.7A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性滿分：2分9.A.獨(dú)創(chuàng)性B.靈活性C.流暢性D.變通性滿分：2分10.個(gè)別化教學(xué)是讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)A.診斷學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W習(xí)不足B.提供教師與學(xué)生或機(jī)器與學(xué)生之間的一一對應(yīng)關(guān)系C.引入有序的和結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料，隨之以操作和練習(xí)D.容許學(xué)生以自己的速度向前學(xué)滿分：2分11.布盧姆等人在其教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標(biāo)分為（）領(lǐng)域。A.認(rèn)知B.情感C.評價(jià)D.動(dòng)作技能滿分：2分12.學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力B.學(xué)習(xí)需要C.學(xué)習(xí)誘因D.學(xué)習(xí)期待滿分：2分13.學(xué)生遷移能力的形成有賴于教學(xué)，促進(jìn)遷移的有效教學(xué)應(yīng)考慮A.精選教材B.合理編排教學(xué)內(nèi)容C.合理安排教學(xué)程序D.教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性滿分：2分14.元認(rèn)知知識(shí)是對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意.對個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)B.對任務(wù)的認(rèn)識(shí)C.對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的認(rèn)識(shí)D.元認(rèn)知監(jiān)控滿分：2分15.操作觀B.知識(shí)觀C.學(xué)習(xí)觀D.學(xué)生觀滿分：2分16.A.場獨(dú)立與場依存B.沉思型與沖動(dòng)型C.輻合型與發(fā)散型D.自主型與依賴型滿分：2分17.學(xué)生群體對個(gè)體的活動(dòng)室產(chǎn)生促進(jìn)作用還是阻礙作用，取決于A.活動(dòng)的難易B.競賽動(dòng)機(jī)的激發(fā)C.被他人評價(jià)的意識(shí)D.注意的干擾滿分：2分18.A.運(yùn)算技能B.音樂技能C.閱讀技能D.記憶技能滿分：2分19.A.近景的直接性動(dòng)機(jī)B.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)滿分：2分20.課堂氣氛是教學(xué)過程的軟情境，教師期望可通過（）影響課堂氣氛。A.接受學(xué)生意見的程度，創(chuàng)造不同的