畢淑敏《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)

畢淑敏《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。畢淑敏《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打篇兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等。2、了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入揭課題1、出示三組以“母愛(ài)”為主題的課件，激趣導(dǎo)入。2、再出示文中的一組詞，談話導(dǎo)入，揭示課題。二、檢查預(yù)習(xí)知文意1、檢查預(yù)習(xí)0出示本課的新詞，指名讀，齊讀C2、指名說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。三、回顧學(xué)法明要求1、讀閱讀提示，劃出自學(xué)要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2、回顧本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)方法：抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)體會(huì)人物的情感。由此導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)方法：抓住人物的語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的情感。四、自讀課文悟情感1、根據(jù)提示二的要求，讓學(xué)生默讀課文，劃出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的，并在文中空白處作批注。2、生默讀，師巡視指導(dǎo)。3、全班交流匯報(bào)讀書(shū)體會(huì)。在學(xué)生分享讀書(shū)體會(huì)時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品悟以下幾處：（1）抓住描寫(xiě)母親語(yǔ)言的句子，體會(huì)“殘忍”。出示對(duì)話，師生分角色讀。引導(dǎo)學(xué)生交流從這段對(duì)話中讀懂了什么？師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。（兒子：依賴(lài)母親：堅(jiān)定猶豫）（2）抓住描寫(xiě)母親心理的句子，體會(huì)母親感情的變化。重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下幾句：①“從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想……又何必在意這病中的分分秒秒呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的后悔，同時(shí)聯(lián)系上下文，重點(diǎn)引導(dǎo)理解“雪上加霜”和“按圖索驥”的意思、。②“時(shí)間艱澀地流……但我的心痛得縮成一團(tuán)?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的“忐忑不安”。重點(diǎn)抓住“艱澀，墜”等詞理解。并指導(dǎo)有感情地朗讀這段話。③“假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的“自責(zé)”，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（3）出示句子：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去醫(yī)院！我怎么能讓孩子獨(dú)自去醫(yī)院呢？指導(dǎo)學(xué)生讀出母親的兩種矛盾心情。④出示課件，“終于……倚在門(mén)上?！弊寣W(xué)生齊讀后，讓學(xué)生想象母親會(huì)對(duì)兒子說(shuō)什么？生自由說(shuō)各自的想法，教師相機(jī)出示課文最后一段話，齊讀。重點(diǎn)理解“路線圖”的.意思，感悟母愛(ài)的真諦。(3)教師總結(jié)并梳理本文的線索，歸納作者的寫(xiě)作方法。五、領(lǐng)悟?qū)懛ㄇ删毠P1、小結(jié)語(yǔ)言和心理描寫(xiě)在表達(dá)人物感情方面的突出作用。2、仿寫(xiě)：想象兒子的心理經(jīng)歷了哪些變化。六、拓展延伸促升華課件出示作者，了解畢淑敏。同時(shí)推薦閱讀畢淑敏的另兩篇文章：《剝豆》和《孩子，我為什么打你》。板書(shū)：略畢淑敏《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法，體會(huì)母親感情的變化。3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感?！菊n前準(zhǔn)備】1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你生病的時(shí)候，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？(學(xué)生回答)有這樣一位母親，在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢?學(xué)習(xí)了這篇課文，我們一定會(huì)找到答案。2、板書(shū)課題。二、自讀課文，感知內(nèi)容1、各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。2、開(kāi)火車(chē)檢查注音的生詞。3、再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，想一想母親的感情變化過(guò)程。三、研讀探究，體會(huì)母愛(ài)1、全班討論：從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子中，你體會(huì)到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：⑴鼓起勇氣，勸說(shuō)兒子獨(dú)自看病，有意讓兒子鍛煉。⑵有些后悔。⑶看著兒子學(xué)會(huì)看病，勇氣再起。2、小組合作，互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。3、全班賽讀：小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽(tīng)，互相比一比，評(píng)一評(píng)。四、角色朗讀，感受母愛(ài)1、指名分角色朗讀課文。2、同桌分角色朗讀課文。五、傾訴體會(huì)，升華情感1、說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)：讀了課文，請(qǐng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象，把你想要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)：⑴文中的母親⑵文中的兒子(3)自己的父母(4)自己的同學(xué)或小伙伴等。2、寫(xiě)一寫(xiě)：將自己學(xué)了課文后的體會(huì)，用最簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)下來(lái)。畢淑敏《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或理解“打意兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入我們最近學(xué)過(guò)的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛(ài)深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛(ài)》。（背完后）是啊，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。板書(shū)：學(xué)會(huì)看病齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。2、勾畫(huà)詞語(yǔ):查閱工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語(yǔ)：喋喋不休：說(shuō)話沒(méi)完沒(méi)了。按圖索驥：照?qǐng)D上畫(huà)的樣子去尋找好馬。本文是說(shuō)照樣子去做。忐忑不安：心神不定，心中不安。3、默讀課文。4、理解內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)：同桌合作讀課文，并勾出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親情感的變化。后同桌交流，再全班交流。師點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。⑴“既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了"、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)，反映出母親內(nèi)心的矛盾；愛(ài)和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。⑵“從他出門(mén)的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、”時(shí)間是艱澀的流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”體會(huì)母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能