六年級(jí)語文上冊(cè) 期末全真模擬卷(人教版)【含答案】

文檔來源網(wǎng)絡(luò)，僅供參考，侵權(quán)必刪除21世紀(jì)教育網(wǎng)精品試卷·第2頁（共2頁）六年級(jí)語文上冊(cè)期末全真模擬卷(重點(diǎn)小學(xué))時(shí)間：90分鐘滿分：100分班級(jí)：姓名：考號(hào)：.一、看拼音，寫詞語。(10分)sāhuǎnɡfǔlànmóhuɡēdɑ（）（）（）（）dǒuránjiànɡyóuzhàoyàoshùnjiān（）（）（）（）善于思考的人能夠從sīkōnɡjiànɡuàn()的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，獲取línɡɡǎn()，并堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)去zhuīɡēnqiúyuan()，從中獲得zhēnlǐ()，最終在自己的研究lǐnɡyù()有所jiànshù()。二、選擇題。（14分）1.下列加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是（）（2分）A.儼然（yǎn）鏖戰(zhàn)（áo）萍藻（pínɡ）B.分析（xī）蟠龍（pán）蕩漾（yànɡ）C.柏林（bó）嗤笑（chī）驟然（zhòu）D.尷尬（ɡān）秕谷（bí）澄凈（chénɡ）2.下列成語中書寫有錯(cuò)別字的一組是（）（2分）A.粉墨登場(chǎng)字正腔圓曲終人散B.有板有眼天籟之音余音繞梁C.黃鐘大呂行云流水唯妙唯肖D.妙筆生花栩栩如生畫龍點(diǎn)睛3.給下列句中的“善”字選擇正確的解釋。（4分）善：①長(zhǎng)于，能做好；②好，表示贊同；③善良，品質(zhì)或言行好；④愛，容易。（1）善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。（）（2）我妹妹是一個(gè)多愁善感的小姑娘。（）（3）桑娜是一個(gè)善良能干的人。（）（4）爸爸多謀善斷，什么事也難不住他。（）4.下列加點(diǎn)的成語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）A.他唯一的女兒三番五次地從城里回來，要接他去享清福，他不走。B.媽媽今天做的這盤菜又咸又辣，含辛茹苦，我實(shí)在吃不下去。C.這場(chǎng)空難的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇且恢辉跈C(jī)場(chǎng)上空飛翔的鴿子。D.我們閱讀名篇佳作一定要認(rèn)認(rèn)真真，不能囫圇吞棗，一知半解。5.下列句子中運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）（2分）A.在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。B.走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！C.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。D.善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。6.將①～⑤句填在橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）人生總是與苦難同行，________________________。①在苦難中奮起②有的人甘于沉淪③而有的人不甘于沉寂④最終獲得了成功⑤苦難成了他抱怨命運(yùn)的理由A.②⑤③①④B.⑤②③①④C.③①④②⑤D.②③⑤①④三、按要求寫句子。（8分）1.老師伸手抓去了竹節(jié)人。（擴(kuò)寫句子）__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.為了防止不再發(fā)生這樣悲慘的森林失火事故，消防警察加強(qiáng)了森林防火管理。（用修改符號(hào)修改病句）3.我臉紅地對(duì)媽媽說：“你沒說，爸爸可說過?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）_______________________________________________________________________4.以“關(guān)愛”為開頭仿寫句子。關(guān)愛是一句問候，給人春天般的溫暖；關(guān)愛是一個(gè)眼神，給人無聲的祝福；關(guān)愛是，_____________________；關(guān)愛是，。四、判斷題。（5分）1.《西江月·夜行黃沙道中》中，“西江月”是詞牌名，“夜行黃沙道中”是詞題。（）2.“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”這句話是曹操說的。（）3.老舍原名舒慶春，字舍予，代表作有《駱駝祥子》《茶館》等。（）4.《浪淘沙》《江南春》《書湖陰先生壁》這三首詩的作者都是唐代詩人。（）5.《伯牙鼓琴》《書戴嵩畫?！贰毒﹦∪ふ劇范际桥c中國(guó)藝術(shù)相關(guān)的文章，教育我們要傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)藝術(shù)。（）五、填空題。（12分）1.“伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在，鍾子期曰：‘善哉乎鼓琴，’”以上語句選自《》，句中“志”的意思是。2.臧克家說：“有的人死了，他還活著?！蔽覀儚谋緦W(xué)期課文的學(xué)習(xí)中，知道了_______、_______________、_____________、__________等都是這種雖死猶生的人。3.當(dāng)你在夏天的夜晚，聽到稻田里傳來青蛙的叫聲時(shí)，你會(huì)想起辛棄疾的詞句：____________________，_________________；當(dāng)你站在望湖樓上，看到風(fēng)吹散西湖上的黑云時(shí)，你會(huì)想起蘇軾的詩句：__________________，____________________。六、仔細(xì)觀察下面的漫畫，完成練習(xí)。（4分）1.說說這幅漫畫的含義。________________________________________________________________________2.請(qǐng)為這幅漫畫設(shè)計(jì)一條廣告語。_______________________________________________________________________七、課內(nèi)閱讀。（12分）為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。1.這段話主要是對(duì)人物的（）。（2分）A.語言描寫和動(dòng)作描寫B(tài).動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫C.外貌描寫和神態(tài)描寫D.神態(tài)描寫和語言描寫2.為了拖住敵人，戰(zhàn)士們是怎樣做的？用“____”畫出相關(guān)句子。（1分）3.五位戰(zhàn)士是怎樣痛擊敵人的？（4分）寶玉：_______________________________________________________________葛振林：_______________________________________________________________宋學(xué)義：_______________________________________________________________胡德林、胡福才：______________________________________________________4.這段話既關(guān)注了人物群體，也寫了每一位戰(zhàn)士，這是運(yùn)用了_________的寫法，好處是：_______________________________________________________________________________________________。（3分）5.這段話主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、課外閱讀。(12分)當(dāng)風(fēng)箏遇上風(fēng)①風(fēng)悄悄地來了，她看著草坪上那只剛買回來的風(fēng)箏，心想：怎么風(fēng)還不來？等她回過神來的時(shí)候，風(fēng)已經(jīng)走了。②她一手拿著風(fēng)箏，一手握著風(fēng)箏線，正緊張地注視著四周的動(dòng)靜。一陣微風(fēng)滑過臉頰，她輕輕放開了拿在手中的風(fēng)箏，并將其推向空中，接著，慢慢地放著另一只手中的線。她開心地笑了。③看著她的笑容，我也笑了，望著她看了很久，心里萌發(fā)出了一絲感觸。④當(dāng)風(fēng)箏遇上風(fēng)，不正像人遇上機(jī)遇嗎？⑤許多覺得自己不夠成功的人，總會(huì)怨天尤人，抱怨自己遇不上好的機(jī)遇，總覺得平日伯樂見不著一個(gè)，眾馬卻成群結(jié)隊(duì)地?fù)頂D喧嘩在大街小巷。⑥實(shí)際上并不是沒有機(jī)遇，而是你沒有真正地把握好機(jī)遇。⑦人的一生，機(jī)遇會(huì)有許多次，但只有有準(zhǔn)備的人才能抓住它。⑧當(dāng)我們?yōu)樽约簯巡挪挥龆鵁罆r(shí)，我們應(yīng)該打開自己的知識(shí)倉庫，看看倉庫里的資源是否已經(jīng)枯竭。這時(shí)，我們就無暇去考慮“命運(yùn)對(duì)自己是否公平”了，而會(huì)去為自己“充電”，去儲(chǔ)備各方面的“原料”。其實(shí)，我們只要做好這些，比每日煩惱，要輕松得多。相信老天在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，會(huì)給我們以相應(yīng)的回報(bào)，而那時(shí)的收獲就不僅僅是如此了。⑨機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，就像風(fēng)箏遇上風(fēng)的時(shí)候，要把握好機(jī)遇，讓風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)。讓風(fēng)箏帶著我們心中的理想，乘著風(fēng)旅行吧！eq\a\vs4\al\co1(1.)解釋下列詞語。(2分)(1)怨天尤人：____________________________________________(2)懷才不遇：____________________________________________eq\a\vs4\al\co1(2.)文題“當(dāng)風(fēng)箏遇上風(fēng)”中，除了表面含義，“風(fēng)箏”還指__________，“風(fēng)”還指_________，“當(dāng)風(fēng)箏遇上風(fēng)”的深層意思是__________________________________________。(3分)eq\a\vs4\al\co1(3.)文中畫線的句子屬于什么描寫？表現(xiàn)了人物什么樣的心情？(3分)____________________________________________________________________________________________________________eq\a\vs4\al\co1(4.)當(dāng)還沒有遇上“風(fēng)”的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做？(4分)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________九、習(xí)作展示。(25分)一件平凡的小事，一次看似尋常的經(jīng)歷，卻深深地觸動(dòng)你的內(nèi)心，那一刻你仿佛長(zhǎng)大了許多……請(qǐng)以“那一刻，我長(zhǎng)大了”為題，寫一篇不少于500字的記敘文。600600字參考答案一、撒謊腐爛模糊疙瘩陡然醬油照耀瞬間司空見慣靈感追根求源真理領(lǐng)域建樹二、1.D2.C3.（1）②（2）④（3）③（4）①4.B5.A6.A三、1.老師怒氣沖沖地伸手抓去了費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人。3.我臉紅地對(duì)媽媽說，她沒說，爸爸可說過。4.示例：一杯熱茶給人溫暖的體貼一首歌曲給人身心的愉悅四、1.√2.×3.√4.×5.√五、1.太山巍巍乎若太山伯牙鼓琴心志，情志2.魯迅狼牙山五壯士郝副營(yíng)長(zhǎng)老支書3.稻花香里說豐年聽取蛙聲一片卷地風(fēng)來忽吹散望湖樓下水如天六、1.呼喚人們遠(yuǎn)離膨化、油炸等垃圾食品，要愛護(hù)身體健康。2.遠(yuǎn)離垃圾食品，放飛童年夢(mèng)想。七、1.B2.為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。3.沉著地指揮戰(zhàn)斗。打一槍就大吼一聲。扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈。把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。4.點(diǎn)面結(jié)合既整體概括了戰(zhàn)士們英勇殲敵的場(chǎng)景，又讓我們深刻感受到了每一位戰(zhàn)士鮮明的特點(diǎn)。5.主要寫戰(zhàn)士們誘敵上山，痛擊敵人。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的英勇無畏。八、1.(1)埋怨上天，怪罪別人。形容對(duì)不如意的事情一味歸咎于客觀。(2)有才能而得不到施展的機(jī)會(huì)。2.人機(jī)遇每一個(gè)有追求的人遇上機(jī)遇的時(shí)候3.動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了“她”緊張和期盼的心情。4.示例：我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷儲(chǔ)備知識(shí)，使自己的積淀變得更加深厚，做一個(gè)在機(jī)遇面前最有準(zhǔn)備的人。九、習(xí)作展示略。提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量在于課堂中小學(xué)課堂教學(xué)作為一種教育人的生命活動(dòng)，是人生中一段重要的生命經(jīng)歷。對(duì)此，全國(guó)著名特級(jí)教師竇桂梅深有感觸“課堂是一個(gè)值得我們好好經(jīng)營(yíng)的地方，是我們?nèi)松逕挼牡缊?chǎng)。課堂就是一本人生的大書，贏在課堂，就是贏得人生?！蔽覀冞€要理直氣壯地說課堂是學(xué)校的血脈、教師的根基、學(xué)生的跑道，教學(xué)質(zhì)量不能輸在課堂，精彩人生不能輸在課堂。全面提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量就要贏在課堂，這是奠基、這是底線、這是焦點(diǎn)、這是根本。當(dāng)下，我們認(rèn)真審視和考量中小學(xué)課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)教師教得苦、學(xué)生學(xué)得累、質(zhì)量難得好的現(xiàn)象還是比較普遍，主要困境如下:一是教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不到位。課改的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，以人為本。但在課堂教學(xué)現(xiàn)狀中我講你聽、我寫你記、我考你背仍然流通。考點(diǎn)為中心，考題為中心，考試為中心仍然盛行。穿新鞋，走老路只管教，不管學(xué)重考試，輕能力仍然存在。二是教學(xué)目的窄化、不明確。我們的教師應(yīng)該是既傳學(xué)習(xí)之道，更傳做人之道既授課堂學(xué)業(yè)，更授立身基業(yè)既解攻書之惑，更解成長(zhǎng)之惑?，F(xiàn)實(shí)中有些老師則是將“傳道授業(yè)解惑”直接演繹為知識(shí)傳授、解題訓(xùn)練，考試高分是教學(xué)的唯一目的或最為重要的目的。三是教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不清楚。課程改革提出教學(xué)三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。四是教學(xué)內(nèi)容封閉不科學(xué)。當(dāng)今的教學(xué)改革關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)。選拔考試突出考能力、考素養(yǎng)、考思辨。令人擔(dān)憂的是有些老師在教材使用上拘泥教材，內(nèi)容選擇上應(yīng)付考試，直接導(dǎo)致教師走進(jìn)苦海，學(xué)生跳進(jìn)題海。五是教學(xué)方式單一不管用。課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，走進(jìn)新課改，對(duì)話教學(xué)、問題教學(xué)、探究教學(xué)效果顯著。六是教學(xué)效率偏低不高效。有的課堂"互動(dòng)"只停留在形式上，假互動(dòng)、無效熱鬧充斥課堂。自主、合作、探究或是牽強(qiáng)附會(huì)，或是徒有虛名，或是無病呻吟。表面上看起來課堂比較活躍，，實(shí)際上浪費(fèi)了時(shí)間，浪費(fèi)了精力，效率低下。七是教學(xué)主體忽視不全面。一部分課堂教學(xué)，仍然存在著學(xué)生的主體作用被忽視的現(xiàn)象。有些教師的教學(xué)基點(diǎn)過高，視野狹窄，盯住尖子，以犧牲時(shí)間、精力搶抓分?jǐn)?shù)為代價(jià)，造成惡性循環(huán)。八是教學(xué)手段簡(jiǎn)單不恰當(dāng)。有些教師既不板書課題，也不板書主要內(nèi)容?？床灰娎蠋煹难普T，聽不到老師的畫龍點(diǎn)睛。只是照本宣科、點(diǎn)擊鼠標(biāo)、呈現(xiàn)菜單，一個(gè)問題接一個(gè)問題閃現(xiàn)，然后呈現(xiàn)答案，呼啦一片，課就結(jié)束了。一要贏在理念驅(qū)動(dòng)。教學(xué)理念，是指在教學(xué)實(shí)踐中形成的關(guān)于教學(xué)工作的思想、觀念，以及對(duì)某些問題的理性認(rèn)識(shí)，它對(duì)于教學(xué)工作、教學(xué)行為具有指導(dǎo)、引領(lǐng)的作用。正確的教學(xué)理念會(huì)給教學(xué)活動(dòng)指明方向和道路，并提高課堂教學(xué)水平。新課程改革反復(fù)強(qiáng)調(diào)理念是思想的先導(dǎo)、行為的指南。顧明遠(yuǎn)先生一語道出真諦：“任何教育行為都應(yīng)以教育理念為指導(dǎo)，教育教學(xué)理念貫穿于教育教學(xué)的全過程，很難想象缺乏理念或理念單一的教育教學(xué)過程，將會(huì)帶來怎樣的后果。”中小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐證明：先進(jìn)的教學(xué)理念有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培育學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，有助于打造學(xué)科的高效課堂，有助于提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。二要贏在目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。新課程倡導(dǎo)的三維教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)導(dǎo)引、導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)的根本。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的歸宿。價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；科學(xué)的價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一。課堂教學(xué)的實(shí)施其三維目標(biāo)缺一不可、互為整體，在具體教學(xué)過程中應(yīng)該有機(jī)融入、自然滲透，決不可人為割裂，穿鞋戴帽，顧此失彼。三要贏在興趣培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥?！笨梢姡ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)的導(dǎo)火索。興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識(shí)的精神與力量源泉。但興趣是不能強(qiáng)求的，要順其自然、因勢(shì)利導(dǎo)，想方設(shè)法地著力培養(yǎng)。興趣的培養(yǎng)，要觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感和內(nèi)驅(qū)力，需要不斷地強(qiáng)化知識(shí)積累。因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備是興趣愛好的基礎(chǔ)，知識(shí)越豐富的人，興趣也越廣泛。知識(shí)貧乏的人，興趣也會(huì)是貧乏的。一般來說，人都會(huì)因?yàn)榕d趣而執(zhí)著于某一項(xiàng)活動(dòng)，并在最后取得或小或大的成功。有了濃厚的興趣、有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)有豐富的想象力，就會(huì)有合理的聯(lián)想力，從而促使學(xué)習(xí)成為一種享受、一種快樂。學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)，是一座冰山。美國(guó)教育家哈曼說得精辟：“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲的教學(xué)，正如同錘打著一塊冰冷的生鐵?！彼囊A在教材探究。教材是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要資源和工具，它不僅決定課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且提供了教學(xué)活動(dòng)的基本線索和學(xué)習(xí)方法。教師把握教材，要經(jīng)過解讀、深究、理解、活用。根據(jù)認(rèn)識(shí)過程的普遍規(guī)律和教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，常常是從對(duì)教材的感知開始，感知越豐富，觀念越清晰，形成概念和理解知識(shí)就越容易，同時(shí)教材也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的知識(shí)更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。新課程倡導(dǎo)教師用教材教，而不是教教材的教育理念日漸深入人心。教師要研讀教材，為教學(xué)明晰方向；吃透教材，為教學(xué)正確定位；把握教材，為教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)；用好教材，為教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)；整合教材，為教學(xué)活動(dòng)充電；活化教材，為教學(xué)生命奠基。教材無非是個(gè)例子，教師要牽引學(xué)生通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)、感悟、理解，轉(zhuǎn)換為自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，獲得真知，提升素養(yǎng)。正如著名心理學(xué)家皮亞杰所說：“一切真理都要學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)現(xiàn)，而不是簡(jiǎn)單地傳遞給他?！蔽逡A在角色轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心，居高臨下，以知識(shí)權(quán)威者的身份說話，從而使課堂教學(xué)成了教師的“個(gè)人秀”。在教學(xué)中，有些教師孤芳自賞，忠實(shí)于知識(shí)的傳授，疏忽了對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)；關(guān)注于自己的表演，忽視了學(xué)生的參與互動(dòng)；沉浸于應(yīng)試的教學(xué)，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。在這樣的課堂中，教師幾乎“壟斷”了課堂里的所有話語。七要贏在教法活用。教學(xué)有法，教無定法。沒有最好的方法，只有比較適宜的方法。課堂教學(xué)模式不是成不變的，而是在不斷發(fā)展變化的。新課程鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，正確選擇和使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?！霸撛鯓咏?，就怎樣教?！薄霸撟寣W(xué)生怎樣學(xué)，就怎樣學(xué)?！苯處煹慕谭ㄈQ于學(xué)生的學(xué)法，教師的教法引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。教法層出不窮、教改深化不斷，課堂教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用