實(shí)用的口語交際教案合集5篇

第實(shí)用的口語交際教案合集5篇口語交際教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．圍繞“父母的愛〞這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時(shí)，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。

2．根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。

3．能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備

1．多媒體課件。

2．回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

第一課時(shí)口語交際

↘談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

1．談話導(dǎo)入。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?。〔板書：父母的愛?/p>

2．再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際〞中的三個(gè)生活中的小故事。

↘創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

1．提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

2．小組交流，形成觀點(diǎn)。

3．全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

↘聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛

1．聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2．小組合作，互說互評(píng)。

3．全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

↘拓展延伸，溝通情感

1．模擬場景。如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個(gè)故事講給我聽，并請我談?wù)効捶ā！矌熒M交際〕如果我是媽媽呢？

2．拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

↘表揚(yáng)鼓勵(lì)，課堂總結(jié)

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

↘創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

1．談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母?？墒牵谏钪?，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的時(shí)機(jī)，和他們交流、溝通一下吧。

2．創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：

〔1〕曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛；

〔2〕對父母提出一些建議，比方，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；

〔3〕你想和父母說的其他心里話。

3．誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

↘自主選擇，小組合作

1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

2．匯報(bào)話題。請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

3．小組合作。請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看需要哪些改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備全班交流。

↘全班交流，師生互動(dòng)

1．代表交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

2．師生評(píng)議。要點(diǎn)：

〔1〕是否自己最想對爸爸媽媽說的話；

〔2〕是否表達(dá)出自己真情實(shí)感；

〔3〕是否有具體事例，或事例是否具體；等等。

↘明確要求，學(xué)生寫作

1．明確要求。讀讀“習(xí)作〞提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？〔寫最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見?！?/p>

2．各自習(xí)作。

3．修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

4．謄寫習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

↘小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

1．小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

2．提出任務(wù)。這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：

〔1〕是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；

〔2〕是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

↘欣賞佳作，師生互動(dòng)

1．欣賞佳作片斷，共同評(píng)議?！策x擇3-4位學(xué)生習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的缺乏。〕

2．賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

↘小組交流，互評(píng)互議

1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏。

2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

↘拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

1．談話引入。習(xí)作是最主要運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，到達(dá)互相交流溝通的目的。

2．布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?。如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。

↘展示習(xí)作，激發(fā)興趣

口語交際教案篇2

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

口語交際

教學(xué)重點(diǎn)：

善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。

二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？

三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置，并確定好交流方法。

四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。

五、學(xué)生開展口語交際活動(dòng)，要求說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對辯論小組評(píng)選出最正確辯手和獲勝方。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。

二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。

三、帶著學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文，體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清楚，怎樣才能吸引讀者，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實(shí)，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn)，心理活動(dòng)等。還應(yīng)該寫出自己對這個(gè)問題的看法。

四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。

五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿，教師隨機(jī)指點(diǎn)，個(gè)別輔導(dǎo)。

六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作，相互提出鼓勵(lì)、幫助和修改意見。

七、講評(píng)范文。

八、學(xué)生再次修改，謄寫。

點(diǎn)評(píng)：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20某某年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)開展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶著的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氣氛。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化〞的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思〞，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢〞下來，甚至是“走老路〞的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒〞，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

口語交際教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的缺乏之處并認(rèn)真修改自己的作文。

A案

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶著我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀口語交際·習(xí)作一各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回憶暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3．評(píng)議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時(shí)習(xí)作

交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

〔1〕選擇話題，確定材料。

選擇成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回憶暑假生活三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

〔2〕大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵某某樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游

〔3〕習(xí)作要求?！餐队俺鍪尽?/p>

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進(jìn)行修改

〔1〕學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

〔2〕學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

〔3〕組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析，交流評(píng)議

〔1〕每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

〔2〕學(xué)生交流評(píng)議。

〔3〕教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中表達(dá)出的獨(dú)特感受，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

B案

課前準(zhǔn)備

錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動(dòng)植物生活場景的圖片。

或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。

第一課時(shí)

↘溫讀文章，牽情入課

①學(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習(xí)主題。

②課文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？

指名兩三個(gè)同學(xué)作比擬詳細(xì)的介紹。

①四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。

②各小組代表向全班匯報(bào)。

↘移情自然，極盡想象

①語言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下

課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠

假設(shè)，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會(huì)發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。

②同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游?！部梢赃呄脒呑匝宰哉Z?！?/p>

③睜開眼睛自言自語：說一說剛剛在自然王國中所游歷的經(jīng)過。

↘同桌互述，分享奇趣

①教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨(dú)有的感受講給同桌聽。

②同桌相互表達(dá)，分享故事和樂趣。

有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些缺乏，可以幫助同桌修改故事。

↘全班交流，分享評(píng)價(jià)

①協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來表達(dá)游歷自然王國的經(jīng)歷。

②其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，相互評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點(diǎn)你最欣賞，最值得你學(xué)習(xí)？是不是運(yùn)用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？

第二、三課時(shí)

↘選擇片段，嘗試習(xí)作

①同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛又頑強(qiáng)的螞蟻，那孤獨(dú)又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來，拿起你們的筆，把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫下來。

②學(xué)生嘗試創(chuàng)寫片斷，教師巡視，尋覓優(yōu)秀的'作品，發(fā)現(xiàn)值得提醒的問題。

先寫好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。

↘佳作賞讀，交流評(píng)價(jià)

①老師發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的筆下，那花鳥蟲魚，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命。現(xiàn)在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽。其他同學(xué)用心聽，想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。

②請作者一一上講臺(tái)朗讀他們的片斷。

③師生共同評(píng)議。教師適時(shí)引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

↘著手修改，比照賞析

①相信剛剛的欣賞與評(píng)價(jià)，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學(xué)們拿起筆，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

②教師進(jìn)行巡視與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型。

③請修改典型〔第一個(gè)環(huán)節(jié)上來交流的同學(xué)除外〕上臺(tái)朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。

④教師口頭表達(dá)剛剛巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴(yán)重缺陷的病文〔為了不打擊學(xué)生的積極性，選擇教師口頭表達(dá)的方式來開展評(píng)價(jià)〕。請同學(xué)們來談?wù)効捶?，提出修改進(jìn)策。

↘小組合作，互評(píng)互改

①在四人小組內(nèi)互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及修改意見。

②各自修改。

③互相將修改前后的語句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。

口語交際教案篇4

“家事國事天下事，事事關(guān)心。〞本次口語交際訓(xùn)練的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解和收集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；三是通過組織發(fā)布新聞和評(píng)議新聞的活動(dòng)，提高口語交際能力。本次口語交際的內(nèi)容非常廣泛，為學(xué)生提供了更多的有話可說的時(shí)機(jī)。教學(xué)時(shí)，可先布置學(xué)生去廣泛搜集新聞，然后創(chuàng)設(shè)情景，召開“新聞發(fā)布會(huì)〞。學(xué)生發(fā)布新聞時(shí)，一是要幫助學(xué)生把新聞講清楚、講明白，二是要組織學(xué)生互聽、互問、互評(píng)。最后，評(píng)出“頭條新聞〞、“最正確新聞〞、“熱點(diǎn)新聞〞……評(píng)價(jià)時(shí)，要從兒童關(guān)注的熱點(diǎn)，從他們的興趣出發(fā)，充分尊重學(xué)生的意見，評(píng)出他們真正喜愛的新聞。

經(jīng)過了本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“戰(zhàn)爭與和平〞已有了一定的理解和認(rèn)識(shí)，本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，可先指導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的課文，回憶了解到的戰(zhàn)爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個(gè)小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運(yùn)等。最后，在說的根底上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

這次“我的發(fā)現(xiàn)〞安排了４個(gè)比喻句，要求學(xué)生理解句子意思，體會(huì)帶點(diǎn)的局部所表達(dá)的思想感情。編排的意圖，一是照應(yīng)本組的語文訓(xùn)練重點(diǎn)—理解含義深刻句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情；二是了解比喻句的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀，感受一下帶點(diǎn)局部表達(dá)的不同情感。再由此發(fā)散開去，從課內(nèi)外的閱讀材料中，找一找類似的句子，談一談自己的理解，也可交流一下理解這些句子的方法。

關(guān)于比喻這種修辭手法，教師點(diǎn)到即可，不要過多講解。

本次“日積月累〞安排了一組與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語，有的成語還包含著一個(gè)故事?？上茸寣W(xué)生查找這些成語故事，再召開一次有關(guān)戰(zhàn)爭的成語故事會(huì)，讓學(xué)生在講故事中理解和記住這些成語。

知己知彼：《孫子兵法·謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆。〞一般都說“知己知彼〞，指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。

百戰(zhàn)百勝：屢次打仗都能取得勝利。

運(yùn)籌帷幄：《漢書·高帝記》“上〔劉邦〕曰：夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房〔張良〕。〞后稱在前方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。

決勝千里：在千里之外就能決定最后的勝負(fù)，比喻智慧超群。

出其不意：趁對方?jīng)]有料到〔就采取行動(dòng)〕。

攻其不備：趁敵人沒有防范的時(shí)候進(jìn)攻。

圍魏救趙：公元前３５３年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計(jì)謀，乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵〔今山東菏澤〕大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙〞來指類似的作戰(zhàn)方法。

聲東擊西：聲，聲張，宣布出來。軍事上出奇制勝使對方產(chǎn)生錯(cuò)覺的一種戰(zhàn)術(shù)，即外表上或口頭嚷著攻打這邊，實(shí)際上卻攻打那邊。唐·杜佑《通典·兵典六》：“聲言擊東，其實(shí)擊西。〞

四面楚歌：《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》記載，楚霸王項(xiàng)羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’〞后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。

腹背受敵：前后都受到敵人的攻擊。

草木皆兵：一草一木都像是兵一樣?！稌x書·苻堅(jiān)載記》記載，公元３８３年，苻堅(jiān)率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊(duì)布陣整齊，“望八公山，草木皆人形〞，非常懼怕。后來就用“草木皆兵〞形容人在極度驚恐時(shí)，神經(jīng)過敏，發(fā)生錯(cuò)覺，稍有一點(diǎn)動(dòng)靜，就非常緊張。

風(fēng)聲鶴唳：唳：鶴叫。《晉書·謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅(jiān)帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風(fēng)聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風(fēng)聲鶴唳〞形容驚慌失措或自相驚擾。

本次“寬帶網(wǎng)〞圍繞本組專題“戰(zhàn)爭與和平〞，列舉有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難和戰(zhàn)爭中的英雄人物。這是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)，要開辟活動(dòng)的空間，給足時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭、保護(hù)和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平的美好情感。

口語交際教案篇5

口語交際：

學(xué)會(huì)贊美

教學(xué)目的：

1、懂得贊美的重要。

2、讓學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地進(jìn)行口語交際活動(dòng)。

3、真誠地用恰當(dāng)而美好的語言去表揚(yáng)別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

說話時(shí)態(tài)度要誠懇，要注意分寸，不說奉承話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、做幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境。

2、了解班集體中值得贊美的人和事。

3、收集英雄人物的圖片、資料。

教學(xué)過程：

〔一〕、故事導(dǎo)入：

老師先給大家講一個(gè)真實(shí)的故事：

美國的“鋼鐵大王〞卡耐基1921年付出1百萬美元的超高年薪聘請了一位高級(jí)管理人員。人們感到不可理解：這個(gè)人有什么本領(lǐng)，值得花這么多錢？卡耐基意味深長地說：“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人，這是他最值錢的本領(lǐng)。〞

揭題：今天，我們也來學(xué)一學(xué)這種最值錢的本領(lǐng)。板書：學(xué)會(huì)贊美

〔二〕、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)表演。

老師：我們先來表演一個(gè)小節(jié)目。

師：現(xiàn)在我不是你們的老師，而是你們的媽媽。誰想做我的兒子或女兒？

請一位同學(xué)上講臺(tái)，我來試一試這位小演員怎么樣？

師：看，這是媽媽下班后，專門為你做的菜。如果你回到家，看到勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會(huì)對媽媽說些什么？

〔投影顯示做好的飯菜〕

學(xué)生：媽媽，你辛苦了！