學習《為了自由呼吸的教育》心得體會【十二篇】

學習《為了自由呼吸的教育》心得體會【十二篇】[篇1]今年暑假，仔細品讀了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書。沒讀之前，就被這本書的題目深深吸引了，自由呼吸的教育，仿佛置身于春暖花開的大自然，呼吸都順暢了一般，讓人覺得舒服！迫不及待打開書，那睿智的管理手段、鮮明的教育理念、新穎的教育方法真的給人以春風拂面的愉悅。李希貴老師用非常平實的語言，向我們講述了一個一個他曾經(jīng)實踐過、經(jīng)歷過的小故事，每一個故事都是他對教育的獨特感悟和思考。讀《為了自由呼吸的教育》不僅僅是一種享受，是一種心靈的震撼，還給教育帶來了更多的啟迪和思考。最喜歡李老師的那幾句話“教育其實很簡單：一腔真愛一份寬容，如此而已”“教育本來挺簡單，只是我們把它復雜化了吧。把孩子當做活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師和學生都在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園沒有任何華麗的辭藻，樸實的語言，把教育詮釋的淋漓盡致。教育首先是“人的教育”而不僅僅是知識的傳授和技能的學習。我們今天的教育是為學生的終生發(fā)展奠基、為民族的明天準備的素質(zhì)教育。要讓孩子一生能夠持續(xù)地學習，能夠有尊嚴、高質(zhì)量地生活，能夠為社會做出貢獻，而且有能個握自己的一生。而要做到這些就必須了解孩子、相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈。李希貴老師還說“學會用生態(tài)的、多元的觀點來看我們的孩子，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采，小草有小草的魅力。地球正因為生物的多樣性，才顯得生機勃勃、如此的美輪美奐?！睂W習成績不是評價學生的唯一標準，我們要學會尊重孩子的個性,為孩子自由發(fā)展提供更加廣闊的空間，而不是把眼光局限在文化成績的格局里。每個學生都有自己獨特的優(yōu)勢、過人的長處，在這一點上，人人都是最好的，個個都是最棒的。只要你蹲下來,試著從孩子的角度看問題，你就會發(fā)現(xiàn)孩子眼里的世界不一樣,你就會學會理解孩子。而孩子犯的錯誤，常常是“美麗的錯誤”，是成長的必然！教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。學生最關心的是老師對自己的看法，最大的愿望是受到老師的關心和喜愛，當我們面對學生，尤其是那些似乎充滿缺點的學生，如果盡可能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地贊賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上，就像李老師說過的“表揚學生要鋪張，批評學生要吝嗇”！通過我們多元化教育，盡可能創(chuàng)造條件讓學生有展示自我的機會，讓每個學生充滿自信，個性得到張揚，這才是我們每一個教育工作者的責任吧！教育的本質(zhì)是解放人，而不是束縛、壓制和限制人。放開學生的手腳，也許他們會更快的奔跑，達到我們意想不到的彼岸。再次借用李希貴老師的話”其實教育很簡單，一腔真愛，一份寬容，如此而已”，讓我們都懷著滿腔對教育的熱愛，對孩子的寬容，做一個真正能夠自由呼吸的教育者吧！【篇2】在暑期閑暇之際，我仔細品讀了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書。沒讀之前，就被這獨特的題目深深吸引了，自由呼吸的教育，給人感覺仿佛置身于美妙的大自然中，呼吸都會變得順暢，讓人覺得很舒服！于是迫不及待打開書，那睿智的管理手段、鮮明的教育理念、新穎的教育方法真的給人以身心的愉悅。李希貴老師用非常平凡的語言，向我們講述了一個個他曾經(jīng)實踐過和經(jīng)歷過的小故事，且每一個故事都是他對教育的獨特感悟和思考。書中，李希貴老師一再強調(diào)：“教育其實很簡單，一腔真愛，一份寬容，如此而已?！苯逃拇_挺簡單，只是我們自己把它搞復雜了。把學生們當作學習的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由地呼吸，從而到達心靈之花自由開放的生命田園。李老師用樸實的語言，將教育這個讓人覺得籠統(tǒng)的概念，解釋得一目了然，我不由地為李老師的觀點鼓掌。是啊，教育確實很簡單，一腔真愛，一份寬容。教育應該像農(nóng)民種莊稼一樣，春天播種子，及時為它澆水，為它除草，為它灑藥，為它施肥，讓它能在一個健康的環(huán)境下一天一天長大，直到收獲果實，這期間我們不能拔苗助長。但是我們卻在實施教育的時候，總是希望學生按照自己的想法生長，更希望他們在最短的時間內(nèi)掌握知識，所以不斷地給他們輸送養(yǎng)分,希望他們?nèi)课詹妷哑饋?。只是孩子們不一定會做到給什么就吸收什么，他們總是挑自己喜愛的東西去記，他們才不管有沒有用，只要感覺對就行。因此，我們不能將我們自己所想所要的都強加給孩子，很可能只會起到適得其反的作用。這就要求教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴中有愛，愛中有嚴。學生最在乎的是老師對自己的看法，最大的愿望是受到老師的關心和喜愛，當我們面對學生，尤其是那些有些許缺點的學生，如果盡可能的去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地贊賞并表揚他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上，就像李老師說過的“表揚學生要鋪張，批評學生要吝嗇”！所以我們應該放開孩子的手腳，讓他們自己走路，而不是被我們扶著走，也許他們能夠更快地奔跑起來。親愛的老師們，讓我們走出為了教育而教育的誤區(qū)。其實教育很簡單，一腔真愛，一份寬容。把簡單的事情做好，就是不簡單。【篇3】細細地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書，就被它深深的吸引了。那睿智的管理手段，鮮明的教育理念，新穎的教學方法，給人以春風撲面的愉悅。收獲的不僅僅是對作者那些教育理念、觀點、方法和做法的感悟，更為他實實在在、明明白白，言之有理，又情有所依的解說而感動。掩卷沉思，我們所追求的教育，不正是如此嗎？教育需要改革。教育的目的是培養(yǎng)人。而素質(zhì)教育的核心是解決“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的教育根本問題。李老師說：“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！闭鎼凼峭寥?，寬容是營養(yǎng)，學生就像自然界中生長的萬物，有了適宜的土壤和充足的營養(yǎng)，沒有不成才的理由，就看我們看待成才的標準是什么。李老師指出：“多一把尺子就會多出一批好學生”談教育就不能回避教育管理。”讓每一個人都感到自己重要”，這是李希貴老師的一條重要的管理思想?！惫芾砉芾?，只有管沒有理，是不能叫做管理的。每一個被管理者都是活生生的個體，你不把被管理者放在應有的位置上尊重他們，理解他們，甚至熱愛他們，你的管理就不會有太大的成效?！边@是李老師對“管理”一詞的詮釋。在教育管理工作中，不管你是哪一個級別的領導，或是任教哪一個學科的普通教師，都要和活生生的人打交道，領導管理教師需要尊重，讓每一個教師都感到自己重要；教師管理學生需要尊重,讓每一個學生都感到自己重要。只有樹立了這樣的思想，拋棄以權壓人的傳統(tǒng)管理理念，才能使我們的教育煥發(fā)生命的活力，實現(xiàn)真正自由呼吸的教育。“教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育?！苯處熜枰夥拧！敖滩粐溃瑤熤琛?。如今我們的老師管得不謂不嚴、不謂不寬，但厭學的同學仍有增加的趨勢。是師惰，還是生惰？都不是，是我的教育出了問題，或者說教學方法出了問題。李老師說：“把學習的權利還給學生書中列舉了沒有老師的語文課事例，說明“學生的成長固然需要老師的引領，但歸根結底是學生自己在成長，我們永遠無法代替他們成長?！苯處煹淖饔镁褪切蕾p！欣賞學生，欣賞他們的創(chuàng)造，欣賞他們的成果。“播種行為，收獲習慣：播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！薄拔覀兂３＿^于看重管理的權威，卻往往忽略了管理的終極的：一切都是為了人的發(fā)展。如果以犧牲孩子的前程命運作為維護管理權威的代價，這不但背離了管理的初衷，而且這種管理最終必然走向死胡同“我寧肯教出一個成績不合格的學生，也不愿教出一個人格上不誠實的學生''這些正是我們教師所要探討的課題。學生需要張揚。讓師生能夠自由地呼吸、自主地發(fā)展是李希貴老師一貫倡導的。韓愈在《師說》中說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻?！彪S著信息化的發(fā)展，學生的學習手段和學習內(nèi)容較過去有很大的變化，塑造自我、展示自我、成功自我的愿望也較迫切。有人說這是浮躁的表現(xiàn)，是急功近利，李老師指導我們要“站在學生的角度思考”問題。”教育的本質(zhì)是解放人包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人、壓抑人、限制人?！标惥皾櫧滩缓贸踔袛?shù)學，不影響他成為數(shù)學家;比爾蓋茨大學未畢業(yè)，不影響他成為全球首富。為什么我們對學生的要求要干篇一律呢？“學生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈就看我們給他們提供什么樣的空間?！笔菢涿?，我們就把他培養(yǎng)成參天大樹；是麥苗，我們就把他培養(yǎng)成豐收的麥穗。如果小草也能結出稻谷，還要農(nóng)民干什么？實際上，我們的教育，有時就是不論你是樹苗，還是麥苗、稻苗，都用一個標準去衡量，讓你長成參天大樹，苦了孩子，也害了教育?！酒?】學校每個假期都會安排老師們讀一本書，這個暑假閱讀的書目是《為了自由呼吸的教育》，假期我抽空閱讀了此書，讀完這本書我體會到：教育家并不神秘、，他們也是平凡的、也是平常教育工作者中的一員；他們也會有一些缺點和不足，也會遇到一些難解決的問題，就如同在工作中的我們一樣，書中李希貴老師用非常平實的語言向我們講述了一個個他曾經(jīng)實踐過、經(jīng)歷過的小故事讓我覺得對自己平時遇到的困惑和問題有很大的幫助。書中提出，教育的本質(zhì)是解放人一包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。在平時的教學工作中，作為老師我們沒有挖掘學生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個我們。書中說教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關系，成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是美好人性生長的最適宜的土壤，失去了它們，任何教育都將是徒勞的。所以以后在教育學生時一定要注意方式方法，方法用對了，就成功了一大半。當一個孩子感受到來自成人世界充分尊重的時候，也就是他的自我教育、自我完善開始的時候，也就是一個人的心智自覺開啟的時候。一個孩子對一門課程的喜愛，有時并不是基于課程本身的什么價值，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細節(jié),當孩子從細微之處感受到了老師真誠的愛，當孩子同樣愛上了自己的老師，也就是孩子熱愛這門學科，熱愛學習的開始。人們常說：要想讓孩子喜歡你所教的這門課程，首先一定要讓學生喜歡你，這句話是不無道理的。通過李老師由教師一一校長一局長一教育家的成長經(jīng)歷我們可以看出，跟他通過讀書進行的大量的閱讀積累及對這種閱讀積累進行的思考和利用是分不開的。他向我們揭示了：從事教育的工作者不能停止學習。所以以后要多閱讀教育方面的書籍來豐富自己的理論知識，從而更好地實踐和應用。李老師的這本書中字里行間充滿著智慧，沒有空洞的理論,沒有呆板的說教，只是在用樸實的語言，生動的教育案例，展現(xiàn)了他的教育歷程，向我們揭示了教育教學的本質(zhì)規(guī)律一一“把簡單的事情天天做好我已在這個平凡的崗位上工作了快五個年頭，今后的路還很長很長，本書教會了我要把教育工作當做教育事業(yè)來對待，要不斷的學習，思考，做一個智慧的教師，說起來容易，做起來難,那就從平時的小事做起，從一點一滴嚴格要求自己，慢慢取得進步。遇到一本好書當然不能只讀一遍，我覺得此書對我以后的教育教學和學生管理方面都很有幫助，應該在空閑時間進行二次品讀，我相信會另有一番收獲。[篇5]最近閱讀了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，聽名字就讓人感覺到了暢快，教育確實需要點自由。細細地品讀,就被它深深的吸引了。李希貴老師用非常平實的語言向我們講述了故事。每個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考。參加工作時間不算長，也常常會思考一些關于教育的問題。韓愈說的“師者，傳道授業(yè)解惑也“，常常在耳旁響起?！笆谌艘贼~，更應授人以漁”，諸如此類至理名言，更是隨處可見。隨著時代的不斷發(fā)展，對教師有了更高層次的要求，今日的教師不能只是“教書匠”。可是，現(xiàn)在的教師應該給學生怎樣的教育呢？我一直在思索著。直至假期有幸讀了李希貴老師的這本書，我有了一些思考。書中李希貴老師一再強調(diào)，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！薄敖逃緛硗唵?，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖碗s了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放生命田園是的，教育應給學生充分的自由。教育不是灌輸，也不是種植，而是喚醒他內(nèi)在的種子，是最大可能的幫助他成為他自己。所以，當今教育的使命就是如何給學生以充分的自由，獨立思考的自由，充分發(fā)展?jié)摿Φ淖杂桑浞诌x擇的自由……在自由中成就學生無限發(fā)展的可能性。每一個學生都是一個獨特的存在，兒童世界沒有理性的邏輯，他們按照自己的價值觀念和游戲規(guī)則生活著，率性而奔放，無拘而自由，充滿了比成年人更強烈也更豐富的想象力與好奇心。他們在問題中探求未知世界，在無拘無束中面對人和事，在不斷追問中逼近事物的本原。作為教師，我們更應該去敬畏、認識、探索、成就孩子們的童年，去呵護、珍惜、愛護他們的童真，去激發(fā)、調(diào)動、開發(fā)他們的童趣，給他們一片自由發(fā)展的天地，讓他們的心靈開出燦爛的花朵，讓他們的精神生活充滿價值。今天，作為教師的我們，在學習、享用李希貴老師先進的教育理念的同時，最重要的是實踐，在實踐中反思，在反思中升華，不斷豐富、拓展教育理念，使自己成為一個真正做教育的人，一個真正懂教育的人。[篇6]假期，我讀了這本教育專著一《為了自由呼吸的教育》，由此我認識了李希貴老師，了解了一名農(nóng)村中學教師，成長為全國知名教育家的傳奇人生。讀一本好書，就如跟一位智者對話，讓人充實、踏實又收獲良多。我讀了《為了自由呼吸的教育》，就是如此，受益匪淺。李希貴老師在文中寫道：“像多數(shù)文學愛好者一樣，我搜尋著所有可以找到的名著，急切地、貪婪地閱讀，我恍若置身另一個世界，時而猶豫，時而彷徨，時而沉思，時而激昂…這種高度癡迷、全身心投入的大容量閱讀，為我的精神世界儲蓄了一筆豐厚的財富，隨著歲月的流逝，年齡的增長，這筆財富不斷生息、增值，實實在在地滋養(yǎng)著我的心靈，影響著我的價值取向，為我的生命打上了濃厚的底色。”他還說：“我真正的學習是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書使我頓悟了教育，教育，使我頓悟了人生。教育是與讀書連在一起的，書是最重要的教育資源。健全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成，民族素質(zhì)的提高，乃至學習型社會的構建，都離不開書。一個人在他相應的年齡階段，如果沒有讀過適合他的書，那將是終生無法彌補的缺憾?！崩罾蠋熤阅軓慕處熞恍ｉL-一局長教育家一路走過來，跟他通過讀書進行的大量的閱讀積累及對這種閱讀積累進行的思考和利用是分不開的。閱讀應是師者的基本習慣和終身愛好。李老師這本書從閱讀開始又以閱讀結束，用自己的切身體會再一次告訴我，愛上閱讀才會邂逅智慧。作為一名教育者，我們的學生為什么會在思想上與我們共鳴？歸根結底是他們對老師人格魅力的認可，而人格魅力只能來源于為師者從廣闊閱讀中汲取的智慧。教育發(fā)展的今天,傳道、授業(yè)、解惑已無法滿足新時代的小孩子的需求，他們需要老師更靈活更開放更好玩也更刺激的激發(fā)。所以，沒有永久持續(xù)閱讀的自我豐富和提升，將越來越無法適應現(xiàn)代教育的需求。因此，我們要做一個善于讀書，知識淵博，視野廣闊的讀書人，而不是只在原有知識水平上，去進行知識的重復。當今這個正在發(fā)生巨大的、深刻變化的時代，新學科、新知識迎面而來，只有學習，不斷的讀書，才能豐富自己，才不會落后，不會被時代淘汰，新的教育環(huán)境，刻不容緩的教育改革，逼人的教育形式—我們沒有時間再去重復，去等待，去觀望。人生是一條奔騰不息的河流，它不會停留在一個地方，也不會停止在某一階段，它需要不斷超越，但不是超越所有的人，而是要超越自己，超越自己的過去。[篇7]暑假期間有幸拜讀了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》這本書，讀完后我掩卷長思，從這本書里我感受到了教育的真諦，書中的語言文字充滿了愛，字字就像跳到的音符，充滿了激情，那充滿感情的話語讓我為之感動。李老師的這篇佳作，使我感受到了我們的教育充滿了真情、充滿了愛，書中的文字使我感受到一個充滿絢麗陽光的教育。不信您看一一教育其實很簡單，一腔真愛，一份寬容，如此而已。一個人正真的品格是在不動聲色的教育中積累的，她可能在重大的時刻或緊要的關頭才能表現(xiàn)出來。但她確實在無關緊要的時刻、在瑣碎的日子里形成的。最好的教育應當是著眼于孩子一生發(fā)展的教育，應當是關注孩子心靈的教育，是讓孩子在以后的人生中做一個怎樣的人的教育，應當是讓孩子感受自由、幸福和快樂的教育。作為一名新時代的教師，更要以寬廣的胸懷去接受、去容納每一位學生。師愛如春天的陽光溫暖每一位學生，如同春天的雨露滋潤每一位學生。學生最關心的是老師對他的看法，最大的愿望是受到老師的關心和喜愛，當我們面對每一位學生時，尤其是那些似乎充滿“缺點”的學生時，如果我們盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,然后真誠地、慷慨她去贊賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上，同時盡可能地創(chuàng)造條件讓這些學生有展示自我的機會，充滿熱情地去贊賞他們微小的進步。教師不能一味的苛求學生，那到頭來只能扼制一些更多有創(chuàng)新的學生，要善于發(fā)現(xiàn)和尋找學生的優(yōu)點和“閃光點”，在一個班級中會有好多活潑好動的學生，這些充滿靈氣的學生經(jīng)常會被一些“嚴師”訓教，雖然他們變得老實多了，但卻上課不敢發(fā)言，想說的也不說了，這樣嚴重的扼殺了學生的思維和個性和自我發(fā)展的特點，不利于學生身心的成長和發(fā)展，阻礙了學生個性的成長，阻礙了學生智能的提高。每個學生都有自己獨特的優(yōu)勢和長處，教師應不應吝嗇的去表揚、去鼓勵，從而讓他們堅定信念，走向成功。最后榮借李老師的一句話：“把簡單的事情做好，就是不簡單”。來鞭策自己激勵自己，在教育的路上陣厲前行。[篇8]“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。”最近新東方的主播董宇輝在網(wǎng)絡上迅速走紅，也向我們展示了讀書人的落落大方。作為教師的我們就更需要多讀書，讀好書。趁著暑假，我拜讀了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，在這本書里，李老師用十分平實的語言向我們講述了一個一個他以前實踐過、經(jīng)歷過的小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考。在這些故事里，我最喜歡的一篇是《讓學生當一當老師》，這篇故事講述了李老師在語文課上試驗“包產(chǎn)到戶”，讓學生參與到語文教與學全過程的故事。這篇故事雖然講的是語文課堂，但是他所提供的方法論對于解決學生學習數(shù)學的積極性問題同樣適用，因為一切的教育都應該從激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力入手。在書中，李希貴老師提到''讓每一個人都感到自己重要”，“記住你的教育目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個讓別人來管的人我們的教育不是為了約束學生，管制學生，而是著重培養(yǎng)學生的自律意識，形成一種習慣。作為教師更應該認識到“播種一種行為，收獲一種習慣，播種一種習慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種命運”。只有這樣，我們的教育才能煥發(fā)出生命的活力，讓學生感到自己很重要，才能實現(xiàn)真正的自由呼吸的教育。李希貴老師一再強調(diào)：“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！薄敖逃緛硗唵?，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖碗s了。把孩子當作活生生的人來看待，讓校園充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由地呼吸?！叭绻覀兡芤龑W生發(fā)現(xiàn)真理而不是告訴學生真理，那么每一個學生都會有與眾不同的興趣，放開孩子的手腳，讓他們自己走路，只要“鞋子”合腳了，他們就會以更快的速度奔跑起來，我們又何愁學生前面不會是一片自由的天空呢！實際上，就像李希貴老師所說的那樣“把簡單的事情天天做好，就是不簡單。”教育也是一樣，貴在堅持，在生活中老師不再以成績?yōu)槲ㄒ辉u價尺度，要用多元化的觀點去看待孩子，讓孩子在充滿自信、充滿陽光的氛圍中茁壯成長，這也正是“多一把尺子，就會多出一批好學生”。在之后的教學中，我會努力根據(jù)本班學生的實際情況去實驗李老師所提到的一些方法，在他的感召下，我們會共同為“為了自由呼吸的教育”而努力，“自由呼吸的教育”也一定會離我們越來越近！細細地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書，就被它深深的吸引了。那睿智的管理手段，鮮明的教育理念，新穎的教學方法，給人以春風撲面的愉悅。收獲的不僅僅是對作者那些教育理念、觀點、方法和做法的感悟，更為他實實在在、明明白白，言之有理，又情有所依的解說而感動。掩卷沉思，我們所追求的教育，不正是如此嗎？教育需要改革。教育的目的是培養(yǎng)人。而素質(zhì)教育的核心是解決“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的教育根本問題。李老師說：“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！罢鎼凼峭寥?，寬容是營養(yǎng)，學生就像自然界中生長的萬物，有了適宜的土壤和充足的營養(yǎng)，沒有不成才的理由，就看我們看待成才的標準是什么。李老師指出：“多一把尺子就會多出一批好學生?！闭劷逃筒荒芑乇芙逃芾?。”讓每一個人都感到自己重要”，這是李希貴老師的一條重要的管理思想。“管理管理，只有管沒有理，是不能叫做管理的。每一個被管理者都是活生生的個體，你不把被管理者放在應有的位置上尊重他們，理解他們，甚至熱愛他們，你的管理就不會有太大的成效?！边@是李老師對“管理”一詞的詮釋。在教育管理工作中，不管你是哪一個級別的領導，或是任教哪一個學科的普通教師，都要和活生生的人打交道，領導管理教師需要尊重，讓每一個教師都感到自己重要；教師管理學生需要尊重，讓每一個學生都感到自己重要。只有樹立了這樣的思想，拋棄以權壓人的傳統(tǒng)管理理念，才能使我們的教育煥發(fā)生命的活力，實現(xiàn)真正自由呼吸的教育。“教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育?！苯處熜枰夥??！敖滩粐?，師之惰”。如今我們的老師管得不謂不嚴、不謂不寬，但厭學的同學仍有增加的趨勢。是師惰，還是生惰？都不是，是我的教育出了問題，或者說教學方法出了問題。李老師說：“把學習的權利還給學生。書中列舉了沒有老師的語文課事例，說明“學生的成長固然需要老師的引領，但歸根結底是學生自己在成長，我們永遠無法代替他們成長?！苯處煹淖饔镁褪切蕾p！欣賞學生，欣賞他們的創(chuàng)造，欣賞他們的成果?！辈シN行為，收獲習慣：播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！薄拔覀兂３＿^于看重管理的權威，卻往往忽略了管理的終極的：一切都是為了人的發(fā)展。如果以犧牲孩子的前程命運作為維護管理權威的代價，這不但背離了管理的初衷，而且這種管理最終必然走向死胡同。"、"我寧肯教出一個成績不合格的學生，也不愿教出一個人格上不誠實的學生?！边@些正是我們教師所要探討的課題。學生需要張揚。讓師生能夠自由地呼吸、自主地發(fā)展是李希貴老師一貫倡導的。韓愈在《師說》中說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻?！彪S著信息化的發(fā)展，學生的學習手段和學習內(nèi)容較過去有很大的變化，塑造自我、展示自我、成功自我的愿望也較迫切。有人說這是浮躁的表現(xiàn)，是急功近利，李老師指導我們要“站在學生的角度思考”問題?！苯逃谋举|(zhì)是解放人包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人、壓抑人、限制人。”陳景潤教不好初中數(shù)學，不影響他成為數(shù)學家；比爾蓋茨大學未畢業(yè)，不影響他成為全球首富。為什么我們對學生的要求要千篇一律呢?“學生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈就看我們給他們提供什么樣的空間。”是樹苗，我們就把他培養(yǎng)成參天大樹；是麥苗，我們就把他培養(yǎng)成豐收的麥穗。如果小草也能結出稻谷，還要農(nóng)民干什么？實際上，我們的教育，有時就是不論你是樹苗，還是麥苗、稻苗，都用一個標準去衡量，讓你長成參天大樹，苦了孩子，也害了教育。[篇9]學校每個假期都會安排老師們讀一本書，這個暑假閱讀的書目是《為了自由呼吸的教育》，假期我抽空閱讀了此書，讀完這本書我體會到：教育家并不神秘，他們也是平凡的、也是平常教育工作者中的一員；他們也會有一些缺點和不足，也會遇到一些難解決的問題，就如同在工作中的我們一樣，書中李希貴老師用非常平實的語言向我們講述了一個個他曾經(jīng)實踐過、經(jīng)歷過的小故事讓我覺得對自己平時遇到的困惑和問題有很大的幫助。書中提出，教育的本質(zhì)是解放人一包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。在平時的教學工作中，作為老師我們沒有挖掘學生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個我們。書中說教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關系，成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是美好人性生長的最適宜的土壤，失去了它們，任何教育都將是徒勞的。所以以后在教育學生時一定要注意方式方法，方法用對了，就成功了一大半。當一個孩子感受到來自成人世界充分尊重的時候，也就是他的自我教育、自我完善開始的時候，也就是一個人的心智自覺開啟的時候。一個孩子對一門課程的喜愛，有時并不是基于課程本身的什么價值，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細節(jié)，當孩子從細微之處感受到了老師真誠的愛，當孩子同樣愛上了自己的老師，也就是孩子熱愛這門學科，熱愛學習的開始。人們常說：要想讓孩子喜歡你所教的這門課程，首先一定要讓學生喜歡你，這句話是不無道理的。通過李老師由教師一校長-一局長一教育家的成長經(jīng)歷我們可以看出，跟他通過讀書進行的大量的閱讀積累及對這種閱讀積累進行的思考和利用是分不開的。他向我們揭示了：從事教育的工作者不能停止學習。所以以后要多閱讀教育方面的書籍來豐富自己的理論知識，從而更好地實踐和應用。李老師的這本書中字里行間充滿著智慧，沒有空洞的理論，沒有呆板的說教，只是在用樸實的語言，生動的教育案例，展現(xiàn)了他的教育歷程，向我們揭示了教育教學的本質(zhì)規(guī)律一一”把簡單的事情天天做好”。我已在這個平凡的崗位上工作了快五個年頭，今后的路還很長很長，本書教會了我要把教育工作當做教育事業(yè)來對待,要不斷的學習，思考，做一個智慧的教師，說起來容易，做起來難，那就從平時的小事做起，從一點一滴嚴格要求自己，慢慢取得進步。遇到一本好書當然不能只讀一遍，我覺得此書對我以后的教育教學和學生管理方面都很有幫助，應該在空閑時間進行二次品讀，我相信會另有一番收獲。[篇10]近日拜讀了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，書中李希貴老師用十分平實的語言向我們講述了一個一個他以前實踐過、經(jīng)歷過的小故事，每一個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考，他將自己多年來教育實踐中的一些做法和思考用樸實無華的語言呈現(xiàn)出來，讓我感受很深。從書中的一個個實例，我們都可看出李希貴老師對于教育本質(zhì)的認定：教育的本質(zhì)是解放人，包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人、壓抑人、限制人。他將“以人為本”的思想融入到自己的學生觀，讓學生在校園里“自由的呼吸“，自主的發(fā)展。他指出：作為一名語文教師，不好“讀書”，而好“甚解”正是當前語文教學的最大弊端。他關注孩子心靈的教育，使師生感受到自由、幸福和快樂。身為教師，他認為用數(shù)理化的教學方式來進行語文教學嚴重違背了語文的教學規(guī)律，訓練代替不了積累，應讓閱讀成為孩子們生活的一部分，他的“語文實驗室計劃“把學習的權利還給了學生，讓學生切實擁有了學習的自主權。其次我還深深地被李希貴老師深刻的思想、博大的胸懷和偉大的實踐精神所感動，他讓我明白了什么才是真正的教育。他指出，真正的教育就是“一切要尊重學生，相信學生他在書中說道：要“學會用生態(tài)的多元的觀點來看待我們的孩子，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力。地球正因為生物的多樣性，才會如此生機勃勃。”教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。我們必須做到尊重學生、寬容學生、賞識學生、了解學生的內(nèi)心世界，讓他們懂得能夠通過老師的鼓勵學會自信、通過老師的寬容學會包容、通過老師的體諒學會感恩與理解，通過老師的贊美學會自尊自愛。我們應從愛心出發(fā)，才能幫助學生生成正能量的人格。一個長時間被否定的學生，很難樹立自信；很難學會尊重他人。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。每一個孩子都應該是我們?nèi)﹃P愛的對象，我們必須有足夠的寬容心和包容心，才能讓我們的孩子們成長為一個有主見、有包容心的適應社會發(fā)展和需求的人。讀完這本書，李希貴老師的教育理念給我的啟迪是無限的。作為一名小學教師，我們更需要讀書。只有讀書，我們才能用豐富的知識去滋潤學生求知若渴的心田；只有讀書，我們才能與學生進行心靈的溝通與傳遞。用心讀書，用心做事，用心做人，使自己成為一名真正做教育的人?！酒?1】近期，我拜讀了李希貴老師寫的《為了自由呼吸的教育》，他用真摯平實的語言向我們講述了自己經(jīng)歷的一個個鮮活的教育故事，讓我深有感觸。李貴希老師告訴我們，教育其實很簡單，一腔真愛，一份寬容，如此而已。只要我們不人為地把教育搞得復雜了，把學生們當作一個個活潑生動的人來看待，讓學生在校園里自由地呼吸,快樂地成長，教育就不會有多大問題。教育的本質(zhì)是解放人一包括人的智力和心靈，思維和情感,而不是束縛人、壓抑人。過多地管理、限制學生，會使學生學習缺乏興趣，缺少主動性，積極性。李老師告訴我們，教育的真諦在于人的發(fā)展，而人的發(fā)展,不是在工廠里生產(chǎn)機器零件，每個人都有自己獨特的個性，沒有好壞、優(yōu)劣之分，不能只用成績來衡量，有的孩子善于文化課學習，有的擅長藝術體育，有的孩子長于動手實踐，我們必須相信每位同學都有屬于自己獨特的人生，作為教育工作者，要努力發(fā)掘他們的潛能，發(fā)展他們的長處，而不是培養(yǎng)千篇一律的考試機器。面對待優(yōu)生，更應該有愛心，有耐心，因為他們的成