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怎樣當好一名幼兒教師?1、要有執(zhí)著的事業(yè)心。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的,同時情況又是復雜多變的,有時孩子的行為會出現(xiàn)問題,有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧,在這樣艱巨的工作下,許多教師不免會出現(xiàn)煩躁情緒,而這種情緒會傳遞給敏感的孩子,使他們感到焦慮不安。所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識,有充分的準備,堅定信念,保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。2、要自信、自尊。自信、自尊是現(xiàn)代人應該具備的個性特征。一個對自己工作沒有信心,消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格,處理問題時也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒,給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣。3、要有良好的自我形象和個性品質(zhì)。幼兒雖然年齡幼小,但是也喜歡美好的形象。孩子們會說:“陳老師真好看,和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂,其形象在他們眼中無比高大,老師是幼兒學習的榜樣,是敬仰和崇拜的對象,老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴格要求自己,每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方,親切活潑,穿著得體的教師,因此教師要注意自己的儀表和舉止。4、要有愛心和童心。教師不僅要愛漂亮的孩子,也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子,也愛發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子,也愛調(diào)皮的甚至有許多問題行為的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子,也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的'忘年交”,是幼兒群體中的一分子,他們保持了一顆純真的童心,積極參與孩子們的各種活動,和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關系中,教師就能夠和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流,就會在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”,同時教師會在生活中發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的“閃光點”,從而更加愛孩子,由此,教師的教育工作就有了良好的基礎。5、要有較強的溝通能力。教師要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話。如教師關注地用目光注視幼兒,用點頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣,使幼兒感到“老師很喜歡聽我說”。教師在傾聽孩子說話時要有耐心,細心揣摩和理解幼兒語言中所蘊涵的意義。在與孩子溝通的時候,也可以表達自己的思想和情緒,使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時候,一個孩子老是打擾別人,影響其他小朋友聽故事。教師可以說:“當聽我講故事時打擾別人,別的小朋友就很難聽到故事,你自己也聽不到,這讓我覺得很失望。”6、要有較強的組織教育活動的能力。教師要想給孩子一杯水,自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識和技能技巧。在設計教育活動時,能夠根據(jù)幼兒的思維特點,準備大量的教學具,讓他們動腦動手動口。充分調(diào)動各種感官,以啟發(fā)誘導的方式和發(fā)散式的提問形式,激發(fā)幼兒學知識的愿望,要變讓我學為我要學,真正形成以教師為主導,幼兒為主體的正確的師生關系。7、要有自學能力。幼兒教師需要不斷地吸取新知識,學習新技能,開闊眼界,提高自身的素質(zhì),以跟上時代的變化如何教育調(diào)皮的學生打屁股.一、選擇時機:在孩子犯錯誤時,因為雙方情緒都很激動,此時不要打孩子;如果此時打孩子,不但起不到很好的效果,而且有可能會激發(fā)孩子的逆反心理,給教育造成障礙。所以需要等待一個好的時機,再施行體罰;一般是在當天晚上,如果孩子是在當天晚上犯的錯誤,就需要在第二天選擇時機。二、注意安全:一般情況下建議打屁股,因為這是最不容易造成傷害的部位。但是也得注意安全,因為在打的時候,孩子會掙扎,所以要保證孩子趴在一個柔軟的床上,并且保證周圍沒有硬物;而且孩子趴的姿勢一定要舒服,否則孩子在掙扎過程中有可能扭傷自己。三、體罰方式:讓孩子自己褪下褲子、內(nèi)褲到腳腕處。若上衣蓋住了屁股,用別針提上去。如果此時孩子乖乖的自己做好挨打姿勢,表示孩子已經(jīng)對自己的錯誤有所認識,這就成功了一半。如果孩子所趴的床比較矮,不適合體罰,可以從孩子腹部下方墊1?2個枕頭,使孩子的屁股自然撅起。四、體罰數(shù)目:一般而言,打10?20下,如果孩子開始說謊,需要嚴厲懲罰,可打30?40下,以免養(yǎng)成習慣。五、選擇材料:建議選擇直徑約0.5?1厘米,長度約60?100厘米的光滑竹條或木棍,也可使用雞毛撣子。注意在使用藤條或木棍時,需要在清水中浸泡數(shù)小時再使用,增強它的柔韌性,以免有小木刺扎入孩子的屁股。如果有條件,可以體罰時在上面涂抹酒精進行消毒。六、體罰力度:打就要打疼,要有威懾作用。每打一下都要間隔5?10秒,讓孩子充分消化疼痛,其實等待下一次痛苦也是一種懲罰。孩子挨打后,會哭泣、求饒,此時千萬不要手軟,否則孩子以后就會存在僥幸心理,想通過自己的哀求得到家長的憐憫,從而失去體罰的教育效果。如果孩子躲閃或用手去遮擋,這可能會引起不必要的事故,所以每當孩子躲閃或用手遮擋一次,都要加罰1?3下,讓孩子明白這只能帶來更多的懲罰。打的時候不能心軟,一定要打完最后一個數(shù)目。如果孩子在挨打過程中,掙扎厲害,家長應該用撫摸、輕拍的方式使孩子安靜下來,并且鼓勵孩子,等孩子再次準備好后,繼續(xù)進行體罰。七、體罰之后:安排孩子睡覺,如果必要可以在傷處上藥。第二天最好帶孩子出去玩玩,逛逛馬路、公園即可;這是為了增進家長與孩子之間的溝通,達到事半功倍的效果。在玩的時候,需要安慰安慰孩子,比如問問他還疼不疼,并告訴孩子以后不要再犯這樣的錯誤。八、注意事項:1、打的時候不能亂打,需要正規(guī)的進行體罰,這是為了讓孩子知道這是一種教育方式。2、注意尊重孩子,不要用手直接打;不要把打孩子的工具再用來干別的,比如用打孩子的雞毛撣子再打掃衛(wèi)生等;體罰孩子要保密,以免對孩子的心理造成創(chuàng)傷。教育孩子的時候,適當?shù)捏w罰是很有效果的,盡管是大人,都有克制不了自己的時候,何況孩子呢。調(diào)皮學生巧面對小學班主任論文:小學一年級德育論文學校對學生進行思想品德教育,是社會主義精神文明建設的奠基工程,它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中,與其它各育相互促進,相輔相成,對促進學生的全面發(fā)展,保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導作用。為加強班級德育工作,本學期我班德育工作認真按計劃進行。開學初,利用班會,隊會對學生進行安全宣傳教育,認真貫徹《小學生德育綱要》,《小學生日常行為規(guī)范》,《小學生守則》,《禮儀常規(guī)》及“一小學生十不準”對學生進行安全,紀律,法制,思想品德,環(huán)境文明禮貌等教育,使學生從開學起就有一個良好的開端。除了對學生進行安全教育和行為規(guī)范教育,我班還對學生進行了各方面的教育如:一、抓常規(guī)訓練學校生活,要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念,遵守學校紀律。一年級的孩子年齡小,僅懂得了道理,如果不經(jīng)過反復訓練,也不一定做到。因此從開學起,我便對他們進行常規(guī)教育,對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等,都做了明確的要求,然后,進行反復訓練,對做得好的同學給予表揚,并讓他示范給大家看。有的同學做錯了,就讓他們重做一次,兩次不厭其煩,多次反復,直到做好為止,不能因為錯了一次而批評,應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。二、堅持正面教育,寓教育于講故事之中對一年級的小學生進行教育,僅憑單純的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽故事,哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事,馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征,常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養(yǎng)良好的學習習慣,我給他們講“聞雞起舞”的故事,使他們懂得學習應該認真、刻苦。五十多個孩子在一起學習,難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團結友愛的精神,我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事,對學生進行教育。三、聯(lián)系實際,寓教育于活動之中聯(lián)系班內(nèi)學生的思想實際,通過有意義的活動進行思想教育,是行之有效的方法。例如:個別學生對別人的東西(彩筆、鉛筆等)較感興趣,趁別人不注意時,就順手牽羊。遇到這種情況時,我就先找些拾物交公的例子給他們講講,然后說,有的同學可能錯裝了別人的東西,在自己的書包中找一下,如果真的裝錯了,就勇敢的交到老師這兒來,結果有個同學紅著臉交上來了,不好意思地說:“我不是故意的,請老師和同學們原諒!”頓時,掌聲齊起,最后讓大家討論,都說不能隨便拿別人的東西,并且拾到東西要交公。通過這一事例,學生們辨明了是非,自這次班會活動之后,班內(nèi)拾物交公的學生多了。四、耐心教育,以表揚為主愛聽表揚是兒童心理特點,表揚運用得恰當,學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如:上課了,大部分同學在吵嚷,沒有做好上課準備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點名批評,別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好,不說話,書本都準備好的同學進行表揚,其他學生便會仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚有批評的作用,是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素,寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習,達到取長補短的目的。五、以身作則,做學生的表率一年級的學生模仿性很強,教師一舉一動,一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己,處處以身作則,做學生的表率。凡要求學生做到的事,我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌,我就帶頭運用禮貌語言;要求學生要愛護環(huán)境,我就帶頭做好環(huán)保工作。六、做好后進生的轉化工作我們這個班,后進生的人數(shù)挺多。因此,轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心,去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如:在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生,應多給后進生創(chuàng)造條件,鼓勵他們舉手發(fā)言,及時給予肯定、獎勵,使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導,多與家長聯(lián)系,爭取家校聯(lián)合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境,同時也促進班級的整體發(fā)展。在這學期中,我與學生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,在今后的工作中我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己,使所教班級躍上一個新臺階。以班主任工作促進學校德育工作的開展班主任是班級工作的具體組織者和領導者,學校的教育工作在很大程度上是通過班主任貫徹落實的,班主任工作好壞,直接關系到學校教育和教學工作任務能否順利完成。而學校德育工作又和班主任聯(lián)系最緊密,只有加強班主任工作,提高班主任的責任心,轉變工作方法,才能保證學校德育工作的最終落實。畢業(yè)六年來我一直擔任班主任工作。班主任是班級工作的具體組織者和領導者,學校的教育工作在很大程度上是通過班主任貫徹落實的,班主任工作好壞,直接關系到學校教育和教學工作任務能否順利完成。而學校德育工作又和班主任聯(lián)系最緊密,只有加強班主任工作,轉變工作方法,提高班主任的責任心,才能保證學校德育工作的最終落實。素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生,使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。加強學生的道德教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)合格人才的關鍵。班主任面對12至16歲的青少年,他們頑皮,好動,容易模仿別人,分辨是非的能力較差。從而使班主任的德育工作更加繁重,那么,如何開展班主任工作就至關重要。下面我談談自己在德育教育和班主任工作中的體會。一、以強化常規(guī)管理帶動德育工作。良好的常規(guī)是學生進行正常的學習和生活的保障,一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內(nèi)容包括《中學生學生守則》和《中學生學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行,務必使每個學生具有'服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂,嚴而不死"的良好班風班貌。我校一直狠抓常規(guī)管理工作,制定了《學生一日在校細則》,從制度上加以規(guī)范,讓每一位學生都知道該怎么做,怎樣做一名好學生,從而使德育滲透到每一個學生的頭腦里面去。班主任老師通過觀察學生的一日表現(xiàn),以常規(guī)管理工作為切入口,帶動學校德育工作的開展。二、以培養(yǎng)學生干部配合德育工作。一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松,讓教育學生變成學生的自我管理。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚干部優(yōu)點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點帶面";其三,培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦?quot;以面帶面"。三、以實現(xiàn)班級目標促進德育工作。有目標才有動力。班主任要根據(jù)學校德育工作安排和本班實際情況,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標,讓每一個學生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么,避免盲目、低效地學習和生活,從而增強集體的凝聚力和動力。然后,要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標,將集體的動力落實到每個學生身上,幫助和鼓勵每一個人進步,使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標的制定不是目的,如何通過努力去實現(xiàn)目標,提高學生的素質(zhì)才是目的。因此,鑒于小學生年齡與心理特征,有兩點需注意:一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實,要讓孩子能實現(xiàn),不能好高鷲遠,以免喪失孩子信心。四、以召開主題班會升華德育工作。要注重每次班會活動的實效性,使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會影響、學生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵學生嚴守紀律的班會《我和邱少云》,教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什么》等等,主題都非常優(yōu)秀。班會的主題應配合學校德育工作的計劃,有的放矢,針對學生的思想表現(xiàn)和不良傾向,及時地糾正。去年的畢業(yè)前夕,有幾名學生受到不良思想的毒害和社會上的人交往密切,嚴重地影響到學習,還有兩次通宵上網(wǎng)的經(jīng)歷。面對這種情況,我及時在班里召開了一次名為《真正地友誼》的主題班會,通過同學們的交流和討論,以及典型事例的影響,這幾名學生認識了自己的錯誤,主動找我談心,坦白了自己最近的不良行為,并保證以后不會再犯同樣的錯誤。德育工作就是人轉變?nèi)怂枷氲墓ぷ鳎袝r就在你的身邊,就看你能否及時發(fā)現(xiàn)。五、以加強家校聯(lián)系完成德育工作。當今,父母外出打工的很多,使很多學生成了“留守兒童”。父母管教的缺失使德育工作成了班主任老師的重點工作。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必須力爭和家長對學生有一致的要求和態(tài)度,并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑,班主任應高度重視,確保會議質(zhì)量,盡量與家長取得共識。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗,可以談教改的方向,談本期教學內(nèi)容及要求,談本期整體情況,進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動家長的積極性,配合學校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。此外,班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑,建立起豐富的信息網(wǎng)絡,隨時掌握與調(diào)控學生的思想行為動向??傊?,只有將德育工作滲透到班主任工作中才能使教育的目標實現(xiàn)。所以作為一名班主任,要時刻以關注學生的終身發(fā)展為目標,不斷加強工作責任心,改進工作方法,讓德育教育的目標不在枯燥,在不知不覺中傳輸?shù)綄W生的頭腦里面去,達到事半功倍的效果,才能真正達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”。給頑皮學生一點“小顏色”孩子升上高年級了,特別是男孩子,有的變得比較“油”了,老師的三令五申,他可以當成耳邊風。你即使對他吹胡子瞪眼睛,他可能回給你的也只是聳聳肩,一臉狡黠的微笑。那微笑中還可能包含著對你的“輕視”一一接觸這么久了,老師你就那么“幾招”,一如程咬金的“三板斧”一一劈完了,你的力道也消去了大半,看你能把我怎么著?再說了,老師是不能體罰與變相體罰學生的,我告你一狀,就可以讓你吃不了兜著走?,F(xiàn)在的孩子,的確鬼精得很,面對這種“賴性十足”的學生,我們該怎么辦?筆者所在的班級,現(xiàn)在已經(jīng)是畢業(yè)班了,一些男生在課堂上相當“活躍”,一位剛畢業(yè)不久的老師曾不止一次被他們氣哭。孩子們也挺“勢利眼”的,對主科男老師可就不敢如此放肆。我雖然不是班主任,但教授的是語文,因此經(jīng)常下班監(jiān)督這班孩子的“欺生”、“欺女”。當然,我不會來“硬”的,我會在適當?shù)臅r候,給孩子們一點溫柔的略帶有剛性的“小顏色”瞧瞧。實踐證明,對于頑皮的男生來說,效果還是明顯的。案例1一天上午,兩節(jié)課之后,是大課間活動時間,按常規(guī),孩子們必須先做早操,再進行相關項目的活動。由于那段時間,同學們剛學一套新的廣播體操,學校為了強化學生們盡快掌握這套體操的動作,不僅在體育課上教,大課間時,每班也都有一位動作較為規(guī)范的學生在前方領操,以保證各位學生動作的到位與整齊劃一。我當時就站在男生隊列的旁邊,仔細觀察著每一位孩子的廣播體操動作。我發(fā)現(xiàn)劉A同學的動作相當“木”,且還一臉的不以為然,我不露聲色地走到他的身邊,用眼神示意他必須注意動作的規(guī)范,還要跟上節(jié)拍。好家伙,還給我一個微笑后,他依然“我行我素”,動作幅度不僅小,連腰都懶得彎。這下,我可大為光火,但我強壓下心中的怒氣,看著他把操做完。當其他同學去玩活動項目時,我把他叫到了跟前。我說:“剛才你的做操動作我相當不滿意,為了讓你能盡快跟上其他同學的水平,我決定讓你原地自叫口令再做一遍,若還做不好,老師想,對于'學困生',一直以來都要多播散陽光于他,因此,我還會叫領操的同學再來真誠幫助你,你覺得怎么樣?”他看了我一眼,并沒有說什么,就開始做了起來。可能是“習慣成自然”,這一遍,由于沒有其他同學的“引帶”,有的動作他竟一時半會兒想不起來,幸好旁邊有同學提醒,才勉勉強強把整套操做了下來。末了,我問他:“自己滿意嗎?”他點點頭而后又搖搖頭。我笑笑說:“我可有言在先,你做不好,老師可有責任訓練你。這樣吧,我請領操員再教你一次,你要好好學,動作做好了,老師就讓你去活動,你同意嗎?”“同意!”在領操員的帶領下,他這一遍就做得有點模樣了。我也兌現(xiàn)自己的諾言,同意他去找同學活動。下課了,我又把他找來,問他:“對于老師額外訓練你,你有什么想說的?”他撓撓后腦勺,不好意思地搖了搖頭。我摸著他的腦袋說:“孩子,一個集體需要凝聚力,凝聚力從何而來,就應該從每個同學點點滴滴的行動中去體現(xiàn)。你一人馬虎應付,影響的可是班級的整體性。老師今天訓練你,不是懲罰你,是想讓你知道,不管做什么,一位有責任感的男孩,都必須全力以赴。回去后,老師還希望你能多加練習,憑你的悟性,絕不會做得比別人差!”事后,我還與家長溝通,征得家長的支持,教師與家長一道聯(lián)手,從細節(jié)上“打磨”他的棱角,促使他改正“散漫自由”的陋習。一段時間以來,我在大課間天天“盯”著他,“迫使”他認真地做好每一節(jié)的廣播操。后來,他還代表班級參加年級的廣播操比賽呢!案例2一天,我正在辦公室批改學生的語文作業(yè),那一節(jié),班級里正在上音樂課。突然,班上一位學生急匆匆地跑進辦公室,一驚一乍地說:“王老師,不好了,王B同學正在與音樂老師打架,我們勸不了,你趕快去看看吧!”這還了得,我趕緊丟下手中的作業(yè),飛跑到音樂室。只見音樂老師與王B同學“糾纏”在一起,經(jīng)過了解才知道,原來是因為王B同學課堂搗蛋,音樂老師批評了他幾句,他不愛聽,沖動地立刻就要沖出教室,因為怕他逃課,于是音樂老師把他拽了回來。為了不影響其他學生上課,我過去拉住7±B,起初他還很“兇”,狠狠地甩了我的手,我沒放在心上,再次緊緊地握住他的手,對他說,我們不要影響同學,這樣,有什么氣到我辦公室,你盡可以朝我發(fā),如果音樂老師有錯誤,學校也同樣會批評他的??梢詥??未等他同意,我便示意音樂老師繼續(xù)上課,輕輕地拽著他往教室外走去。到了辦公室,我搬了張椅子請他坐下,又倒了一杯水讓他喝,還抹抹他的胸口,請他消消氣,一邊打趣地說,專家可說了,經(jīng)常生氣的人容易長皺紋,我可不希望自己所教的學生少年老成。也不管他愛聽不愛聽,我在一旁講自己小時候也曾“倔”過,但也吃虧過的事。漸漸地,他平靜了下來。于是我“言歸正傳”,請他說說事情的來龍去脈。他承認自己有錯在先,但他依然認為,音樂老師不該當著那么多同學的面批評他,讓他丟面子,他想沖出教室,為的就是在同學面前“充漢子”,挽回一些失落的面子。我當時心想,男孩子想在同學面前“耍酷”吸引眼球也是可以理解的。我緊追不舍地問:“這回,你真的覺得用這種方式挽回了尊嚴了嗎?全班同學的目光全聚焦到你身上,這下你真的感覺良好了嗎?”頓了頓,我又說:“你呀,的確是沖動如西班牙斗牛,你越猛,實際上離危險就越來越近。老師批評你,雖然欠缺一些理性,但不管怎么樣,出發(fā)點總是好的。你倒好,在同學面前與老師'糾纏’在了一起,不明就里的同學還說,某某同學與老師打架了,你這唱的是哪門子戲?”見他情緒趨于穩(wěn)定后,我接著說:“音樂老師的教育方法我會找時間與他切磋的。但你首先必須明確,今天的錯誤責任在你,你必須要有個交代。說說吧,你有什么考慮?”他露出一絲苦笑?!斑@樣吧,看在我們師生情誼上,我給你一個建議——將自己的深刻認識寫成一篇文章,明早在早會課上給同學交交底,不能讓這種‘歪風’抬頭,這是你自釀的酒,必須無條件喝下。另外,我還想等你真正想通后,將這份認識親手交給音樂老師,并求得音樂老師的認同。我相信,對于自己不當?shù)慕逃椒?,音樂老師也會與你道歉的。這個建議怎樣?”他接受了,并真的那樣做了。后來,就此事我提前與音樂老師做了溝通,并與班主任配合,在早會課上讓王B同學開了個“小專場”,引發(fā)學生對課堂行為的深刻反思,起到了“殺一儆百”的功效。德育有時也需要有一些“溫柔的懲罰”,正如有班主任說的,教育如果缺乏善意的懲罰,教育的效果將大打折扣。需要聲明的是溫柔的懲罰必須是有技巧的,是不違背教育紀律的,是發(fā)自教師內(nèi)心的,通達學生心田的,對心育有特殊幫助的小“懲罰”。給學生一些“小顏色,,,能讓他們明了,什么可為,什么不可為,只有有紀律約束的個體才能組成一個如何當好一名小學老師我曾經(jīng)幼稚地認為,只要我從事教師職業(yè),我就會是世上最優(yōu)秀的教師,因為我有耐心、責任心、愛心??墒菨u漸地,當我步入工作崗位時,我才發(fā)現(xiàn),我的想法是錯的。原來世上有

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