高中化學(xué)集體備課研究課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

之研究課程標(biāo)準(zhǔn)的研究學(xué)生情況的研究教學(xué)資源的研究教材文本的研究是一個(gè)系統(tǒng)性工程把握目標(biāo)方向目標(biāo)達(dá)成載體有效教學(xué)關(guān)鍵教學(xué)必要補(bǔ)充現(xiàn)狀——缺于學(xué)情疏于課標(biāo)弱于資源0 教學(xué)設(shè)計(jì)之集體備課行動(dòng)框架教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究學(xué)生情況的研究教學(xué)資源的研究教材文本11 研讀課標(biāo)1 研讀課標(biāo)24.1

常見的化學(xué)反應(yīng)——燃燒燃燒燃燒的條件完全燃燒與不完全燃燒燃燒引發(fā)的爆炸現(xiàn)象防火與滅火《課程標(biāo)準(zhǔn)》主題四

物質(zhì)的化學(xué)變化主題五

化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展主題四 物質(zhì)的化學(xué)變化(一)化學(xué)變化的基本特征2．知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)伴隨有能量變化，認(rèn)識(shí)通過化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性。4．初步形成“在一定條件下物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化”的觀點(diǎn)主題五 化學(xué)與社會(huì)發(fā)展(一)化學(xué)與能源和資源的利用2．認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施。4.1常見的化學(xué)反應(yīng)——燃燒《課程標(biāo)準(zhǔn)》主題四 物質(zhì)的化32.精研教材事實(shí)性知識(shí)理論性知識(shí)技能性知識(shí)方法性知識(shí)研究學(xué)科內(nèi)容情感性知識(shí)理論性知識(shí)理論性知識(shí)事實(shí)性知識(shí)方法性知識(shí)情感性知識(shí)情感性知識(shí)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀2.精研教材事實(shí)性理論性知識(shí)研情感性理論性知識(shí)理論性知4研究素材功能激發(fā)興趣組織探究歸納總結(jié)激活經(jīng)驗(yàn)遷移應(yīng)用概括整合概括整合激活經(jīng)驗(yàn)組織探究遷移應(yīng)用激發(fā)興趣明確功能，用好用活素材研究素材功能激發(fā)興趣組織探究歸納總結(jié)激活經(jīng)5研究認(rèn)識(shí)邏輯認(rèn)識(shí)總按照一定邏輯展開，認(rèn)識(shí)邏輯越強(qiáng)，越有利于知識(shí)建構(gòu)概括整合概括整合激活經(jīng)驗(yàn)組織探究遷移應(yīng)用激發(fā)興趣燃燒經(jīng)驗(yàn)燃燒本質(zhì)應(yīng)用燃燒條件燃燒條件應(yīng)用研究認(rèn)識(shí)邏輯認(rèn)識(shí)總按照一定邏輯展開，認(rèn)識(shí)邏6研究教材定位教材內(nèi)容被安排在本課時(shí)，體現(xiàn)怎樣的承上啟下作用。研究教材定位教材內(nèi)容被安排在本課時(shí)，體現(xiàn)怎7精研教材研究學(xué)科內(nèi)容研究認(rèn)識(shí)邏輯研究素材功能研究教材定位明確教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)明確主要的教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建初步的教學(xué)思路教學(xué)內(nèi)容：燃燒的本質(zhì)、條件和意義教學(xué)重點(diǎn)：燃燒的條件，化學(xué)反應(yīng)的條件性教學(xué)目標(biāo)：了解燃燒的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)燃燒的條件，了解燃燒在生產(chǎn)生活中應(yīng)用教學(xué)思路：燃燒經(jīng)驗(yàn)——燃燒的本質(zhì)——燃燒的條件——燃燒條件的應(yīng)用精研教材研究學(xué)科內(nèi)容研究認(rèn)識(shí)邏輯研究素材功能研究83.學(xué)生情況的研究奧蘇貝爾《教育心理學(xué)：一種認(rèn)知觀》”如果我不得不把教育心理學(xué)的所有內(nèi)容簡(jiǎn)約為一條原理的話，我會(huì)說：影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已知的內(nèi)容。弄清這一點(diǎn)后，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)?！?.學(xué)生情況的研究奧蘇貝爾《教育心理學(xué)：一種認(rèn)知觀》”如果9學(xué)情分析的內(nèi)容學(xué)情分析內(nèi)容已知能知想知未知怎么知教學(xué)起點(diǎn)確立教學(xué)目標(biāo)制定與難點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容拓展教學(xué)思路建構(gòu)燃燒現(xiàn)象，燃燒需要可燃物、氧氣和點(diǎn)燃需要溫度達(dá)著火點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)需要條件控制條件可改變反應(yīng)結(jié)合具體案例，能夠解決未知的三方面如何控制條件，實(shí)現(xiàn)化學(xué)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展以實(shí)驗(yàn)為手段，以事實(shí)為基礎(chǔ),對(duì)比中分析學(xué)情分析的內(nèi)容學(xué)情分析內(nèi)容已知能知想知未知怎么知教10一、教學(xué)目標(biāo)了解燃燒特征，認(rèn)識(shí)燃燒對(duì)生產(chǎn)生活的意義。認(rèn)識(shí)燃燒的條件，感知化學(xué)反應(yīng)的條件性。了解滅火措施，認(rèn)識(shí)燃燒條件與滅火措施的聯(lián)系。認(rèn)識(shí)反應(yīng)條件性及控制反應(yīng)條件對(duì)生產(chǎn)生活的意義，感悟控制化學(xué)反應(yīng)與人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):燃燒的條件,燃燒條件與防火防爆措施的關(guān)系,化學(xué)反應(yīng)的條件性難點(diǎn)：進(jìn)而建立起燃燒的科學(xué)認(rèn)識(shí)（著火點(diǎn)）。4 教學(xué)方案規(guī)劃一、教學(xué)目標(biāo)4 教學(xué)方案規(guī)劃11遷移應(yīng)用概括整合概括整合激活經(jīng)驗(yàn)組織探究激發(fā)興趣遷移應(yīng)用概括整合概括整合激活經(jīng)驗(yàn)組織探究激發(fā)興趣125 習(xí)題研究5 習(xí)題研究13典型習(xí)題分析表題號(hào)命題設(shè)計(jì)及考查要求學(xué)生易錯(cuò)分析對(duì)教學(xué)與講評(píng)的啟示典型習(xí)題分析表題號(hào)命題設(shè)計(jì)及考查要求學(xué)生易錯(cuò)分析對(duì)教學(xué)與講評(píng)14命題設(shè)計(jì)及考查要求學(xué)生易錯(cuò)分析對(duì)教學(xué)與講評(píng)的啟示以實(shí)驗(yàn)為情境，要求根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論，突出對(duì)燃燒條件、控制變量（對(duì)比）方法的認(rèn)識(shí)無法根據(jù)控制變量的要求，有邏輯地進(jìn)行推理，從而得出正確的結(jié)論講評(píng)教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單一變量實(shí)驗(yàn)的要求，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)變量關(guān)系合理推論得出結(jié)論命題設(shè)計(jì)及考查要求學(xué)生易錯(cuò)分析對(duì)教學(xué)與講評(píng)的啟示以實(shí)驗(yàn)為情境15教學(xué)設(shè)計(jì)

之研究課程標(biāo)準(zhǔn)的研究學(xué)生情況的研究教學(xué)資源的研究教材文本的研究是一個(gè)系統(tǒng)性工程把握目標(biāo)方向目標(biāo)達(dá)成載體有效教學(xué)關(guān)鍵教學(xué)必要補(bǔ)充現(xiàn)狀——缺于學(xué)情疏于課標(biāo)弱于資源0 教學(xué)設(shè)計(jì)之集體備課行動(dòng)框架教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究學(xué)生情況的研究教學(xué)資源的研究教材文本161 研讀課標(biāo)1 研讀課標(biāo)174.1

常見的化學(xué)反應(yīng)——燃燒燃燒燃燒的條件完全燃燒與不完全燃燒燃燒引發(fā)的爆炸現(xiàn)象防火與滅火《課程標(biāo)準(zhǔn)》主題四

物質(zhì)的化學(xué)變化主題五

化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展主題四 物質(zhì)的化學(xué)變化(一)化學(xué)變化的基本特征2．知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)伴隨有能量變化，認(rèn)識(shí)通過化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性。4．初步形成“在一定條件下物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化”的觀點(diǎn)主題五 化學(xué)與社會(huì)發(fā)展(一)化學(xué)與能源和資源的利用2．認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施。4.1常見的化學(xué)反應(yīng)——燃燒《課程標(biāo)準(zhǔn)》主題四 物質(zhì)的化182.精研教材事實(shí)性知識(shí)理論性知識(shí)技能性知識(shí)方法性知識(shí)研究學(xué)科內(nèi)容情感性知識(shí)理論性知識(shí)理論性知識(shí)事實(shí)性知識(shí)方法性知識(shí)情感性知識(shí)情感性知識(shí)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀2.精研教材事實(shí)性理論性知識(shí)研情感性理論性知識(shí)理論性知19研究素材功能激發(fā)興趣組織探究歸納總結(jié)激活經(jīng)驗(yàn)遷移應(yīng)用概括整合概括整合激活經(jīng)驗(yàn)組織探究遷移應(yīng)用激發(fā)興趣明確功能，用好用活素材研究素材功能激發(fā)興趣組織探究歸納總結(jié)激活經(jīng)20研究認(rèn)識(shí)邏輯認(rèn)識(shí)總按照一定邏輯展開，認(rèn)識(shí)邏輯越強(qiáng)，越有利于知識(shí)建構(gòu)概括整合概括整合激活經(jīng)驗(yàn)組織探究遷移應(yīng)用激發(fā)興趣燃燒經(jīng)驗(yàn)燃燒本質(zhì)應(yīng)用燃燒條件燃燒條件應(yīng)用研究認(rèn)識(shí)邏輯認(rèn)識(shí)總按照一定邏輯展開，認(rèn)識(shí)邏21研究教材定位教材內(nèi)容被安排在本課時(shí)，體現(xiàn)怎樣的承上啟下作用。研究教材定位教材內(nèi)容被安排在本課時(shí)，體現(xiàn)怎22精研教材研究學(xué)科內(nèi)容研究認(rèn)識(shí)邏輯研究素材功能研究教材定位明確教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)明確主要的教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建初步的教學(xué)思路教學(xué)內(nèi)容：燃燒的本質(zhì)、條件和意義教學(xué)重點(diǎn)：燃燒的條件，化學(xué)反應(yīng)的條件性教學(xué)目標(biāo)：了解燃燒的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)燃燒的條件，了解燃燒在生產(chǎn)生活中應(yīng)用教學(xué)思路：燃燒經(jīng)驗(yàn)——燃燒的本質(zhì)——燃燒的條件——燃燒條件的應(yīng)用精研教材研究學(xué)科內(nèi)容研究認(rèn)識(shí)邏輯研究素材功能研究233.學(xué)生情況的研究奧蘇貝爾《教育心理學(xué)：一種認(rèn)知觀》”如果我不得不把教育心理學(xué)的所有內(nèi)容簡(jiǎn)約為一條原理的話，我會(huì)說：影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已知的內(nèi)容。弄清這一點(diǎn)后，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)?！?.學(xué)生情況的研究奧蘇貝爾《教育心理學(xué)：一種認(rèn)知觀》”如果24學(xué)情分析的內(nèi)容學(xué)情分析內(nèi)容已知能知想知未知怎么知教學(xué)起點(diǎn)確立教學(xué)目標(biāo)制定與難點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容拓展教學(xué)思路建構(gòu)燃燒現(xiàn)象，燃燒需要可燃物、氧氣和點(diǎn)燃需要溫度達(dá)著火點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)需要條件控制條件可改變反應(yīng)結(jié)合具體案例，能夠解決未知的三方面如何控制條件，實(shí)現(xiàn)化學(xué)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展以實(shí)驗(yàn)為手段，以事實(shí)為基礎(chǔ),對(duì)比中分析學(xué)情分析的內(nèi)容學(xué)情分析內(nèi)容已知能知想知未知怎么知教25一、教學(xué)目標(biāo)了解燃燒特征，認(rèn)識(shí)燃燒對(duì)生產(chǎn)生活的意義。認(rèn)識(shí)燃燒的條件，感知化學(xué)反應(yīng)的條件性。了解滅火措施，認(rèn)識(shí)燃燒條件與滅火措施的聯(lián)系。認(rèn)識(shí)反應(yīng)條件性及控制反應(yīng)條件對(duì)生產(chǎn)生活的意義，感悟控制化學(xué)反應(yīng)與人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):燃燒的條件,燃燒條件與防火防爆措施的關(guān)系,化學(xué)反應(yīng)的條件性難點(diǎn)：進(jìn)而建立起燃燒的科學(xué)認(rèn)識(shí)（著火點(diǎn)）。4 教學(xué)方案規(guī)劃一、教學(xué)目標(biāo)4 教學(xué)方案規(guī)劃26遷移應(yīng)用概括整合概括整合激活經(jīng)驗(yàn)組織探究激發(fā)興趣遷移應(yīng)用概括整合概括整合激活經(jīng)驗(yàn)組織探究激發(fā)興趣275 習(xí)題研究5 習(xí)題研究28典型習(xí)題分析表題號(hào)命題設(shè)計(jì)及考查要求學(xué)生易