三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》名師教案

第五單元單元教學(xué)總覽【教材分析】1.單元主題：本單元是本套教材中第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元，這種單元自成體系：本單元課文主要是圍繞“觀察”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，課文分精讀課文和習(xí)作例文兩類。精讀課文由《搭船的鳥(niǎo)》《金色的草地》兩篇課文組成。編排這兩篇課文的目的是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，學(xué)會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫事物的，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。習(xí)作例文由《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇組成，為學(xué)生提供了習(xí)作的范例，方便學(xué)生借鑒和仿寫。通過(guò)“交流平臺(tái)”對(duì)本單元課文中的表達(dá)方法或要求進(jìn)行梳理和提示?！俺踉嚿硎帧睘閷W(xué)生提供了一些試寫練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，目的是讓學(xué)生試著用學(xué)到的方法練寫簡(jiǎn)單的片段。在學(xué)生掌握一定的習(xí)作方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行單元習(xí)作練習(xí)。本單元主題是“留心觀察”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)感受作者觀察的細(xì)致，體會(huì)細(xì)致觀察的好處，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，逐步養(yǎng)成留心觀察周圍的人、事、景、物的良好習(xí)慣，為習(xí)作積累生活素材，不斷提高學(xué)生的習(xí)作能力。本單元課文旨在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍的事物的，仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來(lái)。本單元的篇章頁(yè)引用了法國(guó)藝術(shù)家羅丹的名言“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蹦康氖菫榱苏f(shuō)明留心觀察的重要性。2.單元重點(diǎn)：（1）閱讀時(shí)，體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。這是本單元的語(yǔ)文要素，習(xí)作要求是“仔細(xì)觀察，注意事物的變化，把觀察所得寫下來(lái)”。圍繞“留心觀察”這一主題，本單元編排了《搭船的鳥(niǎo)》《金色的草地》兩篇精讀課文和《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習(xí)作例文。四篇課文以日常生活中的動(dòng)物、植物和場(chǎng)景為描寫對(duì)象，描寫了五彩繽紛的世界，內(nèi)容淺顯易懂，非常貼近兒童生活?！洞畲镍B(niǎo)》以兒童的口吻描寫了作者在去鄉(xiāng)下的路上的觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，記錄了作者旅途中的觀察所得，既觀察了旅途中聽(tīng)到的雨聲，也觀察了翠鳥(niǎo)的外貌和捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。要求我們學(xué)習(xí)作者抓住翠鳥(niǎo)彩色的羽毛和身手的敏捷的特點(diǎn)來(lái)觀察和描寫的。《金色的草地》以兒童的視覺(jué)，描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過(guò)程。要求我們學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和描寫,發(fā)現(xiàn)蒲公英早上和傍晚會(huì)合攏,中午的時(shí)候會(huì)張開(kāi)。張開(kāi)的時(shí)候,遍地是金黃色。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分析作者的觀察和描寫的方法，體會(huì)細(xì)致觀察的好處，增強(qiáng)留心觀察的意識(shí)。（2）啟發(fā)學(xué)生要留心周圍的事物,積累習(xí)作素材。本單元的“交流平臺(tái)”對(duì)本單元的習(xí)作方法和要求進(jìn)行了梳理和歸納。“交流平臺(tái)”先引導(dǎo)學(xué)生回顧兩篇精讀課文中的觀察對(duì)象，并小結(jié)了留心觀察的重要性；然后回顧了這些觀察對(duì)象的特點(diǎn)，并告訴學(xué)生這樣特殊的發(fā)現(xiàn)正是源于作者的細(xì)致觀察。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“細(xì)致觀察”帶來(lái)的好處，啟發(fā)學(xué)生要留心周圍的事物，積累習(xí)作素材。（3）學(xué)會(huì)觀察的方法。“初試身手”通過(guò)兩則范例進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生要留心周圍的事物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察時(shí)要充分調(diào)動(dòng)自己的多種感官，不僅要用眼睛看，還可以用耳朵聽(tīng)、用手摸、用鼻子聞、用嘴嘗，并讓學(xué)生嘗試觀察生活中的事物或場(chǎng)景，寫下來(lái)與同學(xué)交流。（4）學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣?！段壹业男」贰泛汀段覑?ài)故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習(xí)作例文為學(xué)生提供了觀察與習(xí)作的范例，并以旁批和思考練習(xí)的形式提示學(xué)生觀察要細(xì)致，觀察要調(diào)動(dòng)多種感官。本單元習(xí)作主題是“我們眼中的繽紛世界”，引導(dǎo)學(xué)生仿照兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文，觀察一種事物或一處場(chǎng)景，并寫成一篇習(xí)作，從而進(jìn)一步體會(huì)留心觀察、仔細(xì)觀察帶來(lái)的好處，并嘗試把平時(shí)的觀察寫進(jìn)自己的習(xí)作?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，已經(jīng)具有觀察力的初步表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不斷向?qū)W生提出有目的、有計(jì)劃的觀察要求，促使學(xué)生的觀察力逐步地發(fā)展起來(lái)。但學(xué)生對(duì)事物的觀察目的往往是不自覺(jué)的，還不會(huì)自己獨(dú)立地提出觀察的目的任務(wù)，他們的觀察通常是無(wú)計(jì)劃的，很容易受情緒和興趣的影響，觀察的持續(xù)時(shí)間也不長(zhǎng)。在本單元的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明白細(xì)致觀察的好處，學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中寫下自己的觀察所得?！窘谭ńㄗh】1.正確處理單元課文和習(xí)作例文的教學(xué)。本單元的精讀課文是專門為指導(dǎo)習(xí)作編排的，在教學(xué)中要和常規(guī)單元課文的教學(xué)進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，在理解課文內(nèi)容、朗讀課文、積累語(yǔ)言等方面不要做過(guò)多的要求，在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“觀察的細(xì)致”帶來(lái)的好處或收獲，初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察。習(xí)作例文主要是供學(xué)生習(xí)作時(shí)借鑒和模仿，教學(xué)中不能把它們當(dāng)作精讀課文或略讀課文來(lái)處理。2.在教學(xué)中要注意單元內(nèi)容的整合。通過(guò)單元導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生明白這個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)是寫一篇習(xí)作，本單元中的課文、習(xí)作例文、交流平臺(tái)、初試身手等所有的內(nèi)容都是為了完成這次習(xí)作而編排的。本單元精讀課文中的生字可以在每課初讀課文后指導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，在每課時(shí)結(jié)束時(shí)集中指導(dǎo)書(shū)寫，新詞學(xué)生粗知大意即可，不需要逐字逐詞地理解。在教學(xué)兩篇精讀課文時(shí)要著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致，感受留心觀察的好處。《搭船的鳥(niǎo)》一文通過(guò)課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”觀察的細(xì)致；《金色的草地》一文的課后練習(xí)直接指向本單元的語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生了解“我”觀察到的事物和場(chǎng)景，感受“我”觀察得細(xì)致，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐，交流觀察所得。在“交流平臺(tái)”和“初試身手”的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧兩篇精讀課文，梳理和總結(jié)留心觀察的好處，進(jìn)而通過(guò)“初試身手”提供的范例了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)試著寫一寫自己的觀察所得。在“習(xí)作例文”和單元習(xí)作的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生借助旁批和課后思考練習(xí)自主學(xué)習(xí)兩篇例文，了解作者細(xì)致的觀察的所得，引導(dǎo)學(xué)生從“細(xì)致觀察”的角度借鑒和仿寫。3.在教學(xué)本單元前或教學(xué)本單元的開(kāi)始就有目的地提前安排學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為本單元習(xí)作積累素材。在觀察活動(dòng)中讓學(xué)生明確觀察任務(wù)和觀察的要求。引導(dǎo)學(xué)生明確可觀察的對(duì)象，為學(xué)生提供可觀察的人、事、景、物的例子。在課文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)將自己的學(xué)習(xí)收獲運(yùn)用到自己的觀察中，明白觀察活動(dòng)的目的是為本次單元習(xí)作積累素材。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)?！菊n時(shí)安排】分類內(nèi)容課時(shí)課文15.搭船的鳥(niǎo)216.金色的草地1-2交流平臺(tái)初試身手1習(xí)作例文我家的小狗1-2我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅習(xí)作合計(jì)5-715搭船的鳥(niǎo)(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鸚、鵡”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、親”等13個(gè)生字，會(huì)寫“母親、外祖父”等21個(gè)詞語(yǔ)。2.通過(guò)描寫翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作等所做的觀察，感受“我”觀察到的細(xì)致，初步體會(huì)細(xì)致觀察的好處。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的美好情感。關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力必備品格【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)文中的生字新詞，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，通過(guò)描寫翠鳥(niǎo)外貌、動(dòng)作的語(yǔ)句感受“我”留心觀察周圍的事物并做細(xì)致觀察。必備品格【教學(xué)難點(diǎn)】初步體會(huì)細(xì)致觀察的好處，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“啦”理解生字組成的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。（重點(diǎn)）3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：謎語(yǔ)導(dǎo)入。教師口述：身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng)，疾飛捕魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚(yú)郎”。(謎底是一種鳥(niǎo)，你知道這是什么鳥(niǎo)嗎？看那個(gè)聰明的小朋友最先猜到。)學(xué)生交流，教師小結(jié)——翠鳥(niǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)謎語(yǔ)的內(nèi)容大膽想象，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，展示圖片：教師提示：翠鳥(niǎo)屬于鳥(niǎo)綱、翠鳥(niǎo)科。常棲息于溪澗邊，以魚(yú)為食。主要分布于我國(guó)中部和南部，為留鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)喜棲息在有灌叢或疏林的、水清澈而緩流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。性格孤獨(dú)，平時(shí)常獨(dú)棲在近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，伺機(jī)獵食，食物以小魚(yú)為主，兼吃甲殼類和多種水生昆蟲(chóng)及其幼蟲(chóng)，也啄食小型蛙類和少量水生植物。中國(guó)南方的翠鳥(niǎo)繁殖期為每年4～7月。翠鳥(niǎo)羽毛美麗，頭頂羽毛可供作裝飾品。但喜食魚(yú)類，對(duì)漁業(yè)生產(chǎn)不利。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，課文內(nèi)容與翠鳥(niǎo)有關(guān)，我們一起走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)一下它吧?。ò鍟?shū)課題：搭船的鳥(niǎo)學(xué)生齊讀課題。）【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)入手，既拉近了學(xué)生與課本的距離，又自然地引入了新課，使孩子在輕松、自由的氛圍中開(kāi)始了學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為學(xué)生感悟人與動(dòng)物的和諧埋下了伏筆。采用對(duì)話的形式讓學(xué)生倍感親切。】二、介紹作者郭風(fēng)，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917~2010年，享年94歲。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩(shī)和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50多部。1936年畢業(yè)于莆田師范學(xué)校，1944年又畢業(yè)于福建師范大學(xué)中文系。全國(guó)勞模。中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、名譽(yù)委員。1991年首批獲得國(guó)務(wù)院授予為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)專家，1957年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有童話詩(shī)集《木偶戲》、《火柴盒的火車》；童話散文集《鮮花的早晨》、《蒲公英和虹》、《早晨的鐘聲》、《蒲公英的小屋》、《月亮的船》；散文集《小小的履印》、《搭船的鳥(niǎo)》、《洗澡的虎》、《在植物園里》、《山溪和海島》、《英雄和花朵》、《曙》、《避雨的豹》、《你是普通的花》、《雜文集》、《唱吧，山溪》、《給愛(ài)花的人》、《開(kāi)窗的人》、《晴窗小札》、《石羊及其他》、《旅蹤》、《木偶人水手》、《龍眼園里》、《鐘樓讀書(shū)》；散文詩(shī)集《葉笛集》、《笙歌》、《燈火集》、《小郭在林中寫生》、《會(huì)飛的種子》；詩(shī)集《輪船》；論文集《散文札記》；古籍譯注《中國(guó)古典散文詩(shī)》；選集《郭風(fēng)童話選》、《郭風(fēng)兒童文學(xué)文集》、《郭風(fēng)散文選》。其作品《松坊溪的冬天》被選入小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)課本第7課，還被選入六年級(jí)上現(xiàn)代在小學(xué)語(yǔ)文第28課；《松坊溪的冬天》還被選入版七年級(jí)上冊(cè)自讀課本，鄂教版六年級(jí)第14課；《長(zhǎng)江》被選入北師大版初一下冊(cè)第一課；《葉笛》(二章)被選入河大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)第四課；《鐘樓讀書(shū)》被選入小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)鄂教版第5課。三、初讀感知1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。=1\*GB3①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。父親鸚鵡悄悄（重點(diǎn)指導(dǎo)生字后鼻音“鸚”等。）識(shí)記字形：加一加：嬰+鳥(niǎo)=鸚武+鳥(niǎo)=鵡熟字對(duì)比：消悄=2\*GB3②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀有關(guān)多音字的詞語(yǔ)：沙啦難道注意讀準(zhǔn)“啦、難”的字音。（2）學(xué)習(xí)多音字：難（dìde）啦（lāla）練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？①難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？難（dìde）nán1>不容易，做起來(lái)費(fèi)事，如難處、難度、難點(diǎn)、難關(guān)、難熬、難耐、難產(chǎn)、難堪、難題、難以、難于、困難、畏難、急人之難等；2>不大可能辦到，使人感到困難，如難免、難為、難保、難怪、難倒、難道、難能可貴等；3>不好，例如難聽(tīng)、難看。nàn1>災(zāi)禍，困苦，如難民、災(zāi)難、遇難、逃難、殉難、患難、遭難、避難、排擾解難等；2>仇怨，如排難解紛；詰責(zé)，質(zhì)問(wèn)，如發(fā)難、非難、責(zé)難等。②天下著大雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。啦（lāla）lā同“拉”。閑扯，閑談。如：啦呱(閑聊)；人人都愿意和他啦。la1>用在句末表示喜悅、贊嘆、驚奇、氣憤，如我們勝利地完成任務(wù)啦！這個(gè)比方妙極啦！這可使人感到奇怪啦！你瞧，他連優(yōu)良作風(fēng)都丟啦！2>用在句末，表示情況已經(jīng)變化或?qū)⒁霈F(xiàn)新的情況。如：隊(duì)長(zhǎng)！我沒(méi)找到老楊，他上工地去啦；他又要演出啦。3>用在句末，表示肯定、解釋、勸止。如：你都聽(tīng)明白啦；有錯(cuò)，改了就行啦；這就別提啦。4>用在句末，表示疑問(wèn)。如：你怎么啦？他往哪里走啦？5>用在列舉的事項(xiàng)之后，表示停頓。如：口號(hào)聲啦，鑼鼓聲啦，鞭炮聲啦，響徹云霄；書(shū)啦，報(bào)紙啦，筆記本啦，鋼筆啦，墨水啦，堆得滿桌子都是。練讀一讀。①這次洪水給人們?cè)斐闪藝?yán)重的災(zāi)（nàn）難，在救災(zāi)的過(guò)程中遇到很多困難(nán)，但是我們都能克服。（3）理解詞語(yǔ)練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)?！敬摗肯耵浯淠菢拥木G色;青綠色?！敬瘛扛采w在小木船上用來(lái)遮蔽日光和風(fēng)的拱形物?！緮]】用嘴叼著?！敬渚G】船甲板下的內(nèi)部空間，一般指船的載貨艙?！俱曋勘葮L(zhǎng)大的劃船工具,安在船尾或船旁。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣?！?.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程。）（2）梳理課文思路練填空：我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去，天下著大雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙拉、沙拉地響，后來(lái)雨停了，我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭。作者首先描寫了鳥(niǎo)的（外形）；接著描寫了小鳥(niǎo)這位“不速之客”帶給了“我”許多（遐想），文中用了四個(gè)問(wèn)句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣；然后描寫了鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的（動(dòng)態(tài)），“一下子沖進(jìn)水里”，“沒(méi)一會(huì)兒，它又飛出來(lái)了”，“一下子”，“沒(méi)一會(huì)”表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)飛行速度（快）；最后通過(guò)媽媽的介紹“我”知道那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書(shū)寫（1）觀察生字書(shū)寫特點(diǎn)，交流。（“親、翠、吞”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！按?、沙、啦、響、嘴、悄、哦、捕”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“羽”左右結(jié)構(gòu)，左右基本同寬。）（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“翠、吞”和左右結(jié)構(gòu)的字“啦、嘴”，學(xué)生練寫。搭：右上邊是“艸”，不要寫成“”，“合”的撇和捺要舒展。親：上邊“立”要扁，下橫長(zhǎng)。下邊不是“木”字，豎帶鉤。父：上邊的撇和點(diǎn)要小，下邊的撇和捺要交叉、舒展。沙：“少”的豎沒(méi)有鉤，撇在右點(diǎn)的下邊起筆，要長(zhǎng)。啦：整體要寫緊湊。“口”要小，“扌”要窄一些。響：左邊“口”要小，“向”的撇在橫上邊，下框要寬大，框內(nèi)的“口”要居中。羽：左右要?jiǎng)蚍Q，橫折鉤的橫要短、豎要長(zhǎng)，里邊點(diǎn)要小,提要長(zhǎng)。翠：上下兩部分都要扁?！白洹毕聶M要長(zhǎng)，一豎在下橫上邊出頭。嘴：“口”要小，偏上；右邊兩部分要寫緊湊，“此”要扁，“角”里邊是兩橫一豎。悄：“肖”要窄，上邊點(diǎn)要小，撇稍長(zhǎng)；“月”撇變?yōu)樨Q。。吞：橫要短，撇和捺要舒展；下邊“口”稍扁小。哦：“口”要小，“我”要窄長(zhǎng)，右邊的斜鉤要長(zhǎng)，右上角有一點(diǎn)。捕：左窄右寬，“甫”的上橫要長(zhǎng)，下框稍窄，中間一豎貫穿上下，右上角有一點(diǎn)。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。五、課堂小結(jié)1.初讀課文后，你對(duì)課文題目是怎樣理解的？（文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。）2.初讀課文后，你感受到了什么？（讀完這篇課文，讓我們真切地感受到人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界。）六、當(dāng)堂檢測(cè)（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）七、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）（30）（31-33）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。(重點(diǎn))3.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)生活的美好情感，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。(難點(diǎn))【教具準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容課件頁(yè)碼一、課前導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，希望大家能和翠鳥(niǎo)成為好朋友。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文主要寫了什么？二、自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，思考：課文主要寫了什么？2.小組討論，交流。3.全班交流。（本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程。）三、品讀釋疑1.讀課文，思考作者從哪幾個(gè)方面寫“我”喜歡這只翠鳥(niǎo)的？從___________________________和_________________________兩個(gè)方面來(lái)描寫我為什么喜歡這只鳥(niǎo)兒的。（板書(shū)：翠鳥(niǎo)的外形美麗捕魚(yú)動(dòng)作敏捷、捕魚(yú)技術(shù)高超）2.畫出描寫翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)動(dòng)作的句子。（1）它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。①這段話是按照怎樣的順序描寫翠鳥(niǎo)的？描寫顏色的詞語(yǔ)中體現(xiàn)了什么？（這段話按照從身體到頭部的順序?qū)懥舜澍B(niǎo)的外形特點(diǎn)，“翠綠”、“藍(lán)色”、“紅色”等詞語(yǔ)體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)顏色的鮮艷。）（板書(shū)：羽毛翠綠翅膀藍(lán)色嘴紅色）②作者是怎樣描寫翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)的?（文章通過(guò)兩方面描寫翠鳥(niǎo)的美麗。第一、翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷美麗。第二、它比鸚鵡還漂亮。作者抓住顏色的詞語(yǔ)按照從身體到頭部的順序來(lái)描寫翠鳥(niǎo)外形的。）方法指導(dǎo)：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)想象理解課文：我們讀描寫翠鳥(niǎo)外形這一段文字的時(shí)候，可以抓住描寫顏色的詞，邊讀邊想象翠鳥(niǎo)的樣子，讀完以后再說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，這樣就可以較好地理解課文。）③指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)的漂亮、可愛(ài)，表達(dá)出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。（指名讀、小組比賽讀、齊讀。）（2）我正想著，它一下子沖進(jìn)水里不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它又飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴里銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。①這段話主要描寫了什么？（這是對(duì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)態(tài)描寫。）②你是怎樣理解“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”這兩個(gè)詞語(yǔ)的？這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？（“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”是兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，意思是很快，通過(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行的速度之快。）（板書(shū)：一下子沒(méi)一會(huì)兒）③找出描寫翠鳥(niǎo)不予動(dòng)作的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？（“一下子沖進(jìn)水里”“飛起來(lái)了”“銜著一條小魚(yú)”“吞了下去”是四個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，這個(gè)四個(gè)瞬間的動(dòng)詞說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作很敏捷，技術(shù)高超。）（板書(shū)：沖飛銜吞）④翠鳥(niǎo)捕魚(yú)有什么特點(diǎn)？（第一、時(shí)間短；第二、動(dòng)作敏捷。）⑤指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷，表達(dá)出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。（指名讀、男女生比賽讀、齊讀。）（3）全班交流，深入探究：①作者是怎樣寫翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作的？作者通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住描寫顏色的詞語(yǔ)來(lái)寫翠鳥(niǎo)的美麗和使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作敏捷和技術(shù)高超。②文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？本文表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。3.深入探究：這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？母親告訴我這是翠鳥(niǎo)。哦，我明白了，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。閱讀課文的結(jié)尾，結(jié)合課文題目交流：①“搭”是“什么意思？（“搭”是“乘、坐”的意思。）②“搭船”是什么意思？（“搭船”即“順便乘坐船”。）③一個(gè)“搭”字體現(xiàn)了什么？（一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈字，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。）④“這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢?！痹谌钠鹗裁醋饔?？你從中領(lǐng)悟到什么？（“這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢?！逼c(diǎn)題，使翠鳥(niǎo)的可愛(ài)，童心的可貴都躍然紙上。讓學(xué)生領(lǐng)悟到人與動(dòng)物相處的快樂(lè)，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感。）4.你喜歡這只翠鳥(niǎo)嗎，為什么？（我非常喜歡這只翠鳥(niǎo)，因?yàn)樗且恢黄恋?，充滿靈性的鳥(niǎo)兒。）5.指導(dǎo)朗讀：有感情地朗讀全文。【提出的開(kāi)放性問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地?！克?、總結(jié)主旨。1.本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？本文通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)外形和捕魚(yú)動(dòng)作的描寫，讓學(xué)生感受人與自然和諧相處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感，并且呼吁人類與動(dòng)物和諧相處。（板書(shū)：人與自然和諧相處）五、學(xué)習(xí)寫作方法。1.作者是怎樣把翠鳥(niǎo)生動(dòng)形象地寫出來(lái)的？抓動(dòng)物的外形進(jìn)行描寫：本文作者在描寫翠鳥(niǎo)時(shí)，通過(guò)觀察翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)的動(dòng)作進(jìn)行描寫，先通過(guò)鮮艷顏色的詞語(yǔ)寫出了外形美麗的特點(diǎn)，再通過(guò)抓住準(zhǔn)確的動(dòng)詞，使翠鳥(niǎo)高超的捕魚(yú)技術(shù)躍然于紙上。2.舉例：翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。----選自《翠鳥(niǎo)》3.練一練：你喜歡什么小動(dòng)物？認(rèn)真觀察，寫寫動(dòng)物的外形。六、課堂小結(jié)。1.本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)。讓我們感受到人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，