“快樂學習、塑造自我”德育主題班會教案

“快樂學習、塑造自我”德育主題班會教案(2)“歡樂學習、塑造自我”德育主題班會教案(2)

一、教育背景

大多數學生感到學習很苦很累，甚至厭學，他們認為學習是件很不歡樂的事情。家長的壓力、繁重的課業(yè)、學習成績不抱負等，都是他們不歡樂的因素。

二、教育目的

通過一次生動活潑的主題班會讓他們學會感受，學會感受學習帶來的歡樂，重現他們臉上純真的笑容。

三、預備過程

思索小問題：（1）你覺得你的學習生活歡樂嗎？假如不，緣由是什么？（2）在學習過程中，你肯定產生過開心的感覺。請你說說你印象最深刻那一次！

四、主題班會過程：

1、時間：2023-10-19

2、地點：高三（11）班教室

3、參與人員：高三（11）班全體學生、班主任、謝寧麗教師

4、主持人：班主任吳秀麗教師

5、主題（口號）：我學習、我歡樂

第一環(huán)節(jié)：分組

現在社會上有一句話是這樣說的：學生苦學，教師苦教，家長苦熬。而在我們同學中也有人認為學習太苦，因而影響了自己的決心和信念。現在我們做個民意測試，贊同學習該是歡樂和同學請舉手。（統(tǒng)計完畢后）現在進展分組：剛剛舉了手的同學請坐到右邊來，沒舉手的同學請坐到左邊去。

（歡樂組口號即班訓：我學習，我歡樂?。?/p>

其次環(huán)節(jié)：嬉戲

我們下面做個小嬉戲，一個組報國名，另一個組答這個國家的首都，假如答不出來就要全組學一次動物叫，固然，假如出題的小組也說不上，那也一樣要學。然后反過來。嬉戲告一段落后，（確定笑聲不斷）“大家為什么快樂呀？--是由于我們曾經學的東西起到了作用，給了我們樂趣，是不是？從小學到高中，沒有誰取得過任何勝利，而勝利總是讓我們沉醉，那是一種歡樂的感受。那有誰還要參加我們的歡樂組，一起去查找歡樂的感覺？（歡樂組高呼班訓：我學習，我歡樂?。?/p>

第三環(huán)節(jié)：感想

剛剛講的勝利還不是收獲全部。我以為，在我們的學習生活中，更多的收獲還是來自于滿意了對學問的渴求和制服了難題的快感?？赡苡腥藭瓦@種說法不切實際，我想舉幾個例子來說明一下：許多古典詩詞，已成為公眾耳熟能詳的語句，人們往往能脫口而出，掰開揉碎地解釋，幾乎到了商定俗成的地步。其實，隨著現代生活遠離古代社會，諸多常識性的文字也日漸生疏，難免后世生吞活剝，以訛傳訛。

（一）床前明月光，疑是地上霜。床，不是臥榻的意思；而作“井欄“解。《辭?！防锩鞔_解釋，床是“井上圍欄”。李白此詩作于唐開元十五年（公元727年），現在的湖北安陸。古人把“有井水處”稱為家鄉(xiāng)。詩人置身在秋夜明月下的井邊上，舉頭眺望，頓生思鄉(xiāng)之情。（二）紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻腳柳。所謂“紅酥手”可作紅潤的手指，還可解釋為一種點心。陸游聞名的詞作《釵頭鳳》，寫給表妹唐婉。詞中以“紅酥”形容紅梅蓓蕾之色，是個令人沉醉的字眼兒。陸游用“紅酥”來形容膚色，便寓有愛憐之意。另有一說是點心，“紅酥手、黃騰酒”等，都是桌上的飲品糕點。

同學們在學習生活中是否有相類似的經受和感受？--請幾位同學談一下自己的感想并再次煽動同學參加歡樂組。（歡樂組高呼班訓：我學習，我歡樂！）注：在這個過程中可能會有人認為有人參加歡樂組是隨眾，恰當的時候說明歡樂是一種：“傳染病”，一個好的集體對一個人的成長起著很大的作用，既然這樣我們?yōu)槭裁床蝗ス餐瑺I造一個讓每一個人都能感到歡樂的集體呢??？

第四環(huán)節(jié)：釋疑

還有人沒參加歡樂組，我想聽你們說一下你們得不到學習歡樂的詳細緣由。（由不歡樂組的同學們談緣由，引導進入以下分析）比擬：與別人比、與自己比.！全部的教師、你的親人都盼望你們能在歡樂學習、成長，也愿你們能真正在學習中找到歡樂。讓我們用掌聲歡送他們的參加！

五、歡樂感言

學生A：歡樂學習，是那種所謂成就感的歡樂，你費盡腦筋，想出一道題的答案，自然而然就有一種成就感，甚至給同學講題的時候都會有這種歡樂的感覺。

學生B：我的歡樂就是去問別人，問教師和問同學，從中學習到自己和他人的閱歷，彌補自己的缺乏，從教師那里學到學習方法，能夠學到學問就是歡樂。

學生C：我的歡樂是精神上的歡樂，在學習的過程當中能夠不斷發(fā)覺新的好玩的東西，自己不斷地開掘自己的潛能。而且能夠和一個很親切的集體，和同學、教師一起，共同度過這么一段難忘的時間，這就是歡樂。

最終，請全班同學一起朗讀我們的