“主動(dòng)體驗(yàn)”音樂教學(xué)模式總結(jié)(主動(dòng),體驗(yàn),音樂)

“主動(dòng)體驗(yàn)”音樂教學(xué)模式總結(jié)(主動(dòng),體驗(yàn),音樂)第一篇：“主動(dòng)體驗(yàn)”音樂教學(xué)模式總結(jié)一、討論概況：

1、課題討論背景

新課程提出了“以人為本”的教育理念。教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，形成有效的教學(xué)互動(dòng)，才能到達(dá)良好的課堂教學(xué)效果。音樂新課程提倡“以審美為核心”，其中反映了“以人為本”教育思想，是以直接關(guān)注“人”的進(jìn)展為根本目標(biāo)的，因此，音樂課教學(xué)中教師應(yīng)把握新課程理念，把握課堂教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高審美力量，最大限度地開發(fā)學(xué)生的心智潛能，使其安康成長?！爸鲃?dòng)體驗(yàn)”音樂教學(xué)模式就是在這一教育教學(xué)目標(biāo)的前提下進(jìn)展構(gòu)建和實(shí)施的。

2、模式的詳細(xì)操作過程主要包括四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境傾聽感悟表現(xiàn)制造拓展延長。

模式的討論，主要以音樂課堂教學(xué)為載體，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法，使得音樂教學(xué)呈現(xiàn)出循序漸進(jìn)的過程，力求實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)中：以興趣動(dòng)身，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的渴望，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感受領(lǐng)悟，保持探究音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域的長久的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)心智潛能。

3、課題討論的實(shí)施過程：課題試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的討論共分為兩個(gè)階段：

第一階段:xx年.7-201*.8(目標(biāo):理論與實(shí)際相結(jié)合，形成課題模式進(jìn)展試驗(yàn)）

其次階段：201*.9-201*.7(目標(biāo):在實(shí)踐中總結(jié)得失，進(jìn)一步落實(shí)課題目標(biāo)）

4、課題討論對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生，總計(jì)400人

5、課題討論的方法:主要實(shí)行行動(dòng)討論法

二、實(shí)際效果:

從學(xué)生方面說:

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，樂于主動(dòng)傾聽和學(xué)習(xí)音樂。

創(chuàng)設(shè)情境營造學(xué)習(xí)氣氛的教學(xué)方式突出表達(dá)了其教學(xué)優(yōu)越性:在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)時(shí)有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的留意力。如在講授廣東音樂之前，教師圍繞授課內(nèi)容，利用多媒體呈現(xiàn)出與內(nèi)容相關(guān)連的視頻：播放中心民族樂團(tuán)在維也納金色大廳的實(shí)況演出，視覺與聽覺的沖擊立刻為學(xué)生帶來美的享受，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)了解傾聽廣東音樂的愿望，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性增加。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的方法變“淺薄”為“深入”，樂于主動(dòng)深入體驗(yàn)音樂。

音樂藝術(shù)，是一門聽覺藝術(shù)。傾聽音樂的感受可謂是仁者見仁，智者見智。初聽樂曲（或歌曲），學(xué)生往往憑借直覺印象及個(gè)人喜好來評(píng)價(jià)其好聽或是不好聽，速度快或者慢，心情是悲傷或是喜悅，而很難另有說法，或者是感到無從說起。然而，教材中每一部音樂作品的選編都有其典型性特征，能夠深入體驗(yàn)這些作品，正是提高學(xué)生審美力量的有效途徑。在教學(xué)中，教師只有在充分傾聽并把握音樂作品的根底上，才能恰當(dāng)提出問題引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂細(xì)節(jié)的微妙之處，如：

民樂合奏曲《江南好》開頭局部教師設(shè)計(jì)問題提問：“你聽到了哪些聲音？這些聲音是由哪些樂器模擬演奏的？它們分別是用什么樣的演奏方式來表現(xiàn)的？”由于這些問題的設(shè)計(jì)，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到樂器音色、其演奏技法及整體的聽覺印象,進(jìn)而通過速度、節(jié)奏特點(diǎn)來體驗(yàn)音樂語言的表述方式；其次局部在分析音樂速度漸漸加快，力度逐步增加的根底上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到音樂心情及顏色的變化、感受揚(yáng)琴音色的變化，進(jìn)而了解其豐富的演奏技法。

又如：在介紹吹打樂《龍騰虎躍》一課中，教師細(xì)心選取不同鼓聲的片段觀賞，從其音色比照，敲擊方式，及配器的層次上引導(dǎo)學(xué)生感受激越熱鬧(請(qǐng)你保藏好范文，請(qǐng)便下次訪問.)的氣氛。教師在某一樂段中關(guān)于鼓的描述是這樣的：各種鼓敲擊鼓沿兒的演奏以及竹板有規(guī)律的聲音，形成了一段富有共性的音響背景，同時(shí)更加突出了大鼓雄渾粗暴膚淺激越的聲音。嫻熟的排鼓演奏聲音悅耳動(dòng)聽，節(jié)奏鮮亮輕快，華美流暢的鼓點(diǎn)一氣呵成，呈現(xiàn)出一段顏色絢麗的聽覺效果，加之人聲應(yīng)和更是錦上添花，增加了喜悅的心情。各類鼓聲完善融合、交錯(cuò)錯(cuò)落，使得此樂段的演奏聲部清楚，張弛有度、層次清楚。因此，教師只有在充分傾聽并有所感悟后，才可能細(xì)心選取到特色片段進(jìn)展觀賞并設(shè)計(jì)出有效問題，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，其次，教師感性的語言描述將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展樂思，發(fā)揮想象力制造力主動(dòng)觀賞，深入地體驗(yàn)和感悟音樂。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果變“害怕”為“自信”，樂于主動(dòng)參加合作表現(xiàn)音樂，對(duì)音樂學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的興趣。

自信，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在課堂提問及練習(xí)中，教師準(zhǔn)時(shí)的確定和鼓舞，將會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信念。教學(xué)中面對(duì)學(xué)生唱歌跑調(diào)現(xiàn)象（見教學(xué)敘事《讓飛揚(yáng)的歌聲伴隨心靈成長》中案例），積極引導(dǎo)和鼓舞，最終學(xué)生樹立起了學(xué)習(xí)音樂的信念，沒有由于“跑調(diào)”現(xiàn)象而對(duì)音樂課望而生畏。

4、對(duì)教師而言：由于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，引起學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變及課堂學(xué)習(xí)效果的轉(zhuǎn)變，由此反過來促進(jìn)教師反省自身，充實(shí)提高業(yè)務(wù)理論和專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長。

三、討論結(jié)論：

“主動(dòng)體驗(yàn)”音樂教學(xué)模式在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，表達(dá)了教師以人為本、以審美為核心的教育教學(xué)理念，模式遵循循序漸進(jìn)的教育教學(xué)規(guī)律，以必要的教學(xué)模式和教學(xué)方法由表及里、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握肯定的學(xué)習(xí)、鑒賞音樂的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂領(lǐng)域?qū)W習(xí)探究的興趣，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，并且通過音樂實(shí)踐活動(dòng)培育了合作探究意識(shí)，從而到達(dá)了高效低耗的課堂教學(xué)效果，的確提高了學(xué)生的審美情趣、音樂鑒賞力量，開發(fā)了學(xué)生的心智潛能。

四、問題爭(zhēng)論：

“主動(dòng)體驗(yàn)”音樂教學(xué)模式適用于音樂課不同課型（唱歌課或觀賞課）的討論和實(shí)踐，在教學(xué)中我更多偏重于音樂觀賞課教學(xué)的試驗(yàn)討論。由于，隨著學(xué)生生理、心理的快速成長，七年級(jí)學(xué)生面臨著變聲期的不適應(yīng)，自我意識(shí)的急劇增加，漸漸不情愿開口唱歌，因此，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況而作相應(yīng)調(diào)整。唱歌課課型不再成為音樂課的主要課型，而觀賞課則以其創(chuàng)作題材廣泛、體裁多樣、配器豐富、表現(xiàn)形式新奇多變等全新的視聽效果而越來越受到學(xué)生的認(rèn)可。

因此，我想：在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，此模式在運(yùn)用于唱歌課的教學(xué)時(shí)，則可以在“主動(dòng)體驗(yàn)”模式下，更多加強(qiáng)聲音音色訓(xùn)練、氣息掌握、歌曲藝術(shù)處理及多種演唱的表現(xiàn)形式上，在實(shí)踐中比照、強(qiáng)化人聲演唱的不同效果，并嘗試適當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法，提高中學(xué)生對(duì)唱歌課的興趣及演唱水平。

其次篇：主動(dòng)教學(xué)模式的反思主動(dòng)教學(xué)模式的反思

實(shí)行主動(dòng)教學(xué)模式以來，我從期盼質(zhì)疑探究贊同，覺得主動(dòng)教學(xué)模式是個(gè)學(xué)生一個(gè)自己的舞臺(tái)，給教師一個(gè)新的盼望，給學(xué)生一個(gè)更美妙的將來。從自己的內(nèi)心到對(duì)歷史教學(xué)有以下幾點(diǎn)想法：

一、走出教師心里懷疑

剛參與工作的我，還連參加式教學(xué)模式都沒有搞懂的我，接著就來學(xué)習(xí)什么主動(dòng)教學(xué)模式，實(shí)施了主動(dòng)教學(xué)模式就意味著這一切將發(fā)生翻天覆地的變化，對(duì)于主動(dòng)教學(xué)模式我抱有過疑心的態(tài)度，后來我們校區(qū)搞主動(dòng)教學(xué)模式觀摩，在后來又到了城南小學(xué)觀摩、聽課之后，我發(fā)覺：同樣一節(jié)課，教師上下來很輕松，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛也很活潑。我平常也在不斷反思，在主動(dòng)教學(xué)模式中要盡快轉(zhuǎn)換角色，逐步摸索，使自己能嫻熟駕馭、掌控主動(dòng)參加。

二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要

學(xué)生自主學(xué)習(xí)很重要，剛學(xué)習(xí)主動(dòng)教學(xué)，學(xué)生和我都屬于探究階段，要讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)提出懷疑，找出問題，這就需要學(xué)生在自習(xí)課時(shí)間和其他時(shí)間內(nèi)通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)、來提高我們的課堂效率，預(yù)習(xí)起到特別明顯的作用。我們的歷史課堂正是通過：典型例題的學(xué)習(xí)，課堂練習(xí)，解決本節(jié)課中的問題。而現(xiàn)在我們正式把歷史課堂上的內(nèi)容放到課下解決，現(xiàn)

在學(xué)生上課只要帶著疑點(diǎn)提出在小組內(nèi)爭(zhēng)論，假如解決不了再由教師來點(diǎn)播。通過反復(fù)嘗試，感覺學(xué)生現(xiàn)在學(xué)起來很輕松了！

三、課堂展現(xiàn)，展出學(xué)生的自信和魅力

1、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對(duì)例題進(jìn)展預(yù)習(xí)，培育學(xué)生的自學(xué)力量。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況。上課學(xué)生對(duì)問題的劇烈爭(zhēng)論，更能學(xué)問化、條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間相互幫忙，增進(jìn)學(xué)生間的感情，與此同時(shí)，在講題中，學(xué)生更能找到自信。

2、課堂展現(xiàn)，讓學(xué)生在小組內(nèi)找出最值得探討的問題在小組內(nèi)溝通，把問題解決并上臺(tái)講解給大家聽，講的不到位的地方再由教師點(diǎn)播指導(dǎo)。

總之，對(duì)于主動(dòng)教學(xué)模式我雖然曾經(jīng)也抱有過疑心的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課爭(zhēng)論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的爭(zhēng)論過導(dǎo)學(xué)案中的問題。但是經(jīng)過實(shí)踐，我如釋重負(fù)，學(xué)生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。這也是讓我最為快樂和欣慰的地方。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比方導(dǎo)學(xué)案的編寫我自己還有許多困惑的地方；課堂上一些新課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、詳細(xì)操作還有許多瑕疵和缺乏；一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來；怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加寵愛學(xué)習(xí)并幫忙那些積極性不高的同學(xué)等等許多問題。但是我信任，既然有了好的開端，我就會(huì)一如既往的努力下去，

只要有努力就有收獲。

第三篇：主動(dòng)教育教學(xué)模式發(fā)言稿“先學(xué)后教”教學(xué)模式

在國家改程改革之際，在民樂縣教體局“三個(gè)指導(dǎo)”意見深入推動(dòng)的大好形勢(shì)下，新天寄宿制小學(xué)積極思索探究學(xué)校進(jìn)展的辦學(xué)之路，我校樹立“生命進(jìn)展教育”的辦學(xué)理念，在先進(jìn)的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，在課堂教學(xué)深刻反思的根底上，為推動(dòng)高效課堂建議，從201*春學(xué)期開頭，我校大膽引入“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式進(jìn)展課堂改革，其實(shí)際意義在于落實(shí)教體局“三個(gè)指導(dǎo)”意見，“三個(gè)指導(dǎo)”意見的主渠道在于課堂教學(xué)的改革，只有通過追求課堂的高效性來減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，賜予學(xué)生更多的時(shí)間、空間，讓學(xué)生參加讀書樂于活動(dòng)，體驗(yàn)興趣愛好，把歡快的童年還給孩子，因此，我們通過“主動(dòng)教育”教學(xué)模式，讓我們的教師在課堂上更加關(guān)注學(xué)生自主的程度，合作的效度，探究的深度，互動(dòng)的溫度，生成的高度和拓展的寬度。由追求學(xué)問的全面性，完整性到更加關(guān)注學(xué)生的人格力量的主動(dòng)構(gòu)建，由注意學(xué)問的培育到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神愉悅成長。

主動(dòng)教育教學(xué)模式是在素養(yǎng)教育的前提下，探究在小學(xué)課堂教學(xué)中如何培育學(xué)生的主動(dòng)性和制造性的一種新型課堂教學(xué)模式。通過這種模式的實(shí)施，不僅能標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程，而且更重要的是能激發(fā)學(xué)生的自主性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和制造性思維力量，是學(xué)生成為有效的學(xué)習(xí)者。

上學(xué)年，我校三至六年級(jí)教師嘗試了“主動(dòng)教育”教學(xué)模式，科目涉及語數(shù)英、品社、科學(xué)等學(xué)科，有10位教師屢次溝通展

示了課堂教學(xué)案列，其他教師都參與摩課、評(píng)課研討，綜合總結(jié)。我?！爸鲃?dòng)教育”課堂模式呈現(xiàn)出三大特點(diǎn)：①主題目標(biāo)明確嘗試“主動(dòng)教育”教學(xué)模式并有成效。②形式豐富多樣，上下課反思、評(píng)課溝通、講座指導(dǎo)、勝利案例展現(xiàn)；③參加面廣全校教師不同層面參加教研活動(dòng)，磨課的教師熱忱積極，評(píng)課的教師中肯負(fù)責(zé)。通過一次又一次的展現(xiàn)活動(dòng)，激發(fā)了全體教師對(duì)主動(dòng)教育教學(xué)模式的極大興趣和熱忱，促使學(xué)校堅(jiān)決了全面推動(dòng)主動(dòng)教育教學(xué)模式的決心。

二、取得的成效

“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)，通過“課前課中課后”三大環(huán)節(jié)，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)力量，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大信息量，大自主空間里，教師與學(xué)生親歷生命的共同成長，質(zhì)疑探究，課后鏈接預(yù)習(xí)，這是我?！爸鲃?dòng)教育”嘗試最深刻的體會(huì)和總結(jié)，通過全體教師的共同努力取得了一些成績。

1．供應(yīng)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

傳統(tǒng)的課堂上往往是教師講的滔滔不絕，學(xué)生聽的一頭霧水，所謂的參加也是師問生答，照本宣科，沒有多大的實(shí)際意義，更談不上有良好的教育效果，我校嘗試“主動(dòng)教育”課堂模式，課堂教學(xué)讓學(xué)生發(fā)覺自我，誘導(dǎo)與主動(dòng)探究相結(jié)合，培育學(xué)生的探究力量，自主評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)力量。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參加的學(xué)習(xí)環(huán)境

主動(dòng)教育課堂讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氣氛中，敢于參加，擅長質(zhì)疑，大膽提問，并把活動(dòng)中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，積極表達(dá)相互遷移，充分發(fā)揮自身的主體作用。

3.在主動(dòng)參加中培育學(xué)生的創(chuàng)新力量

我校的根本做法是：課堂上大量采納爭(zhēng)論，辨論等多種形式，為學(xué)生供應(yīng)自我表現(xiàn)、自主探究、相互合作、相互溝通的時(shí)機(jī)和時(shí)間，使沉悶封閉的課堂成為活潑開放的課堂，使學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)為人處事等各方面的力量。我校教師在轉(zhuǎn)變師講生聽，師問生答，教師一把手包辦的教學(xué)局面的根底上，實(shí)行開放式教學(xué)，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，以提高學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)，參加活動(dòng)的力度。

4.采納敏捷多樣的方法，供應(yīng)制造時(shí)機(jī)

為學(xué)生供應(yīng)制造創(chuàng)造的時(shí)機(jī)是培育學(xué)生創(chuàng)新力量的必要條件，我校在主動(dòng)教育教學(xué)改革中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，教師的教學(xué)表達(dá)創(chuàng)新性，轉(zhuǎn)變舊的阻礙學(xué)生力量進(jìn)展的教學(xué)方法，依據(jù)教學(xué)實(shí)際，實(shí)行敏捷多樣的方法，才能為學(xué)生供應(yīng)、制造時(shí)機(jī)，詳細(xì)表達(dá)在轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，供應(yīng)制造條件，進(jìn)展思維力量，注意激疑，引起學(xué)生的奇怪心，綻開聯(lián)想，通過再制造思維，培育思維的敏捷性。

三.還存在的問題

1.沒有正確處理好主動(dòng)性與創(chuàng)新性的關(guān)系。

2.操作要領(lǐng)中會(huì)存在一些模糊。

五、下一步的工作設(shè)想

1.仔細(xì)抓好落實(shí)課前，課中，課后三個(gè)環(huán)節(jié)。

課前：?jiǎn)栴}生成單與解讀教材同步導(dǎo)學(xué)，實(shí)現(xiàn)開啟主動(dòng)學(xué)習(xí)之源。課中：以自主合作探究作根，伸展主動(dòng)學(xué)習(xí)之翼。課后：以增加智力背景為本，承載主動(dòng)教學(xué)之效。讓每一節(jié)課課前成為獨(dú)立學(xué)習(xí)力量的序曲，讓每一節(jié)課課中成為學(xué)習(xí)力量培育的課堂，讓積極學(xué)習(xí)，感悟，應(yīng)用成為主旋律。讓每一節(jié)課課后都有為學(xué)生良好行為的呈現(xiàn)，努力使課堂所學(xué)內(nèi)容化為自主的，自覺的，習(xí)慣性的良好學(xué)習(xí)行為，最終目的讓學(xué)生學(xué)習(xí)高效、歡樂。

2.加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性的操作和演講

詳細(xì)的過程是通過充分的活動(dòng)使學(xué)生從被動(dòng)的狀態(tài)解放出來，通過操作和演講使他們?cè)谛睦砩系竭_(dá)主動(dòng)。

3.的確讓“主動(dòng)性教育”對(duì)主動(dòng)力量得到培育

主動(dòng)力量是通過主動(dòng)性教育培育起來的力量，主動(dòng)力量是教育目標(biāo)的重中之重。

學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué)的實(shí)施是符合素養(yǎng)教育要求的，有利于進(jìn)展學(xué)生的主動(dòng)性，培育創(chuàng)新精神。從而有效的優(yōu)