利用數(shù)學(xué)繪本開展數(shù)學(xué)

利用數(shù)學(xué)繪本睜開數(shù)學(xué)利用數(shù)學(xué)繪本睜開數(shù)學(xué)利用數(shù)學(xué)繪本睜開數(shù)學(xué)利用數(shù)學(xué)繪本睜開數(shù)學(xué)授課

數(shù)學(xué)離不開生活，生活中各處有數(shù)學(xué)?！队變簣@教育指導(dǎo)大綱》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊敬幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特色，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，指引幼兒在生活和幼兒園活動(dòng)中生動(dòng)、開朗、主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！?/p>

繪本，是一種用圖畫與文字共同表達(dá)一個(gè)圓滿故事的讀本，它是經(jīng)過圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同樣層面上交織、互動(dòng)來表達(dá)故事的一門藝術(shù)表現(xiàn)形式。繪本數(shù)學(xué)在幼兒園講課就是經(jīng)過風(fēng)趣的童話狀況，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)奇妙地融入孩子喜愛、熟習(xí)的生活情境中，讓孩子經(jīng)過閱讀、討論、研究、操作、比較、推理來理解數(shù)學(xué)抽象的見解，并應(yīng)用于生活，最后獲取感性的、詳細(xì)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。怎樣在繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮繪本的有效價(jià)值？怎樣讓孩子從熟讀繪本情節(jié)，發(fā)掘數(shù)學(xué)講課資源，品嘗繪本精華，并運(yùn)用于生活實(shí)踐？本學(xué)期我們課題組以繪本為主線，采納一些經(jīng)典繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)的講課實(shí)踐試一試，充分發(fā)掘繪本中包括的數(shù)學(xué)元素，借助繪本使孩子從悅耳到故事、看到圖畫，意會(huì)到深刻的真理和奇妙的思想方式，加強(qiáng)幼兒的閱讀能力，更有效的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，促使幼兒踴躍、主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)相關(guān)于其余學(xué)科來說比較抽象、無聊，小班幼兒在認(rèn)知過程中又簡單受外界事物和自己情緒的支配。所以，依據(jù)小班幼兒的思想特色，我們從以下幾點(diǎn)去發(fā)掘繪本在數(shù)學(xué)教育中的幾點(diǎn)做法。

一、深入發(fā)掘繪本所包括的數(shù)學(xué)元素

作為教師，第一要專心去發(fā)掘數(shù)學(xué)繪本中蘊(yùn)涵的豐富講課資源，不停進(jìn)行探

究，經(jīng)過將“故事”和“數(shù)學(xué)”作為兩條并進(jìn)的線索，發(fā)掘其數(shù)學(xué)教育資源創(chuàng)辦數(shù)學(xué)活動(dòng)。

如繪本《好餓的小蛇》，這個(gè)故事表達(dá)了小蛇餓了找東西吃的風(fēng)趣過程。利用孩子猜想小

蛇吃了什么的過程，充發(fā)散揮孩子的想象力和語言表達(dá)能力，繪本中所隱含的察看、想

象、歸類等數(shù)學(xué)內(nèi)容，不只讓孩子們知道“生活中各樣形狀的食品、玩具、生活用品的外

形特色”等等，還延長到“幫兔媽媽整理商場”豐富孩子的平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。拖故事載體創(chuàng)辦

數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓孩子在參加的過程中輕松掌握同一物件歸類的方法，幫助幼兒解決生活中

的數(shù)問題。

二、選擇合適的繪本，發(fā)掘暗藏?cái)?shù)學(xué)資源

繪本形象生動(dòng)可愛，色彩鮮亮，對幼兒來說，是認(rèn)識(shí)四周世界的一個(gè)窗口。

每一本優(yōu)異的繪本都包括了很多的講課資源，如經(jīng)典繪本《好餓好餓的毛毛蟲》，不只描

寫了毛毛蟲從卵到幼蟲到蛹（或繭）到成蟲的整個(gè)演變過程，還有毛毛蟲吃食品的習(xí)慣與

特色；其余還包括時(shí)間的見解，讓孩子們知道一個(gè)禮拜有多少天以及它們的擺列次序。繪本中蘊(yùn)涵的豐富講課資源，需要我們專心去發(fā)掘，不停研究并進(jìn)行相應(yīng)的拓展、設(shè)計(jì)活動(dòng)，才能使繪本充發(fā)散揮其多元化的教育價(jià)值。

三、利用重復(fù)的畫面，加深孩子的印象

在小班短短的二十分鐘時(shí)間內(nèi)，想讓孩子記著每一頁是不能夠能的。所以我們在審察繪本后要深入分析選擇畫面，有效針對要點(diǎn)和難點(diǎn)解說。畫面盡可能主題鮮亮，既保存主要數(shù)學(xué)元素，又要保證繪本故事的圓滿性。如在繪本《世界上最帥的豬》活動(dòng)前，審察繪本后，我們發(fā)現(xiàn)不合適小班，但有幾幅見面簡單情節(jié)又最合適小班孩子，于是經(jīng)過多媒體軟件我們把故事畫面中同時(shí)出現(xiàn)的畫面照下來依據(jù)小班的目標(biāo)因材施教。

對達(dá)成講課要點(diǎn)，分解講課難點(diǎn)起到了至關(guān)重要的作用。四、環(huán)繞數(shù)量標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)繪本引起有效發(fā)問

在過去的繪本講課中，幼兒看完繪本后，老師老是會(huì)問幼兒這樣一些問題:

這個(gè)故事叫什么名字故事講了一件什么事情，說了然什么道理這樣的發(fā)問誠然對幼兒記

憶故事有必然的作用，但太表面化、模式化，沒有給幼兒更多的思慮、想象和選擇的余

地。所以，在講課實(shí)踐過程中，我們應(yīng)研究怎樣“環(huán)繞本次活動(dòng)的數(shù)量標(biāo)，科學(xué)的設(shè)計(jì)繪本所引起的有效發(fā)問”。如在繪本《圖形餅干》講課活動(dòng)中，環(huán)繞“各樣形狀的餅干”以遞進(jìn)式的主線貫串進(jìn)行發(fā)問設(shè)計(jì)。如阿姨口袋里的餅干是什么形狀的的最后個(gè)別操作前提示

幼兒:想想把什么形狀的餅干分給誰，為何？形式多樣、層層深入的發(fā)問方式讓幼兒在表述過程中，有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)。

五、精心安排與繪本所相融的教具

在數(shù)學(xué)講課中，需要必不能夠少的教師演示和幼兒操作的講課資料的配合。在

我們進(jìn)行的繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，教師的教具準(zhǔn)備，突顯出了與繪本文本的美相當(dāng)?shù)奶?/p>

點(diǎn)，要真真實(shí)切地為講課目的服務(wù)。如在繪本數(shù)學(xué)《好餓的小蛇》活動(dòng)中，老師經(jīng)過繪本情節(jié)創(chuàng)辦了一個(gè)活動(dòng)場景。孩子必然依據(jù)小蛇的帽子來給小蛇相應(yīng)形狀的食品。不對就

進(jìn)入不了食品王國門。讓幼兒經(jīng)過模擬的情境，一一對應(yīng)地找到同樣形狀的食品，在與資料的互動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究、考證，讓孩子們在這樣的場景中進(jìn)行二維分類學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)風(fēng)趣，孩子們在邊玩繪本邊學(xué)數(shù)學(xué)，享受著成功與歡喜。用繪本故事創(chuàng)辦游

戲化的講課情境，不只能夠使幼兒簡單掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技術(shù)，并且能夠“以境生情”，孩

子在這種活動(dòng)中也有游戲般的體驗(yàn)，自但是然地就會(huì)自主參加，主動(dòng)建構(gòu)，能夠使幼兒

更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的感情，使本來無聊、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，豐饒情

趣，在輕松中達(dá)到必然的預(yù)約見效。經(jīng)過一學(xué)期的繪本數(shù)學(xué)研究，讓我們清楚的看到:

繪本將生活中方方面面的最先淺的、最好玩的、最適用的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)見解，都積蓄在美好的故事中，用生動(dòng)風(fēng)趣的故事情節(jié)，優(yōu)美的畫面和簡短的文字，將抽象的數(shù)理知識(shí)蘊(yùn)涵在此中，讓孩子們輕松地獲取知識(shí)。繪本在數(shù)學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用，不只能讓我們深刻地感覺到了繪本的魅力，為教師提升數(shù)學(xué)講課的有效性搭建了一個(gè)展現(xiàn)的舞臺(tái)，也為

孩子們快樂、快樂地學(xué)習(xí)創(chuàng)辦了一個(gè)更加廣闊的空間。繪本，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)重生動(dòng)，有

趣。但同時(shí)也讓我們感悟不足:繪本數(shù)學(xué)講課沒有更合適的與目前主題相聯(lián)合，如能和

目前主題中的數(shù)學(xué)相融相應(yīng)就會(huì)更貼切;在目前在功利主義教育觀的影響下，我們教師

只注意繪本關(guān)于幼兒的顯性價(jià)值，忽略了孩子的感情和審美層次的熏陶。此后我們將更

鼎力度研究主題下的繪本數(shù)學(xué)，更重視對孩子心