高職語(yǔ)文與機(jī)電一體化專業(yè)結(jié)合教學(xué)模式

高職語(yǔ)文與機(jī)電一體化專業(yè)結(jié)合教學(xué)模式高職語(yǔ)文與機(jī)電一體化專業(yè)結(jié)合教學(xué)模式導(dǎo)語(yǔ)：機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的要求比較高,尤其是在獨(dú)立的實(shí)踐操作中,需要學(xué)生具備很強(qiáng)的綜合能力,因此要著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、分析力和綜合力,士曾強(qiáng)學(xué)生的思維能力。當(dāng)代高職學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力都很欠缺,大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文能力還停留在中學(xué)階段,甚至開始退步,更多學(xué)生會(huì)在業(yè)余時(shí)間選擇看一些八卦新聞、網(wǎng)絡(luò)小說,很少閱讀文學(xué)作品。尤其是工科類的專業(yè)生認(rèn)為自己的任務(wù)就是學(xué)好專業(yè)的知識(shí),語(yǔ)文對(duì)自己的專業(yè)提升和發(fā)展沒有什么幫助,因此便忽略了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。機(jī)電一體化作為工科專業(yè),似乎也和語(yǔ)文沾不上任何關(guān)系,但是大學(xué)教育的目的并不只是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型的人才,還在于提高學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任、對(duì)知識(shí)的追求與探索,這才是一個(gè)綜合型人才應(yīng)該具備的品質(zhì)。因此,在機(jī)電一體化專業(yè)開展高職語(yǔ)文課很有必要,那么如何開展高職語(yǔ)文與機(jī)電一體化專業(yè)結(jié)合的教學(xué)呢?筆者首先從高職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析與必要性出發(fā),從三個(gè)方面做了簡(jiǎn)要探索。一、高職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析和必要性在高等院校的課程中,高職語(yǔ)文在高校和學(xué)生中得到的重視程度都不理想,高校更偏向于對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),而學(xué)生則普遍認(rèn)為語(yǔ)文和自己的專業(yè)沒有什么關(guān)系,學(xué)好專業(yè)知識(shí)、將來(lái)可以找份好工作才比較靠譜。因此,從認(rèn)識(shí)上,大家對(duì)于語(yǔ)文的態(tài)度并不熱情。當(dāng)代高職生語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力的欠缺帶來(lái)的結(jié)果是書面表達(dá)能力低、認(rèn)知、情感、操作等能力弱。隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展,鍵盤打字正逐漸取代手寫,相當(dāng)多的學(xué)生都會(huì)提筆忘字,而且寫字水平也在逐漸退步。除此之外,當(dāng)代高職生的理想和信念正在缺失,很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、物質(zhì)攀比、虛榮心不斷膨脹,缺少吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神力量。當(dāng)代高職生還普遍缺乏人文情懷、人文精神和正確的審美意識(shí),導(dǎo)致精神世界比較空虛,人格缺乏魅力。當(dāng)代社會(huì)需要的是博學(xué)多識(shí)、有思想、有內(nèi)涵、有品德的專業(yè)型高素質(zhì)人才,要實(shí)現(xiàn)這一目的,就必須注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、高職語(yǔ)文與機(jī)電一體化專業(yè)有效結(jié)合的方法端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣首先要端正機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)高職語(yǔ)文的重要性,使學(xué)生不再把語(yǔ)文看做是一門多余或者無(wú)關(guān)的科目,它對(duì)于自己今后踏人社會(huì)的發(fā)展有著非常重要的影響,專業(yè)知識(shí)是智商的培養(yǎng),人文素養(yǎng)是情商的培養(yǎng),要兩樣都具備才會(huì)成為社會(huì)需要的人才。高職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的選擇角度要促使學(xué)生的發(fā)展高職語(yǔ)文不同于中小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),從小學(xué)開始,我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是讀課文、背課文、默課文的教學(xué)方式,不可能還要讓機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生繼續(xù)再去讀、背、默。要告別傳統(tǒng)模式,首先就要從內(nèi)容的選擇上可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那什么樣的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生在感興趣的同時(shí)還能提升人文素養(yǎng)呢?要真正理解學(xué)生的需求,可以通過網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)投票調(diào)查來(lái)了解學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文內(nèi)容選擇方向的意向,從而可以有針對(duì)性的開展這門課程。還可以通過有學(xué)生參與的師生研詞會(huì),了解學(xué)生的真實(shí)需求。三、教學(xué)中提高機(jī)電一體化專業(yè)生語(yǔ)文能力的人才培養(yǎng)策略1.在實(shí)踐中提高學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí),樹立理想與信念機(jī)械一體化專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)是偏向于培養(yǎng)應(yīng)用型人才,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需要,需要加強(qiáng)機(jī)電一體化人才培養(yǎng)體系建設(shè)。其中認(rèn)識(shí)自己是成為高素質(zhì)人才首先要具備的品質(zhì)。如果不能正確的認(rèn)識(shí)自己,即使學(xué)會(huì)了不少專業(yè)知識(shí),掌握了很多專業(yè)技能,但是卻像是一個(gè)沒有影子的人,永遠(yuǎn)看不到自己長(zhǎng)處和短處。認(rèn)識(shí)自己才能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)并不斷完善自己的不足,從而成長(zhǎng)為一個(gè)更加優(yōu)秀的人。提高自我的認(rèn)識(shí),會(huì)使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀,將自己所學(xué)的專業(yè)與理想、信念結(jié)合起來(lái)并為之努力。2.士曾強(qiáng)學(xué)生對(duì)他人和對(duì)社會(huì)的責(zé)任心,培養(yǎng)自律的人格力量機(jī)電一體化屬于綜合實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,機(jī)電一體化專業(yè)人才主要從事的是產(chǎn)品生產(chǎn)的機(jī)械制造、安裝調(diào)試、設(shè)備運(yùn)行、管理維護(hù)等實(shí)踐操作技能較強(qiáng)的工作,在實(shí)踐和工作中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都馬虎不得,因此在教學(xué)實(shí)踐中要增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心,將來(lái)踏上社會(huì)才會(huì)對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)。高職生普遍存在缺少自律的特點(diǎn),即也是人文精神的缺乏。高職語(yǔ)文蘊(yùn)含豐富的人文精神內(nèi)涵,可以對(duì)學(xué)生的人格、情感產(chǎn)生積極的'影響。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、分析力和綜合力機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的要求比較高,尤其是在獨(dú)立的實(shí)踐操作中,需要學(xué)生具備很強(qiáng)的綜合能力,因此要著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、分析力和綜合力,士曾強(qiáng)學(xué)生的思維能力。而高職語(yǔ)文就具有很強(qiáng)的綜合性,還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,當(dāng)學(xué)生把文和理的思維結(jié)合在一起,便會(huì)碰撞出獨(dú)特的火花。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求與探索,提高綜合素質(zhì)作為理科生不能將目光停留在固有的知識(shí)圈子中,而要試著走進(jìn)不同的知識(shí)圈子,對(duì)知識(shí)的追求與探索永遠(yuǎn)不要停止,這是語(yǔ)文帶給我們的鼓勵(lì)。知識(shí)是一個(gè)完整的體系,所有的知識(shí)都是相互貫通的,不論是在專業(yè)知識(shí)還是在課外知識(shí)延伸上,都要保持一顆不斷學(xué)習(xí)的心。在教學(xué)中也要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、讀書的習(xí)慣,提高綜合素質(zhì),將來(lái)才不會(huì)被社會(huì)淘汰。愿在高職語(yǔ)文與機(jī)電一體化專業(yè)結(jié)合的教學(xué)模式下,培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)型人才,不但擁有過硬的專業(yè)知識(shí)和技能,還具備良好的品德、高尚的情操、堅(jiān)定的理想和信念、豐富的人文素養(yǎng),使學(xué)生順利走進(jìn)職場(chǎng),提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,從而真正實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校的教育目的。參考文獻(xiàn):【1】馮寧,胡曉岳?高職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革探索「J].機(jī)械職業(yè)教育,2007(11).【2】張超,劉愛云，王娜，葉婷.高職機(jī)電一體化專業(yè)教