一年級教學(xué)下冊語文第三單元教案

一年級授課下冊語文第三單元授課設(shè)計一年級授課下冊語文第三單元授課設(shè)計28/28PAGE28一年級授課下冊語文第三單元授課設(shè)計時間

教材

單元

教材

解析

單元

目標(biāo)

要點(diǎn)

難點(diǎn)

長寧鎮(zhèn)中心學(xué)校一年級語文（下)學(xué)科集體備課第三單元計劃

2018.3備課教師孫睿教研組員

一年級語文（下)第三單元

本單元圍繞“友情和快樂”這個主題，安排了三篇課文：《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》。經(jīng)過對本單元課文的學(xué)習(xí)，引

導(dǎo)學(xué)生理解未來的社會是一個人們溝通互動，空間不斷擴(kuò)大的全球化的社會。因此個體要學(xué)會融入到集體生活中，團(tuán)結(jié)友好，互幫互幫，你中有我，我中有你，才會感覺真實(shí)的快樂和幸福。

會認(rèn)37個生字，會寫20個生字，進(jìn)一步養(yǎng)成優(yōu)秀的書寫習(xí)慣。學(xué)會3個偏旁，學(xué)習(xí)4個多音字。

學(xué)習(xí)并積累AABB式和描繪動作的相關(guān)詞語。

正確、流暢、有感情地朗誦課文，提高朗誦能力，背誦古詩《贈汪倫》。

理解課文內(nèi)容，能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。初步領(lǐng)悟

友情的難得，培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心別人，幫助別人的優(yōu)秀質(zhì)量。

學(xué)會用音序查字法查詞典，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

識字、寫字、朗誦課文，學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字、運(yùn)用識字方法識記字形，能夠比較正確地斷句，借助拼音把句子讀通讀順。

課文內(nèi)容的理解。2.學(xué)習(xí)用拼音查字法查詞典。

1小公和小子?????????2

和喜????????????2單元

課時

區(qū)分

怎么都快???????????2

你幫個忙???????????2

文園地三???????????2

長寧鎮(zhèn)中心學(xué)校（一）年級（語文）學(xué)科集體備課

備課組長署名：學(xué)校教務(wù)處署名：

時間2017.3備課教師孫睿改正人員

課題5.小公雞和小鴨子

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)1課《小公雞和小鴨子》內(nèi)容

1.自讀課文，溝通分享閱讀信息，改正閱讀誤差，整體感知課文。

2.認(rèn)識12個生字，會寫5個生字“也”“他”“地”“河”“哥”，認(rèn)識學(xué)習(xí)1個偏旁

目標(biāo)3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，在語境中理解“捉”“忽然”兩個詞語

學(xué)習(xí)正確流暢的朗誦課文

學(xué)習(xí)掌握所學(xué)生字新詞，認(rèn)識土字旁

要點(diǎn)學(xué)習(xí)溝通分享閱讀信息，改正閱讀誤差，整體感知課文。

難點(diǎn)

學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上要點(diǎn)識字。2、識字應(yīng)松手，多種方法進(jìn)行。指導(dǎo)

學(xué)習(xí)過程個性改正

2

第一課時

課時目標(biāo)：

1.自讀課文，溝通分享閱讀信息，改正閱讀誤差，整體感知課文。

2.認(rèn)識12個生字，會寫5個生字“也”“他”“地”“河”“哥”，

認(rèn)識1個偏旁

3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，在語境中理解“捉”“忽然”兩個詞語

4.學(xué)習(xí)正確流暢的朗誦課文

授課要點(diǎn)：

掌握所學(xué)生字新詞，認(rèn)識土字旁

授課難點(diǎn)：

溝通分享閱讀信息，改正閱讀誤差，整體感知課文。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

授課ppt生字卡片

授課過程：

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1．講話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的講堂上來了兩只可愛的小動物，你們認(rèn)識

嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書：小公雞小鴨子

2．結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長得不同樣樣樣。嘴：小公雞尖嘴，

小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3．連續(xù)板書“和”，揭露課題。

4．齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和

小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公

雞的？)

設(shè)計妄圖：講堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭露課題，學(xué)生順勢借助

圖片說出小公雞和小鴨子的不同樣樣點(diǎn)。這樣充分調(diào)換了學(xué)生的積極性，為學(xué)生

創(chuàng)立出輕松歡樂的學(xué)習(xí)氣氛。

二、識記生字，初讀課文

1．自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，碰到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀

3

課文，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識記生字。

2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

出示生字詞：

Kuàirzhuōjízhíyānsǐtōutōudehūshēn

一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊

(1)指導(dǎo)朗誦，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”

的“身”讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師，率領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開火車?yán)收b。

(4)齊讀。

3．興趣識字。

(1)用加一加的方法識字：也—他—地。

①指導(dǎo)讀生字。

②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。隨著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出

示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，

“也”字的起筆要收，要有躲讓。)

認(rèn)識部首“土字旁”。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提示寫字姿勢。

④反應(yīng)、討論。

⑤組詞。

(2)說說自己識記河和哥字有什么好方法。

[如：“河”，左右構(gòu)造，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去

掉火字旁(丁)，在橫下加個“口”字，(可)。書寫要點(diǎn)：①整體地址，左窄右

寬。②部件地址：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊。“哥”，巧記：兩個

“可”字放一同，注意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點(diǎn)：上下兩個“口”

字右邊壓豎中線。]

(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。

(4)聽后討論，接踵正音。

4

設(shè)計妄圖：在第一學(xué)段的閱讀授課中，識字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識字的樂

趣和自主性，采用“圈一圈、比一比”等各樣方式認(rèn)識、熟悉生字。這樣能

較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的夢想。

三、再讀課文，認(rèn)識粗心

1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀暢達(dá)。

2．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思慮：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么

事？

3．出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子

__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，

____________救了他。

設(shè)計妄圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀授課，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。

訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不單能夠在整體上感知全文，還能夠讓學(xué)生學(xué)會思

考，提高思想能力。

四、部署作業(yè)

1．書寫生字“也、他、地、河、哥”。

2．朗誦課文。

授課反省：

第二課時

課時目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)堅固上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞，達(dá)成詞語搭配練習(xí)

2.學(xué)會有感情的朗誦課文，在理解要點(diǎn)句子的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟

3.寫2個生字“聽”“說”

4.理解詞語“飛速地”

5.懂的伙伴之間要團(tuán)結(jié)友好，互幫互幫。

5

6.理解課文內(nèi)容，知道小鴨子和小公雞各有什么專長。

授課要點(diǎn)：

正確流暢，有感情地朗誦課文，理解課文

掌握所學(xué)生字新詞

授課難點(diǎn)：

懂的伙伴之間要團(tuán)結(jié)友好，互幫互幫。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

授課ppt生字卡片

授課過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．開火車讀課文詞語。

2．指名朗誦課文。

設(shè)計妄圖：溫故而知新。經(jīng)過復(fù)習(xí)詞語與朗誦課文，堅固了對課文的認(rèn)識，

為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)識內(nèi)容

1．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思慮問題。

①小公雞和小鴨子到達(dá)什么地方？

②他們一塊兒做什么？怎么樣？

③誰幫助誰干什么？

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(快樂極了。)

(3)指導(dǎo)朗誦，讀好句子“小公雞找到了很多蟲子，吃得很歡”。讀出快樂的心

情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不簡單捉

到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導(dǎo)朗誦句子“小鴨子捉不

到蟲子，急得直哭”。讀出憂慮的語氣。

(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？

6

(7)有感情地朗誦第2自然段。

(8)填空：這是一只()的小公雞。

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗誦第3自然段，溝通：小公雞和小鴨子又到達(dá)哪里？小鴨子為小公

雞做了什么？

(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：①小鴨

子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗誦。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會

游泳，也就捉不到魚。)

(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后邊，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后邊，也下了水。①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？②加了“偷偷地”，你憂如看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是靜靜隨著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗誦有加點(diǎn)字的句子。

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸說也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語能夠看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、

聽見、飛速)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛速地游到小公雞身邊。①這兩句讀完后，你的感覺同樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？

(小鴨子奮力地游，速度很快，他很憂慮。)

②有感情地朗誦有加點(diǎn)字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞碰到危險時，小鴨子連忙去救。你感覺這

是一只怎樣的小鴨子？

7

5．察看插圖，想象對話。

小公雞被小鴨子救了今后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又

會對小公雞說什么？

填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，感謝你。”小鴨子________

說：“__________。”

6．小組合作表演這個故事。

設(shè)計妄圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能經(jīng)過閱讀，向往

美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中，經(jīng)過圖文比較，想象畫面；

詞句比較，領(lǐng)悟感情；角色領(lǐng)悟，感覺內(nèi)涵。進(jìn)而讓學(xué)生獲得教益。

三、總結(jié)全文

1．分角色朗誦課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘

述部分。要求有感情地朗誦課文，能把圖畫中的意思讀出來。

2．小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同樣樣習(xí)慣；

②我們要像他們同樣互相幫助。)

設(shè)計妄圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主若是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得

啟迪，獲得初步的感情體驗(yàn)。

四、部署作業(yè)

1．演一演。和同學(xué)一同把這個故事演一演。

2．講一講?；丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。

設(shè)計妄圖：經(jīng)過演一演、講一講，使學(xué)生再一次堅固知識，而且獲得內(nèi)化。

授課反省：

8

長寧鎮(zhèn)中心學(xué)校（一）年級（語文）學(xué)科集體備課

備課組長署名：學(xué)校教務(wù)處署名：時間2017.3備課教師孫睿改正人員課題6.樹和喜鵲

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)1課《樹和喜鵲》內(nèi)容

認(rèn)識12個生字，會寫3個生字，掌握3個多音字，認(rèn)識兩個偏旁“倒八頭”“子字旁”學(xué)習(xí)正確流暢的朗誦課文2.目標(biāo)掌握三個多音字“只種樂”

會用AABB式的詞語

1.認(rèn)識12個生字，會寫3個生字，掌握3個多音字，認(rèn)識兩個偏旁“倒八頭”“子學(xué)習(xí)字旁”要點(diǎn)2.正確流暢的朗誦課文

學(xué)習(xí)會用AABB式的詞語

難點(diǎn)

學(xué)法自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)指導(dǎo)

學(xué)習(xí)過程個性改正

第一課時

課時目標(biāo)：

認(rèn)識12個生字，會寫3個生字，掌握3個多音字，認(rèn)識兩個偏旁“倒八頭”“子字旁”

正確流暢的朗誦課文

掌握三個多音字“只種樂”

4.會用AABB式的詞語

授課要點(diǎn)：

9

認(rèn)識12個生字，會寫3個生字，掌握3個多音字，認(rèn)識兩個偏旁“倒八頭”“子字旁”

正確流暢的朗誦課文授課難點(diǎn)：

1.會用AABB式的詞語

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

授課ppt生字卡片

授課過程：

一、故事導(dǎo)入，認(rèn)識內(nèi)容

1.播放課文朗誦錄音，讓學(xué)生邊聽邊思慮：這個故事講了什么？

2.揭題：剛剛這個悅耳的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4.板書課題，齊讀課題。

設(shè)計妄圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不單知足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意聆聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。

二、自讀課文，識記生字

1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2.屢次讀課文，要點(diǎn)識記不認(rèn)識的字。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。

(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

重視重申：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

(2)教師要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

(3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。

只種樂

(4)認(rèn)識部首“孑”。

(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。

①開火車讀。

②指名讀。

10

③。

④像“安沉寧靜”的能幾個？(高高、快快??)

⑤出示AABB式的，指學(xué)生朗累。

意：一了學(xué)生充分的自文的，使學(xué)生能通、流

地朗文。學(xué)生當(dāng)“小老”來互幫互學(xué)生字的，了學(xué)生

極字的趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意，并在合作學(xué)的程中體到了成

功的快。

三、引疑，感覺

1.學(xué)生用喜的方法文，提出自己不懂的。

2.在四人小中溝通，出自己文的理解和感覺。

意：《文程準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的疑能力。一就是通

學(xué)會提，來培養(yǎng)低年學(xué)生初步研究學(xué)的能力，激他的造潛能。

四、指寫，堅固生字

1.要點(diǎn)指“招”“快”“呼”。

2.引學(xué)生察：三個字都是左右構(gòu)的字，都是左窄右的。

3.范寫，生空筆。

4.察筆畫在田字格中的地址。

5.學(xué)生自己寫。

(1)班內(nèi)溝通寫的注意的。

(2)教依照寫情況詳細(xì)指。

意：學(xué)生自主字、寫字的機(jī)遇，并在合作溝通中互幫互學(xué)，教

適缺漏，指方法。

授課反?。?/p>

：

11

第二課時

授課目標(biāo)：

1.掌握“單、居、樂”三個字的書寫

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，在語境中理解“從前、鄰居、招呼、孤獨(dú)”四個詞語

3.學(xué)習(xí)正確流暢有感情的朗誦課文。

4.懂得課文內(nèi)容，培養(yǎng)互幫友好的精神和合作意識。

授課要點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，在語境中理解“從前、鄰居、招呼、孤獨(dú)”四個詞語

2.學(xué)習(xí)正確流暢有感情的朗誦課文。

授課難點(diǎn)：

懂得課文內(nèi)容，培養(yǎng)互幫友好的精神和合作意識。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

授課ppt生字卡片

授課過程：

一、復(fù)習(xí)詞語，回首內(nèi)容

1.出示詞語：開火車?yán)收b。

從前喜鵲孤獨(dú)嘰嘰喳喳

今后鄰居快樂安沉寧靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

設(shè)計妄圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)

奏效，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章中心。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1.輕聲自由朗誦第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤獨(dú)，為什么樹和喜

鵲都很孤獨(dú)？

2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己

是怎么想的？感覺怎樣？

3.有感情地朗誦第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤獨(dú)。

4.出示句子：樹很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)。

說說從這個“也”字你感覺到了什么。

12

5.有感情地朗句。

6.再文，今后和喜又有了什么化？(很快，喜也很快。)

7.是什么原因使和喜得快起來？聲朗文，畫出相關(guān)句子。

8.出示句子：有了居，喜也有了居。

(1)指學(xué)生理解“居”。

你的居是，你和居的關(guān)系怎。

(出示：不如近。)

(2)他和居怎么相呢？他一同做什么？

(喜：每日天一亮??安沉寧靜地睡了。)

(3)想象：會和居做什么呢？(一同交，故事，聊天??)

9.出示句子：很快，喜也很快。

(1)?。骸耙騙___________，他不再______________，因此很快，

喜也很快?！?/p>

(2)指名朗句子。

10.教?。菏茄?，和喜都有了居，他都有了自己的朋友，不再

孤了。因此很快，喜也很快。我同學(xué)之每日一同學(xué)、一同

活、一同玩耍，多么快呀！

11.有感情地朗第5、6自然段。

意：在本里，學(xué)生在文字里足、品，不有利于學(xué)生掌握

文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，在無聲中告學(xué)生“抓住關(guān)句”種

基本有效的方法。

三、指寫，部署作

1.教范寫“、居、”三個字，學(xué)生察。

2.學(xué)生寫，注意主筆的地址。

3.部署作：要修業(yè)生在家?guī)椭率占汀坝信笥巡艜锌?，有友?/p>

會有幸福”些內(nèi)容相關(guān)的文章，并自己的感覺。

意：從內(nèi)延長到外，從小培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理知的好。

13

板書設(shè)計：

樹和喜鵲

孤獨(dú)沒有朋友

快樂有了朋友

授課反省：

14

長寧鎮(zhèn)中心學(xué)校（一）年級（語文）學(xué)科集體備課

備課組長署名：學(xué)校教務(wù)處署名：

時間2017.3備課教師孫睿改正人員

課題7.怎么都快樂

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)1課《7.怎么都快樂》內(nèi)容

1.認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。學(xué)習(xí)2.掌握一個多音字“得”，知道在本文中的正確讀音目標(biāo)

正確流暢有感情地朗誦課文

學(xué)習(xí)認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。要點(diǎn)

學(xué)習(xí)試著自學(xué)生字“玩、很、當(dāng)、音、行”

難點(diǎn)

學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上要點(diǎn)識字。2、識字應(yīng)松手，多種方法進(jìn)行。指導(dǎo)

學(xué)習(xí)過程個性改正

第一課時

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。

掌握一個多音字“得”，知道在本文中的正確讀音

正確流暢有感情地朗誦課文

授課要點(diǎn)：

認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。

授課難點(diǎn)：

試著自學(xué)生字“玩、很、當(dāng)、音、行”

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

一、講話導(dǎo)入，引出課題

1．師：孩子們，剛剛的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交

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流)

2．師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有很多小朋友玩，大家會感

到更快樂，不論怎么都快樂。

3．板書課題：怎么都快樂

4．指導(dǎo)朗誦課題，引導(dǎo)思疑：讀了課題，你想知道什么？

設(shè)計妄圖：以課間十分鐘為話題和學(xué)生講話，能讓學(xué)生迅速進(jìn)入師生對話，同時因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀希望。

二、初讀課文，識記生字

1．自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

2．學(xué)習(xí)新字新詞。

出示生字，指名朗誦，相機(jī)正音。重視指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，

后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，重申在本文中讀děi。

說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相溝通。

教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

朗誦詞語。

怎么單獨(dú)跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動會

跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

①自由讀一讀。

②察看第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個表示動作的詞。

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③學(xué)生自由說幾個這樣的詞。

3．再讀課文，讀出節(jié)奏。

教師示范朗誦。

學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗誦。

設(shè)計妄圖：低年級，識字是主要的授課任務(wù)。在閱讀授課中，要有充分的時間來幫助學(xué)生識記生字。

三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣

1．重視指導(dǎo)“講、許”的寫法。

指導(dǎo)察看字形、構(gòu)造。(左右構(gòu)造，言字旁，左窄右寬。)

察看這兩個字在田字格中的地址，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。

師范寫，生書空。

生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提示學(xué)生寫字姿勢。)

反應(yīng)，討論。

2．學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。

察看這幾個字的筆順演示。

察看這幾個字的占格地址。

在描紅本上練寫。

設(shè)計妄圖：依照低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是特別重要的，

使學(xué)生在察看學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，打破書寫難點(diǎn)。通

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過溝通自己識字的好方法，提高了學(xué)生識字的自主性。

授課反省：

第二課時

授課目標(biāo)：

1.堅固上一課所學(xué)生字新詞

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，在語境中理解“單獨(dú)”“靜靜靜”兩個詞語

正確流暢有感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)容授課要點(diǎn)：

正確流暢有感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)容授課難點(diǎn)：

正確流暢有感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)容教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

授課過程：

第二課時

一、檢測舊知，比賽朗誦

1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

2．朗誦課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。

設(shè)計妄圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，能夠使學(xué)生迅速進(jìn)入講堂氣氛，堅固生

字詞的識記。

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二、多種朗誦，漸入詩境

1．自由輕聲朗誦課文，邊讀邊領(lǐng)悟：你憂如看到了什么？感覺到了什么？

學(xué)生溝通。(一個人玩很快樂)

一個人能夠玩些什么？在書中圈出來。

指名朗誦。

除了這些，一個人還能夠玩什么？

小創(chuàng)作：一個人玩，很好！

單獨(dú)一個，靜靜靜的，

正好能夠______________

能夠__________，能夠__________

2．過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？

3．指名分小節(jié)朗誦第2、3、4小節(jié)。

4．同桌之間互讀互聽，互相溝通。

5．達(dá)成小創(chuàng)作。

兩個人玩，很好！

能夠______________

一個人______________，一個人______________

很多人玩，更好！

人多，什么游戲______________

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能夠______________，能夠______________

6．有感情地朗誦課文，讀出快樂。

7．思慮：為什么很多人玩會更好，更快樂？

8．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。

9．男女生比賽讀。

設(shè)計妄圖：本文文字簡單，孩子們圓滿有能力獨(dú)立理解。因此，這里其實(shí)不需要過多的解析，而是讓孩子們經(jīng)過多種方式的朗誦，在讀中感知，在讀中感悟。經(jīng)過小創(chuàng)作對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

三、講堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦

1．齊讀課文，試一試背誦。

2．討論溝通：你從課文中懂得了什么？

3．師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送

給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首對于學(xué)習(xí)的小詩。

一個人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思慮有收獲。

兩個人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。

三個人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟迪點(diǎn)子多。

很多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美好的詩歌。

我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。

板書設(shè)計：

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怎么都快樂

一個人很好

兩個人很好

三個人很好

很多人更好

授課反省

口語社交：“請你幫個忙”

時間分派：1課時

授課內(nèi)容：課本第38頁，口語社交

第一課時

授課目標(biāo)：

經(jīng)過察看插圖和聆聽老師的解說，能夠清楚地知道本次口語社交的內(nèi)容和要求

讓學(xué)生懂合適自己碰到困難時怎樣獲得別人的幫忙當(dāng)別人碰到困難時也應(yīng)當(dāng)實(shí)時幫助別人解決困難

在請人幫忙的口語社交過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請別人幫忙”時，要把內(nèi)容討情楚，而且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱忱、平易。說話要認(rèn)真耐心，有禮貌。

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培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的聽聞習(xí)慣和口語社交能力。授課要點(diǎn)：

在請人幫忙的口語社交過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請別人幫忙”時，要把內(nèi)容討情楚，而且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱忱、平易。說話要認(rèn)真耐心，有禮貌。

授課難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的聽聞習(xí)慣和口語社交能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

故事《小馬過河》授課過程：

一、表達(dá)故事，激發(fā)興趣

師：今天，老師給大家講一個《小馬過河》的故事，請小朋友們認(rèn)真聽，邊聽邊思慮兩個問題：

師：小馬在去往磨房的路上碰到了什么困難？生1：小馬要過一條河，河上沒有橋。

生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。

師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？

師：它向誰討教了呢？

生2：它向老牛伯伯討教。生3：它向松鼠討教！

師：小朋友們聽得真認(rèn)真！在生活中，大家或許會像小馬同樣碰到一些麻煩，碰到一些困難。若是獲得別人的幫助，這些困難和麻煩就能瓜熟蒂落了。今天我們就一同來學(xué)著故事中的小馬請人幫忙。

設(shè)計妄圖：童話是低年級學(xué)生特別喜歡的故事形式，授課伊始經(jīng)過童話，一來能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，二來用故事中的小馬的經(jīng)素來引出授課內(nèi)

容，學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣。

師：有一群小朋友，在老師的率領(lǐng)下正在登山呢，但是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢?生：我知道，請別人幫忙。

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師：這個時候能夠請誰幫你的忙呢？

生1：能夠請老師幫忙。

生2：能夠請前面的同學(xué)幫忙

師：現(xiàn)在若是是你想請前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？

(兩位學(xué)生進(jìn)行表演，教師接踵指導(dǎo))

生1：喂，幫我一下生2：我?guī)筒涣四?/p>

師：你為什么要拒絕他?

生2：因?yàn)樗麤]有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！

生3：而且他沒有把碰到的困難講清楚，不知道要幫他什么！

師：是呀，請人幫忙不單要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一些禮貌用語，好嗎?

1.出示：請、請問、您、您好、感謝、不客氣。

生朗誦詞語。

師：當(dāng)需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態(tài)

度要誠心，說話要宛轉(zhuǎn)，而且要把你所碰到的麻煩或困難講清楚，這樣能夠

使別人更愿意幫助你。大家理解了嗎？

生（齊)：理解了！

師：現(xiàn)在我們再來一次。若是你是前面的那個同學(xué)，你

生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。

師：真是個熱忱的孩子！還能夠怎么說?生2：我下去背你上來吧

生1：感謝你！

師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱忱地幫助了別人今后，你會

感覺快樂，別人也會心存感謝。在你需要幫助的時候，別人會絕不懷疑地向你伸出援手。經(jīng)過剛剛的表演，現(xiàn)在讓我們來想一想：你請別人幫忙時，需要注意些什么?別人請你幫忙時，你又該注意些什么？生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。

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生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠心。

生3：態(tài)度要熱忱，說話要平易。別人幫了忙今后，我們要感感謝師：大家說得真不錯！看來，碰到困難的時候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會怎樣請別人幫忙了！

設(shè)計妄圖：“授之以魚，不如授之以漁”。教師一方面地解說，不如引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐，生動去發(fā)現(xiàn)。在詳細(xì)的實(shí)例中，懂得怎樣請別人幫忙

三、小組合作，情境表演

師：現(xiàn)在，我們就要用上剛剛學(xué)會的本領(lǐng)來幫一幫幾個碰到困難的小朋友。出示案例：

王曉明同學(xué)想去書店買書，但是不認(rèn)識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。

美術(shù)課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。

李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請經(jīng)過的一大姐姐幫幫忙。師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進(jìn)行表演。

（學(xué)生表演）

生1：叔叔您好！我想請您幫個忙！生2：沒問題題

生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？

生2：小朋友，只需再往前走，碰到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。生1：感謝您，叔叔！

生2：不用謝！

師：我們來評一評剛剛的表演。你們說，他們的表演怎么樣?為什么叔叔會幫忙?

生：剛剛同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌。

生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。

師：大家說得不錯，碰到困難想請別人幫忙，必然要像剛剛的小朋友同樣講禮貌，把要求講清楚，那么你必然能獲

到課外，將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐，將會對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高走到積極的推動作用。

授課反省

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語文園地三

時間分派：2課時

授課內(nèi)容：課本第39-42頁，《語文園地三》

第一課時

授課目標(biāo)：

掌握用音序查字法查生字的方法。

朗誦背誦古詩《贈汪倫》，認(rèn)識詩意。授課要點(diǎn)：

掌握用音序查字法查生字的方法。

授課難點(diǎn)：

提高主動識字興趣，碰到不會的字主動查詞典

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

詞典識字卡片

授課過程：

一、課前檢測：聽寫詞語。“別人、地下、哥哥、居住、可樂、玩耍、