小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《簍子里的青蟲(chóng)》原文、教案及教學(xué)反思

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《簍子里的青蟲(chóng)》原文、教

案及教學(xué)反思【篇一】學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《簍子里的青蟲(chóng)》原文蝴蝶在大白菜上產(chǎn)了一堆堆卵。后來(lái)這些卵變成了一條條小青蟲(chóng)。小青蟲(chóng)吃菜葉，慢慢長(zhǎng)大了。大白菜卻被咬得滿身小孔。雞媽媽帶著小雞到菜地捉蟲(chóng)來(lái)了。大大小小的青蟲(chóng)太多了,雞媽媽一家不停地吃著。有只小黃雞越吃越有味道，心想：“我逮它一大批，藏起來(lái)以后吃?！庇谑?，它逮了好多好多青蟲(chóng)，放進(jìn)一只簍子里。過(guò)了一段時(shí)間，小黃雞想：我該美美地吃一頓了。它剛把簍子打開(kāi)，“撲撲撲”，只見(jiàn)一大群蝴蝶飛出來(lái)。小黃雞嚇了一跳，連簍子也碰翻了。翻倒的簍子里滾出好多豆大的空殼，別的什么也沒(méi)有。小青蟲(chóng)呢？它們到哪兒去了？小黃雞呆住了?！酒繉W(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《簍子里的青蟲(chóng)》教案教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課后6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)觀看自然的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課后6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。教學(xué)難點(diǎn)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)觀看自然的愛(ài)好。課時(shí)支配：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課后3個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。3、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課后3個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情的誦讀全文。2、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。教具預(yù)備：生字卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1、大自然里除了有會(huì)上樹(shù)的魚(yú)，還有各種各樣的神秘。出示蝴蝶和青蟲(chóng)的圖片，它們之間有什么聯(lián)系嗎？讀完課文，我們就會(huì)恍然大悟。今日我們學(xué)習(xí)第13課。板書(shū)課題，指名讀題，全班齊讀。2、板書(shū)課題，指名讀題，全班齊讀。二、同學(xué)初讀課文。1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。假如還有不熟悉的字，做上記號(hào),可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。2、出示生字卡片，檢查生字讀音。(1)自由認(rèn)讀。(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好方法來(lái)記住它。(3)出示生字卡片，同學(xué)齊讀，打亂挨次分組讀。(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。3、記憶生字。你記住了哪些字？是怎么記住的？(同學(xué)溝通記字方法)還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中連續(xù)識(shí)記。4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小伴侶與他合作讀完課文。7、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小伴侶給他們提出“讀”的要求。（聲音要洪亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。8、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小伴侶提出聽(tīng)的要求（仔細(xì)聽(tīng)，不說(shuō)話）。9、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？三、自主學(xué)習(xí)。1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？有什么不知道的？2、同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難。3、自由朗讀課文的1——4自然段，想一想：簍子里的小青蟲(chóng)是哪兒來(lái)的？4、小組爭(zhēng)論，全班溝通。5、指導(dǎo)朗讀句子。（1）大大小小的青蟲(chóng)太多了，雞媽媽一家不停地吃著。（2）有只小黃雞越吃越有味道，心想：“我逮它一大批,藏起來(lái)以后吃J6、大聲流利讀1——4自然段。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。1、觀看，讀記生字。2、同學(xué)獨(dú)自觀看田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。3、看范寫(xiě)。4、同學(xué)臨寫(xiě)，留意強(qiáng)調(diào)握筆姿態(tài)和寫(xiě)字姿態(tài)。5、對(duì)比觀看，品字。要求同學(xué)寫(xiě)完后認(rèn)真端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)同學(xué)品嘗字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。6、評(píng)析。你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1、書(shū)寫(xiě)生字。2、朗讀課文。3、思索：小青蟲(chóng)到哪里去了？板書(shū)設(shè)計(jì)：13、簍子里的青蟲(chóng)卵一一青蟲(chóng)其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課后3個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)觀看自然的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課后3個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。教學(xué)難點(diǎn)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)觀看自然的愛(ài)好。教具預(yù)備：生字卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程：—'、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、讀生字、詞。2、上節(jié)課中，我們知道了什么內(nèi)容？二、學(xué)習(xí)課文。1、小青蟲(chóng)到哪兒去了？圍繞問(wèn)題學(xué)習(xí)5——8自然段，師要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)句子。2、爭(zhēng)論：小青蟲(chóng)究竟到哪兒去了？誰(shuí)來(lái)告知小黃雞。3、蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程究竟分為哪幾步？找一找，說(shuō)一說(shuō)。卵一一青蟲(chóng)—一蛹一一蝴蝶4、有感情地朗讀全文。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。1、觀看，讀記生字。2、同學(xué)獨(dú)自觀看田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。3、看范寫(xiě)。4、同學(xué)臨寫(xiě)，留意強(qiáng)調(diào)握筆姿態(tài)和寫(xiě)字姿態(tài)。5、對(duì)比觀看，品字。要求同學(xué)寫(xiě)完后認(rèn)真端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)同學(xué)品嘗字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。6、評(píng)析。你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？四、作業(yè)設(shè)計(jì)。1、書(shū)寫(xiě)生字。2、朗讀課文。3、小青蟲(chóng)到哪兒去了？請(qǐng)你告知小黃雞。4、《同步訓(xùn)練》13課。5、預(yù)習(xí)14課?！酒繉W(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《簍子里的青蟲(chóng)》教學(xué)反思《簍子里的青蟲(chóng)》是一篇介紹蝴蝶生長(zhǎng)變化的科學(xué)童話故事,生動(dòng)形象的插圖、趣味十足的故事情節(jié)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。青蟲(chóng)青蟲(chóng)簍中藏，怎變蝴蝶長(zhǎng)翅膀？在老師的引導(dǎo)下，帶著奇怪的心理，同學(xué)走進(jìn)課文《簍子里的青蟲(chóng)》，與文本中的小黃雞一起去思索、去探究蝴蝶的生長(zhǎng)變化過(guò)程，從而產(chǎn)生觀看大自然、探究大自然的愛(ài)好與想法。雖然這篇課文同學(xué)很感愛(ài)好，故事情節(jié)簡(jiǎn)潔，但在教學(xué)上卻是有肯定難度的，蝴蝶同學(xué)都見(jiàn)過(guò)，可是蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程同學(xué)卻是很少知道，怎樣讓同學(xué)清晰地了解這一過(guò)程，成為本次教學(xué)的難點(diǎn)。也是教學(xué)的主線，我應(yīng)當(dāng)充分利用課本資源，對(duì)同學(xué)進(jìn)行觀看、想象、表達(dá)力量的培育。教學(xué)中，我充分利用課文中的插圖，對(duì)同學(xué)進(jìn)行觀看、想象、表達(dá)力量的訓(xùn)練，一步一步有層次的引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看、大膽想象、清晰表達(dá)。在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我讓同學(xué)觀看圖，先說(shuō)出圖的大致意思，再引導(dǎo)同學(xué)更進(jìn)一步的觀看，觀看它們的表情，想象它們會(huì)說(shuō)些什么。同學(xué)的想象豐富而好玩：他們有的說(shuō)：“雞媽媽很神氣，有的說(shuō)：孩子們，快來(lái)呀，這里有好多蟲(chóng)子，你們可以吃個(gè)夠了！有的說(shuō)“雞媽媽似乎在說(shuō)：'孩子們，這里的青蟲(chóng)肉又香有鮮，我們可以大餐一頓了?！边@都是同學(xué)閃耀著的才智的火花。這是語(yǔ)文課，不是科學(xué)課，應(yīng)遵循語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)各種形式讓同學(xué)在充分的讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的精致。因此，在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)時(shí)，我想方設(shè)法讓同學(xué)形象地讀作為指導(dǎo)思想，緊緊圍繞課文重點(diǎn)，難點(diǎn)，旨在讓同學(xué)在樂(lè)觀自主的狀態(tài)下，充分地與文本接觸，從而實(shí)現(xiàn)由讀好到讀通到讀順，最終達(dá)到讀得有滋有味的目的。假如沒(méi)有這些與文本的充分接觸，我想無(wú)論課堂多么喧鬧，同學(xué)樂(lè)觀性有多高，也只能是游離于言語(yǔ)文本之外的“喧鬧形式”。要努力發(fā)揮老師的作用，樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情情境突破教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一些情景，引導(dǎo)同學(xué)慢慢進(jìn)入文本，與文本中的人物換位思索，換位體驗(yàn)，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。例如第三自然段的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)：“你就是小黃雞，快告知大家，你在想什么？“第五自然段的學(xué)習(xí)，我又說(shuō)：“你就是小黃雞，你背著裝滿小青蟲(chóng)的簍子回家了，過(guò)了一段時(shí)間你肚