初中英語閱讀有效教學(xué)微案例

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初中英語有效閱讀講課微事例

.背景

在講課中，教師向來特別重視閱讀課，付出了好多努力，但見效仍不盡人意，這

種“高耗低效”的結(jié)果極大地困擾著教師們。但這也說明英語閱讀講課還存在一些問

題。

在平時的講課中我們常常把要點放在了詞匯、語法的學(xué)習(xí)上。因此，忽視了對學(xué)

生閱讀能力的培育，人教版教材在八年級下冊每單元中安排了Reading，只但是，許

多教師并無很好地利用教材培育學(xué)生的閱讀能力，而是重視詞匯、語法與句型的教

學(xué)。

教材辦理不合理，好多教師把課本中的閱讀資料看作精讀。講課方法及模式單調(diào)，重視于閱讀資料表層意義的理解，而忽視了文章的內(nèi)涵及作者的寫作目的。缺少對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培育，逐字逐句的閱讀，大大減緩了閱讀速度，并且對文章的整體理解

變得更加困難。因此我們在平時閱讀講課中，我們要教會學(xué)生閱讀技術(shù)。

二.教材剖析

本課時是人教版英語八年級上冊Unit2ReadingTheSpiritofChristmas，剖析該節(jié)課歐彥珍教師是如何進行有效的閱讀講課。

(一)重視導(dǎo)入，提升學(xué)生用英語思慮和表達的欲念

本節(jié)課中，歐彥珍老師經(jīng)過播放圣誕頌歌，導(dǎo)出圣誕節(jié)這一話題，使學(xué)生輕松進

入學(xué)習(xí)英語的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生用英語思慮的欲念。緊接著，經(jīng)過思想導(dǎo)圖這一方式議論圣誕節(jié)的相關(guān)知識，包含日期，象征，相關(guān)的一些活動及故事。此中，在議論圣誕節(jié)的象征時，給出一些提示性的圖片，大大降低了難度，有

助于學(xué)生輕松地掌握本課的新單詞以及后邊各環(huán)節(jié)中需用到的詞匯，為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（二）正確地指引閱讀過程

閱讀課的講課過程應(yīng)該由整體到局部，再由局部到整體，即按“整體、局部、整體”

isScrooge?

1）.Fillinthechart

AChristmasCarol

ItwasIt’sabout

Itisaboutanoldmannamed

Scroogewhonever

laughsorsmiles.Heismean2）認識CharlesDickens的簡介。

3）學(xué)習(xí)inferring閱讀策略并運用該策略剖析Scrooge的人物角色。

①Scrooge:HehatesChristmas.Why?

Doeshehavealotoffriends?Discusswithyourpartner.

②WhathappenedtoScroogeonChristmasEve?

4）Inferring.依據(jù)JacobMarley的人物角色，推測Scrooge人物角色。

判斷正誤。（YesorNo）

Heismeanandonlythinksabouthimself.（）

Hetreatsothersnicely.（）

Hejustcaresaboutwhetherhecanmakemoremoney.（）

②選擇題。

WhydoesJacobMarleycometovisitScrooge?

A.Tohelphim.B.Tokillhim.

HewarnsScroogetochangehiswaysifhedoesn’twanttoenduplikehim.H

alsotellsScroogetoexpectthreespiritstovisithim.

③填寫圖表。Three

TheTheTheGhostof

設(shè)計企圖:經(jīng)過精讀第二段，以填表格，判斷正誤，選擇題的形式，剖析Scrooge

這一人物角色和深入理解圣誕頌歌的故事內(nèi)容，有益于培育學(xué)生閱讀技術(shù)，即推

斷能力，從而達到本節(jié)課的講課目標(biāo)。

Readparagraph3.

（1）.Fillintheform.WhatdoesScroogeseewhenhe’swiththem?

3ghostsScrooge

PastHis__________asachild.

PresentHowothersare_________thisyear.

YettocomeHeis____butnobody_____.

（2）選擇題。

HowdoesScroogefeelwhenhewakesuponChristmasDay?

A.Scared.B.Surprised.C.Happy.D.Alloftheabove

設(shè)計企圖：精讀第三段，聯(lián)合圖片，以填表格的形式完成Scrooge和三位幽靈一起看到

的狀況，進一步運用推理的閱讀技巧。

Readparagraph4andfillintheblanks.Whatdoeshedoafterseeingthethreeghosts?

Hedecidesto____________andpromisestobe_______________.He_________celebrates

Christmaswithhisrelatives.Healsogivesgiftstopeople________.Henowtreats

___________with__________________,spreading_____________everywherehegoes.

設(shè)計企圖：精讀第四段，以完形填空的形式完成Scrooge看到三位幽靈后做了什么，加

深學(xué)生對課文細節(jié)的理解，意會圣誕的真切精神。

3.重復(fù)閱讀，整體掌握篇章結(jié)構(gòu)和文章主旨、內(nèi)涵

學(xué)生充當(dāng)電影解說員，經(jīng)過看電影，使用文中的句子描述電影，指引學(xué)生復(fù)述

(Re-reading)課文，鍛煉學(xué)生的語言綜合運用能力，聽聞聯(lián)合，經(jīng)過視頻把整個故

事連接起來，回顧課文故事情節(jié)，讓學(xué)生再從中心思想出發(fā)，整體掌握篇章結(jié)構(gòu)、

文章內(nèi)涵和作者看法，讓學(xué)生重新系統(tǒng)地、深層次地理解課文。同時，經(jīng)過人物

的轉(zhuǎn)變對學(xué)生進行感情教育，即大方友好待人，傳達愛與快樂，意會關(guān)愛別人的

真理。

4.總結(jié)，回顧課堂所學(xué)。

.教后記

針對上述講課方案和詳盡的講課活動，筆者事后有以下思慮：

整個講課過程中，教師不是在“教教材”，而是在“用教材教”。教師依據(jù)學(xué)生的實質(zhì)狀況和生活經(jīng)驗創(chuàng)立性地使用教材，從學(xué)生熟習(xí)的知識下手，創(chuàng)立一個個與

學(xué)生生活親近相關(guān)的問題狀況，讓學(xué)生帶著問題思慮，找尋解決問題的方法。真切體

現(xiàn)了《新課標(biāo)》的精神“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思想能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)立

力。”

2.本節(jié)閱讀課中，教師除了合理辦理教材和安排講課活動外，講課手段形式多樣，

講課難度切合學(xué)生的認知水平，化難為易，重視對學(xué)生閱讀技術(shù)的訓(xùn)練和培育，

上課時期學(xué)生反應(yīng)踴躍，思想活躍，自主完成講課任務(wù)，真切表現(xiàn)了學(xué)生的主體

地位。因此起到了較好的講課見效。

3.教師能注意設(shè)計適合的連接語言，使各個