學(xué)校管理學(xué)模擬試卷有答案

高等教育自學(xué)考試《學(xué)校管理學(xué)》模擬試卷（二）一、單項選擇題（在每小題的備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的號碼填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分）1、學(xué)校管理學(xué)的研究范圍（ D）A、研究學(xué)校外部的管理現(xiàn)象及其規(guī)律B、研究學(xué)校內(nèi)部行政工作C、研究學(xué)校教育規(guī)律的科學(xué)D研究學(xué)校內(nèi)部的管理現(xiàn)象及其規(guī)律2、西方國家最原始的學(xué)校是由（A組成。A、教師和學(xué)生B、官吏和學(xué)生C、官吏和教會D教會和學(xué)生3、1632年，夸美紐斯在（C）提出了年齡分期、班級教學(xué)制度、普及教育等。A、《學(xué)記》B、《組織良好白^學(xué)校條例》C《大教學(xué)論》DX《精神與教育》TOC\o"1-5"\h\z4、我國古代學(xué)校管理活動可以追溯到（ B）A、原始社會B、奴隸社會C、封建社會D資本主義社會5、秦代在教學(xué)制度上出現(xiàn)了（ B）A、“獨尊儒術(shù)”R“以吏為師”C、官師合一DX私學(xué)興起6、下列哪項是專門考查學(xué)生的升級制度（ A）A、三舍法B、二舍法C小成D大成7、被喻為“科學(xué)管理”之父（ C）A、梅奧B、法名^爾C、泰勒D霍桑8、古典管理理論的最大特點是把人視為（ B）A、社會人B、經(jīng)濟人C團體的一部分D勞動的主體9、人際關(guān)系理論由（ D）提出。A、霍桑B、泰勒C、韋伯D、梅奧10、權(quán)變理論認(rèn)為（A）A、管理沒有一成不變B、管理是具有規(guī)律的C、管理最大的要素是人D管理是一個學(xué)習(xí)系統(tǒng)11、根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對某類學(xué)校管理現(xiàn)象在不同情況下的不同表現(xiàn)進行對比研究，辨別其異同之處，從而得出科學(xué)結(jié)論的方法稱為（C）A、調(diào)查研究法B、文獻研究法C、比較研究法D案例研究法12、學(xué)校管理目標(biāo)、管理效率、管理效能三者的函數(shù)關(guān)系是（ B）A管理目標(biāo)x管理效能=管理效率B、管理目標(biāo)x管理效率=管理效能C、管理效率x管理效能=管理目標(biāo)D管理目標(biāo)x管理效能x管理效率13、中國古代教師管理觀念開始于五帝時期的（C）A國學(xué)B、鄉(xiāng)學(xué)G”成均”之學(xué)D序14、世界教育發(fā)達國家一瑞典，在小學(xué)1—3年級班級規(guī)模上規(guī)定不超過（C）人A40人B、30人C25人D18人15、學(xué)校的中心工作是（B）A、教學(xué)行政工作B、教學(xué)工作C、教學(xué)組織建設(shè)D教學(xué)研究16、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵是（D）A、教育行政B、現(xiàn)代教育技術(shù)C、師資隊伍D教育研究17、信息技術(shù)課程的內(nèi)容包括：信息科學(xué)、信息技術(shù)、（C）A、信息^系統(tǒng)B、網(wǎng)絡(luò)C信息^倫理D信息檢索18、小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)人員主要包括：正副校長、（B）以及教導(dǎo)主任和總務(wù)主任。A、教學(xué)秘書B、黨支部書記C、總務(wù)干事D校長秘書19、咨詢參與方法具有：廣泛性、（A）經(jīng)濟性的特征。A、開放性B、隨機性C無償性D可預(yù)測性20、學(xué)校管理者在學(xué)校管理過程中能根據(jù)管理條件的不斷變化，及時收集信息，注意反饋，保持充分彈性，有效調(diào)整管理狀態(tài)的行為準(zhǔn)則稱為（ D）A、效益fi原則B、系統(tǒng)i原則C、民主i原則D動態(tài)性原則二、多項選擇題（在每小題的備選答案中選出二個或以上正確的答案，并將正確答案的號碼填在題干的括號內(nèi)。每小題2分，共20分）21、學(xué)校工作中一直貫穿著兩條活動主線的是（ AD）A、學(xué)校教育活動B、學(xué)校德育活動C、學(xué)校行政工作D、學(xué)校管理活動22、學(xué)校管理學(xué)的特點（ABD）A、應(yīng)用性B、理論性C、教育性D、綜合性23、近代社會，學(xué)校管理進一步發(fā)展，在英國的學(xué)校管理機構(gòu)中出現(xiàn) （ABCD）組成的學(xué)校管理體制。A、家長B、教師C、校長D、社區(qū)代表24、西方當(dāng)代管理理論對學(xué)校管理影響較深的主要有（ ABC）學(xué)派。A、社會系統(tǒng)學(xué)派B、經(jīng)驗主義學(xué)派C、權(quán)變理論學(xué)派D、管理過程學(xué)派25、福雷斯特構(gòu)想的學(xué)習(xí)型組織的基本特征在于（ ABCD）A、組織結(jié)^扁平化B、組織信息化C、組織更具開放性D組織不斷學(xué)習(xí)26、校長的職權(quán)包括哪些（ ABCD）A、決策權(quán)B、指揮權(quán)C、人事權(quán)D、財經(jīng)權(quán)27、學(xué)校行政性組織機構(gòu)主要包括哪些（ ABCD）EA、校長辦公室B、教導(dǎo)處C、總務(wù)處D、教研組E、年級組28、戴明學(xué)說提出：“一切有過程的活動‘包括（ ABCD）A、計劃B、實行C、檢查D、總結(jié)29、到了唐代，教師管理制度更加完善，出現(xiàn)了“計資定品”的情況，其中，教師分為幾級的狀況（BCD）A、學(xué)士B、博士C、直講D、助教30、少先隊活動的形式（ ABCDE）FA、隊會B、競賽C、故事會D、參觀訪問E、社會調(diào)查F、公益活動三、簡答題（每小題6分，共30分）31、新中國成立以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制經(jīng)歷了哪些歷史沿革。P53-5532、教育性原則的含義，和貫徹的基本要求有那些。 P104-10533、思想教育方法的含義和運用需要注意哪些問題。 P114-11634、校長的素質(zhì)。 P133-13535、教師采用聘任制有何作用。 P160四、論述題（本大題15分）36、試論述班級組織的管理方法。 P194-195五、案例分析（本大題15分）37、遲到L校長調(diào)到M學(xué)校兩年了，他發(fā)現(xiàn)不管是全校大會還是教研組活動，老師們經(jīng)常遲到，有時甚至要等二三十分鐘。為此，他決定按學(xué)校的管理規(guī)定扣錢并實行開會簽到制度。又是全校例會的時間，L校長提前五分鐘來到會場，到場的老師寥寥無幾，看著遲到的老師沖到簽到本前簽名，L校長陰沉著臉大聲訓(xùn)道：“遲到的人拿凳子坐前O有的老師抱怨說：“遲到了讓我們坐前面是不是太不尊重人啦”。聽了這話，L校長沉思起來。遲到的人中有幾位都是班主任，而且都是平時工作很認(rèn)真負(fù)責(zé)的，尤其是D老師，他所帶的任何班級都是有口皆碑，他本人在全校幾乎是每天來得最早的……又是全校教師大會，這一次沒有一位老師遲到，會議最后L校長站起來說：“我向上次開會遲到的幾位老師道歉，對不起?！彼钌畹鼐狭艘还\懇地說：“有兩點原因。第一，那天語氣生硬，態(tài)度不好；第二，既然已經(jīng)宣布了紀(jì)律，按學(xué)校的制度處理，還要求老師坐在前面不夠尊重老師，請原諒。校長辦公會決定后天下午第三節(jié)課我們舉行一個對話會，主題是‘人性化與制度化管理’，請老師們準(zhǔn)時到會?！鄙r落在人群后面的H老師來到L校長面前憨憨地笑著說：“L校長，你今天真的給我們道歉了?。　盠校長笑著點點頭，H老師摸著頭不好意思地說：“那天我早到了，看沒來幾個人，就到備課室去了，唉，后來便遲到了?！盠校長拍拍小伙子的肩走出會議室。L校長來到辦公室，他發(fā)現(xiàn) D老師始終背對著他伏案備課，若在往常他早就轉(zhuǎn)過身來了?！皩τ趥€性極強的D老師，看來這個彎還得自己去轉(zhuǎn)”，L校長思忖到。他走上前輕輕拍了一下D老師的肩笑著說：“老同志，好認(rèn)真啊！” D老師抬起頭愣了一下，輕聲而堅決地說：“對不起。”L校長明白他是為在其他老師面前所說的氣話而道歉，L校長爽朗地笑道：“你說什么呀，道歉的應(yīng)該是我”。他們又和以前一樣有說有笑起來?！舅伎碱}】“遲到”只是學(xué)校管理中的一種現(xiàn)象，那么當(dāng)老師們不很樂意配合學(xué)校管理工作時，作為校長應(yīng)該怎么辦？【參考答案】針對上述案例，校長可從以下幾個方面入手，打破管理中的尷尬局面：1、全面落實學(xué)校規(guī)章制度校內(nèi)規(guī)章制度是全校師生員工的具有指令性和約束性的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，是學(xué)校的“法規(guī)”。制訂和實施校內(nèi)規(guī)章制度，是一項嚴(yán)肅細(xì)致的政策性很強的工作。實施規(guī)章制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能單獨依靠行政命令或強制性手段，必須在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，提高自覺性。因此，必須利用多種形式，反復(fù)講述各項規(guī)章制度的意義和基本要求，形成健康的輿論，不斷提高認(rèn)識，鼓勵全體人員自覺地執(zhí)行規(guī)章制度。為了保證校內(nèi)規(guī)章制度的實施，必須嚴(yán)格要求，認(rèn)真落實。2、理順關(guān)系 實施人本管理和民主管理加強學(xué)校管理、實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，必須建立一個強有力的高度集中的指揮系統(tǒng)和中心，嚴(yán)格實行校長負(fù)責(zé)制。由于地位和利益的差別性，校長和教師必須互相尊重和支持。校長要處理好領(lǐng)導(dǎo)與服務(wù)的關(guān)系，校長是一校之長，對學(xué)校工作負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，教職工應(yīng)該服從他的領(lǐng)導(dǎo)，但是，校長要領(lǐng)導(dǎo)好全校的工作，必須時刻記住“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”這句話。只有真誠地為教師服務(wù)，才能贏得教師的信賴和擁護，才能真正取得管理工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。校長要處理好權(quán)力和權(quán)威的關(guān)系。校長必須明白，有了一定的權(quán)力，還不一定就能夠把學(xué)校的管理搞好。還要在教師中樹立管理的權(quán)威，而校長管理權(quán)威的樹立，要靠自己的工作能力和人格魅力，取得教職工的廣泛支持。校長要經(jīng)常反思自己的言行和管理舉措，不斷警醒、完善自己，同時主動接受和吸取師生的意見和建議。L校長真誠的道歉體現(xiàn)出了校長的反思意識，更能感染教師，從而帶領(lǐng)全體教師共同進步。校長要處理好權(quán)益和服從的關(guān)系，教師要明白自己的合法權(quán)益要通過校長的正確決策和有效的指揮才能實現(xiàn)。教師既要維護自己的合法權(quán)益，又要維護校長的決策和指揮權(quán)威，要有高度的組織性、紀(jì)律性，支持和服從校長領(lǐng)導(dǎo)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，維護學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。3、有針對性的激勵教師，調(diào)動教師工作的積極性現(xiàn)代社會的一切管理，最根本的管理是人的管理。人的管理的核心，對學(xué)校工作來說就是要激發(fā)學(xué)校所有成員的積極情感，努力克服其消極情感。情感交織在人們的思維中成為一種刺激，往往對人的認(rèn)識和行為起著調(diào)節(jié)作用。校長在學(xué)校管理中要用真摯的、豐富的情感去激勵教師。管人要管心。人的行為是在人的心理支配和調(diào)節(jié)下進行的