我與教師故事作文800字

我與教師的故事優(yōu)選作文800字我與教師的故事茫茫的蒼穹給，暮沉的一片。忽然，我看見天邊飄著一朵浮云，灼紅而刺眼，憂如是一團正在焚燒的火焰，它因暮色的襯托而更顯光彩，暮色因它的照耀而愈發(fā)燦爛。朋友告訴我，那是夜晚的浮云。夜晚并無隱去，也沒有失容。——習題記美，不同樣年紀段的人對此會有不同樣的認識。我與我的歷史教師的故事變由此拉開了帷幕。上課鈴響起了，但是我看得正出神呢，因為背著忽然響起的上課鈴給嚇著了，不由惡狠狠地詛咒了一下。在我發(fā)呆之際，一聲宏亮的聲音，把我拉會了現(xiàn)實。本來是上歷史啊，我的心中不忍激動，我裝模做樣地翻開書，并靜靜地把那本沒看完的雜志也放到了歷史冊的下邊。就這樣我美美地看了一節(jié)課，內(nèi)心正因為歷史教師沒發(fā)現(xiàn)而僥幸地吐了一口氣。但是，心仍是心神不寧地，幾乎一副做賊心虛的樣子。不一會，我就被見告，歷史教師找我。我忐忑的走進了辦公室，看到歷史教師那一臉安靜地模樣時，我想可能不是方才上課看書的事，正當我要張口說話時，教師忽然變了一副生氣的表情盯著我，問我：你上課看什么雜志呢？我一下子被問住了，不知道該怎么說。歷史教師見我一副死也不說的樣子，狠狠地瞪了我一眼，此后取出日歷給我看，問我還有幾日的就期中考試了，我搖了搖頭。教師又狠狠地瞪了我同樣，接著我看教師找出我昨天的作業(yè)，1我飄了一眼一堆紅叉。即便這樣，教師仍舊耐心地給我判著，登時，我忽然很會我開才的行為。我低下了頭，仔細地和教師痛快了全部，并取出了那本雜志。歷史教師看到這本雜志時，在一次狠狠地瞪了我一眼。教師翻看完這雜志后，問我這些人的妝扮漂亮嗎，美嗎？我點點了頭，只見您使勁地指著此中一人說“奇裝異服”，便用一種上下端量我的眼神把我審察了一翻，問我：你覺你個女孩子家的弄成這樣漂亮嗎，不三不四，像個學生樣嗎？我被問地是呆若木雞，真想著個地縫鉆進去?；丶液笪蚁袋c掉了校服上的圖案和手上的指甲油，卸掉了耳釘，把那些雜志都給扔了。在我誘惑時，我的歷史教師，是您意味深長的寬慰我，告訴我要做個勤學生；是您為我這迷路的小鳥指了然行進的方向；是您用您的正能量動人了我這顆搖晃不定的心；是您用您的耐心動人了我的心。教師，這個神圣的職業(yè)，他們不是演員，卻吸引著學生饑渴的眼光；他們不是歌唱家，卻能讓知識的清泉叮咚作響；他們不是雕塑家，卻塑造著一批批青少年的靈魂。在這世上，沒有任何手冊教師必定要靜靜奉獻，因此面對著這樣的無私的愛，我們要仰募，我們更要學會感恩?；蛟S他們僅需要一句：教師好”！逐漸彈奏青春的鋼琴，指尖在琴鍵上留下淡淡的馨香，就像一個個甜美的吻，勾起過去幸福的回想，熟習的《月光曲》，以前合奏的樂趣，作為相互的還禮，現(xiàn)在各自飛，留下的只有點滴記憶，像春季的湖水——安靜，碧綠，不起波濤。2【寫作指導：中小學生寫好優(yōu)選作文的重點】在中小學教育中，優(yōu)選作文向來是教師和學生感覺誘惑的事，是講課的難點。在中小學執(zhí)教者為優(yōu)選作文講課難而感覺棘手，學生對優(yōu)選作文有畏難情緒，一聽聞寫優(yōu)選作文就頭疼，家長對此更是一籌莫展，于是只能求援于各種各種的指導資料，致使學生優(yōu)選作文剽竊成風。語文講課是培育學生用運母語進行閱讀理解與表達溝通的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術收集辦理信息的能力，優(yōu)選作文講課在此中的地位尤顯重要。近來幾年來在講課實踐中我研究一些怎樣寫好優(yōu)選作文的方法，略談以下：第一、多讀優(yōu)異文章。指引學生學習課文、例文、分析、賞識，感覺語言文字真實的美。（next88）引起學生產(chǎn)生一種“若是我也能寫出這樣的文章就好了”的效仿心理和創(chuàng)作激動。我們學過的優(yōu)異課文有《桂林山川》、《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》、《麻雀》等，枚不勝舉。在第八冊《貓》一課的講課中，我在講讀課文內(nèi)容以前，先有目的地簡要介紹作家老舍的創(chuàng)作生涯、文學成就，讓學生產(chǎn)生衷心的仰募之情。捕獲住學生心頭閃過的念想“若是我也能成為這么了不起的人就好了”。在講讀過程中，經(jīng)過讀習題、初讀、細讀、朗讀四個環(huán)節(jié)中互相浸透，指引學生以讀悟文，在作家的描繪中間感覺小動物的心愛。使學生如臨其境，感覺小動物帶來的快樂，這時再加以點撥“我們所感覺到的這全部都根源于作家的生動描繪，只需我們多加努力，也一樣能把我們身旁的事物用語言文字描繪出來的”，讓學生回過頭來品味語言文字的美，在幼小的心靈中埋下了“我要寫”的種子。3第二，多累積優(yōu)美的語言。累積是人們生活中不可以少的一種能力和習慣。從中小學生優(yōu)選作文來看，沒有必定的累積是不可