部編版精選課件《詞四首》課件1

第1課時(shí)12.詞四首統(tǒng)編版·語文·九年級(jí)（下）第1課時(shí)12.詞四首統(tǒng)編版·語文·九年級(jí)（下）

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料03精讀課文04跟蹤檢測(cè)05CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料1.了解作者及寫作背景，有節(jié)奏、有感情地誦讀。(重點(diǎn))2.體會(huì)詞的韻律美和意境美，品味、賞析詞的語言內(nèi)涵。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及寫作背景，有節(jié)奏、有感情地誦讀。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目新知導(dǎo)入漁家傲·秋思范仲淹新知導(dǎo)入漁家傲·秋思范仲淹大漠邊關(guān)凄厲的號(hào)角聲及戰(zhàn)馬的嘶鳴、狂風(fēng)的呼嘯令人心寒。倘若置身此處，怎能不懷念故鄉(xiāng)的溫馨？新知導(dǎo)入大漠邊關(guān)凄厲的號(hào)角聲及戰(zhàn)馬的嘶鳴、狂風(fēng)的呼嘯令人心寒。倘若置范仲淹(989—1052)，字希文，謚號(hào)“文正”。蘇州吳縣(今屬江蘇)人，北宋著名的政治家、思想家、軍事家、文學(xué)家，著有《范文正公集》。他工于詩詞散文，風(fēng)格較為明健。助學(xué)資料作者簡(jiǎn)介范仲淹(989—1052)，字希文，謚號(hào)“文正”。蘇州吳縣(康定元年（1040年）至慶歷三年（1043年），范仲淹任陜西經(jīng)略副使兼延州知州。在他鎮(zhèn)守西北邊疆期間，既號(hào)令嚴(yán)明又愛撫士兵，深為西夏所憚服，稱他“腹中有數(shù)萬甲兵”。這首詞就是他身處軍中的感懷之作。創(chuàng)作背景助學(xué)資料康定元年（1040年）至慶歷三年（1043年），范仲淹任陜西

塞下/秋來/風(fēng)景異，衡陽雁去/無留意。四面邊聲/連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日/孤城閉。濁酒一杯/家萬里，燕然未勒/歸無計(jì)。羌管悠悠/霜滿地，人/不寐，將軍白發(fā)/征夫淚。精讀課文朗讀指導(dǎo)漁家傲·秋思

范仲淹塞下/秋來/風(fēng)景異，衡陽雁去/無留意。四面邊聲/連角1、魯迅（1881～1936）是我國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人。魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，也是勤奮工作的一生。從1907～1936年他所寫的小說、雜文、散文、詩歌以及翻譯、日記、書信等共800多萬字，是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中一筆巨大而寶貴的財(cái)富，也是極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)。3、通過以上兩種的情感體驗(yàn)，你認(rèn)為作家周素珊所說的“第一次真好”，究竟“好”在哪里？第一課時(shí)（二）訴說煩惱五、布置作業(yè)板書：從百草園到三味書屋詞語解釋師英國(guó)作家肖伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西”。不知大家是否贊同?然后，它會(huì)表演一種奇怪的體操，身體騰起在空中，只有一點(diǎn)固著在舊皮上，翻轉(zhuǎn)身體，使頭向下，花紋滿布的翼，向外伸直，竭力張開。于是用一種差不多看不清的動(dòng)作，又盡力將身體翻上來，并且前爪鉤住它的空皮，用這種運(yùn)動(dòng)，把身體的尖端從鞘中脫出，全部的過程大約需要半個(gè)小時(shí)。五、布置作業(yè)師提出本次作文的要求，相機(jī)板書參考：起碼有三點(diǎn)好處。第一，以孩子的視角來觀察生活，可以把生活表現(xiàn)得特別單純、美好，使作品充滿純潔的重真。第二，以孩子的口吻來描述生活，使作品的語言洋溢著童稚、童趣，讓人耳目一新。第三，以孩子為敘述者組織材料，結(jié)構(gòu)的自由度更大。因?yàn)樽x者不會(huì)苛求一個(gè)孩子的思維要如何地嚴(yán)謹(jǐn)、完美，只要大體合順敘就可以了塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。邊界要塞之地奇異秋季北雁南飛，傳說至湖南衡陽城南的回雁峰而止古文探究精讀課文譯文：西北邊境秋天的風(fēng)景十分奇異，大雁向衡陽展翅飛去，毫無留戀之意。1、魯迅（1881～1936）是我國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。邊塞特有的聲音，如大風(fēng)、羌笛、馬嘶的聲音層巒疊嶂古文探究精讀課文號(hào)角譯文：從四面八方傳來的各種邊塞特有的聲音隨著號(hào)角一起響起，層巒疊嶂之間，長(zhǎng)煙直上，落日斜照著緊閉的孤城。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。邊塞特有的聲音，如大濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。指邊患未平、功業(yè)未成古文探究精讀課文譯文：飲一杯濁酒，想起萬里之外的家鄉(xiāng)，但邊患未平、功業(yè)未成，還鄉(xiāng)之日無法預(yù)計(jì)。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。指邊患未平、功業(yè)未成古文探羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。即羌笛征人夜深不能入睡古文探究精讀課文譯文：羌笛聲悠揚(yáng)，夜深霜重，征人夜深不能入睡，將軍和戰(zhàn)士都已滿頭白發(fā)，無不因這種痛苦而落淚。出征的士兵羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。即羌笛征人夜深不能入塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。點(diǎn)明環(huán)境點(diǎn)明季節(jié)大雁擬人化側(cè)面反映出邊塞環(huán)境的惡劣句子解讀精讀課文塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。點(diǎn)明學(xué)生猜測(cè)丁丁的煩惱。2、學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。五、布置作業(yè)②說話遲：三歲才“咿呀”學(xué)語，語言表達(dá)甚至比不上小兩歲的妹妹，令父母失望，這是他的第二個(gè)煩惱。B、師：呵，看你們的表情，我就知道，大家一定是躍躍欲試了。我看是不是來個(gè)分角色來配音。不過，你們要先告訴我里面有幾個(gè)角色啊？（小白兔，諸神之王，還有旁白）我可知道，咱班哪，有好多的表演大師，你們是深藏不露啊！現(xiàn)在，可要好好露一手了。是不是先來個(gè)自告奮勇??？2、正音正字。賞月閑適（出示圖片4）二、教學(xué)設(shè)想及依據(jù)1．一學(xué)生復(fù)述；“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”一連串的動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描繪出捕鳥的全過程，表現(xiàn)出孩子們興奮驚喜之情，及從中感受到的無窮樂趣。④文章表現(xiàn)了怎樣的主題？四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。邊塞特有的各種聲音同軍中的號(hào)角聲一起響起，渲染了濃郁、蒼涼的戰(zhàn)地氣氛。句子解讀精讀課文選取邊塞典型景物，突出表現(xiàn)了邊塞壯麗凄涼的風(fēng)光。學(xué)生猜測(cè)丁丁的煩惱。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。分析討論精讀課文請(qǐng)從煉字角度賞析“塞下秋來風(fēng)景異”中的“異”?！爱悺弊滞怀隽宋鞅边吶锞暗钠娈悾c中原不同，從側(cè)面反映了邊塞生活的艱苦，為下文勾勒西北邊境肅殺凄涼的秋景做鋪墊。分析討論精讀課文請(qǐng)從煉字角度賞析“塞下秋來風(fēng)景異”中的“異”塞下風(fēng)景“異”在哪里?精讀課文(1)氣候異?！昂怅栄闳o留意”，秋天邊塞的大雁向南飛去,毫無留戀,從側(cè)面表明塞下氣候極其寒冷，這與中原地區(qū)的氣候是大不相同的。(2)聲音異?！八拿孢吢曔B角起”，大風(fēng)、羌笛、馬嘶等邊塞特有的聲音同不斷起伏的號(hào)角聲混雜在一起，構(gòu)成了塞下特異的聲音，這些聲音在中原地區(qū)是聽不到的?！爱悺敝饕憩F(xiàn)在與中原地區(qū)完全不同，十分奇異:分析討論塞下風(fēng)景“異”在哪里?精讀課文(1)氣候異?！昂怅栄闳o留意塞下風(fēng)景“異”在哪里?精讀課文(3)環(huán)境異?！扒п掷?，長(zhǎng)煙落日孤城閉”，坐落在層巒疊嶂間的孤城，當(dāng)暮靄生成、夕陽西下時(shí)，便緊緊地關(guān)閉了城門，展現(xiàn)了塞下戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴(yán)的特殊環(huán)境，這當(dāng)然和中原地區(qū)華燈初上時(shí)的太平景象迥然不同。分析討論塞下風(fēng)景“異”在哪里?精讀課文(3)環(huán)境異?！扒п掷?，長(zhǎng)煙落句子解讀精讀課文濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。形成對(duì)比，表達(dá)了守邊將士思鄉(xiāng)之情。化用典故，表明戰(zhàn)爭(zhēng)沒有結(jié)束，還鄉(xiāng)之計(jì)無從談起，抒發(fā)了守邊將士的報(bào)國(guó)之情。這兩句展現(xiàn)了詞人及將士們思鄉(xiāng)與報(bào)國(guó)不可兼得的復(fù)雜矛盾心理。句子解讀精讀課文濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。形成對(duì)比，表羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。采用互文的修辭，描繪了將士們因功業(yè)未成難以歸家而不能入睡、哀傷流淚的情景，表達(dá)了詞人思念家鄉(xiāng)、功業(yè)難成的哀傷。句子解讀精讀課文渲染出蕭瑟肅殺的氣氛，更添愁思與悲涼之感。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。采用互文的修辭，描繪

抒發(fā)了守邊將士的建功之志和思鄉(xiāng)之情。整體探究精讀課文詞的上片和下片主要寫了什么內(nèi)容？寫邊塞特有的景色。上片下片抒發(fā)了守邊將士的建功之志和思鄉(xiāng)之情。整體探究精讀課文詞的上精讀課文詞的上片和下片分別以什么表達(dá)方式為主？全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？整體探究上片側(cè)重描寫；下片側(cè)重抒情。表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)、功業(yè)難成(壯志難酬)的哀傷，有凄清悲涼之感，也含蓄地表達(dá)了作者對(duì)朝廷腐朽、軟弱，不修武備、不重邊功的憤懣之情。精讀課文詞的上片和下片分別以什么表達(dá)方式為主？全詞表達(dá)了作者這首詞通過寫邊塞的戰(zhàn)地風(fēng)光，表現(xiàn)了作者渴望報(bào)國(guó)立功的英雄氣慨和壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國(guó)的感慨情懷，同時(shí)也寫出了邊塞戰(zhàn)士的艱苦生活。課堂小結(jié)課文主旨這首詞通過寫邊塞的戰(zhàn)地風(fēng)光，表現(xiàn)了作者渴望報(bào)國(guó)立功的英雄氣慨板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)塞下秋景征人之情功業(yè)難成思家難歸漁家傲·秋思雁去邊聲千嶂長(zhǎng)煙落日孤城濁酒歸無計(jì)羌管人不寐白發(fā)征夫淚荒涼、蕭瑟的氣氛思鄉(xiāng)憂國(guó)板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)塞下秋景功業(yè)難成漁家傲·秋思雁去邊聲濁酒新知導(dǎo)入

江城子·密州出獵蘇軾新知導(dǎo)入江城子·密州出獵蘇軾蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)“東坡居士”（世人稱其為“蘇東坡”），眉州眉山（今屬四川）人。北宋著名文學(xué)家、書畫家、詞人，“唐宋八大家”之一，豪放派詞人代表。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。代表作有《念奴嬌·赤壁懷古》《水調(diào)歌頭》等。助學(xué)資料作者簡(jiǎn)介蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)“東坡居士”（世人稱其宋神宗熙寧四年（1071年），因政見不合，蘇軾連續(xù)上書反對(duì)王安石變法。見無效果，蘇軾自請(qǐng)外任。先在杭州任通判，熙寧七年（1074年），又從杭州到密州任知州。他雖在地方任官，卻一直希望得到朝廷的重用，在中央任職，以便大用于世。創(chuàng)作背景助學(xué)資料宋神宗熙寧四年（1071年），因政見不合，蘇軾連續(xù)上書反對(duì)王豪放派內(nèi)容上多抒發(fā)強(qiáng)烈的政治熱情，豪爽的英雄本色；語言暢達(dá)流利，直抒胸臆；風(fēng)格豪邁奔放，意境雄奇闊大。由北宋詞人蘇軾開創(chuàng)，經(jīng)南宋詞人辛棄疾發(fā)展而推向高峰。助學(xué)資料知識(shí)鏈接豪放派助學(xué)資料知識(shí)鏈接老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。作者自稱指黃犬往上托，舉古文探究精讀課文形容騎馬的隨從很多全城譯文：我姑且抒發(fā)一下少年人的狂傲之氣，左手牽著黃犬，右臂托著蒼鷹，（隨從的將士們）頭戴錦緞帽子，身穿貂皮衣服，浩浩蕩蕩的大部隊(duì)像疾風(fēng)一樣，席卷平坦的山岡。老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。胸襟開闊，膽氣豪壯拿著、握住終將古文探究精讀課文譯文：我喝足了酒，胸襟開闊，膽氣豪壯。鬢角稍白，又有什么關(guān)系呢？朝廷什么時(shí)候會(huì)像派遣馮唐到云中來赦免魏尚一樣赦免我呢？我終將拉開飾以彩繪的弓，使之呈現(xiàn)滿月的形狀，瞄準(zhǔn)西北，把代表西夏的天狼星射下來。稍白酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。句子解讀精讀課文統(tǒng)領(lǐng)全篇，表現(xiàn)了詞人的雄健豪放、瀟灑磊落。詞人正值壯年，卻自稱“老夫”，又言“聊發(fā)”，隱約透露出怨憤不平之情。極言行走之快，不僅表現(xiàn)了出獵場(chǎng)面的盛大壯觀，而且寫出了隨從矯健的身姿和如虹的氣勢(shì)。用典，表現(xiàn)出作者壯志滿懷的英雄氣概。老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。句子解讀精讀課文反問句，增強(qiáng)表現(xiàn)力，表現(xiàn)出詞人壯心不已的英雄本色。詞人運(yùn)用“遣馮唐”“射天狼”兩個(gè)典故，表達(dá)了希望得到朝廷重用，殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的思想感情。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕分析討論精讀課文“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字妙在何處？“狂”字是上片的文眼，奠定了全詞縱情、豪邁的感情基調(diào)。用“狂”字貫串全篇，抒發(fā)了詞人胸中雄健豪放的一腔磊落之氣。分析討論精讀課文“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字妙在何處？“狂分析討論精讀課文“鬢微霜，又何妨！”表達(dá)了詞人怎樣的心境？其言外之意是什么？“鬢微霜，又何妨！”表達(dá)了詞人不服老的心境。其言外之意是：“我”雖然年紀(jì)大了，但“我”仍能躍馬馳騁疆場(chǎng)，迎擊來犯之?dāng)?。分析討論精讀課文“鬢微霜，又何妨！”表達(dá)了詞人怎樣的心境？其這是一首豪放詞，詞中的哪些字最能體現(xiàn)蘇軾豪放的風(fēng)格？有什么作用？精讀課文狂卷挽分析討論這些動(dòng)詞十分生動(dòng)形象，極具表現(xiàn)力，充滿陽剛之美，充分表現(xiàn)了詞人卓越的胸襟抱負(fù)與雄心壯志。這是一首豪放詞，詞中的哪些字最能體現(xiàn)蘇軾豪放的風(fēng)格？有什么作蘇軾在詞作中塑造了一個(gè)怎樣的形象？塑造了一個(gè)雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射，希望自己能保家衛(wèi)國(guó)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄形象。精讀課文分析討論蘇軾在詞作中塑造了一個(gè)怎樣的形象？塑造了一個(gè)雄心勃勃、英武豪整體探究精讀課文詞的上片和下片主要寫了什么內(nèi)容？寫作者渴望報(bào)效朝廷、抗敵報(bào)國(guó)的政治理想。寫出獵時(shí)的壯闊場(chǎng)面，表現(xiàn)出詞人的英雄氣概。上片下片整體探究精讀課文詞的上片和下片主要寫了什么內(nèi)容？寫作者渴望報(bào)這首詞通過描寫一次出獵的壯觀場(chǎng)面，借歷史典故抒發(fā)了詞人渴望被朝廷重用、建功立業(yè)、為國(guó)殺敵的豪情壯志。課堂小結(jié)課文主旨這首詞通過描寫一次出獵的壯觀場(chǎng)面，借歷史典故抒發(fā)了詞人渴望被板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)江城子·密州出獵上片:冬獵盛況下片:表明志向老當(dāng)益壯渴望報(bào)國(guó)威武雄壯牽黃擎蒼千騎卷平岡傾城相隨鬢霜何妨盼遣馮唐西北望，射天狼壯志滿懷板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)江城子·密州出獵上片:冬獵盛況下片:表明志向1.《漁家傲·秋思》和《江城子·密州出獵》這兩首詩感情的側(cè)重點(diǎn)有何不同？《漁家傲·秋思》是與思鄉(xiāng)緊緊聯(lián)系的?！督亲印っ苤莩霁C》是希望得到朝廷重用。跟蹤檢測(cè)1.《漁家傲·秋思》和《江城子·密州出獵》這兩首詩感情的側(cè)重2.解釋下列標(biāo)紅的字。（1）燕然未勒歸無計(jì)（）（2）千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉（）（3）老夫聊發(fā)少年狂（）（4）千騎卷平岡（）（5）會(huì)挽雕弓如滿月（）姑且，暫且跟蹤檢測(cè)一人一馬的合稱終將刻石記功層巒疊嶂2.解釋下列標(biāo)紅的字。姑且，暫且跟蹤檢測(cè)一人一馬的合稱終3.請(qǐng)分別寫出下列詞句中詞人借“酒”表達(dá)的思想感情。（1）《漁家傲·秋思》中的“濁酒一杯家萬里”：____________________________（2）《江城子·密州出獵》中的“酒酣胸膽尚開張”：____________________________對(duì)遠(yuǎn)隔萬里的家鄉(xiāng)的思念。壯心未已的英雄本色。跟蹤檢測(cè)3.請(qǐng)分別寫出下列詞句中詞人借“酒”表達(dá)的思想感情。對(duì)遠(yuǎn)隔統(tǒng)編版·語文·九年級(jí)（下）第2課時(shí)12.詞四首統(tǒng)編版·語文·九年級(jí)（下）第2課時(shí)12.詞四首

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料03精讀課文04跟蹤檢測(cè)05CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料1.體會(huì)詞的韻律美和意境美，品味、賞析詞的語言內(nèi)涵。（重點(diǎn)）2.理解詩的凝練、含蓄的語言以及多種修辭手法。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會(huì)詞的韻律美和意境美，品味、賞析詞的語言內(nèi)涵。（重點(diǎn)）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了范仲淹的《漁家傲·秋思》和蘇軾的《江城子·密州出獵》，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩首詞，感受詞作中蘊(yùn)含的詞人的雄心壯志。新知導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了范仲淹的《漁家傲·秋思》和蘇軾的《江城子·密破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾新知導(dǎo)入破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾新知導(dǎo)入辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今屬山東濟(jì)南）人。南宋豪放派詞人、將領(lǐng)，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。著有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》。助學(xué)資料作者簡(jiǎn)介辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今屬山東

本詞選自《稼軒詞編年箋注》卷二（上海古籍出版社1993年版）。這首詞約作于宋孝宗淳熙十五年（1188），當(dāng)時(shí)辛棄疾因積極主張抗金北伐，遭到投降派的排擠和誣陷，被免官，閑居在江西上饒。陳同甫也是主張北伐的愛國(guó)志士，兩人私交很好，經(jīng)常書信往來，詩詞唱和。這首詞就是辛棄疾送給陳同甫的。創(chuàng)作背景助學(xué)資料本詞選自《稼軒詞編年箋注》卷二（上海古籍出版社

醉里/挑燈看劍，夢(mèng)回/吹角連營(yíng)。八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外聲，沙場(chǎng)/秋/點(diǎn)兵。馬作/的盧/飛快，弓如/霹靂/弦驚。了卻/君王/天下事，贏得/生前/身后名?？蓱z/白發(fā)生！精讀課文朗讀指導(dǎo)破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里/挑燈看劍，夢(mèng)回/吹角連營(yíng)。八百里/分/麾下炙，醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵！挑撥燈芯，使燈光明亮夢(mèng)中回到這里泛指樂器古文探究精讀課文連在一起的眾多軍營(yíng)這里泛指酒食檢閱軍隊(duì)譯文：夜深人靜，帶著幾分醉意，忍不住又挑亮燈光，看著寶劍；夢(mèng)中回到響著號(hào)角聲的軍營(yíng)。把酒食分給部下享用，軍中的樂器演奏著悲壯粗獷的軍樂，這是秋天在戰(zhàn)場(chǎng)上檢閱軍隊(duì)。醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！像……一樣了結(jié)，完成古文探究精讀課文響雷，震雷收復(fù)北方失地的國(guó)家大事博得可惜譯文：戰(zhàn)馬像的盧馬那樣跑得飛快，射箭時(shí)弓弦的響聲如同雷鳴一般使人心驚。替君主完成了收復(fù)北方失地的大事，博得了生前和死后為國(guó)立功的美名?？上У氖?，壯志未酬，我已白發(fā)叢生。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。作者醉后為何“挑燈看劍”？由此體現(xiàn)出什么？分析討論精讀課文因?yàn)閷殑Π橹鲬?zhàn)殺敵，是詞人曾經(jīng)為國(guó)征戰(zhàn)沙場(chǎng)的見證。這一舉動(dòng)隱含了詞人念念不忘報(bào)國(guó)的雄心。作者醉后為何“挑燈看劍”？由此體現(xiàn)出什么？分析討論精讀課文因精讀課文用簡(jiǎn)潔的語言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”的壯觀場(chǎng)面。出兵之前，戰(zhàn)士們興高采烈地分食酒食，軍營(yíng)里奏響了悲壯粗獷的軍樂。在秋風(fēng)蕭瑟的戰(zhàn)場(chǎng)上，詞人檢閱著各路兵馬，那一面面飄飛的戰(zhàn)旗，一陣陣點(diǎn)兵出征的號(hào)角，一隊(duì)隊(duì)斗志昂揚(yáng)的戰(zhàn)士，一把把寒光閃亮的刀槍，無不彰顯著氣氛的肅殺，將士們準(zhǔn)備出征。精讀課文用簡(jiǎn)潔的語言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”這一描寫突出表現(xiàn)了什么？突出表現(xiàn)了雄壯的軍容和士兵們高昂的戰(zhàn)斗情緒。精讀課文“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”這一描寫突出表上片描繪的是什么生活?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?上片描繪的是軍旅生活。表達(dá)了作者殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。精讀課文上片描繪的是什么生活?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?上片描繪的精讀課文請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”。運(yùn)用比喻的修辭手法，把弓弦聲比作雷聲，生動(dòng)形象地描寫出驚險(xiǎn)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。精讀課文請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚“可憐白發(fā)生！”與本詞“壯”的風(fēng)格是否一致？“可憐白發(fā)生!”與“壯”的風(fēng)格一致。詞人借此句，一方面表明了前面所描述的軍營(yíng)里的經(jīng)歷只是一種追憶，另一方面說明自己已年近半百，兩鬢斑白，壯志難酬，看似消沉，實(shí)為壯語，只是它已變雄壯為悲壯。精讀課文“可憐白發(fā)生！”與本詞“壯”的風(fēng)格是否一致？“可憐白發(fā)生!”《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的“壯”是如何體現(xiàn)出來的?從題材上：詞人寫的是軍營(yíng)中的生活情境：分麾下炙，聽塞外曲，沙場(chǎng)點(diǎn)兵，騎快馬，拉強(qiáng)弓，這些都是極其雄豪，壯美的行為。從思想感情上：詞人渴望率師北伐，收復(fù)失地，表達(dá)的是為國(guó)立功的雄心壯志。從語言風(fēng)格上：語言壯麗而不纖巧，處處體現(xiàn)了“壯”的特點(diǎn)。精讀課文《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的“壯”是如何體現(xiàn)出來的?下片描繪的是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?下片描繪的是想象中的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。表現(xiàn)了作者壯志未酬的極大悲憤。精讀課文下片描繪的是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?下片描繪的是想這首詞追憶了作者當(dāng)年在軍中火熱的戰(zhàn)斗生活，抒發(fā)了作者渴望殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的雄心壯志，同時(shí)也表達(dá)了作者壯志難酬、報(bào)國(guó)無門的抑郁悲憤之情。課堂小結(jié)課文主旨這首詞追憶了作者當(dāng)年在軍中火熱的戰(zhàn)斗生活，抒發(fā)了作者渴望殺敵板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)軍旅生活吹角連營(yíng)分麾下炙奏塞外聲沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵了卻天下事贏得美名可憐白發(fā)生破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之抒發(fā)情懷戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面雄偉壯觀悲憤慨嘆徒有雄心壯志難酬板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)軍旅生活吹角連營(yíng)了卻天下事破陣子·為陳同甫賦滿江紅秋瑾新知導(dǎo)入滿江紅秋瑾新知導(dǎo)入接下來我們學(xué)習(xí)秋瑾的《滿江紅》，了解一位巾幗英雄懷揣革命的崇高理想，沖破家庭的牢籠，踏上新的人生征途，創(chuàng)下一番轟轟烈烈的革命事業(yè)的艱辛歷程。新知導(dǎo)入接下來我們學(xué)習(xí)秋瑾的《滿江紅》，了解一位巾幗英雄懷揣革命的崇秋瑾（1875—1907），字璿卿，號(hào)競(jìng)雄，別署鑒湖女俠，山陰（今浙江紹興）人。中國(guó)民主革命烈士，因策劃起義，被清政府逮捕殺害，她的詩詞具有豐富的時(shí)代性。今有《秋瑾集》《秋女士遺稿》等存世。助學(xué)資料作者簡(jiǎn)介秋瑾（1875—1907），字璿卿，號(hào)競(jìng)雄，別署鑒湖女俠，山這首詞是秋瑾在1903年中秋節(jié)時(shí)的述懷之作，時(shí)值八國(guó)聯(lián)軍入侵后不久，她目睹民族危機(jī)的深重和清政府的腐敗，決心獻(xiàn)身救國(guó)事業(yè)。中秋節(jié)時(shí)，秋瑾與丈夫發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外的泰順客棧。后雖由吳芝瑛出面調(diào)解，但秋瑾下定決心沖破家庭牢籠，投身革命。不久便東渡日本留學(xué)。創(chuàng)作背景助學(xué)資料這首詞是秋瑾在1903年中秋節(jié)時(shí)的述懷之作，時(shí)值八國(guó)聯(lián)軍入侵

小住京華，早又是/中秋佳節(jié)。為籬下/黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘/終破楚，八年風(fēng)味/徒思浙?？鄬z/強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算/平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟/誰識(shí)我？英雄末路/當(dāng)磨折。莽紅塵/何處覓知音？青衫濕！精讀課文朗讀指導(dǎo)滿江紅

秋瑾小住京華，早又是/中秋佳節(jié)。為籬下/黃花開遍，秋容如

小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙。苦將儂強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！暫時(shí)居住擦思念浙江故鄉(xiāng)古文探究精讀課文借指女子這里指菊花我不屑，輕視譯文：我暫時(shí)居住在北京，轉(zhuǎn)眼間就又到了中秋佳節(jié)?；h笆下面的菊花都已盛開，秋天的景色仿佛擦拭過一般明凈。四面的歌聲漸歇，漢軍最終打敗了楚軍，結(jié)婚八年以來只思念自己的故鄉(xiāng)浙江。老天苦苦地想讓我做一個(gè)女子，我很不甘心?。⌒∽【┤A，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。

身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！指真誠(chéng)的心屬類，范圍比喻沒落衰亡的境地古文探究精讀課文常因關(guān)心他人而熱情高漲剛直；嚴(yán)正指遭受磨難、挫折譯文：我雖不是男兒身，不能加入男兒的行列，但是我的心卻比男子的還要?jiǎng)偭?。想想平日我的一顆真誠(chéng)的心，常因關(guān)心他人而熱情高漲。俗人心胸狹窄怎么能懂我呢？英雄在無路可走的時(shí)候總是要經(jīng)受磨難、挫折。在這莽莽人世之中，哪里才能找到知音呢？（想到這些，）眼淚打濕了我的衣襟！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱緊承上句的“中秋”，描繪了一幅明麗的秋景圖?！盎h下”“黃花”分別化用陶淵明的“采菊東籬下”、李清照的“人比黃花瘦”寫秋色，主要表現(xiàn)了詞人沖破家庭牢籠后興奮而又愁苦的矛盾心理。分析討論精讀課文“為籬下黃花開遍，秋容如拭”在詞中有什么作用？緊承上句的“中秋”，描繪了一幅明麗的秋景圖。“籬下”“黃花”簡(jiǎn)要賞析“四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?！本x課文前一句化用了“四面楚歌”的典故，喻指中國(guó)被列強(qiáng)入侵、前途危殆的處境，也暗指自己被困封建家庭的境況。后一句表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念。簡(jiǎn)要賞析“四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?！本x課文前一句化簡(jiǎn)要賞析“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”。精讀課文“身”與“心”“烈”與“列”近音同音女子與男兒對(duì)比突出了英雄氣概形成了整齊和諧的音樂美，讀起來朗朗上口，氣勢(shì)逼人，使人一詠不忘直抒胸臆巾幗不讓須眉簡(jiǎn)要賞析“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”。精讀課文“身”與“莽紅塵何處覓知音？青衫濕！”作為詞的結(jié)尾，有什么深刻含義？這是詞人對(duì)自己難覓知音的悲嘆，表達(dá)了詞人被家庭束縛、寂寞自傷的痛苦以及對(duì)國(guó)家前途的擔(dān)心和憂慮。琵琶女和白居易，同是天涯淪落人，可以相互安慰，而詞人的知音卻不知在何處。但詞人并未自暴自棄,而是在痛苦中積極地探索和追尋，這是對(duì)前途的叩問，也是對(duì)革命同仁的呼喚，蘊(yùn)含了強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷。精讀課文“莽紅塵何處覓知音？青衫濕！”作為詞的結(jié)尾，有什么深刻含義？圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，采用自主研讀與合作探究的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自主質(zhì)疑，合作探究，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中搜尋寫作素材，把所學(xué)的方法用到實(shí)踐中來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作。教學(xué)重點(diǎn)[教學(xué)目標(biāo)]2、小白兔經(jīng)歷了人生的一次磨煉后，終于明白了人生的道理，不再接受那個(gè)“慷慨的決定”。你的生活中也一定有和小白兔相同或相似的人生經(jīng)歷，你能向同學(xué)們說說你曾為得到什么而患得患失?這樣的人生經(jīng)歷對(duì)你一生有何影響嗎？④本文通過對(duì)百草園及三味書屋的回憶，表現(xiàn)了作者兒童時(shí)代對(duì)大自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求及天真、幼稚、歡樂的心理。3、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的景物描寫和動(dòng)作描寫。。(3)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、風(fēng)趣、口語化的語言。1、繼續(xù)完成作文《成長(zhǎng)的煩惱》是啊，放棄也是一種美。白兔得到月亮靠的是諸神之王的慷慨贈(zèng)與，而不是靠自己的努力創(chuàng)造出來的。月亮對(duì)于白兔來說，無疑是一筆巨大的財(cái)富。渺小的白兔自覺沒有能力保護(hù)這筆財(cái)富，因此產(chǎn)生無窮的得失之患。假如你是狩獵隊(duì)的一員，看了這震撼人心的場(chǎng)面后，會(huì)有怎樣的感想，今后將會(huì)怎樣做？1、認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度面對(duì)煩惱。3、從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想。

這首詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？這首詞表現(xiàn)了詞人從封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志。精讀課文圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，采用自主研讀與合作探究的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的這首詞是述懷之作，曲折地反映了在封建禮教的束縛下，一個(gè)滿懷理想?yún)s不被理解的女人的苦悶憂愁，表達(dá)了詞人尋求救國(guó)良方、匡國(guó)濟(jì)世的凌云志向。課堂小結(jié)課文主旨這首詞是述懷之作，曲折地反映了在封建禮教的束縛下，一個(gè)滿懷理板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)滿江紅下片—知音難覓，堅(jiān)定報(bào)國(guó)上片—中秋景美，心情苦悶豪情壯志赤膽忠心籬下黃花秋容如拭徒思浙殊未屑身心矛盾俠肝義膽知音難覓板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)滿江紅下片—知音難覓，堅(jiān)定報(bào)國(guó)上片—中秋景美跟蹤檢測(cè)1.按要求填空。（1）《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞融___________________

與_________于一體，寫了想象中抗金軍隊(duì)中的生活，富于浪漫色彩。（2）辛棄疾盡管“白發(fā)生”，卻依然眷戀自己曾經(jīng)浴血征戰(zhàn)的疆場(chǎng)。這種眷戀的情結(jié)從詞中“__________________”“_______________”兩個(gè)細(xì)節(jié)中可以讀出。（3）秋瑾在《滿江紅》中運(yùn)用典故，表達(dá)知音難覓的句子是____________________。夢(mèng)幻(夢(mèng)境、理想)

醉里挑燈看劍現(xiàn)實(shí)夢(mèng)回吹角連營(yíng)俗子胸襟誰識(shí)我跟蹤檢測(cè)1.按要求填空。夢(mèng)幻(夢(mèng)境、理想)醉里挑2.對(duì)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞的內(nèi)容理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.上片中“八百里分麾下炙”一句描繪了將士們飽餐烤牛肉的熱鬧

場(chǎng)面。B.下闋中“馬作的盧飛快”一句表現(xiàn)了將士們勇往直前、勢(shì)不可擋

的銳氣。C.全詞刻畫了一個(gè)雖人近暮年，仍雄姿英發(fā)，親自領(lǐng)兵上陣殺敵的

英雄形象。D.全詞反映了作者渴望完成抗金大業(yè)卻壯志難酬的現(xiàn)實(shí)。C跟蹤檢測(cè)2.對(duì)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞的內(nèi)容理解不當(dāng)?shù)?.以下對(duì)《滿江紅》這首詞理解有誤的一項(xiàng)是（）A.《滿江紅》作于1903年，作者是中國(guó)民主革命烈士秋瑾。B.“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”四句運(yùn)用短句，節(jié)奏明快，格調(diào)高昂，豪邁雄健，將身不能為男兒，心卻不讓須眉的苦悶表達(dá)得淋漓盡致。C.“滿江紅”是題目，作者是浙江紹興人，別號(hào)“易安居士”。D.

“為籬下黃花開遍”，是化用了陶淵明的“采菊東籬下”和李清照的“人比黃花瘦”，以外在自然景觀的清秀明麗反襯青春蹉跎而又無可奈何的沉重失落感。C跟蹤檢測(cè)3.以下對(duì)《滿江紅》這首詞理解有誤的一項(xiàng)是（第1課時(shí)12.詞四首統(tǒng)編版·語文·九年級(jí)（下）第1課時(shí)12.詞四首統(tǒng)編版·語文·九年級(jí)（下）

CONTENTS

教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料03精讀課文04跟蹤檢測(cè)05CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料1.了解作者及寫作背景，有節(jié)奏、有感情地誦讀。(重點(diǎn))2.體會(huì)詞的韻律美和意境美，品味、賞析詞的語言內(nèi)涵。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及寫作背景，有節(jié)奏、有感情地誦讀。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目新知導(dǎo)入漁家傲·秋思范仲淹新知導(dǎo)入漁家傲·秋思范仲淹大漠邊關(guān)凄厲的號(hào)角聲及戰(zhàn)馬的嘶鳴、狂風(fēng)的呼嘯令人心寒。倘若置身此處，怎能不懷念故鄉(xiāng)的溫馨？新知導(dǎo)入大漠邊關(guān)凄厲的號(hào)角聲及戰(zhàn)馬的嘶鳴、狂風(fēng)的呼嘯令人心寒。倘若置范仲淹(989—1052)，字希文，謚號(hào)“文正”。蘇州吳縣(今屬江蘇)人，北宋著名的政治家、思想家、軍事家、文學(xué)家，著有《范文正公集》。他工于詩詞散文，風(fēng)格較為明健。助學(xué)資料作者簡(jiǎn)介范仲淹(989—1052)，字希文，謚號(hào)“文正”。蘇州吳縣(康定元年（1040年）至慶歷三年（1043年），范仲淹任陜西經(jīng)略副使兼延州知州。在他鎮(zhèn)守西北邊疆期間，既號(hào)令嚴(yán)明又愛撫士兵，深為西夏所憚服，稱他“腹中有數(shù)萬甲兵”。這首詞就是他身處軍中的感懷之作。創(chuàng)作背景助學(xué)資料康定元年（1040年）至慶歷三年（1043年），范仲淹任陜西

塞下/秋來/風(fēng)景異，衡陽雁去/無留意。四面邊聲/連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日/孤城閉。濁酒一杯/家萬里，燕然未勒/歸無計(jì)。羌管悠悠/霜滿地，人/不寐，將軍白發(fā)/征夫淚。精讀課文朗讀指導(dǎo)漁家傲·秋思

范仲淹塞下/秋來/風(fēng)景異，衡陽雁去/無留意。四面邊聲/連角1、魯迅（1881～1936）是我國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人。魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，也是勤奮工作的一生。從1907～1936年他所寫的小說、雜文、散文、詩歌以及翻譯、日記、書信等共800多萬字，是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中一筆巨大而寶貴的財(cái)富，也是極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)。3、通過以上兩種的情感體驗(yàn)，你認(rèn)為作家周素珊所說的“第一次真好”，究竟“好”在哪里？第一課時(shí)（二）訴說煩惱五、布置作業(yè)板書：從百草園到三味書屋詞語解釋師英國(guó)作家肖伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西”。不知大家是否贊同?然后，它會(huì)表演一種奇怪的體操，身體騰起在空中，只有一點(diǎn)固著在舊皮上，翻轉(zhuǎn)身體，使頭向下，花紋滿布的翼，向外伸直，竭力張開。于是用一種差不多看不清的動(dòng)作，又盡力將身體翻上來，并且前爪鉤住它的空皮，用這種運(yùn)動(dòng)，把身體的尖端從鞘中脫出，全部的過程大約需要半個(gè)小時(shí)。五、布置作業(yè)師提出本次作文的要求，相機(jī)板書參考：起碼有三點(diǎn)好處。第一，以孩子的視角來觀察生活，可以把生活表現(xiàn)得特別單純、美好，使作品充滿純潔的重真。第二，以孩子的口吻來描述生活，使作品的語言洋溢著童稚、童趣，讓人耳目一新。第三，以孩子為敘述者組織材料，結(jié)構(gòu)的自由度更大。因?yàn)樽x者不會(huì)苛求一個(gè)孩子的思維要如何地嚴(yán)謹(jǐn)、完美，只要大體合順敘就可以了塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。邊界要塞之地奇異秋季北雁南飛，傳說至湖南衡陽城南的回雁峰而止古文探究精讀課文譯文：西北邊境秋天的風(fēng)景十分奇異，大雁向衡陽展翅飛去，毫無留戀之意。1、魯迅（1881～1936）是我國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。邊塞特有的聲音，如大風(fēng)、羌笛、馬嘶的聲音層巒疊嶂古文探究精讀課文號(hào)角譯文：從四面八方傳來的各種邊塞特有的聲音隨著號(hào)角一起響起，層巒疊嶂之間，長(zhǎng)煙直上，落日斜照著緊閉的孤城。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。邊塞特有的聲音，如大濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。指邊患未平、功業(yè)未成古文探究精讀課文譯文：飲一杯濁酒，想起萬里之外的家鄉(xiāng)，但邊患未平、功業(yè)未成，還鄉(xiāng)之日無法預(yù)計(jì)。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。指邊患未平、功業(yè)未成古文探羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。即羌笛征人夜深不能入睡古文探究精讀課文譯文：羌笛聲悠揚(yáng)，夜深霜重，征人夜深不能入睡，將軍和戰(zhàn)士都已滿頭白發(fā)，無不因這種痛苦而落淚。出征的士兵羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。即羌笛征人夜深不能入塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。點(diǎn)明環(huán)境點(diǎn)明季節(jié)大雁擬人化側(cè)面反映出邊塞環(huán)境的惡劣句子解讀精讀課文塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。點(diǎn)明學(xué)生猜測(cè)丁丁的煩惱。2、學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā；匚稛o窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。五、布置作業(yè)②說話遲：三歲才“咿呀”學(xué)語，語言表達(dá)甚至比不上小兩歲的妹妹，令父母失望，這是他的第二個(gè)煩惱。B、師：呵，看你們的表情，我就知道，大家一定是躍躍欲試了。我看是不是來個(gè)分角色來配音。不過，你們要先告訴我里面有幾個(gè)角色?。浚ㄐ“淄?，諸神之王，還有旁白）我可知道，咱班哪，有好多的表演大師，你們是深藏不露?。‖F(xiàn)在，可要好好露一手了。是不是先來個(gè)自告奮勇??？2、正音正字。賞月閑適（出示圖片4）二、教學(xué)設(shè)想及依據(jù)1．一學(xué)生復(fù)述；“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”一連串的動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描繪出捕鳥的全過程，表現(xiàn)出孩子們興奮驚喜之情，及從中感受到的無窮樂趣。④文章表現(xiàn)了怎樣的主題？四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。邊塞特有的各種聲音同軍中的號(hào)角聲一起響起，渲染了濃郁、蒼涼的戰(zhàn)地氣氛。句子解讀精讀課文選取邊塞典型景物，突出表現(xiàn)了邊塞壯麗凄涼的風(fēng)光。學(xué)生猜測(cè)丁丁的煩惱。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。分析討論精讀課文請(qǐng)從煉字角度賞析“塞下秋來風(fēng)景異”中的“異”?！爱悺弊滞怀隽宋鞅边吶锞暗钠娈?，與中原不同，從側(cè)面反映了邊塞生活的艱苦，為下文勾勒西北邊境肅殺凄涼的秋景做鋪墊。分析討論精讀課文請(qǐng)從煉字角度賞析“塞下秋來風(fēng)景異”中的“異”塞下風(fēng)景“異”在哪里?精讀課文(1)氣候異?！昂怅栄闳o留意”，秋天邊塞的大雁向南飛去,毫無留戀,從側(cè)面表明塞下氣候極其寒冷，這與中原地區(qū)的氣候是大不相同的。(2)聲音異?！八拿孢吢曔B角起”，大風(fēng)、羌笛、馬嘶等邊塞特有的聲音同不斷起伏的號(hào)角聲混雜在一起，構(gòu)成了塞下特異的聲音，這些聲音在中原地區(qū)是聽不到的?！爱悺敝饕憩F(xiàn)在與中原地區(qū)完全不同，十分奇異:分析討論塞下風(fēng)景“異”在哪里?精讀課文(1)氣候異。“衡陽雁去無留意塞下風(fēng)景“異”在哪里?精讀課文(3)環(huán)境異?！扒п掷铮L(zhǎng)煙落日孤城閉”，坐落在層巒疊嶂間的孤城，當(dāng)暮靄生成、夕陽西下時(shí)，便緊緊地關(guān)閉了城門，展現(xiàn)了塞下戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴(yán)的特殊環(huán)境，這當(dāng)然和中原地區(qū)華燈初上時(shí)的太平景象迥然不同。分析討論塞下風(fēng)景“異”在哪里?精讀課文(3)環(huán)境異?！扒п掷铮L(zhǎng)煙落句子解讀精讀課文濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。形成對(duì)比，表達(dá)了守邊將士思鄉(xiāng)之情。化用典故，表明戰(zhàn)爭(zhēng)沒有結(jié)束，還鄉(xiāng)之計(jì)無從談起，抒發(fā)了守邊將士的報(bào)國(guó)之情。這兩句展現(xiàn)了詞人及將士們思鄉(xiāng)與報(bào)國(guó)不可兼得的復(fù)雜矛盾心理。句子解讀精讀課文濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。形成對(duì)比，表羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。采用互文的修辭，描繪了將士們因功業(yè)未成難以歸家而不能入睡、哀傷流淚的情景，表達(dá)了詞人思念家鄉(xiāng)、功業(yè)難成的哀傷。句子解讀精讀課文渲染出蕭瑟肅殺的氣氛，更添愁思與悲涼之感。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。采用互文的修辭，描繪

抒發(fā)了守邊將士的建功之志和思鄉(xiāng)之情。整體探究精讀課文詞的上片和下片主要寫了什么內(nèi)容？寫邊塞特有的景色。上片下片抒發(fā)了守邊將士的建功之志和思鄉(xiāng)之情。整體探究精讀課文詞的上精讀課文詞的上片和下片分別以什么表達(dá)方式為主？全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？整體探究上片側(cè)重描寫；下片側(cè)重抒情。表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)、功業(yè)難成(壯志難酬)的哀傷，有凄清悲涼之感，也含蓄地表達(dá)了作者對(duì)朝廷腐朽、軟弱，不修武備、不重邊功的憤懣之情。精讀課文詞的上片和下片分別以什么表達(dá)方式為主？全詞表達(dá)了作者這首詞通過寫邊塞的戰(zhàn)地風(fēng)光，表現(xiàn)了作者渴望報(bào)國(guó)立功的英雄氣慨和壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國(guó)的感慨情懷，同時(shí)也寫出了邊塞戰(zhàn)士的艱苦生活。課堂小結(jié)課文主旨這首詞通過寫邊塞的戰(zhàn)地風(fēng)光，表現(xiàn)了作者渴望報(bào)國(guó)立功的英雄氣慨板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)塞下秋景征人之情功業(yè)難成思家難歸漁家傲·秋思雁去邊聲千嶂長(zhǎng)煙落日孤城濁酒歸無計(jì)羌管人不寐白發(fā)征夫淚荒涼、蕭瑟的氣氛思鄉(xiāng)憂國(guó)板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)塞下秋景功業(yè)難成漁家傲·秋思雁去邊聲濁酒新知導(dǎo)入

江城子·密州出獵蘇軾新知導(dǎo)入江城子·密州出獵蘇軾蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)“東坡居士”（世人稱其為“蘇東坡”），眉州眉山（今屬四川）人。北宋著名文學(xué)家、書畫家、詞人，“唐宋八大家”之一，豪放派詞人代表。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。代表作有《念奴嬌·赤壁懷古》《水調(diào)歌頭》等。助學(xué)資料作者簡(jiǎn)介蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)“東坡居士”（世人稱其宋神宗熙寧四年（1071年），因政見不合，蘇軾連續(xù)上書反對(duì)王安石變法。見無效果，蘇軾自請(qǐng)外任。先在杭州任通判，熙寧七年（1074年），又從杭州到密州任知州。他雖在地方任官，卻一直希望得到朝廷的重用，在中央任職，以便大用于世。創(chuàng)作背景助學(xué)資料宋神宗熙寧四年（1071年），因政見不合，蘇軾連續(xù)上書反對(duì)王豪放派內(nèi)容上多抒發(fā)強(qiáng)烈的政治熱情，豪爽的英雄本色；語言暢達(dá)流利，直抒胸臆；風(fēng)格豪邁奔放，意境雄奇闊大。由北宋詞人蘇軾開創(chuàng)，經(jīng)南宋詞人辛棄疾發(fā)展而推向高峰。助學(xué)資料知識(shí)鏈接豪放派助學(xué)資料知識(shí)鏈接老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。作者自稱指黃犬往上托，舉古文探究精讀課文形容騎馬的隨從很多全城譯文：我姑且抒發(fā)一下少年人的狂傲之氣，左手牽著黃犬，右臂托著蒼鷹，（隨從的將士們）頭戴錦緞帽子，身穿貂皮衣服，浩浩蕩蕩的大部隊(duì)像疾風(fēng)一樣，席卷平坦的山岡。老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。胸襟開闊，膽氣豪壯拿著、握住終將古文探究精讀課文譯文：我喝足了酒，胸襟開闊，膽氣豪壯。鬢角稍白，又有什么關(guān)系呢？朝廷什么時(shí)候會(huì)像派遣馮唐到云中來赦免魏尚一樣赦免我呢？我終將拉開飾以彩繪的弓，使之呈現(xiàn)滿月的形狀，瞄準(zhǔn)西北，把代表西夏的天狼星射下來。稍白酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。句子解讀精讀課文統(tǒng)領(lǐng)全篇，表現(xiàn)了詞人的雄健豪放、瀟灑磊落。詞人正值壯年，卻自稱“老夫”，又言“聊發(fā)”，隱約透露出怨憤不平之情。極言行走之快，不僅表現(xiàn)了出獵場(chǎng)面的盛大壯觀，而且寫出了隨從矯健的身姿和如虹的氣勢(shì)。用典，表現(xiàn)出作者壯志滿懷的英雄氣概。老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。句子解讀精讀課文反問句，增強(qiáng)表現(xiàn)力，表現(xiàn)出詞人壯心不已的英雄本色。詞人運(yùn)用“遣馮唐”“射天狼”兩個(gè)典故，表達(dá)了希望得到朝廷重用，殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的思想感情。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕分析討論精讀課文“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字妙在何處？“狂”字是上片的文眼，奠定了全詞縱情、豪邁的感情基調(diào)。用“狂”字貫串全篇，抒發(fā)了詞人胸中雄健豪放的一腔磊落之氣。分析討論精讀課文“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字妙在何處？“狂分析討論精讀課文“鬢微霜，又何妨！”表達(dá)了詞人怎樣的心境？其言外之意是什么？“鬢微霜，又何妨！”表達(dá)了詞人不服老的心境。其言外之意是：“我”雖然年紀(jì)大了，但“我”仍能躍馬馳騁疆場(chǎng)，迎擊來犯之?dāng)场７治鲇懻摼x課文“鬢微霜，又何妨！”表達(dá)了詞人怎樣的心境？其這是一首豪放詞，詞中的哪些字最能體現(xiàn)蘇軾豪放的風(fēng)格？有什么作用？精讀課文狂卷挽分析討論這些動(dòng)詞十分生動(dòng)形象，極具表現(xiàn)力，充滿陽剛之美，充分表現(xiàn)了詞人卓越的胸襟抱負(fù)與雄心壯志。這是一首豪放詞，詞中的哪些字最能體現(xiàn)蘇軾豪放的風(fēng)格？有什么作蘇軾在詞作中塑造了一個(gè)怎樣的形象？塑造了一個(gè)雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射，希望自己能保家衛(wèi)國(guó)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄形象。精讀課文分析討論蘇軾在詞作中塑造了一個(gè)怎樣的形象？塑造了一個(gè)雄心勃勃、英武豪整體探究精讀課文詞的上片和下片主要寫了什么內(nèi)容？寫作者渴望報(bào)效朝廷、抗敵報(bào)國(guó)的政治理想。寫出獵時(shí)的壯闊場(chǎng)面，表現(xiàn)出詞人的英雄氣概。上片下片整體探究精讀課文詞的上片和下片主要寫了什么內(nèi)容？寫作者渴望報(bào)這首詞通過描寫一次出獵的壯觀場(chǎng)面，借歷史典故抒發(fā)了詞人渴望被朝廷重用、建功立業(yè)、為國(guó)殺敵的豪情壯志。課堂小結(jié)課文主旨這首詞通過描寫一次出獵的壯觀場(chǎng)面，借歷史典故抒發(fā)了詞人渴望被板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)江城子·密州出獵上片:冬獵盛況下片:表明志向老當(dāng)益壯渴望報(bào)國(guó)威武雄壯牽黃擎蒼千騎卷平岡傾城相隨鬢霜何妨盼遣馮唐西北望，射天狼壯志滿懷板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)江城子·密州出獵上片:冬獵盛況下片:表明志向1.《漁家傲·秋思》和《江城子·密州出獵》這兩首詩感情的側(cè)重點(diǎn)有何不同？《漁家傲·秋思》是與思鄉(xiāng)緊緊聯(lián)系的。《江城子·密州出獵》是希望得到朝廷重用。跟蹤檢測(cè)1.《漁家傲·秋思》和《江城子·密州出獵》這兩首詩感情的側(cè)重2.解釋下列標(biāo)紅的字。（1）燕然未勒歸無計(jì)（）（2）千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉（）（3）老夫聊發(fā)少年狂（）（4）千騎卷平岡（）（5）會(huì)挽雕弓如滿月（）姑且，暫且跟蹤檢測(cè)一人一馬的合稱終將刻石記功層巒疊嶂2.解釋下列標(biāo)紅的字。姑且，暫且跟蹤檢測(cè)一人一馬的合稱終3.請(qǐng)分別寫出下列詞句中詞人借“酒”表達(dá)的思想感情。（1）《漁家傲·秋思》中的“濁酒一杯家萬里”：____________________________（2）《江城子·密州出獵》中的“酒酣胸膽尚開張”：____________________________對(duì)遠(yuǎn)隔萬里的家鄉(xiāng)的思念。壯心未已的英雄本色。跟蹤檢測(cè)3.請(qǐng)分別寫出下列詞句中詞人借“酒”表達(dá)的思想感情。對(duì)遠(yuǎn)隔統(tǒng)編版·語文·九年級(jí)（下）第2課時(shí)12.詞四首統(tǒng)編版·語文·九年級(jí)（下）第2課時(shí)12.詞四首

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料03精讀課文04跟蹤檢測(cè)05CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料1.體會(huì)詞的韻律美和意境美，品味、賞析詞的語言內(nèi)涵。（重點(diǎn)）2.理解詩的凝練、含蓄的語言以及多種修辭手法。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會(huì)詞的韻律美和意境美，品味、賞析詞的語言內(nèi)涵。（重點(diǎn)）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了范仲淹的《漁家傲·秋思》和蘇軾的《江城子·密州出獵》，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩首詞，感受詞作中蘊(yùn)含的詞人的雄心壯志。新知導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了范仲淹的《漁家傲·秋思》和蘇軾的《江城子·密破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾新知導(dǎo)入破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾新知導(dǎo)入辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今屬山東濟(jì)南）人。南宋豪放派詞人、將領(lǐng)，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。著有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》。助學(xué)資料作者簡(jiǎn)介辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今屬山東

本詞選自《稼軒詞編年箋注》卷二（上海古籍出版社1993年版）。這首詞約作于宋孝宗淳熙十五年（1188），當(dāng)時(shí)辛棄疾因積極主張抗金北伐，遭到投降派的排擠和誣陷，被免官，閑居在江西上饒。陳同甫也是主張北伐的愛國(guó)志士，兩人私交很好，經(jīng)常書信往來，詩詞唱和。這首詞就是辛棄疾送給陳同甫的。創(chuàng)作背景助學(xué)資料本詞選自《稼軒詞編年箋注》卷二（上海古籍出版社

醉里/挑燈看劍，夢(mèng)回/吹角連營(yíng)。八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外聲，沙場(chǎng)/秋/點(diǎn)兵。馬作/的盧/飛快，弓如/霹靂/弦驚。了卻/君王/天下事，贏得/生前/身后名?？蓱z/白發(fā)生！精讀課文朗讀指導(dǎo)破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里/挑燈看劍，夢(mèng)回/吹角連營(yíng)。八百里/分/麾下炙，醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵！挑撥燈芯，使燈光明亮夢(mèng)中回到這里泛指樂器古文探究精讀課文連在一起的眾多軍營(yíng)這里泛指酒食檢閱軍隊(duì)譯文：夜深人靜，帶著幾分醉意，忍不住又挑亮燈光，看著寶劍；夢(mèng)中回到響著號(hào)角聲的軍營(yíng)。把酒食分給部下享用，軍中的樂器演奏著悲壯粗獷的軍樂，這是秋天在戰(zhàn)場(chǎng)上檢閱軍隊(duì)。醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！像……一樣了結(jié)，完成古文探究精讀課文響雷，震雷收復(fù)北方失地的國(guó)家大事博得可惜譯文：戰(zhàn)馬像的盧馬那樣跑得飛快，射箭時(shí)弓弦的響聲如同雷鳴一般使人心驚。替君主完成了收復(fù)北方失地的大事，博得了生前和死后為國(guó)立功的美名?？上У氖?，壯志未酬，我已白發(fā)叢生。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。作者醉后為何“挑燈看劍”？由此體現(xiàn)出什么？分析討論精讀課文因?yàn)閷殑Π橹鲬?zhàn)殺敵，是詞人曾經(jīng)為國(guó)征戰(zhàn)沙場(chǎng)的見證。這一舉動(dòng)隱含了詞人念念不忘報(bào)國(guó)的雄心。作者醉后為何“挑燈看劍”？由此體現(xiàn)出什么？分析討論精讀課文因精讀課文用簡(jiǎn)潔的語言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”的壯觀場(chǎng)面。出兵之前，戰(zhàn)士們興高采烈地分食酒食，軍營(yíng)里奏響了悲壯粗獷的軍樂。在秋風(fēng)蕭瑟的戰(zhàn)場(chǎng)上，詞人檢閱著各路兵馬，那一面面飄飛的戰(zhàn)旗，一陣陣點(diǎn)兵出征的號(hào)角，一隊(duì)隊(duì)斗志昂揚(yáng)的戰(zhàn)士，一把把寒光閃亮的刀槍，無不彰顯著氣氛的肅殺，將士們準(zhǔn)備出征。精讀課文用簡(jiǎn)潔的語言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”這一描寫突出表現(xiàn)了什么？突出表現(xiàn)了雄壯的軍容和士兵們高昂的戰(zhàn)斗情緒。精讀課文“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”這一描寫突出表上片描繪的是什么生活?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?上片描繪的是軍旅生活。表達(dá)了作者殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。精讀課文上片描繪的是什么生活?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?上片描繪的精讀課文請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”。運(yùn)用比喻的修辭手法，把弓弦聲比作雷聲，生動(dòng)形象地描寫出驚險(xiǎn)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。精讀課文請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚“可憐白發(fā)生！”與本詞“壯”的風(fēng)格是否一致？“可憐白發(fā)生!”與“壯”的風(fēng)格一致。詞人借此句，一方面表明了前面所描述的軍營(yíng)里的經(jīng)歷只是一種追憶，另一方面說明自己已年近半百，兩鬢斑白，壯志難酬，看似消沉，實(shí)為壯語，只是它已變雄壯為悲壯。精讀課文“可憐白發(fā)生！”與本詞“壯”的風(fēng)格是否一致？“可憐白發(fā)生!”《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的“壯”是如何體現(xiàn)出來的?從題材上：詞人寫的是軍營(yíng)中的生活情境：分麾下炙，聽塞外曲，沙場(chǎng)點(diǎn)兵，騎快馬，拉強(qiáng)弓，這些都是極其雄豪，壯美的行為。從思想感情上：詞人渴望率師北伐，收復(fù)失地，表達(dá)的是為國(guó)立功的雄心壯志。從語言風(fēng)格上：語言壯麗而不纖巧，處處體現(xiàn)了“壯”的特點(diǎn)。精讀課文《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的“壯”是如何體現(xiàn)出來的?下片描繪的是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?下片描繪的是想象中的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。表現(xiàn)了作者壯志未酬的極大悲憤。精讀課文下片描繪的是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?下片描繪的是想這首詞追憶了作者當(dāng)年在軍中火熱的戰(zhàn)斗生活，抒發(fā)了作者渴望殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的雄心壯志，同時(shí)也表達(dá)了作者壯志難酬、報(bào)國(guó)無門的抑郁悲憤之情。課堂小結(jié)課文主旨這首詞追憶了作者當(dāng)年在軍中火熱的戰(zhàn)斗生活，抒發(fā)了作者渴望殺敵板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)軍旅生活吹角連營(yíng)分麾下炙奏塞外聲沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵了卻天下事贏得美名可憐白發(fā)生破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之抒發(fā)情懷戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面雄偉壯觀悲憤慨嘆徒有雄心壯志難酬板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)軍旅生活吹角連營(yíng)了卻天下事破陣子·為陳同甫賦滿江紅秋瑾新知導(dǎo)入滿江紅秋瑾新知導(dǎo)入接下來我們學(xué)習(xí)秋瑾的《滿江紅》，了解一位巾幗英雄懷揣革命的崇高理想，沖破家庭的牢籠，踏上新的人生征途，創(chuàng)下一番轟轟烈烈的革命事業(yè)的艱辛歷程。新知導(dǎo)入接下來我們學(xué)習(xí)秋瑾的《滿江紅》，了解一位巾幗英雄懷揣革命的崇秋瑾（1875—1907），字璿卿，號(hào)競(jìng)雄，別署鑒湖女俠，山陰（今浙江紹興）人。中國(guó)民主革命烈士，因策劃起義，被清政府逮捕殺害，她的詩詞具有豐富的時(shí)代性。今有《秋瑾集》《秋女士遺稿》等存世。助學(xué)資料作者簡(jiǎn)介秋瑾（1875—1907），字璿卿，號(hào)競(jìng)雄，別署鑒湖女俠，山這首詞是秋瑾在1903年中秋節(jié)時(shí)的述懷之作，時(shí)值八國(guó)聯(lián)軍入侵后不久，她目睹民族危機(jī)的深重和清政府的腐敗，決心獻(xiàn)身救國(guó)事業(yè)。中秋節(jié)時(shí)，秋瑾與丈夫發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外的泰順客棧。后雖由吳芝瑛出面調(diào)解，但秋瑾下定決心沖破家庭牢籠，投身革命。不久便東渡日本留學(xué)。創(chuàng)作背景助學(xué)資料這首詞是秋瑾在1903年中秋節(jié)時(shí)的述懷之作，時(shí)值八國(guó)聯(lián)軍入侵

小住京華，早又是/中秋佳節(jié)。為籬下/黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘/終破楚，八年風(fēng)味/徒思浙?？鄬z/強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算/平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟/誰識(shí)我？英雄末路/當(dāng)磨折。莽紅塵/何處覓知音？青衫濕！精讀課文朗讀指導(dǎo)滿江紅

秋瑾小住京華，早又是/中秋佳節(jié)。為籬下/黃花開遍，秋容如

小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！暫時(shí)居住擦思念浙江故鄉(xiāng)古文探究精讀課文借指女子這里指菊花我不屑，輕視譯文：我暫時(shí)居住在北京，轉(zhuǎn)眼間就又到了中秋佳節(jié)。籬笆下面的菊花都已盛開，秋天的景色仿佛擦拭過一般明凈。四面的歌聲漸歇，漢軍最終打敗了楚軍，結(jié)婚八年以來只思念自己的故鄉(xiāng)浙江。老天苦苦地想讓我做一個(gè)女子，我很不甘心?。⌒∽【┤A，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。

身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！指真誠(chéng)的心屬類，范圍比喻沒落衰亡的境地古文探究精讀課文常因關(guān)心他人而熱情高漲剛直；