博客與教育敘事研究摘要-西旸小學(xué)

博客與教育敘事研究摘要博客即Blog,而B(niǎo)log也就是WEBLOG：縮寫(xiě)。中文把Blog譯為“網(wǎng)志”、把寫(xiě)B(tài)log的Blogger譯為“博客”。而教育敘事研究是指以敘事的方式開(kāi)展的教育研究，其根本目的是通過(guò)寫(xiě)“自己的教育故事”來(lái)反思自己的教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，提高自身的專業(yè)水平。上海師范大學(xué)研究生導(dǎo)師黎加厚教授極力推崇教師開(kāi)展“教育敘事研究”，同時(shí)他認(rèn)為博客作為一種新型的人們的信息交流方式，正在改變著教育者的生存環(huán)境，尤其對(duì)于一線的中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，Blog特別適合老師們結(jié)合自己的工作撰寫(xiě)教育敘事研究故事。下面將制作一個(gè)范例來(lái)說(shuō)明基于Blog平臺(tái)下的教育敘事研究。關(guān)鍵詞：博客，教育敘事，信息技術(shù)，設(shè)計(jì)過(guò)程，應(yīng)用第一章前言“什么是博客”已成為各大搜索引擎最熱門的搜索關(guān)鍵詞之一（相關(guān)檢索關(guān)鍵詞還有“什么叫博客”、“博客是什么意思”、“博客中國(guó)”等），同時(shí)博客也被眾多機(jī)構(gòu)和媒體評(píng)為2005年最熱門的互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)象，它是繼Email、BBSICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式。其實(shí)博客即Blog,而B(niǎo)log也就是WEB_OG勺縮寫(xiě)。中文把Blog譯為“網(wǎng)志”、把寫(xiě)B(tài)log的Blogger譯為“博客”。教育敘事研究是指以敘事的方式開(kāi)展的教育研究。它是研究者（主要是教師）通過(guò)對(duì)有意義的教育、教學(xué)故事的描述與分析，揭示出內(nèi)隱于這些事件和行為背后的教育、教學(xué)思想、理念以及意義價(jià)值。再講得明白一點(diǎn)，就是記敘有意義的教育、教學(xué)故事。其根本目的是通過(guò)寫(xiě)“自己的教育故事”來(lái)反思自己的教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，提高自身的專業(yè)水平。教師的反思總是以新的教學(xué)理念的眼光來(lái)“反思”自己的教學(xué)行為，教師通過(guò)這種教學(xué)反思，自己的教學(xué)行為就會(huì)發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。上海師范大學(xué)研究生導(dǎo)師黎加厚教授極力推崇教師開(kāi)展“教育敘事研究”，同時(shí)他認(rèn)為博客作為一種新型的人們的信息交流方式，正在改變著教育者的生存環(huán)境，尤其對(duì)于一線的中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，Blog特別適合老師們結(jié)合自己的工作撰寫(xiě)教育敘事研究故事。教師在日常教學(xué)生活中，對(duì)自己的工作進(jìn)行反思、研究、記錄成敘事研究報(bào)告，能夠真實(shí)、深入地反映教育研究的全過(guò)程和作者的思考，這是一種值得提倡的研究方法。隨著博客人數(shù)的增加，Blog作為教育敘事研究的一個(gè)嶄新平臺(tái)，幫助人們更好的實(shí)現(xiàn)了思想和情感的溝通，并且在改變傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)結(jié)構(gòu)。第二章教育敘事與博客的結(jié)合及其案例博客與教育敘事研究黎加厚教授在其文章《一年之計(jì)在于春》中提及教育敘事研究與教育Blog相結(jié)合，恰是一種天賦的完美結(jié)合。一個(gè)是教師的所思所想，一個(gè)是全球化的數(shù)字化的交流環(huán)境，二者融為一體，為每一個(gè)普通教師的發(fā)展提供了一個(gè)嶄新的世界。博客是教師和學(xué)生個(gè)人的電子文檔，它可以寫(xiě)感悟、記日記、收資料、存文件，既可以是學(xué)生的文件夾，又可以是教師的備課本；博客是教學(xué)反思工具，隨時(shí)記下教學(xué)得失，思考改進(jìn)方案；博客是教學(xué)活動(dòng)中交流與協(xié)作的工具，可以作為教師和學(xué)生課后在網(wǎng)上的交流平臺(tái)，也可以是教研組、教研室的虛擬教研平臺(tái)，在網(wǎng)上探討、交流教學(xué)方法，共享教學(xué)資源；博客可以作為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)；博客可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的評(píng)價(jià)工具；博客可以作為教師之間、師生之間以及與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流平臺(tái)……總之它具有許多新的特點(diǎn)：信息平臺(tái)Blog作為敘事研究報(bào)告的交流平臺(tái)，將過(guò)去以書(shū)面為載體的敘事研究報(bào)告架構(gòu)在現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)了敘事研究的新發(fā)展；數(shù)字化敘事報(bào)告數(shù)字化，使得敘事研究更容易保存、流通、復(fù)制，使敘事研究的傳播范圍全球化；便捷性只要敲動(dòng)你的指尖，你的故事便可以傳向網(wǎng)絡(luò)；反之，你可以方便地獲得別人的敘事報(bào)告資料；即時(shí)性以書(shū)籍、雜志、報(bào)紙為載體的敘事報(bào)告，生產(chǎn)和傳播的周期很長(zhǎng)（年、月、日），Blog上的敘事報(bào)告可以每分每秒刷新；共享性正式出版的敘事報(bào)告，需要經(jīng)過(guò)若干“守門人”的過(guò)濾，對(duì)以一般的教師和學(xué)生而言，投稿和發(fā)表的門檻很高，Blog實(shí)現(xiàn)了“個(gè)人出版時(shí)代”的夢(mèng)想，只要你愿意，你可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、發(fā)表你的敘事故事，同時(shí)與全世界的讀者共享你的研究成果；交流性Blog使敘事研究突破了研究者個(gè)人的小圈子，研究者與被研究者之間，讀者與研究者之間可以展開(kāi)充分的交流，頭腦風(fēng)暴，創(chuàng)造出更多的智慧；規(guī)范性新興的Blog環(huán)境對(duì)人們提出了新的行為規(guī)范和要求，你必須自覺(jué)地遵守網(wǎng)絡(luò)上的版權(quán)道德和國(guó)家法規(guī)，提高自己的信息倫理道德。案例分析案例1——浙江海鹽：促進(jìn)自我反思，開(kāi)展廣泛交流當(dāng)前，在我國(guó)教育信息化、教師教育專業(yè)化等重要的研究領(lǐng)域中，浙江省海鹽縣教育局教研室是目前國(guó)內(nèi)地縣級(jí)基層教研室中一個(gè)比較活躍的教學(xué)研究工作機(jī)構(gòu)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，教研室主任陸李松老師對(duì)教育改革充滿了激情，十分努力，在他的帶動(dòng)下，海鹽地區(qū)的許多老師積極參與到教育敘事研究中來(lái)，涌現(xiàn)出了許多動(dòng)人的故事。而海鹽教育之所以取得如此的成功，其重要原因之一就在于采用Blog作為教育敘事研究的交流平臺(tái)。海鹽教師博客自2005年正式運(yùn)行以來(lái)，已有注冊(cè)博客2700余個(gè)，發(fā)表日志35000余篇，發(fā)表評(píng)論近20000篇，留言1000余個(gè)，呈現(xiàn)著積極的互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)了起初提出的海鹽教師博客建站宗旨：建立個(gè)人網(wǎng)志，促進(jìn)自我反思；開(kāi)展廣泛交流，沉淀學(xué)習(xí)路徑；實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體的專業(yè)成長(zhǎng)和生命質(zhì)量的提升。一年來(lái)，海鹽教師博客在激發(fā)廣大教師發(fā)表日志的熱情，促進(jìn)教師教學(xué)研究與教學(xué)反思，喚醒教師自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，突破學(xué)習(xí)與交流的時(shí)空界限，實(shí)現(xiàn)真正意義上的專業(yè)引領(lǐng)方面發(fā)揮著積極的作用?，F(xiàn)在的海鹽教師博客已經(jīng)成為了全國(guó)名博，并且還將朝著更好的方向發(fā)展，06年5月25日成立的海鹽教師博客研究會(huì)就是明證，我們有理由相信在不久的將來(lái)海鹽教師博客必將成為全國(guó)最有影響力的博客之一。案例2——海南三亞：盡享“BLO赍習(xí)共同體”之魅力三亞是中國(guó)海南省南邊的熱帶地區(qū)，風(fēng)光無(wú)限。這里的老師們也走進(jìn)了信息化時(shí)代，三亞市教育局教研室副主任陳鵬程老師和三亞教研室的許多教研員老師，都建立了自己的教育Blog,三亞的老師們說(shuō)，“教研的路是快樂(lè)的路，在博客里，把思想和快樂(lè)同大家分享是快樂(lè)無(wú)比的！”越過(guò)鹿回頭，越過(guò)三亞河，讓我們站在主峰上呼吸，讓我們以三亞的名義，面向大海思想。這里，萌生教育創(chuàng)新的激情，走進(jìn)三亞教研博客會(huì)所，盡享“BLO笳習(xí)共同體”之魅力?？梢哉f(shuō)，海南數(shù)字化教研正在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程中發(fā)生著靜悄悄的革命，讓我們想起了“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”。可見(jiàn)，數(shù)字化教研正在內(nèi)化為教師自覺(jué)的教育生命活動(dòng)，正在成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的技術(shù)支撐。教育博客的崛起，反映著數(shù)字化教研的現(xiàn)狀，更顯示出教師主體意識(shí)覺(jué)醒的心路歷程。在教研室的宣傳和帶動(dòng)下，目前，三亞已經(jīng)有一中、二中、五中、民中、榆林八一中學(xué)、妙聯(lián)學(xué)校、藤橋中學(xué)、海棠灣中心學(xué)校、九小、河?xùn)|中心學(xué)校、河西中心學(xué)校等多間學(xué)校的師生相繼參與博客交流，教研室的博客網(wǎng)站呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。三亞教育系統(tǒng)基本上都知道省里有這樣一個(gè)網(wǎng)站，經(jīng)常上來(lái)瀏覽。而該市教研員共有16人加入博客，占在職教研員的85%做到每天在網(wǎng)上和教師們互動(dòng)交流。海南的教育博客們，就是在這樣的生命環(huán)境中實(shí)現(xiàn)著教師專業(yè)化的發(fā)展，迎接一個(gè)又一個(gè)鮮活的數(shù)字化教研的清晨。案例3—一事倍功半與事半功倍博客將如何幫助教師？下面我們來(lái)簡(jiǎn)單分析一下。應(yīng)該說(shuō)教育無(wú)定法，只有適合自己的方法才是最好的方法，但這種方法如果單靠個(gè)人的摸索，無(wú)疑是事倍功半的?，F(xiàn)今，通過(guò)博客這一平臺(tái)許多優(yōu)秀教師把自己積累的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，以日志的形式在網(wǎng)上發(fā)表，并且互相之間可以作充分的交流，一些先進(jìn)的教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)可以獲得共享，一些在工作中遇到的問(wèn)題也可以群策群力加以解決，集體的交流更能夠讓教師碰出靈感的火花，這無(wú)疑能讓教師收到事半功倍的作用。這一過(guò)程可用圖1表示：嚏十罔圖的敏苜耙零鉛丸舉例言之，蘇州市有一名教師，在自己的博客上以日志的形式記錄了一名后進(jìn)學(xué)生每天的表現(xiàn)，他曾下決心改變這名學(xué)生的現(xiàn)狀，但最后他幾乎放棄了。訪問(wèn)這位教師博客的眾多同行熱心地參與如何改變這名學(xué)生的討論，于是這名教師采納了同行的建議，三四個(gè)月后，這名后進(jìn)學(xué)生的面貌徹底改變了……我想正是出于這種魅力，教育博客才如雨后春筍般在全國(guó)各地建立起來(lái)。第三章小結(jié)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，我們作為教師首先應(yīng)從改變自己開(kāi)始，積極嘗試運(yùn)用一些新的技術(shù)工具來(lái)變革傳統(tǒng)的信息交流與