《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，抓住四件事情中蘊(yùn)含的濃濃母愛之情。2.品味人物語言，從母親的只言片語中感受母親濃烈而深沉的愛子之情。教學(xué)重點(diǎn)：本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份隱忍而深沉的母愛。教學(xué)難點(diǎn)：感受"好好活兒"的真諦，并從中獲得自己的思考。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo)1.讀準(zhǔn)字音，寫對字形，了解詞義癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴央求敏感訣別淡雅深沉爛漫神色喜出望外絮絮叨叨暴怒無常潑潑灑灑2.查閱資料，了解作者生平及主要事跡。課堂交流3．內(nèi)容情感：讀完后，請同學(xué)們以簡潔的語言概括這篇文章的主要內(nèi)容和表達(dá)的情感。4.常用的五種表達(dá)方式：敘述(記敘）、描寫、說明、抒情、議論記敘：是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。記敘的六要素：時間，地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果記敘的順序：順序、倒敘、插敘。記敘的人稱:第一人稱和第三人稱，有時也用第二人稱。二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究（一）新課導(dǎo)入有一種愛，一生一世不求回報-母愛；有一個人，一生一世值得我愛-母親；（二）作者簡介史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年去延安地區(qū)插隊(duì)落戶。1972年（21歲）因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時》、《我們的角落》、《在一個冬天的晚上》、《山頂上的傳說》等多篇小說。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎，2002年，《病隙碎筆》（之六）獲首屆"老舍散文獎"一等獎。代表作《我與地壇》《病隙碎筆》。現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員。他的著名散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人，深圳中學(xué)生楊林在他的文章的鼓勵下，走出了車禍帶來的陰影，以《生命的硬度》奪得了一個全國作文大獎。本文寫于1993年。（三）朗讀課文,讀準(zhǔn)字音（四）細(xì)讀課文1.朗讀課文，思考：圍繞母親對我的無微不至的照料寫了幾件事。"我"發(fā)脾氣，母親撫慰我。母親為"我"隱瞞病情。母親央求"我"去看花。母親臨終囑托。2.課文結(jié)構(gòu)第一部分(1-5)看菊花。第二部分(6)明母意。（三）用一句話概述內(nèi)容（用"本文寫了……"說話。）寫了母親在"我"因癱瘓變得暴怒無常后默默地忍受并且以關(guān)愛照顧我的故事。三、展示交流，點(diǎn)撥提升1.分析標(biāo)題：課文標(biāo)題是"秋天的懷念"，請問文中懷念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么是秋天的懷念？2.課文三次寫到看花。請勾畫出相關(guān)句子。四、師生互動，拓展延伸史鐵生寫這篇文章的目的肯定不是讓你知道，你看我多了不起，他肯定不是讓你們宣傳他母親是多么了不起，所以，當(dāng)我們走進(jìn)秋天的故事——讀出了書中的味道的時候，我們還要走出"懷念"——"讀出思考"那么，這思考究竟是什么？五、達(dá)標(biāo)檢測，鞏固提高1.下面的句子是什么描寫，選擇正確的答案A、神態(tài)的B語言的C、動作他憔悴的臉顯出央求般的神色。（）她高興得一會兒坐下，一會兒站起（）母親進(jìn)來了，擋在窗前："北海的菊花開了，我推你去看看吧。"2."對于'跑'和'踩'一類的字眼兒，她比我還敏感。"意思是（）A母親很難過我的雙腿癱瘓了B母親怕我心里難過C我的雙腿癱瘓后，母親變得神經(jīng)質(zhì)D母親怕刺痛我的心3."她去了，就再也沒回來。"意思是（）A她離開家了B她死了C她生氣了D她住在醫(yī)院里了4.母親昏迷前說的話，說明（）A母親最愛自己的兩個孩子B母親最想自己的兩個孩子C母親最不放心自己的兩個孩子D母親這時已經(jīng)不清醒了把"讀讀寫寫"抄寫3遍。第二課時一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo)（一）對上節(jié)課的生字詞聽寫（二）檢查學(xué)生的朗讀情況。二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究（一）朗讀第一自然段，思考：1.哪些地方表現(xiàn)了我的"暴躁無常"？為什么我會"暴躁無常"？抓住砸"、"摔"等動詞。痛苦和絕望2.母親在我"暴躁無常"時，態(tài)度怎樣？表現(xiàn)了什么？"悄悄"、"躲"不忍心看兒子受折磨"聽"擔(dān)心兒子想不開3."我"的雙腿癱瘓之后，母親侍弄的花為什么都死了？因?yàn)樗恍膿湓诎c瘓的兒子身上，無心再侍弄花。4.這里交代"母親侍弄的花都死了"是插敘，文中有幾處插敘？分別表現(xiàn)什么？（1）第一處："母親喜歡花……"。①母親是一個非常熱愛生活的人。②母親為兒子放棄了對生活的享受。（2）第二處："后來妹妹告訴我母親常常肝痛……"①補(bǔ)充說明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。（3）第三處："別人告訴我……"。說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。（二）朗讀第二自然段，思考：1.文中寫到"我"坐在窗前看落葉，"母親進(jìn)來了，擋在窗前"。你怎樣理解母親擋住落葉的行為？母親害怕落葉的景象更引起"我"的傷感。母親時刻為兒子著想，細(xì)節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。2."央求"換成"期待"好嗎?為什么?"央求"反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成"期待"則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。②從詞義看，"央求"含有最低要求的意思，"期待"則指較高要求。3．為什么"我"答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安？為什么"我"責(zé)備她"煩不煩"，她卻笑了？這說明什么？因?yàn)槟赣H覺得兒子對生活中的美好事物終于又有了興趣；能使兒子得到快樂就是她最大的快樂，即使責(zé)備她，她也不放在心上；這說明母親有著最偉大、最無私的母愛（三）朗讀第五自然段已悟透生活的作者用"艱難"一詞評價"母親"的一生，你所理解的"母親"的艱難表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合全文概括歸納。艱難的現(xiàn)實(shí)處境：自身體弱多??；兒子沒有走出痛苦的精神陰影；自身病情不能也不愿讓兒子知道。（四）朗讀第六自然段1．文中最后寫到"黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開的爛漫。"這段描寫是否多余？請談?wù)勀愕目捶ǎ?．前面母親說"好好兒活"和最后"我"說"要好好活"個有什么意義？這樣寫在文章結(jié)構(gòu)上有什么用？第一段母親說的意思是你雖然癱瘓了，但是還有娘照顧，要有勇氣和信心好好活下去。這是母親的心愿，也是母親的懇求。最后一段"我"說的意思是母親雖然離開了，仍要和妹妹相依為命，遵照母親的意愿好好地、堅(jiān)強(qiáng)地活下去，作為對母親的紀(jì)念。這樣寫有首尾呼應(yīng)的作用。三、展示交流，點(diǎn)撥提升用"本文寫了……，表現(xiàn)了……，表達(dá)了……"說話。寫了母親在"我"因癱瘓變得暴怒無常后默默地忍受并且以關(guān)愛照顧我的故事，表現(xiàn)了