《學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)同伴交往指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)思路

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物業(yè)經(jīng)理人課件崇文試驗(yàn)學(xué)校吳峰

生活中，我們總認(rèn)為有些東西是不必要說(shuō)的，也沒有必要指導(dǎo)，其實(shí)孩子的交往消失許多問題，包括我們大人在溝通中消失問題，自己還不知道。有的孩子不合群，并不是由于他們不想與大家玩，而是在玩得時(shí)候與人發(fā)生沖突，而我們有的時(shí)候就會(huì)忽視。我們成人溝通消失問題，教訓(xùn)很大，才是我們意識(shí)到，為什么我們不讓孩子在成長(zhǎng)過程就知道呢？這將無(wú)疑使孩子可以提高許多。心理沖突緣由有許多，很多都是緣于不良的人際關(guān)系，溝通消失問題。孩子的成長(zhǎng)需要螺旋形上升的教育環(huán)境。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，是我針對(duì)四年級(jí)孩子的熟悉水平及他們成長(zhǎng)中的遇到的主要困惑設(shè)計(jì)的。在一次與學(xué)生溝通中，我認(rèn)為小小年紀(jì)的學(xué)生竟然不約而同地提到：1、好多時(shí)候不被同學(xué)理解？明明是好心的提示同學(xué)，卻被同學(xué)說(shuō)了一頓？2、明明是很真誠(chéng)的表達(dá)自己的想法，可是卻得不到同學(xué)的回應(yīng)，心里真的很懊喪，不知道怎么辦好。我認(rèn)真地思索的孩子提出的問題，通過實(shí)踐觀看，發(fā)覺其實(shí)這兩個(gè)不同的困惑都有一個(gè)一樣的緣由：溝通過程消失了問題。我們經(jīng)常要求孩子說(shuō)清晰，仔細(xì)聽，可是在詳細(xì)的環(huán)境中沒有適時(shí)指導(dǎo)孩子如何精確地表達(dá)自己，如何仔細(xì)聽？就似乎我們常常教育孩子要有禮貌，可是卻沒有幫忙孩子熟悉，禮貌不僅僅是語(yǔ)言，更重要的是非語(yǔ)言的表達(dá)。所以我將這兩個(gè)孩子最頭疼的問題通過“表達(dá)與溝通”這根主線，依據(jù)他們的需要，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)展大膽的融合，設(shè)計(jì)了這堂以精確表達(dá)為主的課。我努力想表達(dá)的理念是：

一、充分表達(dá)活動(dòng)性原則。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)通過不同的活動(dòng)，牢牢讓學(xué)生體驗(yàn)助人自助，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我探究，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)與感悟，讓同學(xué)自助、互助為機(jī)制，讓每個(gè)孩子都有話說(shuō)，讓每個(gè)孩子都想說(shuō)話。供應(yīng)給孩子可以活動(dòng)的平臺(tái)。由于情景都來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際，所以有利于學(xué)生體驗(yàn)角色情感，有利于學(xué)生不由自主地展現(xiàn)出自己的溝通策略，有利于學(xué)生通過自身體驗(yàn)，選擇運(yùn)用行為仿照標(biāo)準(zhǔn)。三個(gè)大的活動(dòng)都明確的目標(biāo)，并有肯定層次的區(qū)分，教師的角色定位也隨之變化。剛開頭的熱身活動(dòng)就營(yíng)造出良好的活動(dòng)氣氛，使每個(gè)學(xué)生不由自主都參加到集體的活動(dòng)中，初步體會(huì)傾聽的重要性。接著一個(gè)小品設(shè)計(jì)，是為了明確非語(yǔ)言溝通的重要性，教師在活動(dòng)初期以一個(gè)班級(jí)成員的身份參加。其次個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解了口頭語(yǔ)言的重要性，教師是供應(yīng)意見與解釋的引導(dǎo)者。第三個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生理解、體驗(yàn)如何更好地運(yùn)用口頭語(yǔ)言與身體語(yǔ)言，使信息溝通順暢，在互動(dòng)活動(dòng)中教師是學(xué)生的朋友。

活動(dòng)的內(nèi)容與輔導(dǎo)目標(biāo)保持較高的全都，不露痕跡地將輔導(dǎo)目標(biāo)化解為一個(gè)個(gè)可以提高的小目標(biāo)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。三大活動(dòng)先從學(xué)生自身溝通動(dòng)身，接著觀看、體會(huì)他人的溝通方式，最終還是回到學(xué)生自身的溝通需要，解決身邊遇到的問題，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)層層推動(dòng)、步步深入，使學(xué)生的心情隨之漸漸地到達(dá)高潮，使學(xué)生得到充分的表達(dá)與釋放。教師將課的重點(diǎn)放在“導(dǎo)”上，通過層層深入的活動(dòng)設(shè)計(jì)，啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生自己解決問題。為此，我忍痛割愛舍去一個(gè)音樂律動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，原來(lái)是想在第四個(gè)步驟之前聽音樂做動(dòng)作。通過認(rèn)真思索，覺得與整個(gè)設(shè)計(jì)聯(lián)系不大，而且不符合四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，雖然我很得意自己的創(chuàng)意，但我還是舍去了。

二、同共性原則（面對(duì)全體又重視個(gè)別的原則）

這節(jié)課的設(shè)計(jì)來(lái)自于四年級(jí)學(xué)生共同具有的困惑，不是解決個(gè)別學(xué)生的心理問題，我在設(shè)計(jì)課時(shí)，考慮的是讓班上全部的學(xué)生都能積極參加，都有時(shí)機(jī)表達(dá)自己，展現(xiàn)自己，訓(xùn)練自己。比方，在第三個(gè)步驟的小嬉戲，我原來(lái)最初設(shè)計(jì)只是讓兩個(gè)學(xué)生事先排練表演，這樣可以更好的調(diào)控課堂的節(jié)奏。但是經(jīng)過思索，我打算將這個(gè)小嬉戲的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓不同的學(xué)生都在活動(dòng)中有所思、有所得。所以就讓學(xué)生自己選擇自己常用的解決插隊(duì)問題的方式，并通過真實(shí)地情景表演展現(xiàn)出結(jié)果。為此，我又設(shè)計(jì)成請(qǐng)幾個(gè)孩子上前表演，可是考慮到班級(jí)中一般都會(huì)有內(nèi)向的孩子，假如都活動(dòng)都安排到眾人面前表演，會(huì)為難不已，不利于這局部學(xué)生的表達(dá)。那么供應(yīng)多種表達(dá)意見的方式，讓學(xué)生可以在座位上說(shuō)，在座位上表演，在座位上觀看，然后在班級(jí)的活動(dòng)氣氛中，這局部學(xué)生也不由自主地會(huì)參加展現(xiàn)與表達(dá)。從而使全班學(xué)生在共同的實(shí)際問題中，爭(zhēng)論與了解自己的思想、情感，了解同齡人的思想、情感，讓學(xué)生在更高層次上達(dá)成人際溝通。

三、享用功能的開發(fā)與實(shí)踐

一般認(rèn)為心理安康教育功能是防備、進(jìn)展與教育功能。但在心理安康教育實(shí)踐中，我不由自主地認(rèn)同心理安康教育的最高價(jià)值在于使人的身心得到和諧安康的進(jìn)展，滿意個(gè)體或社會(huì)的某種內(nèi)在需要，并使個(gè)體獲得歡樂與優(yōu)化。

在此理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，將課堂的內(nèi)容由學(xué)生把握，把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，各種不同形式的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的“心”活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生真正享受到一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛。溝通是學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都在進(jìn)展的活動(dòng)，四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與情感進(jìn)展特點(diǎn)打算了他們?cè)诮煌袝?huì)遇到各種形式不同的問題，從而引起不同的心情體驗(yàn)，從而影響學(xué)生的身心安康。在課的設(shè)計(jì)中我不但讓學(xué)生自己體驗(yàn)，更讓學(xué)生有肯定的心理沖突，如：做得不對(duì)時(shí)產(chǎn)生失落、對(duì)距離把握不當(dāng)?shù)臒o(wú)視、說(shuō)語(yǔ)表達(dá)不清的懊喪等等，都在模擬的真實(shí)活動(dòng)中一點(diǎn)一滴的消逝，熟悉到四周的同學(xué)也是有相類似的感覺，從而提高自我認(rèn)知，增加了學(xué)生的人際交往力量，將活動(dòng)目標(biāo)滲透到了學(xué)生的日常生活中，并不因本堂課的下課而完畢。在比方插隊(duì)的問題是許多人遇到的，學(xué)生通過表演與選擇得到了心靈的支持，更是明確了自己可以解決問題的意識(shí)，使課堂的效果能夠積極地影響學(xué)生的生活實(shí)際。

總之，這節(jié)心理活動(dòng)課的內(nèi)容從學(xué)生中來(lái)，回到學(xué)生中去。努力表達(dá)心理活動(dòng)的原則，突破口頭說(shuō)教，寓“理”于“行”中，貼近學(xué)生的實(shí)際，有很強(qiáng)的實(shí)效。

（此輔導(dǎo)課獲“三優(yōu)”評(píng)比二等獎(jiǎng)）

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物業(yè)經(jīng)理人課件

篇2：三(1)班預(yù)防禽流感主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

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源物業(yè)經(jīng)理人課

件三（1）班預(yù)防禽流感主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的：

通過開展此次班會(huì)，盼望同學(xué)們熟悉到禽流感的嚴(yán)峻性，能夠提升個(gè)人衛(wèi)生，做好衛(wèi)生預(yù)防工作，在學(xué)校、家里都能夠養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，這是預(yù)防禽流感的關(guān)鍵。

課前預(yù)備:

學(xué)生收集有關(guān)不良的飲食習(xí)慣及禽流感學(xué)問的資料。

活動(dòng)過程：

目前，正是禽流感傳染病的高發(fā)季節(jié)，因此做好春季衛(wèi)生防疫工作迫在眉睫。

班主任談衛(wèi)生安全常識(shí)及禽流感的相關(guān)學(xué)問：

一、班主任教師引出本次班會(huì)的內(nèi)容：

最近一段時(shí)間，禽流感作為傳染病在一些地方消失，為了更好的預(yù)防禽流感、保證學(xué)生身體安康，特殊召開主題班會(huì)。

二、簡(jiǎn)要介紹禽流感：

禽流感是由禽流感病毒引起的一種急性傳染病，也能感染人類，感染后的病癥主要表現(xiàn)為高熱、咳嗽、流涕、肌痛等，多數(shù)伴有嚴(yán)峻的肺炎，嚴(yán)峻者心、腎等多種臟器衰竭導(dǎo)致死亡，病死率很高。此病可通過消化道、呼吸道、皮膚損傷和眼結(jié)膜等多種途徑傳播，人員和車輛往來(lái)是傳播本病的重要因素。

三、預(yù)防措施：

1、教室、宿舍必需要每天通風(fēng)、保持空氣流淌。每天要對(duì)教室進(jìn)展消毒。

2、養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，加強(qiáng)室內(nèi)空氣流通，每天1~2次開窗換氣半小時(shí)。吃禽肉要煮熟、煮透，食用預(yù)防措施雞蛋時(shí)蛋殼應(yīng)用流水清洗，應(yīng)烹調(diào)加熱充分，不吃生的或半生的雞蛋。要有充分的睡眠和休息，均衡的飲食，留意多攝入一些富含維生素C等增加免疫力的食物。常常進(jìn)展體育熬煉,以增加機(jī)體對(duì)病毒的反抗力量。

3、不要喂飼野鴿或其他雀鳥，如接觸禽鳥或禽鳥糞便后，要立即徹底清洗雙手。外出在旅途中，盡量避開接觸禽鳥，例如不要前往觀鳥園、農(nóng)場(chǎng)、街市或到公園活動(dòng)，不要喂飼白鴿或野鳥等。

4、不要輕視重感冒，禽流感的病癥與其他流行性感冒病癥相像，如發(fā)燒、頭痛、咳嗽及喉嚨痛等，在某些狀況下，會(huì)引起并發(fā)癥,導(dǎo)致患者死亡。因此，若消失發(fā)熱、頭痛、鼻塞、咳嗽、全身不適等呼吸道病癥時(shí)，應(yīng)戴上口罩,盡快到醫(yī)院就診，并務(wù)必告知醫(yī)生自己發(fā)病前是否到過禽流感疫區(qū)，是否與病禽類接觸等狀況，并在醫(yī)生指導(dǎo)下治療和用藥。

5、據(jù)國(guó)家疾控中心網(wǎng)站介紹，勤洗手、室內(nèi)勤通風(fēng)換氣、留意養(yǎng)分、保持良好體質(zhì)有利于預(yù)防流感等呼吸道傳染病。消失打噴嚏、咳嗽等呼吸道感染病癥時(shí)，要用紙巾、手帕掩蓋口鼻，預(yù)防感染他人。此外，還要特殊留意盡量避開直接接觸病死禽、畜。

6、這段時(shí)間也盡量少吃肉類食品，多吃些蔬菜，增加反抗力。飲食要清淡：由冬季的膏粱厚味轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)季時(shí)蔬的清溫平淡。如：菠菜、蒜苗、香蔥、小油菜等

四、班會(huì)小結(jié)：

只要同學(xué)們留意講衛(wèi)生，仔細(xì)做好預(yù)防工作，就可以將禽流感拒之門外。

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件篇3：《施主你往何處去》主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《施主，你往何處去》主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教師

羅**

班級(jí)

七年級(jí)12班

學(xué)生人數(shù)

50人

授課時(shí)間

****年**月22日

教學(xué)內(nèi)容

《施主，你往何處去》——設(shè)定目標(biāo)，把握勝利

授課類型

班會(huì)課

一、學(xué)

情

分

析

七年級(jí)的學(xué)生，由小學(xué)的兩科考試科目，變成多科考試科目，在如何設(shè)定符合自身目標(biāo)方面、如何合理利用好時(shí)間達(dá)成目標(biāo)方面，力量比擬欠缺。存在著以下問題：學(xué)習(xí)成績(jī)很好的同學(xué)，患得患失，不敢堅(jiān)決自己的目標(biāo)去奮斗；學(xué)習(xí)中等的同學(xué)，付出許多努力，但是未能得到自己期盼的效果，慢慢失去目標(biāo)；而學(xué)習(xí)較弱的同學(xué)，覺得自己已積重難返，和別人相差甚遠(yuǎn)，破罐子破摔，完全沒有目標(biāo)。因此，在選題時(shí)，我特意針對(duì)我們班大局部學(xué)生迷茫的現(xiàn)實(shí)，而選定主題。

二、教

學(xué)

背

景

進(jìn)入中學(xué)，學(xué)校的活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生每樣活動(dòng)都想?yún)⒓?，不懂得如何取舍；接近期中考試，學(xué)生消失嚴(yán)峻的焦慮，科目太多，一時(shí)找不著下手的地方。因此，利用這次班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生確定目標(biāo)，走出迷茫的境地，思索自己的人生方向。

三、教

學(xué)

目

標(biāo)

學(xué)問與技能

學(xué)生能清晰的了解自己，為自己制定半學(xué)期的目標(biāo)，并對(duì)這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)展切實(shí)可行的規(guī)劃。

過程與方法

通過嬉戲的切身體驗(yàn)，進(jìn)展溝通，明白堅(jiān)決目標(biāo)的重要性，了解制定目標(biāo)、實(shí)行目標(biāo)的方法步驟。

情感態(tài)度與

價(jià)值觀

樹立正確的人生觀，為自己的目標(biāo)努力奮斗。

四、教學(xué)

重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)制定一個(gè)符合自己的目標(biāo)

教學(xué)難點(diǎn)

明白制定目標(biāo)，執(zhí)行目標(biāo)的重要性

五、

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

一

教學(xué)

過程

問題導(dǎo)入，同學(xué)共同爭(zhēng)論，引出目標(biāo)的重要性。

教師

活動(dòng)

唐僧四師徒西行取經(jīng)，你認(rèn)為他們當(dāng)中誰(shuí)最重要？為什么？

預(yù)設(shè)

學(xué)生

行為

學(xué)生會(huì)說(shuō)：“孫悟空最重要，他神通廣闊，取經(jīng)路上戰(zhàn)勝了全部妖魔鬼怪。”

“豬八戒最重要，他樂觀開朗”“沙僧最重要，他一言不發(fā)，腳踏實(shí)地”、“唐僧最重要，他是主要領(lǐng)導(dǎo)，是他發(fā)起了整個(gè)取經(jīng)?！?/p>

設(shè)計(jì)

意圖

讓學(xué)生通過爭(zhēng)論明白：孫悟空代表實(shí)力；豬八戒代表樂觀的心態(tài)；沙僧代表腳踏實(shí)地的做事態(tài)度。這一切都具備了，更要知道自己去往何處。取經(jīng)路上，只有唐僧至始至終很堅(jiān)決自己的目標(biāo)，他很清晰自己從哪里來(lái)，去往何處。所以在生活中，實(shí)力、心態(tài)當(dāng)然重要，但更重要的是目標(biāo)。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

二

教學(xué)

過程

一、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：小嬉戲

全班分為兩大組——第一組：一到四區(qū)，面對(duì)黑板。其次組：五到八區(qū)，背對(duì)黑板，戴上眼罩。規(guī)章：雙手向前伸直，扎好馬步。不能動(dòng)，不能發(fā)出聲音，直到教師說(shuō)“停頓”為止。

嬉戲完畢，學(xué)生談小嬉戲的啟發(fā)。訪問四位學(xué)生：最先坐下的人、蒙住眼睛的人、接近目標(biāo)而放棄的人、勝利的人。

預(yù)設(shè)

學(xué)生

行為

有學(xué)生一開頭就忍不住笑坐下了；有學(xué)生在玩嬉戲的過程中堅(jiān)持不了坐下了；有學(xué)生是受到別人影響坐下了；有學(xué)生堅(jiān)持到最終。

設(shè)計(jì)

意圖

通過小嬉戲，讓學(xué)生切身的體會(huì)追趕目標(biāo)的過程，通過采訪四位在追趕目標(biāo)過程中不同態(tài)度的學(xué)生，讓學(xué)生得到以下啟發(fā)：1、將目標(biāo)分解成若干個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的局部。2、在最苦最累的時(shí)候，再堅(jiān)持一會(huì)兒就勝利了。

3、要到達(dá)目標(biāo)就不能受到外界的影響。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

三

教學(xué)

過程

二、設(shè)定目標(biāo)：制作符合自己的目標(biāo)卡

教師

活動(dòng)

告知學(xué)生目標(biāo)設(shè)定的方法，需要留意的地方。在學(xué)生完成后隨機(jī)采訪學(xué)生。

一天目標(biāo)：________________

為此，我要做1、2、3、……

★半學(xué)期目標(biāo)：________________

★達(dá)不到目標(biāo)會(huì)有____________的懲處。

★與致力于完成目標(biāo)的同學(xué)為友（）。

★堅(jiān)決信念，付諸行動(dòng)，每天問自己：“我今日完成目標(biāo)沒？”

預(yù)設(shè)

學(xué)生

行為

有學(xué)生不敢設(shè)定目標(biāo)；有學(xué)生沒有士氣在眾人面前朗讀自己的目標(biāo)；有學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，但是所做的事情太過空泛，沒有可檢測(cè)性。例如：我要仔細(xì)聽課，但何為仔細(xì)？

設(shè)

計(jì)

意

圖

讓學(xué)生明確知道自己的薄弱科目，了解自己亟待解決的問題。并且學(xué)會(huì)制定目標(biāo)，目標(biāo)的制定要有合理性，不能好高騖遠(yuǎn)，也不能妄自菲薄。其次，目標(biāo)的執(zhí)行需要可檢測(cè)，要切實(shí)可行，例如每天做2道數(shù)學(xué)題，背10個(gè)英語(yǔ)單詞，不寫空洞的大話。目標(biāo)執(zhí)行不了，要有懲處，這樣才會(huì)鞭策自己每天都按規(guī)劃去完成。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

四

教學(xué)

過程

三、堅(jiān)決目標(biāo)，以詩(shī)勵(lì)志

教師

活動(dòng)

依據(jù)平常對(duì)學(xué)生的觀看、與家長(zhǎng)的溝通以及周記的反應(yīng)，得知學(xué)生在追趕目標(biāo)中存在兩個(gè)問題：1、半途而廢。2、自我設(shè)限。依據(jù)這