高中生物課程-旁批解讀版

普通高中生物課程標準（實驗版中民教育部制 第一部分前 一、課程性 二、課程的基本理 三、課程設計思 第二部分課程目 第三部分內(nèi)容標 必修部 必修1分子與細 細胞的分子組 細胞的結(jié) 細胞的代 細胞的增 細胞的分化、衰老和凋 必修2遺傳與進 遺傳的細胞基 遺傳的分子基 遺傳的基本規(guī) 生物的變 人類遺傳 生物的進 必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán) 植物的激素調(diào) 動物生命活動的調(diào) 的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn) 種群和群 生態(tài)系 生態(tài)環(huán)境的保 選修部 選修1生物技術實 微生物的利 酶的應 生物技術在中的應 生物技術在其它方面的應 選修2生物科學與社 生物科學與農(nóng) 生物科學與工 生物科學與健 生物科學與環(huán)境保 選修3現(xiàn)物科技專 3.1工 克隆技 胚胎工 生物技術的安全性和問 生態(tài)工 第四部分實施建 一、教學建 案例1尋找瘋牛病的病原 案例2生長素的發(fā) 二、評價建 三、教科書編寫建 四、課程資源的利用與開發(fā)建 第一部分前言尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠。DNA分子結(jié)構和功能的揭示、體細胞克隆哺乳自1978年起，我國高中生物課程歷經(jīng)多次，取得了顯著的成績。為適應時代發(fā)展一、課程性質(zhì)提高生物科學素養(yǎng)生物科學素養(yǎng)是公民科學素養(yǎng)構成中重要的組成部分。生物科學素準。 注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系生物科學與人們的日常生活、醫(yī)療、環(huán)境保護、經(jīng)濟活動題的過程中深入理解生物學的概念，并能運用生物學的原理和方法參與公眾事務的討論或高中生物課程是根據(jù)《基礎教育課程綱要（試行》和《普通高中課程方案》會”和“現(xiàn)物技專題”3個模塊。每個模塊36學時、2學分。必修模塊選擇的是生物科學的內(nèi)容，同時也是增進學生對生物科技與社會關系的理解、提高學生的實踐和探究能力。這3個模塊的學習必感的“生物科學與社會”模塊圍繞生物科學技術在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療和環(huán)境保護等方面

批注[微軟用戶每個模塊的作用價值 材三維教學目現(xiàn)物科技專題（選修，2學分現(xiàn)物科技專題（選修，2學分生物技術實踐生物技術實踐生物科學與社會（選修，2學分分子與細胞分子與細胞遺傳與進化穩(wěn)態(tài)與環(huán)境經(jīng)歷（感受）反應（認同）領悟（內(nèi)化）第二部分課程目 第三部分內(nèi)容標現(xiàn)物科技專每個模塊有若干，每個由具體內(nèi)容標準和活動建議組成。具體內(nèi)容標準規(guī)定了本課程所要達到的基本學習目標?；顒咏ㄗh列舉了有利于學習目標達成的觀察、、資料分。每個選修模塊為2學分，每個學分18學時。1分子與細胞

批注[微軟用戶批注[微軟用戶解釋標題（分子與細胞 批注[微軟用戶批注[微軟用戶地細胞的分子組成細胞的結(jié)構細胞的代謝細胞的增殖細胞的分化、衰老和凋亡案例1：檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋：1班氏試劑、蘇丹III染液；4只小試管、雙面刀片、顯微鏡。25滴班氏試2滴硝酸銀溶1III染*案例2：探究影響酶活性的：1化500萬倍。過氧化氫酶的最適溫度37℃，最適pH7～7.3，不同溫度和pH影響酶的材料器具：鮮肝提取液、3%H2O2溶液；緩沖液、冰塊；試管（6只、玻璃棒、移液管、培養(yǎng)皿、橡皮塞（每組2個、試管架、試管刷、定性濾紙、解剖剪、鑷子。⑴鮮肝液煮熟后即不能催H2O2的分解，據(jù)此可知高溫使酶失活，從而聯(lián)想低溫是否⑷按照確認的實驗方案操作，觀H2O2酶濾紙片周圍產(chǎn)生的氧氣泡大小和數(shù)量，將實⑴根據(jù)消化液pH與消化酶的關系，產(chǎn)生探索不同pH是否影響過氧化氫酶活性的聯(lián)想，并作出有關pH與酶活性的假設。⑶實驗準備工作主要是0.067mol/LNa2HPO4溶液0.067mol/LKH2PO4溶液，參照下表配制pH分別為5、6、7、8的緩沖溶液。567815⑷按照本組設計的實驗方案操作。觀H2O2酶濾紙片周圍產(chǎn)生氣泡的情況，將實驗結(jié)2遺傳與進化 作用、DNA分子結(jié)構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的

批注[微軟用戶批注[微軟用戶解釋標題（遺傳與進化 批注[微軟用戶地批注[微批注[微軟用戶教學建闡明細胞的減數(shù)并模擬過中的變化觀察細胞的減數(shù)義及問題遺傳的分子基礎概述DNA分子的遺傳的基本規(guī)律生物的變異人類遺傳病病和病)搜集人類組或診治方面的研生物的進化案例3DNA分子雙螺旋結(jié)構：1目的要求：通過制作DNA分子雙螺旋結(jié)構模型，深入理解DNA雙螺旋結(jié)構的特點。2nm，螺3.4nm；兩條長鏈上對應堿基以氫鍵連接成對，對應堿基的互補關系為：A－T、C－G，堿基對位于雙螺旋結(jié)構內(nèi)側(cè)，每個螺距有10對堿基，兩個相鄰堿基對平面的垂直距離為0.34nm。代替磷酸二酯鍵的連接物（如2根長約50cm粗鐵絲）等。⒈通過討論確定本組制作DNA雙螺旋結(jié)構模型的大?。ㄈ绺叨扰c直徑的比例），確3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 和群落、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)環(huán)境的保護六部分。 制維持其穩(wěn)態(tài)。高等多細胞生物和在生長、發(fā)育、代謝、遺傳和變異等各種活動中，通

批注[微軟用戶內(nèi) 批注[微軟用戶地 批注[微軟用戶解釋標題（穩(wěn)態(tài)與環(huán)境批注[微軟用戶教學建動物生命活動的調(diào)節(jié)的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)種群和群落生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)環(huán)境的保護案例4：設計并制作：1實驗原理：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是其結(jié)構與功能發(fā)展協(xié)調(diào)的重要標志。生態(tài)系陸地生態(tài)系統(tǒng)可用2個可樂等飲料的塑料瓶，剪去上半部分，套裝成一個封閉的裝置。1生物技術實踐 教師應根據(jù)本校的條件，指導學生選做本模塊中的5~7個實驗。每個實驗不限于1個討論。根據(jù)實驗內(nèi)容和條件，每個實驗可以1人、2人或多人1組，原則是使每個學微生物的利用酶的應用生物技術在中的應生物技術在其它方面的應用2生物科學與社會生物科學與農(nóng)業(yè)生物科學與工業(yè)生物科學與健康生物科學與環(huán)境保護選修3現(xiàn)物科技專題技術產(chǎn)業(yè)，深刻影響人類社會的生活、生產(chǎn)和發(fā)展。本模塊以專題的形式著重介紹現(xiàn)物 工克隆技術胚胎工程生物技術的安全性和問生態(tài)工程第四部分實施建一、教學建議批注[微軟用戶學會提問問題，引導探究學1尋找瘋牛病的病原批注[微軟用戶學會提問問題，引導探究學1尋找瘋牛病的病原 在一段時間，各種大量了有關瘋牛病的消息，“瘋牛病”已成為老幼皆知的名詞。石老師通過館、和網(wǎng)絡，收集了許多關于瘋牛病和朊的研究資料，他將在課堂上和一起探討這個問題?！敖酉聛恚蠋熥層懻撊绾舞b別瘋牛病病原體的性質(zhì)。交流過程中，老師發(fā)現(xiàn)一以濾去、細菌等，但會讓和化合物通過。大家集中對這一方案討論之后，石老師向展示了科學家實際的實驗結(jié)果（如圖1）。實驗中，未濾過的神經(jīng)組織和濾過液都 原體就是?！薄皽蕚湓鯓拥脑鲋衬?？”石老師追問道“只要破壞的DNA或RNA，將不能。加熱或用處理過濾液可以使DNA或RNA變性?！?這三種大分子化合物。石老師適時地展示出（如圖3），并請 科學是一個發(fā)展的過程。學習生物科學史能使學生沿著科學家探索生物世界的道路,理注。2生長素的發(fā)現(xiàn)訴學生早在1880年，曾用虉草（一種多年生葉草本植物）研究過植物向光性生、圖1

圖2胚芽鞘彎向光好與的假設吻合，即胚芽鞘的彎曲生長與尖端有關，尖端是感受光刺激的部位。但如圖3錫箔小帽罩住尖端，圖4遮住尖端下面一段，生 堅持自己想法的同學的同時，多數(shù)同學認同的假設正與當時科學家所做的猜想一樣。 5切去尖端

“ “（圖7切下尖端，放回胚芽鞘一（圖 的時間去研究，直到1934年荷蘭人從人尿中分離出了一種有機化合物——吲哚乙酸，將其混入瓊脂中后做了下面的實驗?！保?）

圖9實謝老師還提出一個要求：希望能為先生的實驗設計一個對照實驗。二、評價建議評價是教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師了解教學過程，調(diào)控教學行為的重要。過程中，A小組設計了表，在一個社區(qū)對若干個家庭進行了；B小組直接拿到了當?shù)蒯t(yī)療機構的報告；C小組通過網(wǎng)絡、館等信息途徑獲得了相關的資料；D小組從A4項實驗3另用放射線處A，得突變a2a2接種于一般培養(yǎng)基后，也不出現(xiàn)菌落；班級：被檢核者：檢核者：1⑾取下臨時裝片，水平放在桌上。用滴管蓋玻片的一邊滴加適量的濃蔗糖溶液，同⒀取下臨時裝片，水平放在桌上。用滴管蓋玻片的一邊滴加適量的清水，同時用吸情感態(tài)度與價值觀方面的評價，可通過觀察學生的行為、問卷、訪談、學生自評和案例：為了解和評價學生對生