小學(xué)語(yǔ)文教案錦集6篇

第小學(xué)語(yǔ)文教案錦集6篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，讀通課文，理清脈絡(luò)。

2．講讀課文1、2自然段，理解“從前、大聲喊、常常、趕快〞，教學(xué)“狼、常、喊〞

3．有感情朗讀。

二、教學(xué)過程：

〔一〕、揭題：

1．聽錄音，看圖象。問：聽完后，你知道了什么？

2．學(xué)生答復(fù)。

3、齊讀課題，教學(xué)“狼‘，注意后鼻音。

〔二〕、讀課文，理清脈絡(luò)：

1．學(xué)生自學(xué)：要求：

〔1〕自由讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

〔2〕對(duì)照田字格，圈出生字，劃出詞語(yǔ)。

2．檢查自學(xué)；

〔1〕說說你覺得哪個(gè)詞難讀，說清原因。學(xué)生認(rèn)讀。

正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翹舌音

〔2〕開火車認(rèn)讀生字詞，一人讀生字，一人讀詞語(yǔ)

3．開火車分段讀課文，學(xué)生評(píng)議：生字在課文中是否讀正確了，有沒有加字、漏字。

〔三〕、講讀第一段：

1．單擊出示第一段，指名讀，想：有幾句？

2．指名讀第一句，問：你為什么把常常讀得響一點(diǎn)？。

理解“常常〞，我們還能說什么？〔專門、時(shí)?！?/p>

3．第一句話還告訴我們什么？什么時(shí)候，誰在什么地方干什么？理解：從前〔以前，古時(shí)候〕

4．看圖，問你從那里看出來的？

師總結(jié)：我們經(jīng)常說的文章開頭要說情：什么時(shí)候，誰在什么地方干什么？

過渡：有一天，他在山上大聲喊，生接：“狼來了！狼來了！〞

5．單擊，看圖說，從哪兒看出放羊的孩子是在大聲喊。

學(xué)生答復(fù)〔放養(yǎng)的孩子張大了嘴巴，在叫。〕

6．學(xué)著放養(yǎng)的孩子喊一喊。

7．朗讀第一段。想：我們是怎么把它讀好來的？

學(xué)習(xí)方法：抓重點(diǎn)詞，做動(dòng)作。

〔四〕、講讀第二段

1．單擊，看圖說：上下的人聽了是怎么做的？找出重點(diǎn)的詞。

〔趕快/忙〕變紅。

2．想：上下的人要趕快跑上山？

3．劃出他們是怎么說的句子？〔狼在哪里？狼在哪里？〕

學(xué)生說，師單擊劃出。

4．指名讀人們的話，把急迫的語(yǔ)氣讀出來。表演讀。

5．放羊的孩子見了是怎么樣的？單擊看圖。

6．抓重點(diǎn)詞：笑變紅。問：為什么要笑著說？

7．用開玩笑的語(yǔ)氣讀。

8．朗讀第二段。

山下的人看來會(huì)怎么想？

〔五〕、分角色朗讀課文。

〔六〕、書寫“常喊〞

1．常：重點(diǎn)上面是“〞，生書空。

2．喊：右邊與成比擬。

4．學(xué)生各書寫一個(gè)，師在展示臺(tái)上反應(yīng)。、[20某某年12月9日]

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

一、教學(xué)要求:

1、運(yùn)用京劇臉譜進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。

2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。

3、寫好“捺〞筆變“點(diǎn)〞的鋼筆字。

4，口語(yǔ)交際:小小展銷會(huì)。

5、學(xué)寫毛筆字:根本筆畫“提〞。

二、教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1、第一局部。

(1)出示京劇臉譜圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，想一想在什么地方看到過。指名說。

(2)介紹：臉譜是中國(guó)京劇中花臉臉上畫的各種圖案，用來表現(xiàn)人物的性格和特點(diǎn)。

(3)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀人物的名字。你了解他們嗎?指名讀說。

師總結(jié)：“關(guān)羽〞是《三國(guó)演義》中的關(guān)云長(zhǎng)，與劉備、張飛結(jié)拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；"包公"就是包拯，是民間傳說中鐵面無私的大清官；"孫悟空"就是大家熟悉的《西游記》中的美猴王；“秦儈〞是南宋的大奸臣，是害死岳飛的主謀。

(4)試著說一說這些臉譜分別是誰。

(5)請(qǐng)學(xué)生連線。

2、第二部份

(1)指名讀題目。

(2)結(jié)合上題人物的性格特征及插圖，指名說說什么顏色的臉譜代表什么性格。

(3)教師總結(jié)：臉譜的顏色符合人物的性格，紅臉代表忠勇，黑臉代表正直，白臉代表奸詐。

3、第三局部。

(1)說說你最喜歡哪個(gè)人物，為什么。

(2)你知道有關(guān)這個(gè)人物的故事嗎?能說給大家聽聽嗎?

(要求：聲音響亮，態(tài)度大方)

二、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)講清此題的要求。

2、指導(dǎo)。

(1)出示卡片，齊讀“述、淡、趣〞。

(2)指導(dǎo)觀察：這三個(gè)字在書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該要提醒大家注意。指名說。

(3)教師在黑板上的田字格里范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)捺要寫成點(diǎn)。

3、練習(xí)。

(1)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來的捺要寫成點(diǎn)?

(2)指名學(xué)生說說自己的想法。

(3)教師總結(jié)：“趣〞字申右邊的“又〞捺改點(diǎn)，是為了讓下面的長(zhǎng)捺托住，使字體緊湊好看。“淡〞宇右邊上下有兩個(gè)撩，那么上面的捺改寫成點(diǎn)，防止與下面的捺重復(fù)，寫來比擬好看；“述〞字中右下的捺改為點(diǎn)，也是為了防止與下面的捺重復(fù)，并讓下面的捺托住，使字體美觀。

4、反應(yīng)：展示寫得好的同學(xué)的作品，進(jìn)行表?yè)P(yáng)評(píng)點(diǎn)；指出存在的問題，迸行糾正性練習(xí)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題：讀讀背背

1、審題：指名讀題目，弄清此題要求。

2、教學(xué)第一局部。

(1)出示八條成語(yǔ)。

(2)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可查字典或者請(qǐng)教老師、同學(xué)。

(3)指名讀成語(yǔ)，做小老師領(lǐng)讀。

(4)教師范讀。(讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)每排的兩個(gè)成語(yǔ)之間的關(guān)系)

(5)同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。

(6)學(xué)生練說所了解的成語(yǔ)含義。

第一組指軍人的戎馬生涯，第二組指軍人的嚴(yán)明紀(jì)律，第三組告訴我們一個(gè)燴炙人口的典故，第四組指軍中指揮者的機(jī)謀(也可聯(lián)系《軍神》來理解)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生多誦讀，大體懂得意思即可。

(7)練習(xí)：自由讀，同桌互相練背。

(8)反應(yīng)：指名試背，集體背誦。

3、教學(xué)第二局部。

(1)自由朗讀這段"賢文"，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

(2)教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊體會(huì)這段"賢文"的含義。

(3)指名讀：你讀懂了哪句話?能結(jié)合你的生活實(shí)際，舉個(gè)例子嗎?

(4)有沒有不理解的地方?誰能幫他解答?

(5)練習(xí)：給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀，練習(xí)背誦，同桌互相試背。

(6)反應(yīng)：檢查朗讀(要求學(xué)生評(píng)議朗讀者是否能讀出感情和韻味來)，檢查背誦。

二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

1、今天我們學(xué)提的寫法。指導(dǎo)：提。有"提"和"豎提"。

2、教師書寫提，指導(dǎo)運(yùn)筆方法：起筆逆鋒向左上人紙，旋即向左轉(zhuǎn)折，蹲鋒向右上挑出，力送鋒尖，露鋒提筆回縮收筆。

學(xué)生練習(xí)書寫提。

3、教師書寫豎提，指導(dǎo)運(yùn)筆方法：是豎與提連寫的復(fù)合筆畫。起筆方法同豎。行筆至"提"處稍駐，提筆微向左，旋即折向下蹲鋒，失勢(shì)后向上挑出，收筆同提。

學(xué)生練習(xí)書寫豎提。

第三課時(shí)

教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際：小小展銷會(huì)

課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生將自己的圖書、玩具整理一下，并標(biāo)出價(jià)格。

一、審題

1、讀題目，說一說題目有幾個(gè)要求。

2、教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。

二、指導(dǎo)

1、談話，宣布班級(jí)舉辦小小展銷會(huì)。

2、交流指導(dǎo)。

明確交流要求。

(1)賣物品的要說清楚用途，如：圖書的內(nèi)容，玩具怎么好玩；新舊程度，什么時(shí)候買的，是否完好；原來價(jià)格多少，現(xiàn)在價(jià)格如何公正、合算等。買物品的同學(xué)對(duì)以上各項(xiàng)內(nèi)容要詢問清楚，并商定價(jià)格。

(2)交流時(shí)說話聲音要響亮，舉止要大方。

三、練習(xí)。

1、學(xué)生先分小組介紹自己帶來的物品。教師巡視指導(dǎo)。

2、指名一對(duì)同學(xué)上臺(tái)買賣物品，對(duì)話時(shí)，如有缺乏之處，師生可以共同修正。

3、在全班范圍內(nèi)開展交流。教師巡視，并參與其中。

四、反應(yīng)。

1、教師對(duì)學(xué)生在展覽會(huì)中的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)。

2、將所得的錢款獻(xiàn)愛心。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

一、談話導(dǎo)入新課：

1、星期天，老師讓大家做了回小記者，對(duì)你周圍養(yǎng)鳥的人進(jìn)行了采訪，誰愿意把你采訪的結(jié)果跟大家說說？〔自由談〕

2、這節(jié)課，咱們要學(xué)習(xí)的就是一與養(yǎng)鳥有關(guān)的文章，〔板書課題〕齊讀。

3、看到這個(gè)題目以后，你最想知道什么？

4、〔歸納〕a、誰在放小鳥？

b、為什么要放小鳥？

二、粗讀課文

1、小朋友真會(huì)提問題，答案呀，就藏在我們的課文里呢！只有讀懂課文才能找到它。請(qǐng)大家輕輕翻開書到91頁(yè)，用心讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

2、今天，小鳥還給我們帶來了幾位生字朋友呢！你認(rèn)識(shí)它們嗎？〔出示、認(rèn)讀〕

a、借助拼音讀生字，當(dāng)小老師教大家讀讀？

b、帶拼音的生字我們會(huì)讀了，去掉拼音還會(huì)讀嗎？

c、〔過渡〕真了不起！這么短的時(shí)間這些生字朋友都認(rèn)識(shí)了，再讀課文就不成問題了。

三、學(xué)習(xí)課文

1、用自己喜歡的方式再讀課文，可以一個(gè)人，可以同桌一塊讀，也可以小組同學(xué)一起讀，看看是不是容易多了？

2、小朋友們讀書的熱情可真高！連老師也忍不住想感受課文內(nèi)容，聽老師讀一讀，好嗎？愿意和老師一起感受的同學(xué)還可以小聲讀。

3、喜歡讀第一段課文的小朋友請(qǐng)站起來讀一讀?！苍u(píng)一評(píng)〕

4、喜歡讀第二段課文的小朋友也請(qǐng)站起來讀聽一聽。

5、課文還剩下最后兩段，愿意展示自己讀書水平的小朋友都可以站起來讀一讀。

6、經(jīng)過幾遍的讀書練習(xí)，課文咱們肯定讀通順了，可問題還沒有解決，再讀書就要邊讀邊想，你從課文中知道了什么？

7、匯報(bào)：

我知道姑媽送我一只可愛的小鳥。能把小鳥的'可愛用你的讀表現(xiàn)出來嗎？〔讀書，〕

8、通過剛剛的讀書，你還知道了什么？

〔1〕我知道課文中的小朋友很喜歡這只小鳥。能跟大家說說，你從哪兒看出來嗎？〔自由談〕

〔2〕試讀出著急的語(yǔ)氣！

9、

小鳥這么可愛，誰見了都忍不住喜歡它，可為什么我照顧它，它還是一點(diǎn)兒也不快樂呢？真讓人著急！如果是你，你該怎么辦呢？

10、學(xué)生匯報(bào)，出示第二段，聽錄音。

〔1〕、鳥媽媽一定飛了很多路，找了很多地方，它的心里該多著急呀！誰能把鳥媽媽著急的心情讀出來？〔練習(xí)讀讀〕

〔2〕、鳥媽媽終于和自己的孩子相見了，它們可能會(huì)說些什么呢？〔分別扮演鳥媽媽和小鳥演一演?！?/p>

〔1〕同桌分別扮演鳥媽媽和小鳥。

〔2〕愿意上臺(tái)的同學(xué)請(qǐng)上臺(tái)表演。

11、過渡：是啊，鳥兒和人一樣，都是有感情的，鳥媽媽深愛自己的孩子，孩子也離不開媽媽，講到這兒，我不由得想起一首感人的歌《世上只有媽媽好》。〔師生唱歌調(diào)節(jié)課堂〕

雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開媽媽的身邊，失去了自由，到哪里去尋找幸福??！看到小鳥這么痛苦，“我〞決定放它回去……

〔1〕

我翻開籠子，小鳥飛向大自然，回到媽媽的身邊，它是多么快樂，多么幸福?。〈蠹叶紒砀惺苄▲B的快樂！〔看圖讀第三段〕

〔2〕指名讀，大家評(píng)。

12、這節(jié)課就要結(jié)束了，你還有什么不明白的地方嗎？〔質(zhì)疑，解疑〕

13、聯(lián)系實(shí)際說說為什么“我〞這么喜歡小鳥，最后卻把它放了呢？

四、全文

小朋友們，小鳥在縱情歌唱，花草樹木在快樂成長(zhǎng)，讓我們祝福它們，熱愛它們，保護(hù)它們，使我們的環(huán)境變得更加優(yōu)美舒適，絢麗多彩吧！

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“捉蟲、年輕力壯、危險(xiǎn)、傷害、只好、枝條、枯槁〞等詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)習(xí)課文2----9段，正確體會(huì)感慨句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語(yǔ)氣。

3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理〔一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)該真心誠(chéng)意歡送別人批評(píng)，不然，變成大病，懊悔就晚了?！?/p>

教學(xué)過程：

〔一〕、復(fù)習(xí)檢查：

小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課----啄木鳥和大樹〔大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀〕。

我們先來復(fù)習(xí)一下生字新詞。

1、計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

(1)、指名〔開火車〕讀，及時(shí)正音〔點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié)〕。

(2)、齊讀。

2、多音字“干〞口頭組詞。

大屏幕呈現(xiàn)：干gan()

gan()

3、計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí)：讀拼音寫字組成詞語(yǔ)。

huosenzhisizhuangshang

〔〕木鳥〔〕林〔〕病痛〔〕年輕力〔〕〔〕害

huweixianku

〔〕空〔〕干〔〕

(學(xué)生獨(dú)立完成后計(jì)算機(jī)反應(yīng)時(shí)間和正確率。)

4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段〔大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖〕，誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生？〔呈現(xiàn)“因?yàn)椤?.所以…..〞、“…..,是因?yàn)椤?..〞〕。

〔二〕、學(xué)習(xí)第二段。

1、引入：有一天，啄木鳥又飛到林子里，你們看，它在什么地方干什么？〔大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤“的聲音?！?/p>

2、指名答復(fù)后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問：這里的“捉蟲〞實(shí)際上就是什么意思？把“捉蟲〞換成“治病〞，這句話怎么說？

(三)、學(xué)習(xí)3----8段。

1、引入：啄木鳥給大樹治病時(shí)，它和大樹之間說了些什么呢？下面，我們一起來看一看，聽一聽。〔大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫并配有課文錄音?！?/p>

2、啄木鳥和大樹說了幾次話？請(qǐng)小朋友自己再讀讀課文3---8段，找出啄木鳥說的話，用“——〞劃下來，找出大樹說的話，用“——〞劃下來。

3、交流，指名讀句子。想一想；啄木鳥、大樹說話時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的？〔同桌互讀，討論?！?/p>

4、討論、交流。

〔1〕、第一次對(duì)話：

a、大樹為什么“叫起來〞？〔看圖想象大樹會(huì)怎么痛?！持笇?dǎo)讀句子〔指名讀，評(píng)議，齊讀，要讀得響，讀得快，連著說?！?/p>

b、啄木鳥為什么要啄大樹呢？〔指名讀句子。〕你覺得啄木鳥怎么樣？指導(dǎo)讀句子〔自由讀，指名讀，評(píng)議，齊讀，要讀出啄木鳥親切、耐心的語(yǔ)氣?！?/p>

c、分角色讀第一次對(duì)話。

〔2〕、第二次對(duì)話：

a、從啄木鳥對(duì)大樹說的話中我們可以知道：這棵大樹已經(jīng)生病了，可大樹自己知道嗎？你從哪里看出來？

b、“我這樣年輕力壯，身上哪會(huì)有蟲？〞這句話是什么意思？請(qǐng)你換一種說法?！病拔疫@樣年輕力壯，身上不會(huì)有蟲。〞〔看圖理解“年輕力壯〞〕

c、這時(shí)，大樹說話的語(yǔ)氣是怎樣的？它為什么“生氣〞？指導(dǎo)讀句子。

d、面對(duì)生氣的大樹，啄木鳥怎么樣？〔指名讀句子〕

想象：小病不治，變成大病有什么危險(xiǎn)？指導(dǎo)讀句子。

〔3〕、第三次對(duì)話：

a、聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢？請(qǐng)小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說說它心里會(huì)怎么想？

b、大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個(gè)什么詞？〔不耐煩〕指導(dǎo)讀句子。

5、啄木鳥真心誠(chéng)意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時(shí)，啄木鳥會(huì)怎么想？

是的，啄木鳥沒有方法，它只好飛走了?！泊笃聊怀尸F(xiàn)動(dòng)畫和字〕指導(dǎo)讀句子。

6、分角色讀2----8段。

〔四〕、學(xué)習(xí)第9段。

1、大樹最后怎么樣了？請(qǐng)小朋友自學(xué)第9段〔計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字，點(diǎn)擊“熱區(qū)〞能出現(xiàn)有關(guān)圖像。〕

2、交流：用自己的話說說大樹最后怎么樣了？

3、想想：大樹為什么會(huì)枯死？〔前后兩幅圖對(duì)照〕

4、齊讀第9段。

〔五〕、總結(jié)全文。

想象：這時(shí)，大樹會(huì)怎么想？〔互相討論，各自寫一寫?！?/p>

〔六〕、作業(yè)。

1、按課文內(nèi)容填空：

〔1〕、〔〕在一棵大樹上捉蟲。

〔2〕、我這樣〔〕，身上〔〕？

〔3〕、這棵樹被蟲子〔〕。

2、選字填空：

(1)、捉啄

花貓〔〕住了一只大老鼠。

小雞在草地里〔〕小蟲吃。

(2)、生身

小妹妹〔〕上穿著花衣裳。

王老師〔〕病了，還是來給同學(xué)們上課。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1讀讀背背，積累名言警句。

2閱讀短文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實(shí)精神。

3口語(yǔ)交際，通過演講提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4練習(xí)寫人或記事，注意通過具體事例來表達(dá)思想內(nèi)容。

課時(shí)安排：

5課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)〔讀讀背背、閱讀〕

一完成“讀讀背背〞。

1激發(fā)興趣。

同學(xué)們?cè)谄匠５纳罨驅(qū)W習(xí)中一定積累了不少的名言警句，下面我們來比賽一下，看哪個(gè)同學(xué)背得多。

2自主讀詩(shī)句，讀正確。

3指名讀，指導(dǎo)讀出詩(shī)句應(yīng)有的停頓和韻味。

4背誦詩(shī)句。

〔1〕同桌合作背誦。

〔2〕師生共同背誦。師背第一句，生背第二句。

5課外拓展。

二閱讀《真實(shí)的高度》。

1自己讀短文一至兩遍，不認(rèn)識(shí)的安、不懂的詞語(yǔ)或請(qǐng)教同學(xué)、老師，想一想，短文寫了一件什么事。

2默讀課文，畫一畫寫小仲馬語(yǔ)言、行動(dòng)的句子，有什么體會(huì)在旁邊寫一寫。

3匯報(bào)交流閱讀的感受，重點(diǎn)討論理解“我只想用有真實(shí)的高度〞這句話。

4讀了這篇短文，想到了什么？與同桌說一說，如果有興趣，也可以寫下來。

第二課時(shí)〔口語(yǔ)交際〕

一談話引入主題。

同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的理想，你的理想是什么？你認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？今天的口語(yǔ)交際，就是我們一起來暢談自己的理想。

二個(gè)人準(zhǔn)備。

個(gè)人先想一想，再列個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，為當(dāng)眾演講作準(zhǔn)備。

三小組演講。

個(gè)人按自己列的提綱在小組內(nèi)演講，同學(xué)互相評(píng)議，推選一名代表在全班演講。

四班級(jí)演講賽。

各組代表進(jìn)行演講，全班同學(xué)評(píng)議，選出“最正確演講者〞。

五老師總結(jié)。

勉勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的美好理想而努力。

第三、四課時(shí)〔習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作〕

一激趣導(dǎo)入。

在前不久的“我們與周圍環(huán)境〞的調(diào)查活動(dòng)中，大家收集了許多材料，也有許多感受，有許多想要說的話，今天就請(qǐng)大家用調(diào)查中獲得的材料寫一篇習(xí)作。

二閱讀習(xí)作提示，明確要求。

主要明確兩點(diǎn)：

一是圍繞一個(gè)意思，運(yùn)用獲得的有關(guān)材料寫；

二是形式不拘，記事、寫人、表?yè)P(yáng)稿、建議書、調(diào)查報(bào)告，都可以。

三學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。

第五課時(shí)〔習(xí)作講評(píng)〕

一廣泛交流。

請(qǐng)圍繞不同的意思寫，采用不同形式寫的學(xué)生，朗讀自己的習(xí)作，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生思路開闊，能靈活運(yùn)用不同的形式來表達(dá)自己要說的意思。

二重點(diǎn)評(píng)議。選擇一篇有代表的性的習(xí)作，師生共同評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，對(duì)缺乏之處討論如何修改。

三修改習(xí)作。

1運(yùn)用學(xué)過的修改方法，結(jié)合老師的批發(fā)意見，自己認(rèn)真修改。

2同桌交換檢查。

四佳作展覽。

舉辦本次習(xí)作的佳作展覽，學(xué)生可以互相推薦，本人也可能自我推薦?；ハ嘤^摩后，評(píng)出幾篇優(yōu)秀的習(xí)作。有價(jià)值的還可以向少兒報(bào)刊投稿。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母dtnl，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音讀寫方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：掌握dtnl的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：投影儀卡片掛圖

板書設(shè)計(jì)：

4dtnl

dadedidutatetitu

nanenilaleli

作業(yè)設(shè)計(jì)：練讀dtnl的音節(jié)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀字母卡片。

2.說說以下字母中哪些是單韻母，哪些是聲母。

ｂｉｏｍａｆｅüｐｕ

二.揭示新課內(nèi)容

1.引導(dǎo)看情境圖。

〔1〕出示掛圖。

〔2〕討論：

a圖上畫的是什么地方？

ｂ圖上有誰和誰他們?cè)诟墒裁?？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會(huì)想些什么？

〔3〕小結(jié)圖意：

哪吒和悟空戰(zhàn)了幾個(gè)回合后，哪吒敵不過悟空，敗下陣來。哪吒心里想：他的本領(lǐng)特別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。

2、讀語(yǔ)境歌。

悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

相機(jī)出示：detenele

告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的聲母和這4個(gè)音節(jié)有關(guān)。

三．教學(xué)聲母d和t

1．教學(xué)聲母d

〔1〕學(xué)d的讀音。

ａ出示座鐘筆筒圖。

討論：圖上有什么和什么？

ｂ告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的一個(gè)字母的樣子，就有點(diǎn)像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母ｄ。

ｃ教師范讀三遍。

ｄ領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

〔2〕教學(xué)d的書寫。

ａd和我們學(xué)過的哪個(gè)字母有點(diǎn)像？

與ｂ區(qū)別。指名說說不同的地方。

ｂ誰能想個(gè)順口溜記?。?？

〔座鐘筆筒ｄｄｄ或反寫６字ｄｄｄ〕

ｃ請(qǐng)小朋友看看書上ｄ的寫法。

誰來說說ｄ有幾筆，先寫什么，后寫什么？寫在四線格中什么位置？

師范寫，生描紅。

２．教學(xué)聲母ｔ。

〔1〕教學(xué)t的讀音。

ａ出示模特圖，指名說說圖上畫的是什么。

ｂ出示聲母ｔ。告訴學(xué)生：它和模特的特的讀音有點(diǎn)像。

ｃ教師范讀ｔ。

ｄ齊讀，開火車讀，指名讀。

〔2〕教學(xué)t的字形及寫法。

ａ指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。

〔t的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像模特的肩飾〕。

ｂｔｆ比擬。

ｃ啟發(fā)學(xué)生自編順口溜。

〔時(shí)裝模特ttt或傘柄朝下ttt〕

d自學(xué)t的寫法。

e檢查自學(xué)情況：t有幾筆？先寫什么？后寫什么？

指導(dǎo)書寫：師范寫，生描紅。

四．教學(xué)dt與aeｉu相拼的音節(jié)

1．出示：

指名逐個(gè)拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。

2．出示：dadedidu

tatetitu

學(xué)生自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。

按順序讀，指名讀。

五．穩(wěn)固練習(xí)

1．將bfdt四張卡片放在講臺(tái)上，老師讀一個(gè)字母，一學(xué)生到卡片中找，找對(duì)了，全班同學(xué)讀三遍。

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