《詩經(jīng)兩首》優(yōu)秀公開課課件

《詩經(jīng)兩首》ppt優(yōu)秀公開課服從真理，就能征服一切事物《詩經(jīng)兩首》ppt優(yōu)秀公開課《詩經(jīng)兩首》ppt優(yōu)秀公開課服從真理，就能征服一切事物并率上養(yǎng)聆聽三千羊華夏光民賒惕度公前東經(jīng)》兩首時一高本《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌305篇,又稱“詩三百”。《詩經(jīng)》共分風(fēng)、雅、頌三個部分。(包括十五國風(fēng)大雅、小雅,周、魯、商頌)風(fēng)多是各地民歌;雅是西周王城區(qū)域朝會宴飲所用詩歌;頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。c在課堂教學(xué)中，教師最擔(dān)憂的事情就是無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響課堂的教學(xué)效果。尤其是在一些不太受重視的課程教學(xué)中，學(xué)生更加不會有太多興趣。例如在音樂課堂上，往往是學(xué)生最忽視的一門教學(xué)。究其原因，是因為教師的方式方法不正確導(dǎo)致的，沒有令學(xué)生從內(nèi)心熱愛上這門課程。所以，要想有效地提升音樂課堂的教學(xué)效果，就要采取恰當(dāng)?shù)姆绞介_展教學(xué)活動，使音樂課堂重新煥發(fā)生機。一、獨辟蹊徑，創(chuàng)設(shè)新情境在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，主要采用的方法是情景教學(xué)法。這種教學(xué)法主要是創(chuàng)設(shè)出一種特定的情景，教師在開展教學(xué)活動的過程中，與學(xué)生共同融入在這一情境中，這樣學(xué)生的好奇心就會被激發(fā)出來，滿足了初中學(xué)生獵奇心理強這一特點，從而使學(xué)生在探索音樂世界的過程中感受到音樂之美。但是，在長期的教學(xué)活動中，教師如果僅僅沿用幾個場景，周而復(fù)始的進行轉(zhuǎn)換，學(xué)生很難不產(chǎn)生厭倦的心態(tài)，反而不會形成良好的效果，因此，要想使學(xué)生始終保持著一種良好的心態(tài)，就要加強對場景的創(chuàng)新，雖然教學(xué)內(nèi)容不會發(fā)生改變，但是通過對場景的變化，也能達到良好的教學(xué)效果。二、獨具慧眼，另辟切入點教師是整堂音樂課的整體把握者，在播放作品時，每一個切入點都會直接影響到學(xué)生對整個作品的感受。如果教師不具備專業(yè)的素質(zhì)，能夠掌握作品本身的內(nèi)涵，就會影響課堂教學(xué)的正常進行。所以，要想使一堂音樂課能夠順利地進行，教師是關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，無非就是教師講，學(xué)生聽的模式，沒有重視起與學(xué)生之間的互動，其實互動是十分重要的一種行為，不僅能夠幫助學(xué)生更加深入的了解作品的本身，還能拉近學(xué)生與教師之間的距離，具有重要的作用。在現(xiàn)代化的教學(xué)中，教師應(yīng)該在教學(xué)上另辟蹊徑，選取獨特的音樂視角，將學(xué)生帶入到音樂的世界中，使他們認識到音樂之美。這樣才能使音樂課堂變得更加精彩。通常情況下，一部較長的音樂作品在理解上會相對的難一些，要想把握住這一教學(xué)難點，教師首先要選對切入點。三、獨具匠心，布設(shè)拓展面教學(xué)內(nèi)容的拓展，有助于學(xué)生對音樂作品、音樂主題的理解，強化學(xué)生對音樂的審美體驗。獨具匠心，布設(shè)拓展內(nèi)容，能體現(xiàn)教學(xué)的智慧，使音樂課堂閃現(xiàn)智慧的靈光。我們通過對比的方法了解這一教學(xué)模式。首先欣賞《長江之歌》，引入到沃爾塔瓦河―介紹交響詩《沃爾塔瓦河》的曲作者及創(chuàng)作背景―賞析交響詩《沃爾塔瓦河》。由欣賞歌曲《長江之歌》，引入到交響詩《沃爾塔瓦河》。長江與沃爾塔瓦河分別是我國與捷克的母親河，從音樂家用音樂來歌頌各自國家的母親河這一相關(guān)主題引入教學(xué)。在教學(xué)中，筆者感覺這樣的引入很牽強，學(xué)生表現(xiàn)得無動于衷。其次，欣賞《運河之歌》，并學(xué)唱歌曲的前半部分―出示《活爾塔瓦河》的音樂主題并演唱―分析歌曲《運河之歌》和《沃爾塔瓦河》主題的音樂要素―介紹交響詩《活爾塔瓦河》的相關(guān)知識，并進行賞析。我國的京杭大運河與捷克的沃爾塔瓦河都為南北縱向，兩岸都是風(fēng)光迤儷，歷史悠久，且都是通過音樂對河流的描繪來贊美祖國的大好河山，抒發(fā)對本民族的熱愛之情。尤其是音樂上有許多的相似之處。采用兩者在音樂上的相關(guān)性引入取得較好的教學(xué)效果。通過筆者獨具匠心地布設(shè)拓展內(nèi)容，學(xué)生從具體的音樂中得到審美體驗。音樂課堂是充滿智慧與挑戰(zhàn)的地方。音樂教學(xué)中具有智慧的獨創(chuàng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并使學(xué)生從中獲得音樂的審美與情感的體驗，展現(xiàn)出音樂教學(xué)的獨特藝術(shù)魅力。這種教學(xué)獨創(chuàng)性的獲得，不僅需要教師有一顆敏感的心，更需要一種教育的智慧。一、研究的背景及意義國家教育部從2003年開始向全國農(nóng)村中小學(xué)實施現(xiàn)代遠程教育工程（即農(nóng)遠工程），是國家花巨資組織實施的一項發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重點工程，它的實施是促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的重大舉措，它將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源送到農(nóng)村地區(qū)，實施城鄉(xiāng)教育資源的共享，不斷推進教育信息化的進程。然而，在農(nóng)村中小學(xué)遠程教育工程的實施過程中，卻存在著許多制約其有效利用的因素，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)遠程教育的利用不能達到預(yù)期中的效果。二、我國農(nóng)村中小學(xué)遠程教育可持續(xù)發(fā)展的制約因素1.教師素質(zhì)問題。在農(nóng)遠工程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，是核心因素，所以教師的信息素養(yǎng)是農(nóng)遠工程成敗的關(guān)鍵因素之一。農(nóng)村遠程教育實際上就是基于遠程教育資源下的農(nóng)村教育信息化，因此，要充分掌握信息化環(huán)境的應(yīng)用，然而在現(xiàn)代遠程教育資源的應(yīng)用中，往往存在很多問題。大多數(shù)教師的遠程教育資源（硬件資源和軟件資源）的應(yīng)用能力有限，不能很好運用其教學(xué)，所以無法跟上遠程教學(xué)之中提供的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。這些都是導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)遠程教育工程利用效益不高的因素。對信息技術(shù)課程掌握（無論是理論方面還是實際操作方面）的程度，可以反映一個教師信息化教育能力的高低，農(nóng)村中小學(xué)大部分教師解決信息技術(shù)課程教學(xué)問題的能力不足，對信息技術(shù)課程教學(xué)相關(guān)技術(shù)的掌握程度不是很高，甚至仍有部分教師對農(nóng)遠工程相關(guān)技術(shù)非常陌生，且大部分的教師對某些技術(shù)掌握程度有限。教師信息化教育素養(yǎng)是制約農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的一大障礙。2.資金投入問題。農(nóng)遠工程要達到可持續(xù)發(fā)展，必須有大量資金的支持。不論是購置設(shè)備資源、運用配套硬件還是設(shè)備運行維護維修都需要大量資金投入。電費、人員培訓(xùn)費等都需要大量的費用開支。如，投影儀的燈泡使用壽命一般是2~3年，而更換一個新的投影儀燈泡大約需要2000元，一間配有50臺電腦的網(wǎng)絡(luò)教室全年開放，一年的電費就達到7000多元。這對于農(nóng)村中小學(xué)無疑是一筆沉重的負擔(dān)。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟一般欠發(fā)達，財政狀況不好，中小學(xué)教師的月工資平均不足1700元，甚至有的地區(qū)不足1000元。對于農(nóng)村中小學(xué)而言，要投入大量的資金用于遠程教育之上困難是可想而知的。農(nóng)村中小學(xué)教育不像城市的中小學(xué)具有豐富的教學(xué)資源和完善的教學(xué)設(shè)施，并在后續(xù)的資金投入上有保障。農(nóng)村中小學(xué)教育恰恰相反，資金投入不足，資金保障制度不完善，制約著農(nóng)遠工程的長遠發(fā)展。因此，農(nóng)遠工程需要大量資金的持續(xù)性投入。3.部分領(lǐng)導(dǎo)觀念落后，不重視農(nóng)遠工程。個別地區(qū)各級政府，教育主管部門甚至是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本身對農(nóng)遠工程認識不深刻，不夠重視，認為遠教工作只是電教部門的事，與他們無關(guān)，沒有深刻理解農(nóng)遠工程相關(guān)政策，致使在實施過程中政策沒有落實到位。缺乏對農(nóng)遠工程提供人力、物力和財力方面的支持，在地方課改和教學(xué)工程中沒有實質(zhì)性考慮遠程教育，有關(guān)部門沒有履行好相應(yīng)的指導(dǎo)、評估和監(jiān)督的職責(zé)，使農(nóng)遠工程流于形式。4.教學(xué)資源匱乏、單一，配套率低。農(nóng)村中小學(xué)信息閉塞，資金投入不足，各種資源的積累嚴重不足，很多教學(xué)資源與課程內(nèi)容不符，或者有些學(xué)校僅有課程資源，而沒有能提高教師教學(xué)能力和自身水平的相關(guān)其他資源。三、建議和對策措施人類已進入信息化時代，信息科學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合是不可避免的，是大趨勢，農(nóng)遠工程正是為了適應(yīng)時代發(fā)展而提出的，農(nóng)遠工程在實施過程中存在不少問題是難以避免的。針對上述問題，我們采取下列措施積極應(yīng)對。1.加強合作，加強教師培訓(xùn)，著力提升教師的整體綜合素質(zhì)。教師是農(nóng)遠工程的直接締造者，因此，要求教師必須積極主動學(xué)習(xí)農(nóng)遠工程相關(guān)技術(shù)，更新教學(xué)觀念，很好實現(xiàn)課程與技術(shù)的整合，不僅要提高教師技術(shù)的應(yīng)用能力，更要提高教師的綜合教學(xué)能力，各級部門應(yīng)該建立相關(guān)的機制。如農(nóng)村中小學(xué)可以加強與師范類院校的合作，定期對教師進行培訓(xùn)；可聘請專家來校進行講座，上示范課、公開課；定期舉行教師技能大賽。最重要的是要結(jié)合本校實際，找到切入點。2.提高領(lǐng)導(dǎo)的思想水平和加深對農(nóng)遠工程的認識。上級教育主管部門要對農(nóng)村中小學(xué)遠程教育提供人力、物力和財力的支持，積極、認真落實到具體工作中，而不是停留在口頭上、觀念上。在財政預(yù)算上，不能挪用這部分資金。要通過電教中心，與農(nóng)村中小學(xué)通力配合，開展好學(xué)校的現(xiàn)代遠程教育。抽調(diào)精干力量，成立專門管理機構(gòu)負責(zé)管理遠程教育的開展和實施。3.建設(shè)遠程教育資源庫，并不斷充實完善，實現(xiàn)資源共享，提供多樣化資源。農(nóng)村遠程教育工程要保證做到“有路、有車、有貨”，因此，必須規(guī)范資源建設(shè)與管理，滿足農(nóng)村教育對資源質(zhì)量的要求。針對農(nóng)村中小學(xué)的特點，利用社會各方面的力量來共同開發(fā)適合農(nóng)村中小學(xué)師生使用的資源，提高資源在教學(xué)應(yīng)用中的適應(yīng)性。同時，也要最大效率地應(yīng)用教育資源，規(guī)范資源的開發(fā)、下載、存儲、分類與共享機制，方便教師查找使用。緊密結(jié)合課改理念，加工整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)。四、結(jié)束語農(nóng)村中小學(xué)遠程教育是一項系統(tǒng)的工程，任重而道遠，需要不斷地實踐探索和研究，及時解決遇到的問題，不斷地加以完善，使我國農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)代遠程教育全面、健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展?！对娊?jīng)兩首》ppt優(yōu)秀公開課服從真理，就能征服一切事物《詩經(jīng)1并率上養(yǎng)聆聽三千羊華夏光民賒惕度公前東經(jīng)》兩首時一高本并率上養(yǎng)2《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌305篇,又稱“詩三百”。《詩經(jīng)》共分風(fēng)、雅、頌三個部分。(包括十五國風(fēng)大雅、小雅,周、魯、商頌)風(fēng)多是各地民歌;雅是西周王城區(qū)域朝會宴飲所用詩歌;頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。c《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集共收入自西3《詩經(jīng)》三種表現(xiàn)手法朱“賦者,敷陳其事而直言之也”的“比者,以彼物比此物也”釋“興者,先言他物以引起所詠之物也”現(xiàn)賦就是鋪陳直敘。在比就是比喻。解興就是借助其他事物作為詩歌發(fā)端以引起所要歌釋詠的內(nèi)容它往往用于一首詩或一章詩的開頭?！对娊?jīng)》三種表現(xiàn)手法4《詩經(jīng)》以四言為主,兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每章只變換幾個字,卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌?！耙陨倏偠?情貌無遺”。此外,《詩經(jīng)》在押韻上有的句句押韻,有的隔句押韻,有的一韻到底,有的中途轉(zhuǎn)韻,現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。《詩經(jīng)》六義:風(fēng)雅頌賦比興。漢武帝將《詩》《書》《禮》《易》《春秋》稱為五經(jīng)《詩經(jīng)》以四言為主,兼有雜言。5《詩經(jīng)·關(guān)睢》《詩經(jīng)·關(guān)睢》6jujiu讀,讀準(zhǔn)字音關(guān)關(guān)睢鳩,在河之洲tiaohaojiu窈窕淑女,君子好逑。參差荇菜,左右流之?！蛾P(guān)睢wumel窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。參差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,鐘鼓樂之。jujiu7二讀,注意停頓四言詩每旬一般成“二、二”節(jié)拍。例如關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐俅之。求之不得,寤寐偲服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。二讀,注意停頓8三讀欣賞體會注意下列句中不同顏色詞:關(guān)關(guān)雎鳩鳥鳴聲君子好逑配偶(與“逑”字面完全不同)左右流之撈取(與下文“采”“耄”有動作上的先后)寤寐求之醒時,睡時。意思是日日夜夜。寤寐思服思念(今指衣服或“吃”)琴瑟友之彈琴鼓瑟,親近(名詞作動詞用)左右芼之挑選鐘鼓樂之敲鐘擊鼓,使.快樂(使動用法)三讀欣賞體會9文靜美好的姑娘啊我敲著水中荇菜長短不齊采荇人左右挑選文靜美好的姑思念啊思念啊,翻來覆去難成眠水中荇菜長短不齊,采荇人左右撈取關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩鳥關(guān)雎譯詩鐘鼓使你快樂啊,我彈著琴瑟來親近你水中荇菜長短不齊采荇人左挑右選追求的愿望難實現(xiàn)我睡著醒著都把你思念文靜美好的姑娘啊我醒著睡著都把你追求文靜美好的姑娘啊正是小伙子的好配偶站在水中的陸地上文靜美好的姑娘啊我敲著10是草的太量:◆第一章:寫詩人看到洲上一對雎鳩,而想到那3美麗善良的姑娘是自己理想的佳偶。◆第二章:姑娘勞動的優(yōu)美身姿,讓詩人日夜追求。◆第三章:詩人追求失敗后憂思想念的情況。賦武◆第四章:姑娘勞動的身影,讓詩人幻想能與心愛的姑娘歡聚?！舻谖逭?姑娘勞動的身影,讓詩人幻想能與美麗善良的姑娘成親。是草的太量:11《詩經(jīng)兩首》優(yōu)秀公開課課件12《詩經(jīng)兩首》優(yōu)秀公開課課件13《詩經(jīng)兩首》優(yōu)秀公開課課件14《詩經(jīng)兩首》優(yōu)秀公開課課件15《詩經(jīng)兩首》優(yōu)秀公開課課件16《詩經(jīng)兩首》優(yōu)秀公開課課件17《詩經(jīng)兩首》優(yōu)秀公開課課件18《詩經(jīng)兩首》優(yōu)秀公開課課件19《詩經(jīng)兩首》優(yōu)秀公開課課件20《詩經(jīng)兩首》優(yōu)秀公開課課件21《詩經(jīng)兩首》優(yōu)秀公開課課件22《詩經(jīng)兩首》優(yōu)秀公開課課件23《詩經(jīng)兩首》優(yōu)秀公開課課件24《詩經(jīng)兩首》優(yōu)秀公開課課件25《詩經(jīng)兩首》優(yōu)秀公開課課件26《詩經(jīng)兩首》優(yōu)秀公開課課件27《詩經(jīng)兩首》優(yōu)秀公開課課件28《詩經(jīng)兩首》優(yōu)秀公開課課件29《詩經(jīng)兩首》優(yōu)秀公開課課件30《詩經(jīng)兩首》優(yōu)秀公開課課件31《詩經(jīng)兩首》優(yōu)秀公開課課件32《詩經(jīng)兩首》優(yōu)秀公開課課件33《詩經(jīng)兩首》優(yōu)秀公開課課件34《詩經(jīng)兩首》優(yōu)秀公開課課件35謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，36《詩經(jīng)兩首》ppt優(yōu)秀公開課服從真理，就能征服一切事物《詩經(jīng)兩首》ppt優(yōu)秀公開課《詩經(jīng)兩首》ppt優(yōu)秀公開課服從真理，就能征服一切事物并率上養(yǎng)聆聽三千羊華夏光民賒惕度公前東經(jīng)》兩首時一高本《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌305篇,又稱“詩三百”。《詩經(jīng)》共分風(fēng)、雅、頌三個部分。(包括十五國風(fēng)大雅、小雅,周、魯、商頌)風(fēng)多是各地民歌;雅是西周王城區(qū)域朝會宴飲所用詩歌;頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。c在課堂教學(xué)中，教師最擔(dān)憂的事情就是無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響課堂的教學(xué)效果。尤其是在一些不太受重視的課程教學(xué)中，學(xué)生更加不會有太多興趣。例如在音樂課堂上，往往是學(xué)生最忽視的一門教學(xué)。究其原因，是因為教師的方式方法不正確導(dǎo)致的，沒有令學(xué)生從內(nèi)心熱愛上這門課程。所以，要想有效地提升音樂課堂的教學(xué)效果，就要采取恰當(dāng)?shù)姆绞介_展教學(xué)活動，使音樂課堂重新煥發(fā)生機。一、獨辟蹊徑，創(chuàng)設(shè)新情境在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，主要采用的方法是情景教學(xué)法。這種教學(xué)法主要是創(chuàng)設(shè)出一種特定的情景，教師在開展教學(xué)活動的過程中，與學(xué)生共同融入在這一情境中，這樣學(xué)生的好奇心就會被激發(fā)出來，滿足了初中學(xué)生獵奇心理強這一特點，從而使學(xué)生在探索音樂世界的過程中感受到音樂之美。但是，在長期的教學(xué)活動中，教師如果僅僅沿用幾個場景，周而復(fù)始的進行轉(zhuǎn)換，學(xué)生很難不產(chǎn)生厭倦的心態(tài)，反而不會形成良好的效果，因此，要想使學(xué)生始終保持著一種良好的心態(tài)，就要加強對場景的創(chuàng)新，雖然教學(xué)內(nèi)容不會發(fā)生改變，但是通過對場景的變化，也能達到良好的教學(xué)效果。二、獨具慧眼，另辟切入點教師是整堂音樂課的整體把握者，在播放作品時，每一個切入點都會直接影響到學(xué)生對整個作品的感受。如果教師不具備專業(yè)的素質(zhì)，能夠掌握作品本身的內(nèi)涵，就會影響課堂教學(xué)的正常進行。所以，要想使一堂音樂課能夠順利地進行，教師是關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，無非就是教師講，學(xué)生聽的模式，沒有重視起與學(xué)生之間的互動，其實互動是十分重要的一種行為，不僅能夠幫助學(xué)生更加深入的了解作品的本身，還能拉近學(xué)生與教師之間的距離，具有重要的作用。在現(xiàn)代化的教學(xué)中，教師應(yīng)該在教學(xué)上另辟蹊徑，選取獨特的音樂視角，將學(xué)生帶入到音樂的世界中，使他們認識到音樂之美。這樣才能使音樂課堂變得更加精彩。通常情況下，一部較長的音樂作品在理解上會相對的難一些，要想把握住這一教學(xué)難點，教師首先要選對切入點。三、獨具匠心，布設(shè)拓展面教學(xué)內(nèi)容的拓展，有助于學(xué)生對音樂作品、音樂主題的理解，強化學(xué)生對音樂的審美體驗。獨具匠心，布設(shè)拓展內(nèi)容，能體現(xiàn)教學(xué)的智慧，使音樂課堂閃現(xiàn)智慧的靈光。我們通過對比的方法了解這一教學(xué)模式。首先欣賞《長江之歌》，引入到沃爾塔瓦河―介紹交響詩《沃爾塔瓦河》的曲作者及創(chuàng)作背景―賞析交響詩《沃爾塔瓦河》。由欣賞歌曲《長江之歌》，引入到交響詩《沃爾塔瓦河》。長江與沃爾塔瓦河分別是我國與捷克的母親河，從音樂家用音樂來歌頌各自國家的母親河這一相關(guān)主題引入教學(xué)。在教學(xué)中，筆者感覺這樣的引入很牽強，學(xué)生表現(xiàn)得無動于衷。其次，欣賞《運河之歌》，并學(xué)唱歌曲的前半部分―出示《活爾塔瓦河》的音樂主題并演唱―分析歌曲《運河之歌》和《沃爾塔瓦河》主題的音樂要素―介紹交響詩《活爾塔瓦河》的相關(guān)知識，并進行賞析。我國的京杭大運河與捷克的沃爾塔瓦河都為南北縱向，兩岸都是風(fēng)光迤儷，歷史悠久，且都是通過音樂對河流的描繪來贊美祖國的大好河山，抒發(fā)對本民族的熱愛之情。尤其是音樂上有許多的相似之處。采用兩者在音樂上的相關(guān)性引入取得較好的教學(xué)效果。通過筆者獨具匠心地布設(shè)拓展內(nèi)容，學(xué)生從具體的音樂中得到審美體驗。音樂課堂是充滿智慧與挑戰(zhàn)的地方。音樂教學(xué)中具有智慧的獨創(chuàng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并使學(xué)生從中獲得音樂的審美與情感的體驗，展現(xiàn)出音樂教學(xué)的獨特藝術(shù)魅力。這種教學(xué)獨創(chuàng)性的獲得，不僅需要教師有一顆敏感的心，更需要一種教育的智慧。一、研究的背景及意義國家教育部從2003年開始向全國農(nóng)村中小學(xué)實施現(xiàn)代遠程教育工程（即農(nóng)遠工程），是國家花巨資組織實施的一項發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重點工程，它的實施是促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的重大舉措，它將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源送到農(nóng)村地區(qū)，實施城鄉(xiāng)教育資源的共享，不斷推進教育信息化的進程。然而，在農(nóng)村中小學(xué)遠程教育工程的實施過程中，卻存在著許多制約其有效利用的因素，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)遠程教育的利用不能達到預(yù)期中的效果。二、我國農(nóng)村中小學(xué)遠程教育可持續(xù)發(fā)展的制約因素1.教師素質(zhì)問題。在農(nóng)遠工程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，是核心因素，所以教師的信息素養(yǎng)是農(nóng)遠工程成敗的關(guān)鍵因素之一。農(nóng)村遠程教育實際上就是基于遠程教育資源下的農(nóng)村教育信息化，因此，要充分掌握信息化環(huán)境的應(yīng)用，然而在現(xiàn)代遠程教育資源的應(yīng)用中，往往存在很多問題。大多數(shù)教師的遠程教育資源（硬件資源和軟件資源）的應(yīng)用能力有限，不能很好運用其教學(xué)，所以無法跟上遠程教學(xué)之中提供的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。這些都是導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)遠程教育工程利用效益不高的因素。對信息技術(shù)課程掌握（無論是理論方面還是實際操作方面）的程度，可以反映一個教師信息化教育能力的高低，農(nóng)村中小學(xué)大部分教師解決信息技術(shù)課程教學(xué)問題的能力不足，對信息技術(shù)課程教學(xué)相關(guān)技術(shù)的掌握程度不是很高，甚至仍有部分教師對農(nóng)遠工程相關(guān)技術(shù)非常陌生，且大部分的教師對某些技術(shù)掌握程度有限。教師信息化教育素養(yǎng)是制約農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的一大障礙。2.資金投入問題。農(nóng)遠工程要達到可持續(xù)發(fā)展，必須有大量資金的支持。不論是購置設(shè)備資源、運用配套硬件還是設(shè)備運行維護維修都需要大量資金投入。電費、人員培訓(xùn)費等都需要大量的費用開支。如，投影儀的燈泡使用壽命一般是2~3年，而更換一個新的投影儀燈泡大約需要2000元，一間配有50臺電腦的網(wǎng)絡(luò)教室全年開放，一年的電費就達到7000多元。這對于農(nóng)村中小學(xué)無疑是一筆沉重的負擔(dān)。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟一般欠發(fā)達，財政狀況不好，中小學(xué)教師的月工資平均不足1700元，甚至有的地區(qū)不足1000元。對于農(nóng)村中小學(xué)而言，要投入大量的資金用于遠程教育之上困難是可想而知的。農(nóng)村中小學(xué)教育不像城市的中小學(xué)具有豐富的教學(xué)資源和完善的教學(xué)設(shè)施，并在后續(xù)的資金投入上有保障。農(nóng)村中小學(xué)教育恰恰相反，資金投入不足，資金保障制度不完善，制約著農(nóng)遠工程的長遠發(fā)展。因此，農(nóng)遠工程需要大量資金的持續(xù)性投入。3.部分領(lǐng)導(dǎo)觀念落后，不重視農(nóng)遠工程。個別地區(qū)各級政府，教育主管部門甚至是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本身對農(nóng)遠工程認識不深刻，不夠重視，認為遠教工作只是電教部門的事，與他們無關(guān)，沒有深刻理解農(nóng)遠工程相關(guān)政策，致使在實施過程中政策沒有落實到位。缺乏對農(nóng)遠工程提供人力、物力和財力方面的支持，在地方課改和教學(xué)工程中沒有實質(zhì)性考慮遠程教育，有關(guān)部門沒有履行好相應(yīng)的指導(dǎo)、評估和監(jiān)督的職責(zé)，使農(nóng)遠工程流于形式。4.教學(xué)資源匱乏、單一，配套率低。農(nóng)村中小學(xué)信息閉塞，資金投入不足，各種資源的積累嚴重不足，很多教學(xué)資源與課程內(nèi)容不符，或者有些學(xué)校僅有課程資源，而沒有能提高教師教學(xué)能力和自身水平的相關(guān)其他資源。三、建議和對策措施人類已進入信息化時代，信息科學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合是不可避免的，是大趨勢，農(nóng)遠工程正是為了適應(yīng)時代發(fā)展而提出的，農(nóng)遠工程在實施過程中存在不少問題是難以避免的。針對上述問題，我們采取下列措施積極應(yīng)對。1.加強合作，加強教師培訓(xùn)，著力提升教師的整體綜合素質(zhì)。教師是農(nóng)遠工程的直接締造者，因此，要求教師必須積極主動學(xué)習(xí)農(nóng)遠工程相關(guān)技術(shù)，更新教學(xué)觀念，很好實現(xiàn)課程與技術(shù)的整合，不僅要提高教師技術(shù)的應(yīng)用能力，更要提高教師的綜合教學(xué)能力，各級部門應(yīng)該建立相關(guān)的機制。如農(nóng)村中小學(xué)可以加強與師范類院校的合作，定期對教師進行培訓(xùn)；可聘請專家來校進行講座，上示范課、公開課；定期舉行教師技能大賽。最重要的是要結(jié)合本校實際，找到切入點。2.提高領(lǐng)導(dǎo)的思想水平和加深對農(nóng)遠工程的認識。上級教育主管部門要對農(nóng)村中小學(xué)遠程教育提供人力、物力和財力的支持，積極、認真落實到具體工作中，而不是停留在口頭上、觀念上。在財政預(yù)算上，不能挪用這部分資金。要通過電教中心，與農(nóng)村中小學(xué)通力配合，開展好學(xué)校的現(xiàn)代遠程教育。抽調(diào)精干力量，成立專門管理機構(gòu)負責(zé)管理遠程教育的開展和實施。3.建設(shè)遠程教育資源庫，并不斷充實完善，實現(xiàn)資源共享，提供多樣化資源。農(nóng)村遠程教育工程要保證做到“有路、有車、有貨”，因此，必須規(guī)范資源建設(shè)與管理，滿足農(nóng)村教育對資源質(zhì)量的要求。針對農(nóng)村中小學(xué)的特點，利用社會各方面的力量來共同開發(fā)適合農(nóng)村中小學(xué)師生使用的資源，提高資源在教學(xué)應(yīng)用中的適應(yīng)性。同時，也要最大效率地應(yīng)用教育資源，規(guī)范資源的開發(fā)、下載、存儲、分類與共享機制，方便教師查找使用。緊密結(jié)合課改理念，加工整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)。四、結(jié)束語農(nóng)村中小學(xué)遠程教育是一項系統(tǒng)的工程，任重而道遠，需要不斷地實踐探索和研究，及時解決遇到的問題，不斷地加以完善，使我國農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)代遠程教育全面、健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展?！对娊?jīng)兩首》ppt優(yōu)秀公開課服從真理，就能征服一切事物《詩經(jīng)37并率上養(yǎng)聆聽三千羊華夏光民賒惕度公前東經(jīng)》兩首時一高本并率上養(yǎng)38《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌305篇,又稱“詩三百”?！对娊?jīng)》共分風(fēng)、雅、頌三個部分。(包括十五國風(fēng)大雅、小雅,周、魯、商頌)風(fēng)多是各地民歌;雅是西周王城區(qū)域朝會宴飲所用詩歌;頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。c《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集共收入自西39《詩經(jīng)》三種表現(xiàn)手法朱“賦者,敷陳其事而直言之也”的“比者,以彼物比此物也”釋“興者,先言他物以引起所詠之物也”現(xiàn)賦就是鋪陳直敘。在比就是比喻。解興就是借助其他事物作為詩歌發(fā)端以引起所要歌釋詠的內(nèi)容它往往用于一首詩或一章詩的開頭?！对娊?jīng)》三種表現(xiàn)手法40《詩經(jīng)》以四言為主,兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每章只變換幾個字,卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。“以少總多,情貌無遺”。此外,《詩經(jīng)》在押韻上有的句句押韻,有的隔句押韻,有的一韻到底,有的中途轉(zhuǎn)韻,現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。《詩經(jīng)》六義:風(fēng)雅頌賦比興。漢武帝將《詩》《書》《禮》《易》《春秋》稱為五經(jīng)《詩經(jīng)》以四言為主,兼有雜言。41《詩經(jīng)·關(guān)睢》《詩經(jīng)·關(guān)睢》42jujiu讀,讀準(zhǔn)字音關(guān)關(guān)睢鳩,在河之洲tiaohaojiu窈窕淑女,君子好逑。參差荇菜,左右流之。《關(guān)睢wumel窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。參差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,鐘鼓樂之。jujiu43二讀,注意停頓四言詩每旬一般成“二、二”節(jié)拍。例如關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐俅之。求之不得,寤寐偲服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。二讀,注意停頓44三讀欣賞