《電能從哪里來》實用課件教科版小學3

——小學科學六年級上冊三單元第七課電能從哪里來——小學科學六年級上冊三單元第七課電能從哪里來一、課前復(fù)習一、課前復(fù)習一、填空：1、電磁鐵是有（

）和（）組成的。2、電磁鐵是利用電流產(chǎn)生（）的裝置。3、電磁鐵具有（）極。4、改變電磁鐵的（）或（）電磁鐵的南北極將會改變。5、電動機是用電產(chǎn)生動力的（），其工作原理是利用電（）磁，利用磁的相互作用（）。6、電具有的能量叫做（）。7、能量有多種形式，如（）、（）、（）、（）等。8、所有的用電器都是一個電能的（），能把輸入的（）轉(zhuǎn)化成（）的能。鐵芯線圈磁

南北線圈纏繞方向電池正負級接法機器產(chǎn)生轉(zhuǎn)動電能熱能光能聲能電能轉(zhuǎn)化器電能其他形式一、填空：鐵芯線圈磁南北線圈纏繞方向電池正負級接法機器產(chǎn)

二、下面的用電器是把電能轉(zhuǎn)化成什么形式的能量。

電燈（電能

）

電視機（電能）

洗衣機（電能

）

電水壺（電能

）

電熱毯（電能

）

手電筒（電能）

電磁鐵（電能）

電吹風（電能

）光、熱

聲、光、熱

動能動能熱熱光、熱磁

二、下面的用電器是把電能轉(zhuǎn)化成什么形式的能量。三、請你標出小電動機的各部分名稱。

（）（）（）（）（）磁鐵

鐵芯線圈換向器電刷三、請你標出小電動機的各部分名稱。

（《電能從哪里來》實用課件教科版小學3二、各種各樣的電池二、各種各樣的電池普通干電池紐扣電池鋰離子電池光電池蓄電池普通干電池紐扣電池鋰離子電池光電池蓄電池《電能從哪里來》實用課件教科版小學3《電能從哪里來》實用課件教科版小學3我們還可以怎樣得到電能呢？我們還可以怎樣得到電能呢？三、我們來發(fā)電三、我們來發(fā)電動手做一做，用手搖發(fā)電機點亮小燈泡。小燈泡亮了嗎？是不是產(chǎn)生了電流？動手做一做，用手搖發(fā)電機點亮小燈泡。小燈泡亮了嗎？是不是產(chǎn)生用小電機能發(fā)電嗎？能點亮小燈泡嗎？用手搓動小電機的軸，看燈泡能否亮起來。用我們的電路檢測器看看電路中有沒有電流。檢測時，指南針要遠離小電動機，因為小電動機里有磁鐵。用小電機能發(fā)電嗎？能點亮小燈泡嗎？用手搓動小電機的軸，看燈泡《電能從哪里來》實用課件教科版小學3你有哪些方法可以讓發(fā)電機轉(zhuǎn)動起來？現(xiàn)在可以用哪些方法來發(fā)電？電能是怎樣轉(zhuǎn)化來的？請你把方法填在表中。你有哪些方法可以讓發(fā)電機轉(zhuǎn)動起來？現(xiàn)在可以用哪些方法來發(fā)電？四、發(fā)電站的電是從哪里來的四、發(fā)電站的電是從哪里來的太陽能轉(zhuǎn)化成電能太陽能轉(zhuǎn)化成電能太陽能轉(zhuǎn)化成電能太陽能轉(zhuǎn)化成電能太陽能轉(zhuǎn)化成電能太陽能轉(zhuǎn)化成電能風能轉(zhuǎn)化成電能風能轉(zhuǎn)化成電能風能轉(zhuǎn)化成電能風能轉(zhuǎn)化成電能風能轉(zhuǎn)化成電能風能轉(zhuǎn)化成電能機械能轉(zhuǎn)化成電能機械能轉(zhuǎn)化成電能機械能轉(zhuǎn)化成電能機械能轉(zhuǎn)化成電能原子能能轉(zhuǎn)化成電能原子能能轉(zhuǎn)化成電能原子能轉(zhuǎn)化成電能原子能轉(zhuǎn)化成電能五、課堂檢測五、課堂檢測一、填空：1、電池有各種各樣的，如：（）、（）、（）等。2、電動機被用來發(fā)電時，就該叫著（）。3、發(fā)明了發(fā)電機后，人們就能夠把其他形式的能量大規(guī)模地轉(zhuǎn)化成（）了。干電池紐扣電池蓄電池發(fā)電機電能一、填空：干電池紐扣電池蓄電池發(fā)電機電能二、選擇題：1、家里點燈、電視機等電器使用的電是由（）供給的。

A、發(fā)電站B、電池2、（）什么有觸電危險，（）沒有觸電危險。

A、干電池B、交流電3、蓄電池放電時把（）A、化學能轉(zhuǎn)化成電能B、化學能轉(zhuǎn)化成熱能

C、電能轉(zhuǎn)化成化學能4、核電廠生產(chǎn)的電能是由（）轉(zhuǎn)化而來的。

A、機械能B、熱能C、原子能ABAAC二、選擇題：ABAAC1.根據(jù)目前的定義，轉(zhuǎn)基因技術(shù)是從某種生物中提取所需要的基因，將其轉(zhuǎn)入另一種生物中，使與另一種生物的基因進行重組，從而產(chǎn)生特定的具有優(yōu)良遺傳形狀的物質(zhì)。從研究角度看，轉(zhuǎn)基因的技術(shù)推進已有不短的時間。2.對于人類而言，轉(zhuǎn)基因技術(shù)或是天使，或是魔鬼，既可能給人類社會的發(fā)展帶來福音，也可能對人類的健康造成損害。3.關(guān)鍵問題在于，科學界至今不能確認，轉(zhuǎn)基因食品究竟有無可能對生態(tài)環(huán)境、人體健康造成重大傷害。在這樣的背景下，轉(zhuǎn)基因食品的商業(yè)化，特別是主糧的商業(yè)化問題顯得有些敏感。4.在我們看來，轉(zhuǎn)基因食品在當下中國所引發(fā)的爭議，看起來相當復(fù)雜，但歸結(jié)起來，不外是科學邏輯與商業(yè)邏輯共同作用下的結(jié)果。從科學角度看，這件事情很麻煩，是因為轉(zhuǎn)基因食品的安全性在短期內(nèi)得不到明確認證。5.鑒于轉(zhuǎn)基因食品，特別是主糧的安全性研究需要一個漫長的周期，主管部門斷不可急于宣布轉(zhuǎn)基因主糧的安全性。6.由于不同轉(zhuǎn)基因食品在人們食品消費中的比重大不相同，其可能的危害性自然也不會一致。但就原則而言，在沒有明確的科學結(jié)論之前，任何對轉(zhuǎn)基因食品在安全性之外其他方面的重大意義的歡呼，都不是一件明智之舉。7..穿越浩瀚的銀河，被月亮鑲嵌的夢，具備了無限的屬性。自然之子天真而崇高的想象力是對我們神五、神六的理想設(shè)計。當我們通過超越自身而實現(xiàn)人類對月的最好抵達。華夏人幾千年的美好向往，終于與多少代人的熱烈渴望有了一個完美的對稱。1.根據(jù)目前的定義，轉(zhuǎn)基因技術(shù)是從某種生物中提取所需要的基因——小學科學六年級上冊三單元第七課電能從哪里來——小學科學六年級上冊三單元第七課電能從哪里來一、課前復(fù)習一、課前復(fù)習一、填空：1、電磁鐵是有（

）和（）組成的。2、電磁鐵是利用電流產(chǎn)生（）的裝置。3、電磁鐵具有（）極。4、改變電磁鐵的（）或（）電磁鐵的南北極將會改變。5、電動機是用電產(chǎn)生動力的（），其工作原理是利用電（）磁，利用磁的相互作用（）。6、電具有的能量叫做（）。7、能量有多種形式，如（）、（）、（）、（）等。8、所有的用電器都是一個電能的（），能把輸入的（）轉(zhuǎn)化成（）的能。鐵芯線圈磁

南北線圈纏繞方向電池正負級接法機器產(chǎn)生轉(zhuǎn)動電能熱能光能聲能電能轉(zhuǎn)化器電能其他形式一、填空：鐵芯線圈磁南北線圈纏繞方向電池正負級接法機器產(chǎn)

二、下面的用電器是把電能轉(zhuǎn)化成什么形式的能量。

電燈（電能

）

電視機（電能）

洗衣機（電能

）

電水壺（電能

）

電熱毯（電能

）

手電筒（電能）

電磁鐵（電能）

電吹風（電能

）光、熱

聲、光、熱

動能動能熱熱光、熱磁

二、下面的用電器是把電能轉(zhuǎn)化成什么形式的能量。三、請你標出小電動機的各部分名稱。

（）（）（）（）（）磁鐵

鐵芯線圈換向器電刷三、請你標出小電動機的各部分名稱。

（《電能從哪里來》實用課件教科版小學3二、各種各樣的電池二、各種各樣的電池普通干電池紐扣電池鋰離子電池光電池蓄電池普通干電池紐扣電池鋰離子電池光電池蓄電池《電能從哪里來》實用課件教科版小學3《電能從哪里來》實用課件教科版小學3我們還可以怎樣得到電能呢？我們還可以怎樣得到電能呢？三、我們來發(fā)電三、我們來發(fā)電動手做一做，用手搖發(fā)電機點亮小燈泡。小燈泡亮了嗎？是不是產(chǎn)生了電流？動手做一做，用手搖發(fā)電機點亮小燈泡。小燈泡亮了嗎？是不是產(chǎn)生用小電機能發(fā)電嗎？能點亮小燈泡嗎？用手搓動小電機的軸，看燈泡能否亮起來。用我們的電路檢測器看看電路中有沒有電流。檢測時，指南針要遠離小電動機，因為小電動機里有磁鐵。用小電機能發(fā)電嗎？能點亮小燈泡嗎？用手搓動小電機的軸，看燈泡《電能從哪里來》實用課件教科版小學3你有哪些方法可以讓發(fā)電機轉(zhuǎn)動起來？現(xiàn)在可以用哪些方法來發(fā)電？電能是怎樣轉(zhuǎn)化來的？請你把方法填在表中。你有哪些方法可以讓發(fā)電機轉(zhuǎn)動起來？現(xiàn)在可以用哪些方法來發(fā)電？四、發(fā)電站的電是從哪里來的四、發(fā)電站的電是從哪里來的太陽能轉(zhuǎn)化成電能太陽能轉(zhuǎn)化成電能太陽能轉(zhuǎn)化成電能太陽能轉(zhuǎn)化成電能太陽能轉(zhuǎn)化成電能太陽能轉(zhuǎn)化成電能風能轉(zhuǎn)化成電能風能轉(zhuǎn)化成電能風能轉(zhuǎn)化成電能風能轉(zhuǎn)化成電能風能轉(zhuǎn)化成電能風能轉(zhuǎn)化成電能機械能轉(zhuǎn)化成電能機械能轉(zhuǎn)化成電能機械能轉(zhuǎn)化成電能機械能轉(zhuǎn)化成電能原子能能轉(zhuǎn)化成電能原子能能轉(zhuǎn)化成電能原子能轉(zhuǎn)化成電能原子能轉(zhuǎn)化成電能五、課堂檢測五、課堂檢測一、填空：1、電池有各種各樣的，如：（）、（）、（）等。2、電動機被用來發(fā)電時，就該叫著（）。3、發(fā)明了發(fā)電機后，人們就能夠把其他形式的能量大規(guī)模地轉(zhuǎn)化成（）了。干電池紐扣電池蓄電池發(fā)電機電能一、填空：干電池紐扣電池蓄電池發(fā)電機電能二、選擇題：1、家里點燈、電視機等電器使用的電是由（）供給的。

A、發(fā)電站B、電池2、（）什么有觸電危險，（）沒有觸電危險。

A、干電池B、交流電3、蓄電池放電時把（）A、化學能轉(zhuǎn)化成電能B、化學能轉(zhuǎn)化成熱能

C、電能轉(zhuǎn)化成化學能4、核電廠生產(chǎn)的電能是由（）轉(zhuǎn)化而來的。

A、機械能B、熱能C、原子能ABAAC二、選擇題：ABAAC1.根據(jù)目前的定義，轉(zhuǎn)基因技術(shù)是從某種生物中提取所需要的基因，將其轉(zhuǎn)入另一種生物中，使與另一種生物的基因進行重組，從而產(chǎn)生特定的具有優(yōu)良遺傳形狀的物質(zhì)。從研究角度看，轉(zhuǎn)基因的技術(shù)推進已有不短的時間。2.對于人類而言，轉(zhuǎn)基因技術(shù)或是天使，或是魔鬼，既可能給人類社會的發(fā)展帶來福音，也可能對人類的健康造成損害。3.關(guān)鍵問題在于，科學界至今不能確認，轉(zhuǎn)基因食品究竟有無可能對生態(tài)環(huán)境、人體健康造成重大傷害。在這樣的背景下，轉(zhuǎn)基因食品的商業(yè)化，特別是主糧的商業(yè)化問題顯得有些敏感。4.在我們看來，轉(zhuǎn)基因食品在當下中國所引發(fā)的爭議，看起來相當復(fù)雜，但歸結(jié)起來，不外是科學邏輯與商業(yè)邏輯共同作用下的結(jié)果。從科學角度看，這件事情很麻煩，是因為轉(zhuǎn)基因食品的安全性在短期內(nèi)得不到明確認證。5.