后進(jìn)生轉(zhuǎn)化特別的愛給特別的你

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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：更加的愛給更加的你

所謂的"后進(jìn)生'是指那些思想品德或?qū)W習(xí)勞績，或者兩者兼有的，對比嚴(yán)重的缺點(diǎn)，表現(xiàn)對比落后的學(xué)生。后進(jìn)生的類型：一是智力因素所造成的，學(xué)習(xí)根基差，學(xué)習(xí)勞績差。二是非智力因素，學(xué)習(xí)態(tài)度差，學(xué)習(xí)方法差，是思想品德素質(zhì)差，是行為模范遵守紀(jì)律差，是個(gè)人性格，心理行為有偏差所造成。

由于每個(gè)學(xué)生都有自己的天性、優(yōu)點(diǎn)，他們中有先進(jìn)的、中間的、后進(jìn)的，不同層次和狀態(tài)。班主任是全班學(xué)生的組織者、教導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生舉行思想品德教導(dǎo)和管理工作的重要助手和骨干氣力，是學(xué)生成長的引路人。因此，班主任要全面分析每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和變化，針對性地舉行教導(dǎo)工作，促使他們健康進(jìn)展。

一、深入實(shí)際，家訪調(diào)查，了解理由

后進(jìn)生形成的理由是多方面的。有的因紀(jì)律觀念淡薄，有的因根基薄弱，有的因家教不當(dāng)，有的因家庭生活困難，有的因?qū)W校教導(dǎo)不當(dāng)，還有的受到社會上不良因素的影響。要轉(zhuǎn)化差生，務(wù)必深入實(shí)際調(diào)查每一個(gè)差生形成的理由，根據(jù)每個(gè)差生的特點(diǎn)，因人因材施教，不能頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。

班上一女生玉珍，屬學(xué)困生，一次與家長聯(lián)系中，了解到父母已離異，母親另組家庭，父親常年在外，且家中年事已高的祖母還要她來照管，對這樣的學(xué)生，我多與她談心，關(guān)切她的生活，自然而然，玉珍的學(xué)習(xí)也有了起色。

二、關(guān)切關(guān)懷，對等相待，維護(hù)自尊

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說："教導(dǎo)技巧的全部奧秘也就在于如何保護(hù)兒童。'"這是一般強(qiáng)大的氣力，能在人身上樹立起一切美好的東西'。假設(shè)教師保護(hù)學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，學(xué)生親其師，就會信其道，才能效其行。后進(jìn)生在大量教師眼中是絆腳石，他們遇到的總是老師的冷面孔，對老師敬而遠(yuǎn)之，對老師的教導(dǎo)認(rèn)為可望而不成及；在同學(xué)面前后進(jìn)生總是抬不起頭來，有自卑感。（班主任）要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就務(wù)必關(guān)切他們，對他們和其他學(xué)生一律對等。遇到差生展現(xiàn)問題，教師不要輕易下結(jié)論，要崇敬他們的人格，讓他們感到集體的和暖、老師的信任。只有這樣，后進(jìn)生才有可能沿著老師的期望進(jìn)展。

學(xué)生小梅，因母親賭博而債臺高筑，家庭沖突日益尖銳，本來小梅勞績不大好，在這樣的打擊下，勞績更是直線下降，心緒分外低落。我從學(xué)業(yè)角度入手，報(bào)告她大人的沖突大人會解決，自己只要做好學(xué)生的本分就好，又打電話給她父親，夢想他們夫妻吵鬧不要當(dāng)著孩子的面，一切要為孩子著想，家長也意識到事情的嚴(yán)重性，夫妻關(guān)系有所緩和。以后我往往與小梅聊家庭生活，她也逐漸開朗起來，后來，小梅去上音樂學(xué)校，逢年過節(jié)都會發(fā)短信與我聯(lián)系，在她的心中，我成了一個(gè)可以交心的摯友。

三、培養(yǎng)興趣，放寬要求，樹立信仰

"喜歡是最好的老師'。只有讓后進(jìn)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣，有一種猛烈渴求學(xué)識的愿望，才會收到良好的教導(dǎo)效果。因此，教師務(wù)必努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，授課生動好玩、通俗易懂，讓學(xué)生熱愛聽、樂于學(xué)。同時(shí)教師要常給學(xué)生介紹學(xué)識的重要作用，給他們介紹古今中外大器晚成的事例，讓后進(jìn)生樹起學(xué)好的信仰。通過補(bǔ)課、講座、組織"一幫一、手拉手'等活動使差生盡快趕上來。

文暉父母都在外面經(jīng)商，常年與爺爺一起，爺爺對他是恨鐵不成鋼，而他也聽不進(jìn)去，學(xué)習(xí)上能混就混，上課也愛說話，他爺爺說他聽聽我的話，我與他閑聊時(shí)，不強(qiáng)調(diào)說教，只說，"你每天能學(xué)一點(diǎn)都行，更加是日常會用到的口語交際，數(shù)學(xué)計(jì)算，物理電學(xué)，將來不讀書在社會上也會有點(diǎn)用，有點(diǎn)資本。'文暉聽了安逸，此后上課不吵鬧，有些科目還學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)，如寫作業(yè)，背書都絲毫不馬虎。

四、樹立目標(biāo)，供給機(jī)遇，鞏固自信

有些教師課堂上不提問后進(jìn)生。我認(rèn)為：學(xué)習(xí)、生活中對后進(jìn)生主動要求做的事，教師要盡量得志他們，讓他們成為告成者，享受一些告成者的喜悅。譬如對他們降低難度提問，讓他們承擔(dān)班干部，讓他們幫老師做些力所能及的事，讓他們承擔(dān)課代表等，這樣就會使后進(jìn)生有自我表現(xiàn)的機(jī)遇，從而鞏固他們在各方面都進(jìn)步的愿望。

運(yùn)棟是個(gè)學(xué)習(xí)不好，但體育很優(yōu)秀的學(xué)生，我就利用校運(yùn)動會的機(jī)遇，激勵(lì)他多加入幾個(gè)工程，結(jié)果取得了不錯(cuò)的勞績。平日有關(guān)體育的活動都讓他參予、負(fù)責(zé)。并激勵(lì)他上高中練體育，將來報(bào)體育院校，一切都讓他覺得有奮斗目標(biāo)，學(xué)起來就更有勁頭。

五、循循善誘，表揚(yáng)增多，裁減批評

我校的小鋒老師是個(gè)優(yōu)秀班主任，我聽說他的口袋里永遠(yuǎn)都是有糖果，學(xué)生的一絲進(jìn)步，好的表現(xiàn)他都賦予表揚(yáng)斷定，因此他帶的班級被公認(rèn)為優(yōu)秀班級。任何人都夢想自己被表揚(yáng)，中學(xué)生還是少年，這種心理更猛烈，而后進(jìn)生的心理更脆弱，因此更需要老師的斷定。后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程中會犯__病，這時(shí)，教師的批評應(yīng)把握分寸，言語不要太尖酸。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，教師應(yīng)循循善誘，不要一棍子打死，在教導(dǎo)工作中緊密留神差生的言行，探索差生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地舉行表揚(yáng)，有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞好過一頓嚴(yán)肅的說教，使他們記憶終生。

班級布置得很美麗，但學(xué)生也會搞惡作劇。我就叫班上的搗蛋鬼海彬負(fù)責(zé)班級公共財(cái)產(chǎn)，于是每天都有他的報(bào)告，誰今天冒失打碎了窗玻璃，誰亂扔粉筆，這樣他自己就不參予這些吵鬧，政治老師也一向表揚(yáng)他，他成了政治科代表，在政治課上從不吵鬧。老師的表揚(yáng)對后進(jìn)生來說是多么的重要。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教導(dǎo)工作是一項(xiàng)長期、繁雜、艱辛的教導(dǎo)系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原那么，舉