【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件

【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22小毛蟲【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22小毛蟲【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22小毛蟲蝴蝶蝴蝶:全世界大約有1400種。蝴蝶般色彩鮮艷,翅膀和身體有各種花斑,頭部有一對(duì)棍棒狀或錘狀觸角。蝴蝶一生具有四個(gè)明顯不同的發(fā)育階段:卵期幼中期(毛毛蟲);蛹期:成蟲期↓蝴蝶)雖然素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，學(xué)生的基礎(chǔ)教育改革實(shí)施也取得了一定的成績。但是關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中仍然局限在學(xué)生的體能訓(xùn)練上，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展仍得不到積極落實(shí)。所以，筆者主要針對(duì)于此，分析了小學(xué)體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的合理舉措，從而有助于小學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的顯著提升。一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)中的重要意義（一）增加體育課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的許多內(nèi)容都比較新穎，受到新奇事物的影響，小學(xué)生的注意力會(huì)被有效地吸引過來，能夠激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。素質(zhì)訓(xùn)練與傳統(tǒng)體育教學(xué)不同，一些新穎、有趣的項(xiàng)目能夠有效激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。除此以外，素質(zhì)拓展訓(xùn)練也具備傳統(tǒng)比賽中嚴(yán)格的規(guī)則與要求。如一些“孤島求生、激流勇進(jìn)”等項(xiàng)目，能夠通過小組的形式，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與能力，也能讓學(xué)生保持一種愉悅的心情，使學(xué)生感受到體育鍛煉的樂趣。（二）科學(xué)合理的訓(xùn)練強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體魄的目的作為現(xiàn)代體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展比較重視，這也很好地體現(xiàn)了現(xiàn)代體育教學(xué)的目標(biāo)。良好的身體體能是一切生活與學(xué)習(xí)的前提。對(duì)于小學(xué)生來說，正處于身體與心理發(fā)展的重要階段，小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)拓展訓(xùn)練有助于促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，素質(zhì)拓展教學(xué)的趣味性與靈活性能夠使青少年的生理發(fā)展需求得到積極滿足，比較符合素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。（三）訓(xùn)練難度的挑戰(zhàn)性有助于學(xué)生心理素質(zhì)水平的提升隨著《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的推行，傳統(tǒng)體育教學(xué)中對(duì)競技運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的過分強(qiáng)調(diào)已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且傳統(tǒng)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理健康的重視比較少。隨著素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的引用，能夠有效滿足學(xué)生心理健康發(fā)展的需求，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷，而且絕大多數(shù)的項(xiàng)目能夠針對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，側(cè)重對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)與意志品質(zhì)的提升。借助自然環(huán)境，或者人為設(shè)置的環(huán)境等，將心理挑戰(zhàn)作為重點(diǎn)內(nèi)容，比較注重參與者的情感與品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，能夠在平時(shí)的項(xiàng)目訓(xùn)練中獲得自身心理健康水平的提升。二、當(dāng)前素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀盡管拓展訓(xùn)練進(jìn)入校園已經(jīng)比較普遍，但是學(xué)生與老師對(duì)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的實(shí)施的認(rèn)識(shí)還不夠，如圖1所示。根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)的小學(xué)生與老師都對(duì)拓展訓(xùn)練缺乏一定的理解。僅僅有一部分師生了解拓展訓(xùn)練，但是他們的了解途徑都各不相同，他們所表現(xiàn)出來的興趣與積極性卻比較明顯，如圖2所示。除此以外，學(xué)校中拓展訓(xùn)練活動(dòng)比較少。雖然有些學(xué)校已經(jīng)安排了一定數(shù)量的拓展訓(xùn)練活動(dòng)，但是在項(xiàng)目安排的數(shù)量與時(shí)間方面存在一定的沖突，這也造成體育老師在訓(xùn)練過程中對(duì)質(zhì)量的要求不夠，學(xué)生缺乏分享的時(shí)間，也就失去了拓展訓(xùn)練的真正的價(jià)值與意義。（一）轉(zhuǎn)變體育老師的思想意識(shí)體育老師在培養(yǎng)學(xué)生體育訓(xùn)練意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生體能方面發(fā)揮著重要的作用。受到傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)的老師普遍采用以往教學(xué)模式，不能在體育教學(xué)中大膽進(jìn)行創(chuàng)新。此外，當(dāng)前一些小學(xué)語文老師思想觀念比價(jià)滯后，缺乏創(chuàng)新意識(shí)與精神，這就會(huì)造成素質(zhì)拓展訓(xùn)練得不到積極地開展與實(shí)施。因此，對(duì)于學(xué)校與教育部門來說，不但要積極鼓勵(lì)小學(xué)體育老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，認(rèn)識(shí)到素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要性，還要向高校畢業(yè)的體育專業(yè)的學(xué)生宣傳，鼓勵(lì)他們能夠到小學(xué)從教，這能夠積極引進(jìn)新的思想與理論。因?yàn)樗刭|(zhì)拓展訓(xùn)練能夠提升小學(xué)生的身心素質(zhì)水平。只有將這一方式積極融合小學(xué)體育教學(xué)中，才能全面提升小學(xué)生的綜合能力與水平。（二）通過科學(xué)、豐富的拓展訓(xùn)練活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣與熱情首先，體育老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信任背摔游戲，可以事先組織10名以上學(xué)生。首先將學(xué)生隨身佩戴的硬質(zhì)金屬等配件摘下來，選擇一人為練習(xí)方，其余學(xué)生為保護(hù)方。作為練習(xí)者應(yīng)該到1～1.5米的高臺(tái)上，身體直立地站立著，雙手握緊拳頭相對(duì)，并且保持交叉相握的姿勢，將雙肘向內(nèi)收緊緊靠胸前。對(duì)于保護(hù)者來說，應(yīng)該依據(jù)相同性別兩兩站立，右邊的膝蓋內(nèi)扣，并且抬頭直腰，還要將兩臂放在彼此的肩上，掌心向上，一內(nèi)一外，將手指并攏，向后仰頭，將練習(xí)者的躺臥空間預(yù)留出來，注意力集中，隨時(shí)準(zhǔn)備到位。一旦老師下令開始時(shí)，練習(xí)者應(yīng)該吶喊：“我是×××，我需要大家的幫助?！北Ｗo(hù)者要回應(yīng)：“永遠(yuǎn)支持你。”練習(xí)者還要再次確認(rèn)：“我來了。”保護(hù)者回應(yīng)：“來吧。”再確認(rèn)練習(xí)者以身體直立的形式，向后仰倒，由保護(hù)者接住。這個(gè)活動(dòng)的目的主要是考驗(yàn)學(xué)生的信任程度。通過這樣的活動(dòng)能夠提升學(xué)生的信任意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠使學(xué)生的安全感與歸屬感得到滿足。對(duì)于這樣的拓展活動(dòng)還有很多，如袋鼠跑、環(huán)環(huán)相扣等，這都能在一定程度上提升小學(xué)生的綜合能力。（三）新的體育教學(xué)課程的設(shè)置要想使素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠在小學(xué)體育課程中發(fā)揮積極作用，應(yīng)該合理開發(fā)與設(shè)計(jì)落后的體育課程，使課程的設(shè)置能夠滿足素質(zhì)訓(xùn)練以及小學(xué)生的身心發(fā)展需求。在課程設(shè)置的過程中，還要加強(qiáng)對(duì)體育教師的能力與水平的培訓(xùn)，不論從理論方面，還是實(shí)踐領(lǐng)域都應(yīng)該為學(xué)生的拓展訓(xùn)練做出科學(xué)的指導(dǎo)。傳統(tǒng)的小學(xué)體育活動(dòng)，僅僅注重對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的簡單傳授，對(duì)小學(xué)生其他方面的發(fā)展有所忽視。所以，應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，對(duì)小學(xué)體育課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，以促進(jìn)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與精神為宗旨，進(jìn)行有意義項(xiàng)目的開發(fā)，不僅要體現(xiàn)出一定的體育競技色彩，還要符合小學(xué)生的審美趣味與個(gè)性發(fā)展，以此使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提升。總而言之，小學(xué)體育教學(xué)中積極融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能夠?qū)崿F(xiàn)在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)，也能使學(xué)生體會(huì)到體育訓(xùn)練的樂趣，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生心理素質(zhì)的提升。因此，應(yīng)該積極加強(qiáng)小學(xué)體育教師的素質(zhì)與能力的培訓(xùn)，為學(xué)生的身心發(fā)展做出積極與科學(xué)的指導(dǎo)，從而有效促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。初中生一般年齡在11～15歲之間，由于生理和心理的迅速發(fā)展，他們的認(rèn)知能力、思維能力逐漸呈現(xiàn)獨(dú)立性和批判性，身心的急劇變化也使得他們很容易沾染不良的行為習(xí)慣。在我國農(nóng)村寄宿制中學(xué)中，一些初中生由于長期住校，身邊沒有父母的督促和照顧，加之學(xué)生群體聚集容易受到別人的影響，因此在學(xué)習(xí)生活等行為習(xí)慣上的問題更為突出。作為學(xué)校和教師，如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)寄宿制學(xué)生在行為習(xí)慣方面的偏差，深刻分析其形成的原因，探究有效的解決對(duì)策是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提升學(xué)校管理水平的關(guān)鍵所在。一、農(nóng)村寄宿制初中生在行為習(xí)慣方面存在的問題及原因針對(duì)筆者工作的寄宿制中學(xué)來看，寄宿初中生均來自周邊農(nóng)村，在行為習(xí)慣方面的問題集中體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣。寄宿制學(xué)生在校上晚自習(xí)，但課堂開小差、睡覺、抄作業(yè)等情況較為常見，晚自習(xí)后寄宿制學(xué)生能做到自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)的學(xué)生很少。二是衛(wèi)生習(xí)慣。由于寄宿制學(xué)生大多來自農(nóng)村，在衛(wèi)生習(xí)慣方面情況較差，如亂丟垃圾、不按時(shí)洗漱、物品擺放不整齊、換洗衣服不勤等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。三是文明習(xí)慣。很多寄宿制學(xué)生就餐不排隊(duì)、講臟話、破壞公物，反映個(gè)人在文明習(xí)慣方面存在突出問題。寄宿制初中生在行為習(xí)慣方面存在的種種問題，究其原因不外乎學(xué)校、家庭和學(xué)生自身三個(gè)方面。首先，學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣問題負(fù)有一定責(zé)任。由于管理制度不夠完善及應(yīng)試教育壓力等原因，學(xué)校和教師方面忽視了學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致寄宿學(xué)生放任自流。其次，家庭和家長方面只重視提供物質(zhì)方面的支持卻忽視精神方面的教育，還有的教育方法簡單粗暴，起不到應(yīng)有的作用。第三，學(xué)生自身由于受不良價(jià)值觀的影響，自甘墮落、不求上進(jìn)，加之從小嬌生慣養(yǎng)沒有樹立獨(dú)立自主的習(xí)慣。二、培養(yǎng)農(nóng)村寄宿制初中良好行為習(xí)慣的對(duì)策（一）統(tǒng)一全校師生思想，正確認(rèn)識(shí)良好行為習(xí)慣對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要作用學(xué)校管理層作為學(xué)生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)力量，要深刻地認(rèn)識(shí)寄宿制學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義，并通過教職工會(huì)議、后勤工作會(huì)議等方式使廣大教職工統(tǒng)一思想，將寄宿學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)作為管理工作的重要內(nèi)容，把寄宿學(xué)生管理好、培養(yǎng)好，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。首先，學(xué)校管理層面要組織專門會(huì)議對(duì)全校寄宿學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義進(jìn)行宣講，提高全體師生的認(rèn)識(shí)，樹立培養(yǎng)良好個(gè)人行為習(xí)慣的思想觀念。其次，教師作為與學(xué)生接觸最多的教育力量，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，教育學(xué)生理解不良行為習(xí)慣對(duì)人一生的影響和危害，督促學(xué)生積極查找自身存在的不良行為習(xí)慣并自覺改正。同時(shí)學(xué)校和教師方面還要深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的訴求，積極為學(xué)生解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)良好行為習(xí)慣與自身發(fā)展的密切關(guān)系，真正理解學(xué)校和教師的良苦用心。（二）完善寄宿制初中生組織管理制度，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成寄宿學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要有完善的組織管理制度來保障，學(xué)校管理層和學(xué)生宿管部門要把組織管理制度和規(guī)則的制定作為首要任務(wù)。第一，建立完善的管理隊(duì)伍，監(jiān)督和促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之功，特別是針對(duì)初中生自我控制能力較差的特點(diǎn)，尤其要發(fā)揮學(xué)校和教師的監(jiān)督管理職責(zé)。學(xué)校方面要建立由分管校長負(fù)責(zé)的層級(jí)管理制度，細(xì)化管理責(zé)任，督促具體責(zé)任人落實(shí)管理任務(wù)。其次，要規(guī)范寄宿生的管理制度和行為規(guī)范，在滿足學(xué)生基本需求和情感需求的基礎(chǔ)上嚴(yán)格制度和規(guī)范的執(zhí)行力度。第三，結(jié)合宿管部門制定獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的具體措施，通過開展個(gè)人行為習(xí)慣模范的評(píng)選活動(dòng)，充分發(fā)揮榜樣的示范和帶動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（三）強(qiáng)化寄宿制初中生獨(dú)立自主意識(shí)，培養(yǎng)良好的個(gè)人行為習(xí)慣真正的教育是自我教育，這是教育界普遍認(rèn)同的教育理論。針對(duì)初中生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，寄宿制學(xué)生作為其中的關(guān)鍵因素，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，樹立獨(dú)立自主意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力才能真正培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人行為習(xí)慣。首先，將學(xué)生人在行為習(xí)慣方面的表現(xiàn)納入到學(xué)生評(píng)價(jià)體系中，將其作為一項(xiàng)重要考核內(nèi)容，通過定期的考核強(qiáng)化自我管理意識(shí)，形成良好的行為習(xí)慣。其次，生活老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在生活自理能力方面的需求給予幫助，手把手教會(huì)學(xué)生洗衣、疊被等。第三，要充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理作用，讓學(xué)生成為個(gè)人行為習(xí)慣方面的管理者。宿管部門可以結(jié)合學(xué)校、教師組織學(xué)生自愿報(bào)名、民主投票選舉學(xué)生管理員，參與寄宿學(xué)生的行為習(xí)慣檢查、監(jiān)督等管理工作?？傊乃拗茖W(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力方面具有先天的優(yōu)勢，作為學(xué)校和教師方面要充分發(fā)揮教育、管理和引導(dǎo)作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)寄宿學(xué)生在行為習(xí)慣方面的問題，制定科學(xué)合理的解決措施，積極幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22小毛蟲【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文1蝴蝶蝴蝶2蝴蝶:全世界大約有1400種。蝴蝶般色彩鮮艷,翅膀和身體有各種花斑,頭部有一對(duì)棍棒狀或錘狀觸角。蝴蝶一生具有四個(gè)明顯不同的發(fā)育階段:卵期幼中期(毛毛蟲);蛹期:成蟲期↓蝴蝶)蝴蝶:全世界大約有1400種。蝴蝶3破繭成蝶:指肉蟲或者毛蟲通過痛苦的掙扎和不懈地努力,化為蝴蝶的過程?，F(xiàn)在用來指重獲新生,走出困境。破繭成蝶:422小毛蟲R·二年級(jí)語文下冊(cè)22小毛蟲5聽朗讀,自由讀課文。借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不熟悉的生字詞多讀幾遍!聽朗讀,自由讀課6我會(huì)讀kunannuofangfu昆蟲可憐挪動(dòng)仿佛整個(gè)jinrenhefang盡管任何抽絲紡織編織jieIddaihe竭力怎樣規(guī)律等脫yurong布滿愉快餓毛消失我會(huì)讀7規(guī)律規(guī)律8我會(huì)寫塑秈紛織怎布仔細(xì)觀察田字格中的生字,找找有相同特點(diǎn)的生字。我會(huì)寫9方只扁工紡織編方只扁工10半包圍結(jié)構(gòu):布左右結(jié)構(gòu):抽紡織編消上下結(jié)構(gòu):整怎半包圍結(jié)構(gòu):布11【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件12【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件13【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件14【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件15【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件16【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件17【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件18【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件19【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件20【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件21【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件22【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件23【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件24【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件25【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件26【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件27【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件28【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件29【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件30【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件31【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件32【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件33【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件34【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件35【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件36【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件37【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件38【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22-小毛蟲課件3956、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?0【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22小毛蟲【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22小毛蟲【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文22小毛蟲蝴蝶蝴蝶:全世界大約有1400種。蝴蝶般色彩鮮艷,翅膀和身體有各種花斑,頭部有一對(duì)棍棒狀或錘狀觸角。蝴蝶一生具有四個(gè)明顯不同的發(fā)育階段:卵期幼中期(毛毛蟲);蛹期:成蟲期↓蝴蝶)雖然素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，學(xué)生的基礎(chǔ)教育改革實(shí)施也取得了一定的成績。但是關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中仍然局限在學(xué)生的體能訓(xùn)練上，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展仍得不到積極落實(shí)。所以，筆者主要針對(duì)于此，分析了小學(xué)體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的合理舉措，從而有助于小學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的顯著提升。一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)中的重要意義（一）增加體育課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的許多內(nèi)容都比較新穎，受到新奇事物的影響，小學(xué)生的注意力會(huì)被有效地吸引過來，能夠激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。素質(zhì)訓(xùn)練與傳統(tǒng)體育教學(xué)不同，一些新穎、有趣的項(xiàng)目能夠有效激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。除此以外，素質(zhì)拓展訓(xùn)練也具備傳統(tǒng)比賽中嚴(yán)格的規(guī)則與要求。如一些“孤島求生、激流勇進(jìn)”等項(xiàng)目，能夠通過小組的形式，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與能力，也能讓學(xué)生保持一種愉悅的心情，使學(xué)生感受到體育鍛煉的樂趣。（二）科學(xué)合理的訓(xùn)練強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體魄的目的作為現(xiàn)代體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展比較重視，這也很好地體現(xiàn)了現(xiàn)代體育教學(xué)的目標(biāo)。良好的身體體能是一切生活與學(xué)習(xí)的前提。對(duì)于小學(xué)生來說，正處于身體與心理發(fā)展的重要階段，小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)拓展訓(xùn)練有助于促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，素質(zhì)拓展教學(xué)的趣味性與靈活性能夠使青少年的生理發(fā)展需求得到積極滿足，比較符合素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。（三）訓(xùn)練難度的挑戰(zhàn)性有助于學(xué)生心理素質(zhì)水平的提升隨著《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的推行，傳統(tǒng)體育教學(xué)中對(duì)競技運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的過分強(qiáng)調(diào)已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且傳統(tǒng)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理健康的重視比較少。隨著素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的引用，能夠有效滿足學(xué)生心理健康發(fā)展的需求，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷，而且絕大多數(shù)的項(xiàng)目能夠針對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，側(cè)重對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)與意志品質(zhì)的提升。借助自然環(huán)境，或者人為設(shè)置的環(huán)境等，將心理挑戰(zhàn)作為重點(diǎn)內(nèi)容，比較注重參與者的情感與品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，能夠在平時(shí)的項(xiàng)目訓(xùn)練中獲得自身心理健康水平的提升。二、當(dāng)前素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀盡管拓展訓(xùn)練進(jìn)入校園已經(jīng)比較普遍，但是學(xué)生與老師對(duì)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的實(shí)施的認(rèn)識(shí)還不夠，如圖1所示。根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)的小學(xué)生與老師都對(duì)拓展訓(xùn)練缺乏一定的理解。僅僅有一部分師生了解拓展訓(xùn)練，但是他們的了解途徑都各不相同，他們所表現(xiàn)出來的興趣與積極性卻比較明顯，如圖2所示。除此以外，學(xué)校中拓展訓(xùn)練活動(dòng)比較少。雖然有些學(xué)校已經(jīng)安排了一定數(shù)量的拓展訓(xùn)練活動(dòng)，但是在項(xiàng)目安排的數(shù)量與時(shí)間方面存在一定的沖突，這也造成體育老師在訓(xùn)練過程中對(duì)質(zhì)量的要求不夠，學(xué)生缺乏分享的時(shí)間，也就失去了拓展訓(xùn)練的真正的價(jià)值與意義。（一）轉(zhuǎn)變體育老師的思想意識(shí)體育老師在培養(yǎng)學(xué)生體育訓(xùn)練意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生體能方面發(fā)揮著重要的作用。受到傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)的老師普遍采用以往教學(xué)模式，不能在體育教學(xué)中大膽進(jìn)行創(chuàng)新。此外，當(dāng)前一些小學(xué)語文老師思想觀念比價(jià)滯后，缺乏創(chuàng)新意識(shí)與精神，這就會(huì)造成素質(zhì)拓展訓(xùn)練得不到積極地開展與實(shí)施。因此，對(duì)于學(xué)校與教育部門來說，不但要積極鼓勵(lì)小學(xué)體育老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，認(rèn)識(shí)到素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要性，還要向高校畢業(yè)的體育專業(yè)的學(xué)生宣傳，鼓勵(lì)他們能夠到小學(xué)從教，這能夠積極引進(jìn)新的思想與理論。因?yàn)樗刭|(zhì)拓展訓(xùn)練能夠提升小學(xué)生的身心素質(zhì)水平。只有將這一方式積極融合小學(xué)體育教學(xué)中，才能全面提升小學(xué)生的綜合能力與水平。（二）通過科學(xué)、豐富的拓展訓(xùn)練活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣與熱情首先，體育老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信任背摔游戲，可以事先組織10名以上學(xué)生。首先將學(xué)生隨身佩戴的硬質(zhì)金屬等配件摘下來，選擇一人為練習(xí)方，其余學(xué)生為保護(hù)方。作為練習(xí)者應(yīng)該到1～1.5米的高臺(tái)上，身體直立地站立著，雙手握緊拳頭相對(duì)，并且保持交叉相握的姿勢，將雙肘向內(nèi)收緊緊靠胸前。對(duì)于保護(hù)者來說，應(yīng)該依據(jù)相同性別兩兩站立，右邊的膝蓋內(nèi)扣，并且抬頭直腰，還要將兩臂放在彼此的肩上，掌心向上，一內(nèi)一外，將手指并攏，向后仰頭，將練習(xí)者的躺臥空間預(yù)留出來，注意力集中，隨時(shí)準(zhǔn)備到位。一旦老師下令開始時(shí)，練習(xí)者應(yīng)該吶喊：“我是×××，我需要大家的幫助?！北Ｗo(hù)者要回應(yīng)：“永遠(yuǎn)支持你?！本毩?xí)者還要再次確認(rèn)：“我來了?！北Ｗo(hù)者回應(yīng)：“來吧。”再確認(rèn)練習(xí)者以身體直立的形式，向后仰倒，由保護(hù)者接住。這個(gè)活動(dòng)的目的主要是考驗(yàn)學(xué)生的信任程度。通過這樣的活動(dòng)能夠提升學(xué)生的信任意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠使學(xué)生的安全感與歸屬感得到滿足。對(duì)于這樣的拓展活動(dòng)還有很多，如袋鼠跑、環(huán)環(huán)相扣等，這都能在一定程度上提升小學(xué)生的綜合能力。（三）新的體育教學(xué)課程的設(shè)置要想使素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠在小學(xué)體育課程中發(fā)揮積極作用，應(yīng)該合理開發(fā)與設(shè)計(jì)落后的體育課程，使課程的設(shè)置能夠滿足素質(zhì)訓(xùn)練以及小學(xué)生的身心發(fā)展需求。在課程設(shè)置的過程中，還要加強(qiáng)對(duì)體育教師的能力與水平的培訓(xùn)，不論從理論方面，還是實(shí)踐領(lǐng)域都應(yīng)該為學(xué)生的拓展訓(xùn)練做出科學(xué)的指導(dǎo)。傳統(tǒng)的小學(xué)體育活動(dòng)，僅僅注重對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的簡單傳授，對(duì)小學(xué)生其他方面的發(fā)展有所忽視。所以，應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，對(duì)小學(xué)體育課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，以促進(jìn)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與精神為宗旨，進(jìn)行有意義項(xiàng)目的開發(fā)，不僅要體現(xiàn)出一定的體育競技色彩，還要符合小學(xué)生的審美趣味與個(gè)性發(fā)展，以此使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提升。總而言之，小學(xué)體育教學(xué)中積極融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能夠?qū)崿F(xiàn)在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)，也能使學(xué)生體會(huì)到體育訓(xùn)練的樂趣，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生心理素質(zhì)的提升。因此，應(yīng)該積極加強(qiáng)小學(xué)體育教師的素質(zhì)與能力的培訓(xùn)，為學(xué)生的身心發(fā)展做出積極與科學(xué)的指導(dǎo)，從而有效促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。初中生一般年齡在11～15歲之間，由于生理和心理的迅速發(fā)展，他們的認(rèn)知能力、思維能力逐漸呈現(xiàn)獨(dú)立性和批判性，身心的急劇變化也使得他們很容易沾染不良的行為習(xí)慣。在我國農(nóng)村寄宿制中學(xué)中，一些初中生由于長期住校，身邊沒有父母的督促和照顧，加之學(xué)生群體聚集容易受到別人的影響，因此在學(xué)習(xí)生活等行為習(xí)慣上的問題更為突出。作為學(xué)校和教師，如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)寄宿制學(xué)生在行為習(xí)慣方面的偏差，深刻分析其形成的原因，探究有效的解決對(duì)策是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提升學(xué)校管理水平的關(guān)鍵所在。一、農(nóng)村寄宿制初中生在行為習(xí)慣方面存在的問題及原因針對(duì)筆者工作的寄宿制中學(xué)來看，寄宿初中生均來自周邊農(nóng)村，在行為習(xí)慣方面的問題集中體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣。寄宿制學(xué)生在校上晚自習(xí)，但課堂開小差、睡覺、抄作業(yè)等情況較為常見，晚自習(xí)后寄宿制學(xué)生能做到自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)的學(xué)生很少。二是衛(wèi)生習(xí)慣。由于寄宿制學(xué)生大多來自農(nóng)村，在衛(wèi)生習(xí)慣方面情況較差，如亂丟垃圾、不按時(shí)洗漱、物品擺放不整齊、換洗衣服不勤等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。三是文明習(xí)慣。很多寄宿制學(xué)生就餐不排隊(duì)、講臟話、破壞公物，反映個(gè)人在文明習(xí)慣方面存在突出問題。寄宿制初中生在行為習(xí)慣方面存在的種種問題，究其原因不外乎學(xué)校、家庭和學(xué)生自身三個(gè)方面。首先，學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣問題負(fù)有一定責(zé)任。由于管理制度不夠完善及應(yīng)試教育壓力等原因，學(xué)校和教師方面忽視了學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致寄宿學(xué)生放任自流。其次，家庭和家長方面只重視提供物質(zhì)方面的支持卻忽視精神方面的教育，還有的教育方法簡單粗暴，起不到應(yīng)有的作用。第三，學(xué)生自身由于受不良價(jià)值觀的影響，自甘墮落、不求上進(jìn)，加之從小嬌生慣養(yǎng)沒有樹立獨(dú)立自主的習(xí)慣。二、培養(yǎng)農(nóng)村寄宿制初中良好行為習(xí)慣的對(duì)策（一）統(tǒng)一全校師生思想，正確認(rèn)識(shí)良好行為習(xí)慣對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要作用學(xué)校管理層作為學(xué)生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)力量，要深刻地認(rèn)識(shí)寄宿制學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義，并通過教職工會(huì)議、后勤工作會(huì)議等方式使廣大教職工統(tǒng)一思想，將寄宿學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)作為管理工作的重要內(nèi)容，把寄宿學(xué)生管理好、培養(yǎng)好，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。首先，學(xué)校管理層面要組織專門會(huì)議對(duì)全校寄宿學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義進(jìn)行宣講，提高全體師生的認(rèn)識(shí)，樹立培養(yǎng)良好個(gè)人行為習(xí)慣的思想觀念。其次，教師作為與學(xué)生接觸最多的教育力量，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，教育學(xué)生理解不良行為習(xí)慣對(duì)人一生的影響和危害，督促學(xué)生積極查找自身存在的不良行為習(xí)慣并自覺改正。同時(shí)學(xué)校和教師方面還要深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的訴求，積極為學(xué)生解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)良好行為習(xí)慣與自身發(fā)展的密切關(guān)系，真正理解學(xué)校和教師的良苦用心。（二）完善寄宿制初中生組織管理制度，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成寄宿學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要有完善的組織管理制度來保障，學(xué)校管理層和學(xué)生宿管部門要把組織管理制度和規(guī)則的制定作為首要任務(wù)。第一，建立完善的管理隊(duì)伍，監(jiān)督和促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之功，特別是針對(duì)初中生自我控制能力較差的特點(diǎn)，尤其要發(fā)揮學(xué)校和教師的監(jiān)督管理職責(zé)。學(xué)校方面要建立由分管校長負(fù)責(zé)的層級(jí)管理制度，細(xì)化管理責(zé)任，督促具體責(zé)任人落實(shí)管理任務(wù)。其次，要規(guī)范寄宿生的管理制度和行為規(guī)范，在滿足學(xué)生基本需求和情感需求的基礎(chǔ)上嚴(yán)格制度和規(guī)范的執(zhí)行力度。第三，結(jié)合宿管部門制定獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的具體措施，通過開展個(gè)人行為習(xí)慣模范的評(píng)選活動(dòng)，充分發(fā)揮榜樣的示范和帶動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（三）強(qiáng)化寄宿制初中生獨(dú)立自主意識(shí)，培養(yǎng)良好的個(gè)人行為習(xí)慣真正的教育是自我教育，這是教育界普遍認(rèn)同的教育理論。針對(duì)初中生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，寄宿制學(xué)生作為其中的關(guān)鍵因素，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，樹立獨(dú)立自主意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力才能真正培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人行為習(xí)慣。首先，將學(xué)生人在行為習(xí)慣方面的表現(xiàn)納入到學(xué)生評(píng)價(jià)體系中，將其作為一項(xiàng)重要考核內(nèi)容，通過定期的考核強(qiáng)化自我管理意識(shí)，形成良好的行為習(xí)慣。其次，生活老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在生活自理能力方面的需求給予幫助，手把手教會(huì)學(xué)生洗衣、疊被等。第三，要充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理作用，讓學(xué)生成為個(gè)人行為習(xí)慣方面的管理者。宿管部門可以結(jié)合學(xué)校、教師組織學(xué)生自愿報(bào)名、民主投票選舉學(xué)生管理員，參與寄宿學(xué)生的行為習(xí)慣檢查、監(jiān)督等管理工作?？傊?，寄宿制學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力方面具有先天的優(yōu)勢，作為學(xué)校和教師方面要充分發(fā)揮教育、管理和引導(dǎo)作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)寄宿學(xué)生在行為習(xí)慣方面的問題，制定科學(xué)合理的解決措施，積極幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！静烤幇妗慷昙?jí)下冊(cè)語文22小毛蟲【部編版】二年級(jí)下冊(cè)語文41蝴蝶蝴蝶42蝴蝶:全世界大約有1400種。蝴蝶般色彩鮮艷,翅膀和身體有各種花斑,頭部有一對(duì)棍棒狀或錘狀觸角。蝴蝶一生具有四個(gè)明顯不同的發(fā)育階段:卵期幼中期(毛毛蟲);蛹期:成蟲期↓蝴蝶)蝴蝶:全世界大約有1400種。蝴蝶43破繭成蝶:指肉蟲或者毛蟲通過痛苦的掙扎和不懈地努力,化為蝴蝶的過程?，F(xiàn)在用來指重獲新生,走出困境。破繭成蝶:4422小毛蟲