【新教材】部編版語(yǔ)文火燒云精美課件1

天上有個(gè)魔術(shù)家，愛(ài)給大家變戲法，變豬變羊又變馬，惹得大家樂(lè)哈哈。今天就讓我們一起來(lái)感受這神奇的火燒云吧！猜一猜天上有個(gè)魔術(shù)家，今天就讓我們一起來(lái)感受這神奇的火燒云吧！猜一統(tǒng)編語(yǔ)文教材小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元24.火燒云統(tǒng)編語(yǔ)文教材小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元24.火燒云回顧學(xué)習(xí)任務(wù)一、自主操練生字詞，小組互助過(guò)關(guān)二、從以下內(nèi)容中選取兩三項(xiàng)結(jié)合課文內(nèi)容、自己的感受、課后練習(xí)、拓展等做成讀書(shū)卡進(jìn)行匯報(bào)1、感悟作者2、感悟課文的結(jié)構(gòu)思路3、感悟火燒云的特點(diǎn)4、感悟重點(diǎn)語(yǔ)句5、進(jìn)行拓展和創(chuàng)作三、瘋狂美讀課文回顧學(xué)習(xí)任務(wù)各小組匯報(bào)生詞過(guò)關(guān)情況各小組匯報(bào)生詞過(guò)關(guān)情況

云彩飄啊飄云彩飄啊飄識(shí)字游戲喂豬

笑盈盈紫檀色廟門兇猛跪著

云彩飄啊飄云彩飄啊飄識(shí)字游戲喂豬笑盈盈紫檀色廟門兇猛跪

多音字

模mú：模樣一模一樣mó：模型模范待dài：等待以禮相待dāi：待著多音字模mú：模樣一模一樣待dài：6各小組交流學(xué)習(xí)成果各小組交流學(xué)習(xí)成果匯報(bào)課文梗概匯報(bào)課文梗概匯報(bào)展示讀書(shū)卡匯報(bào)展示讀書(shū)卡“燒”寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了顏色，點(diǎn)明了課題。突出紅彤彤的特點(diǎn)

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。比喻說(shuō)明原因瘋狂美讀感悟注意重音和節(jié)奏“燒”寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了顏色，點(diǎn)明了課題。突出紅彤彤的特點(diǎn)這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)要將自己的感情融入其中，與作者一道“觀察”，一同“贊嘆”，讀出自己對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。瘋狂美讀瘋狂美讀感悟注意重音和節(jié)奏這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦11紅彤彤紅彤彤12金燦燦金燦燦13半紫半黃半紫半黃14葡萄灰葡萄灰15請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象這匹馬的一系列動(dòng)作，體會(huì)文章的動(dòng)態(tài)美。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)形象生動(dòng)一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，馬腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴卻不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。瘋狂美讀感悟注意重音和節(jié)奏請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象這匹馬的一系列動(dòng)作，體會(huì)文章的動(dòng)態(tài)美。動(dòng)態(tài)忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在前邊跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。形象生動(dòng)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)瘋狂美讀感悟注意重音和節(jié)奏忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在前邊跑，后邊似乎還跟著接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。形象生動(dòng)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)瘋狂美讀感悟注意重音和節(jié)奏接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，結(jié)構(gòu)圖示總結(jié)課文，課文怎樣把火燒云的特點(diǎn)寫(xiě)清楚創(chuàng)意無(wú)限結(jié)構(gòu)圖示總結(jié)課文，課文怎樣把火燒云的特點(diǎn)寫(xiě)清楚創(chuàng)意無(wú)限19結(jié)構(gòu)圖示總結(jié)課文，課文怎樣把火燒云的特點(diǎn)寫(xiě)清楚結(jié)構(gòu)圖示總結(jié)課文，課文怎樣把火燒云的特點(diǎn)寫(xiě)清楚20本文以形象生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了火燒云的

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和

，達(dá)了作者對(duì)自然景觀的

，激發(fā)我們觀察自然、熱愛(ài)自然的情趣?？偨Y(jié)課文顏色多形狀多喜愛(ài)和贊美變化快本文以形象生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了火燒云的、結(jié)構(gòu)圖示總結(jié)課文，課文怎樣把火燒云的特點(diǎn)寫(xiě)清楚作業(yè)：1、修改你的創(chuàng)意作品2、閱讀《呼蘭河傳》結(jié)構(gòu)圖示總結(jié)課文，課文怎樣把火燒云的特點(diǎn)寫(xiě)清楚作業(yè)：221.中國(guó)古代海洋小說(shuō)的產(chǎn)生和發(fā)展，從時(shí)間的向度來(lái)看，有著悠久的歷史；從內(nèi)容和品質(zhì)的維度來(lái)看，卻并不是呈現(xiàn)為鮮明的向前發(fā)展的進(jìn)步性，而是出現(xiàn)經(jīng)常性回復(fù)或幾種形態(tài)并存的傾向。2.自從古代朝廷采用科舉考試選拔人才以來(lái)，“金榜題名”與“名落孫山”始終結(jié)伴而行。于是，針對(duì)考生開(kāi)發(fā)的“補(bǔ)習(xí)班”便應(yīng)運(yùn)而生。3.書(shū)院除了要求學(xué)生熟讀“四書(shū)五經(jīng)”，還鍛煉學(xué)生們寫(xiě)八股文的能力，熟悉八股文的格律、步驟等。唐朝和宋朝的科舉考試，策問(wèn)一科是學(xué)生們的重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象。4．文章通過(guò)對(duì)比，論證了只有完成由傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式到新動(dòng)能模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)才有無(wú)可限量的未來(lái)這一觀點(diǎn)。5.文藝高峰的出現(xiàn)，除客觀社會(huì)環(huán)境外，創(chuàng)作主體至關(guān)重要。政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛，為文藝家勇攀文藝高峰創(chuàng)設(shè)良好客觀條件，但偉大杰出作品的產(chǎn)生依然有賴于文藝家自身努力，換句話說(shuō)，創(chuàng)作主體高度決定文藝高度。6．改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，從單一走向多元，生產(chǎn)技術(shù)裝備不斷升級(jí)，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量快速增長(zhǎng)都得益于科技對(duì)農(nóng)業(yè)的支撐。7．小說(shuō)結(jié)尾聚焦于父親與林掌柜的三舉杯，這一情景極具儀式感，既是雪夜酒敘情節(jié)的收束，也是全文的升華，帶給讀者無(wú)限遐想。8．作者指出人之所以能適應(yīng)人生境遇的種種變化，就是因?yàn)檫@些變化是在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里達(dá)到的。9．時(shí)間之所以讓人感到渺茫和不可思議，是因?yàn)楹涂臻g相比，時(shí)間既無(wú)法把握，又無(wú)法挽留。10．這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美、細(xì)膩，文采飄逸、富有想象力，字里行間流露出濃濃的文學(xué)韻味，讓人回味無(wú)窮。11.另一種水聲，是流水聲，細(xì)弱又清亮。它來(lái)自幽暗的撈紙房某個(gè)角落，水從一只裝滿紙漿的槽缸里溢出來(lái)，匍匐進(jìn)地面。幾近難以察覺(jué)的流水聲，被無(wú)邊的寂靜擴(kuò)大了。水聲泠泠，像由遠(yuǎn)及近的銀鈴聲從云霄灑落大地。1.中國(guó)古代海洋小說(shuō)的產(chǎn)生和發(fā)展，從時(shí)間的向度來(lái)看，有著悠久23天上有個(gè)魔術(shù)家，愛(ài)給大家變戲法，變豬變羊又變馬，惹得大家樂(lè)哈哈。今天就讓我們一起來(lái)感受這神奇的火燒云吧！猜一猜天上有個(gè)魔術(shù)家，今天就讓我們一起來(lái)感受這神奇的火燒云吧！猜一統(tǒng)編語(yǔ)文教材小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元24.火燒云統(tǒng)編語(yǔ)文教材小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元24.火燒云回顧學(xué)習(xí)任務(wù)一、自主操練生字詞，小組互助過(guò)關(guān)二、從以下內(nèi)容中選取兩三項(xiàng)結(jié)合課文內(nèi)容、自己的感受、課后練習(xí)、拓展等做成讀書(shū)卡進(jìn)行匯報(bào)1、感悟作者2、感悟課文的結(jié)構(gòu)思路3、感悟火燒云的特點(diǎn)4、感悟重點(diǎn)語(yǔ)句5、進(jìn)行拓展和創(chuàng)作三、瘋狂美讀課文回顧學(xué)習(xí)任務(wù)各小組匯報(bào)生詞過(guò)關(guān)情況各小組匯報(bào)生詞過(guò)關(guān)情況

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笑盈盈紫檀色廟門兇猛跪著

云彩飄啊飄云彩飄啊飄識(shí)字游戲喂豬笑盈盈紫檀色廟門兇猛跪

多音字

模mú：模樣一模一樣mó：模型模范待dài：等待以禮相待dāi：待著多音字模mú：模樣一模一樣待dài：29各小組交流學(xué)習(xí)成果各小組交流學(xué)習(xí)成果匯報(bào)課文梗概匯報(bào)課文梗概匯報(bào)展示讀書(shū)卡匯報(bào)展示讀書(shū)卡“燒”寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了顏色，點(diǎn)明了課題。突出紅彤彤的特點(diǎn)

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。比喻說(shuō)明原因瘋狂美讀感悟注意重音和節(jié)奏“燒”寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了顏色，點(diǎn)明了課題。突出紅彤彤的特點(diǎn)這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)要將自己的感情融入其中，與作者一道“觀察”，一同“贊嘆”，讀出自己對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。瘋狂美讀瘋狂美讀感悟注意重音和節(jié)奏這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦34紅彤彤紅彤彤35金燦燦金燦燦36半紫半黃半紫半黃37葡萄灰葡萄灰38請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象這匹馬的一系列動(dòng)作，體會(huì)文章的動(dòng)態(tài)美。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)形象生動(dòng)一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，馬腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴卻不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。瘋狂美讀感悟注意重音和節(jié)奏請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象這匹馬的一系列動(dòng)作，體會(huì)文章的動(dòng)態(tài)美。動(dòng)態(tài)忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在前邊跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。形象生動(dòng)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)瘋狂美讀感悟注意重音和節(jié)奏忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在前邊跑，后邊似乎還跟著接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。形象生動(dòng)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)瘋狂美讀感悟注意重音和節(jié)奏接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，結(jié)構(gòu)圖示總結(jié)課文，課文怎樣把火燒云的特點(diǎn)寫(xiě)清楚創(chuàng)意無(wú)限結(jié)構(gòu)圖示總結(jié)課文，課文怎樣把火燒云的特點(diǎn)寫(xiě)清楚創(chuàng)意無(wú)限42結(jié)構(gòu)圖示總結(jié)課文，課文怎樣把火燒云的特點(diǎn)寫(xiě)清楚結(jié)構(gòu)圖示總結(jié)課文，課文怎樣把火燒云的特點(diǎn)寫(xiě)清楚43本文以形象生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了火燒云的

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，達(dá)了作者對(duì)自然景觀的

，激發(fā)我們觀察自然、熱愛(ài)自然的情趣?？偨Y(jié)課文顏色多形狀多喜愛(ài)和贊美變化快本文以形象生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了火燒云的、結(jié)構(gòu)圖示總結(jié)課文，課文怎樣把火燒云的特點(diǎn)寫(xiě)清楚作業(yè)：1、修改你的創(chuàng)意作品2、閱讀《呼蘭河傳》結(jié)構(gòu)圖示總結(jié)課文，課文怎樣把火燒云的特點(diǎn)寫(xiě)清楚作業(yè)：451.中國(guó)古代海洋小說(shuō)的產(chǎn)生和發(fā)展，從時(shí)間的向度來(lái)看，有著悠久的歷史；從內(nèi)容和品質(zhì)的維度來(lái)看，卻并不是呈現(xiàn)為鮮明的向前發(fā)展的進(jìn)步性，而是出現(xiàn)經(jīng)常性回復(fù)或幾種形態(tài)并存的傾向。2.自從古代朝廷采用科舉考試選拔人才以來(lái)，“金榜題名”與“名落孫山”始終結(jié)伴而行。于是，針對(duì)考生開(kāi)發(fā)的“補(bǔ)習(xí)班”便應(yīng)運(yùn)而生。3.書(shū)院除了要求學(xué)生熟讀“四書(shū)五經(jīng)”，還鍛煉學(xué)生們寫(xiě)八股文的能力，熟悉八股文的格律、步驟等。唐朝和宋朝的科舉考試，策問(wèn)一科是學(xué)生們的重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象。4．文章通過(guò)對(duì)比，論證了只有完成由傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式到新動(dòng)能模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)才有無(wú)可限量的未來(lái)這一觀點(diǎn)。5.文藝高峰的出現(xiàn)，除客觀社會(huì)環(huán)境外，創(chuàng)作主體至關(guān)重要。政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛，為文藝家勇攀文藝高峰創(chuàng)設(shè)良好客觀條件，但偉大杰出作品的產(chǎn)生依然有賴于文藝家自身努力，換句話說(shuō)，創(chuàng)作主體高度決定文藝高度。6．改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，從單一走向多元，生產(chǎn)技術(shù)裝備不斷升級(jí)，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量快速增長(zhǎng)都得益于科技對(duì)農(nóng)業(yè)的支撐。7．小說(shuō)結(jié)尾聚焦于父親與林掌柜的三舉杯，這一情景極具儀式感，既是雪夜酒敘情節(jié)的收束，也是全文的升華，帶給讀者無(wú)限遐想。8．作者指出人之所以能適應(yīng)人生境遇的種種變化，就是因