二年級(jí)下冊(cè)6千人糕-實(shí)用-部編版課件

6 千人糕（第二課時(shí)）小學(xué)二年級(jí)

語(yǔ)文6 千人糕（第二課時(shí)）小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文1資料資料2爸爸：很不一般不能小看孩子：

平常的不以為然爸爸：很不一般不能小看孩子：平常的不以為然3資料資料4資料資料5這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？非常難道它的味道很特別嗎？不一般這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？非常6這糕要很多很多人才能做成，一定非常大，也許比桌子還大吧？難道它的味道很不一般嗎？這糕要很多很多人才能做成，一定非常大，也許比桌子還大吧？難7資料資料8資料資料9資料資料10孩子同意爸爸的看法了。資料孩子同意爸爸的看法了。資料11孩子恍然大悟了。資料孩子恍然大悟了。資料12孩子對(duì)爸爸的觀點(diǎn)心服口服了。資料孩子對(duì)爸爸的觀點(diǎn)心服口服了。資料13孩子聽了爸爸的話，仔細(xì)想了想，說：“爸爸，這糕的確應(yīng)該叫‘千人糕’?。　焙⒆拥膽B(tài)度怎么有了這么大的變化？孩子聽了爸爸的話，仔細(xì)想了想，說：孩子的態(tài)度怎么有了這么大14孩子聽了爸爸的話，仔細(xì)想了想，說：“爸爸，這糕的確應(yīng)該叫‘千人糕’啊！”孩子的態(tài)度怎么有了這么大的變化？孩子聽了爸爸的話，仔細(xì)想了想，說：孩子的態(tài)度怎么有了這么大15米糕是怎么做成的呢？制作米糕的過程中，需要哪些人的勞動(dòng)呢？米糕是怎么做成的呢？制作米糕的過程中，需要哪些人的勞動(dòng)呢？16我來答！我來問呀！

米糕做成需要啥？稻米是從哪里來？農(nóng)民種稻需要啥？糖的制作需要啥？熬糖過程需要啥？帶著問題默讀第6-9自然段，圈一圈重點(diǎn)內(nèi)容。我來答！我來問呀！米糕做成需要啥？稻米是從哪里來？農(nóng)17我來問呀！我來答！米糕做成需要啥？需要

米

呀，需要

糖

。游戲：

我來問

你來答我來問呀！我來答！米糕做成需要啥？需要米呀，需要糖。18我來問呀！我來答！稻米是從哪里來？農(nóng)民種稻需要啥？農(nóng)民伯伯種

出來。種子、農(nóng)具、肥料、水

……游戲：

我來問

你來答我來問呀！我來答！稻米是從哪里來？農(nóng)民種稻需要啥？農(nóng)民伯伯種19我來問呀！我來答！糖的制作需要啥？熬糖過程需要啥？甘蔗汁和甜菜汁

。需要

工具還有

火

……游戲：

我來問

你來答我來問呀！我來答！糖的制作需要啥？熬糖過程需要啥？甘蔗汁和甜20資料資料21資料資料22資料資料資料資料23這糖到底是怎么熬的呢？資料這糖到底是怎么熬的呢？資料24熬熬25資料資料資料熬糖資料資料資料資料資料資料資料熬糖資料資料資料資料26資料“”資料“”27資料資料28孩子聽了爸爸的話，可能會(huì)想些什么呢？孩子聽了爸爸的話，可能會(huì)想些什么呢？29資料“”資料“”30“爸爸，這糕的確應(yīng)該叫‘千人

’”“爸爸，這糕的確應(yīng)該叫‘千人 ’”31資料資料32“爸爸，這糕的確應(yīng)該叫‘千人

’”資料“”“爸爸，這糕的確應(yīng)該叫‘千人 ’”資料“”33“爸爸，這糕的確應(yīng)該叫‘千人

’

”我們吃的一粥一飯，都可以加上“千人”這兩個(gè)字。我們穿的衣服可以叫“千人衣”，用的筆可以叫“千人筆”！“爸爸，這糕的確應(yīng)該叫‘千人 ’ ”我們吃的一粥一飯，都可以34zhōu yì一粥一飯，當(dāng)思來之不易；lǚ hénɡ wéi

jiān半絲半縷，恒念物力維艱。——《朱子家訓(xùn)》zhōu yìlǚ hénɡ wéijiān35二年級(jí)下冊(cè)6千人糕-實(shí)用-部編版課件36上讓下，留空間。二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版上讓下，留空間。二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版二年級(jí)37上讓下，留空間。二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版上讓下，留空間。二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版二年級(jí)38上讓下，留空間。下靠上，不松散。二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版上讓下，留空間。下靠上，不松散。二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用P39上讓下，留空間。下靠上，不松散。二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版上讓下，留空間。下靠上，不松散。二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用P40同學(xué)們，再見！二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版同學(xué)們，再見！二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版二年級(jí)下411.科舉制度的取消對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化造成的困難在于，原有的形成社會(huì)精英的方式由此而發(fā)生突然的斷裂。正如一些研究者指出的，曾經(jīng)由科舉制度給社會(huì)提供的內(nèi)聚力量，在其后幾十年中一直都沒有恢復(fù)過。2.顯然不應(yīng)得出這樣的結(jié)論。變革不適應(yīng)于時(shí)代要求的舊制度，畢竟是歷史的大趨勢(shì)。但采取什么方法，使制度改革可以取得真正的效果，則應(yīng)是改革者考慮的最為關(guān)鍵的問題。3.指紋作為契約文書的簽署標(biāo)志，具有法律的效力。其在契約文書上的運(yùn)用，既推動(dòng)了古代契約制度的發(fā)展完善，又豐富了中國(guó)指紋文化的內(nèi)容和形式。同時(shí)，它也為現(xiàn)代信用制度的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)人都是獨(dú)特的，從指紋這里似乎再次得到了印證4.凡是創(chuàng)造之中都有欣賞，但是創(chuàng)造卻不僅是欣賞。創(chuàng)造和欣賞都要見到一種意境。欣賞見到意境就止步，創(chuàng)造卻要再進(jìn)一步，把這種意境外射到具體的作品中去。5.比如我此刻想象到一個(gè)很美的夜景，其中園亭、花木、湖山、風(fēng)月，件件都了然于心，可是我不能把它畫出來。我何以不能把它畫出來呢？因?yàn)槲也荒軇?dòng)手，不能像支配筋肉一樣任意活動(dòng)。6.起初都要模仿?！澳７隆焙汀皩W(xué)習(xí)”本來不是兩件事。姑且拿寫字做例來說。小兒學(xué)寫字，最初是描紅，其次是寫印本，再其次是臨帖。這些方法都是借旁人所寫的字做榜樣，逐漸養(yǎng)成手腕筋肉的習(xí)慣。二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版1.科舉制度的取消對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化造成的困難在于，原有的形成社會(huì)426 千人糕（第二課時(shí)）小學(xué)二年級(jí)

語(yǔ)文6 千人糕（第二課時(shí)）小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文43資料資料44爸爸：很不一般不能小看孩子：

平常的不以為然爸爸：很不一般不能小看孩子：平常的不以為然45資料資料46資料資料47這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？非常難道它的味道很特別嗎？不一般這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？非常48這糕要很多很多人才能做成，一定非常大，也許比桌子還大吧？難道它的味道很不一般嗎？這糕要很多很多人才能做成，一定非常大，也許比桌子還大吧？難49資料資料50資料資料51資料資料52孩子同意爸爸的看法了。資料孩子同意爸爸的看法了。資料53孩子恍然大悟了。資料孩子恍然大悟了。資料54孩子對(duì)爸爸的觀點(diǎn)心服口服了。資料孩子對(duì)爸爸的觀點(diǎn)心服口服了。資料55孩子聽了爸爸的話，仔細(xì)想了想，說：“爸爸，這糕的確應(yīng)該叫‘千人糕’啊！”孩子的態(tài)度怎么有了這么大的變化？孩子聽了爸爸的話，仔細(xì)想了想，說：孩子的態(tài)度怎么有了這么大56孩子聽了爸爸的話，仔細(xì)想了想，說：“爸爸，這糕的確應(yīng)該叫‘千人糕’?。　焙⒆拥膽B(tài)度怎么有了這么大的變化？孩子聽了爸爸的話，仔細(xì)想了想，說：孩子的態(tài)度怎么有了這么大57米糕是怎么做成的呢？制作米糕的過程中，需要哪些人的勞動(dòng)呢？米糕是怎么做成的呢？制作米糕的過程中，需要哪些人的勞動(dòng)呢？58我來答！我來問呀！

米糕做成需要啥？稻米是從哪里來？農(nóng)民種稻需要啥？糖的制作需要啥？熬糖過程需要啥？帶著問題默讀第6-9自然段，圈一圈重點(diǎn)內(nèi)容。我來答！我來問呀！米糕做成需要啥？稻米是從哪里來？農(nóng)59我來問呀！我來答！米糕做成需要啥？需要

米

呀，需要

糖

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我來問

你來答我來問呀！我來答！米糕做成需要啥？需要米呀，需要糖。60我來問呀！我來答！稻米是從哪里來？農(nóng)民種稻需要啥？農(nóng)民伯伯種

出來。種子、農(nóng)具、肥料、水

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我來問

你來答我來問呀！我來答！稻米是從哪里來？農(nóng)民種稻需要啥？農(nóng)民伯伯種61我來問呀！我來答！糖的制作需要啥？熬糖過程需要啥？甘蔗汁和甜菜汁

。需要

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我來問

你來答我來問呀！我來答！糖的制作需要啥？熬糖過程需要啥？甘蔗汁和甜62資料資料63資料資料64資料資料資料資料65這糖到底是怎么熬的呢？資料這糖到底是怎么熬的呢？資料66熬熬67資料資料資料熬糖資料資料資料資料資料資料資料熬糖資料資料資料資料68資料“”資料“”69資料資料70孩子聽了爸爸的話，可能會(huì)想些什么呢？孩子聽了爸爸的話，可能會(huì)想些什么呢？71資料“”資料“”72“爸爸，這糕的確應(yīng)該叫‘千人

’”“爸爸，這糕的確應(yīng)該叫‘千人 ’”73資料資料74“爸爸，這糕的確應(yīng)該叫‘千人

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”我們吃的一粥一飯，都可以加上“千人”這兩個(gè)字。我們穿的衣服可以叫“千人衣”，用的筆可以叫“千人筆”！“爸爸，這糕的確應(yīng)該叫‘千人 ’ ”我們吃的一粥一飯，都可以76zhōu yì一粥一飯，當(dāng)思來之不易；lǚ hénɡ wéi

jiān半絲半縷，恒念物力維艱。——《朱子家訓(xùn)》zhōu yìlǚ hénɡ wéijiān77二年級(jí)下冊(cè)6千人糕-實(shí)用-部編版課件78上讓下，留空間。二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版上讓下，留空間。二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版二年級(jí)79上讓下，留空間。二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版上讓下，留空間。二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版二年級(jí)80上讓下，留空間。下靠上，不松散。二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版上讓下，留空間。下靠上，不松散。二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用P81上讓下，留空間。下靠上，不松散。二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版上讓下，留空間。下靠上，不松散。二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用P82同學(xué)們，再見！二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版同學(xué)們，再見！二年級(jí)下冊(cè)6千人糕實(shí)用PPT部編版二年級(jí)下831.科舉制度的取消對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化造成的困難在于，原有的形成社會(huì)精英的方式由此而發(fā)生突然的斷裂。正如一些研究者指出的，曾經(jīng)由科舉制度給社會(huì)提供的內(nèi)聚力量，在其后幾十年中一直都沒有恢復(fù)過。2.顯然不應(yīng)得出這樣的結(jié)論。變革不適應(yīng)于時(shí)代要求的舊制度，畢竟是歷史的大趨勢(shì)。但采取什么方法，使制度改革可以取得真正的效果，則應(yīng)是改革者考慮的最為關(guān)鍵的問題。3.指紋作為契約文書的簽署標(biāo)志，具有法律的效力。其在契約文書上的運(yùn)用，既推動(dòng)了古代契約制度的發(fā)展完善，又豐富了中國(guó)指紋文化的內(nèi)容和形式。同時(shí)，它也為現(xiàn)代信用制度的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)人都是獨(dú)特的，從指紋這里似乎再次得到了印證4.凡是創(chuàng)造之中都有欣賞，但是創(chuàng)造卻不僅是欣賞。創(chuàng)造和欣賞都要見到一種意境。欣賞見到意境就止步，創(chuàng)造卻要再進(jìn)一步，把