七年級語文部編版下冊第三單元課外古詩詞誦讀《春夜洛城聞笛》課件2-002

春夜洛城聞笛（唐）李白春夜洛城聞笛1學習目標1、了解詩歌大意，有感情地朗讀并背誦詩歌。2、感悟詩歌意境，領悟詩人情感。3、提升自我詩歌鑒賞能力，培養(yǎng)對中國古典詩詞的熱愛。學習目標1、了解詩歌大意，有感情地朗讀并背誦詩歌。走近詩人

了解詩人及創(chuàng)作背景，知人論世。走近詩人

了解詩人及創(chuàng)作背景，知人論世。名人說李白1、“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”—杜甫2、

賀知章譽之為“謫仙”3、“李杜文章在，光焰萬丈長”—韓愈4、唐朝文宗御封的“三絕”李白的詩歌，裴文的劍舞，張旭的草書5、“酒入豪腸，七分釀成月光，余下三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐”—余光中

名人說李白

李白（701年2月28日—762年）四川峨眉人，字太白，號青蓮居士，又號“謫zhé仙人”。唐朝偉大的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱，與杜甫并稱為“李杜”。李白為人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜歡結交朋友。他的詩想象新奇，感情強烈，意境奇?zhèn)ス妍悾Z言清新明快，形成豪放、浪漫的藝術風格，存詩900余首，有《李太白集》傳世。七年級語文部編版下冊第三單元課外古詩詞誦讀《春夜洛城聞笛》課件2_002

這首詩是開元二十三年（735）李白游洛陽時所作。洛城即洛陽，在唐代是很繁華的城市，被稱為東都。詩人當時客居洛城，大概正住宿在客棧里，偶然聽到笛聲有感而發(fā)，做成了這首七言絕句。這首詩是開元二十三年（735）李白游洛陽散入春風滿洛城。腹有詩書氣自華，詩詞文化魅力大。詩人因何生情？生發(fā)的又是什么情？體會詩人情感。1、了解詩歌大意，有感情地朗讀并背誦詩歌。所以折柳一詞中寓含“惜別懷遠”之意。這首詩是開元二十三年（735）李白游洛陽時所作。了解詩人及創(chuàng)作背景，知人論世。從字、詞、修辭手法等方面進行多角度品析。相傳在漢代，長安人送客至郊外的灞橋，折岸邊的柳枝贈別，成了一種習俗。1、了解詩歌大意，有感情地朗讀并背誦詩歌。他的詩想象新奇，感情強烈，意境奇?zhèn)ス妍?，語言清新明快，形成豪放、浪漫的藝術風格，存詩900余首，有《李太白集》傳世。詩人因何生情？生發(fā)的又是什么情？2、賀知章譽之為“謫仙”今夜，在這笛聲中聽到了《折楊柳》的曲子，又有誰的心中不涌起強烈的思鄉(xiāng)之情呢？本詩通過描寫詩人客居洛陽時聽到笛子吹奏《折楊柳》曲后的心情和感受，借景抒情，表達了自己對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。（唐）李白本詩通過描寫詩人客居洛陽時聽到笛子吹奏《折楊柳》曲后的心情和感受，借景抒情，表達了自己對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。2、滿字運用夸張的修辭手法，極寫夜之寧靜，笛之悠揚，反襯出詩人內心聞笛后的孤寂心情。3、“李杜文章在，光焰萬丈長”—韓愈與詩人相遇

初讀詩歌，整體感知（要求：讀準字音，注意語速和節(jié)奏）散入春風滿洛城。與詩人相遇

初讀詩歌，整體感知（要求：讀準七年級語文部編版下冊第三單元課外古詩詞誦讀《春夜洛城聞笛》課件2_002和詩人同行再讀詩歌，賞析內容1、結合課文注釋2、抓住關鍵字詞3、各小組用自己的話互譯詩歌。和詩人同行再讀詩歌，賞析內容1、結合課文注釋誰家玉笛暗飛聲，

散入春風滿洛城。夜深人靜的時候，不知從誰家傳出悠揚的笛聲，那凄清婉轉的曲調隨著春風飛呀，飛呀，飛遍了整個洛陽城。夜深人靜的時候，不知從誰家傳出悠揚的笛聲，那凄清婉此夜曲中聞折柳，

何人不起故園情？

今夜，在這笛聲中聽到了《折楊柳》的曲子，又有誰的心中不涌起強烈的思鄉(xiāng)之情呢？《折楊柳》內容多敘離別之情。故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)。此夜曲中聞折柳，

何人不起故園情？今夜，在品詩人情感妙點揣摩

從字、詞、修辭手法等方面進行多角度品析。品詩人情感妙點揣摩從字、詞、修辭手法等方面進行齊讀：誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。賞析：

“暗”和“滿”的表達效果學習一、二句，想象“玉笛飛聲滿洛城”的情景齊讀：賞析：學習一、二句，想象“玉笛飛聲滿洛城”的情景煉字煉句（賞析）誰家玉笛暗飛聲，

散入春風滿洛城。1、暗字有隱約、悄然之意，，吹笛人不經意間打動了許多聽眾，與“誰家”相照應。2、滿字運用夸張的修辭手法，極寫夜之寧靜，笛之悠揚，反襯出詩人內心聞笛后的孤寂心情。煉字煉句（賞析）1、暗字有隱約、悄然之意，，吹笛人不經意間打齊讀：

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。賞析：理解“折柳”含義，體會詩人情感。學習三、四句，體會“《折柳》勾起的故園情”齊讀：賞析：學習三、四句，體會“《折柳》勾起的故園情”柳

相傳在漢代，長安人送客至郊外的灞橋，折岸邊的柳枝贈別，成了一種習俗。所以折柳一詞中寓含“惜別懷遠”之意。詩中指《折柳曲》，它屬于漢樂府古曲，書寫了離別行旅之苦。

古人以柳表惜別?！傲笔恰傲簟钡闹C音，折柳有相留之意，也帶有傷離別的意味柳相傳在漢代，長安人送客至郊外的灞橋，折岸邊的柳枝贈

這是我們常見的什么寫法？聞笛聲生發(fā)故園情借景生情（觸景生情）詩人因何生情？生發(fā)的又是什么情？這是我們常見的什么寫法？聞笛聲生發(fā)故園情借景生情（觸景生情）詩人情感本詩通過描寫詩人客居洛陽時聽到笛子吹奏《折楊柳》曲后的心情和感受，借景抒情，表達了自己對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。詩人情感本詩通過描寫詩人客居洛陽時聽到笛子吹比照欣賞《夜上受降城聞笛》

李益

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。作業(yè)：結合今天所學，從不同角度改寫新學詩歌（第一人稱或第三人稱等）比照欣賞《夜上受降城聞笛》作業(yè)：結合今天所學，從不同角度改寫獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！蹙S獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。初讀詩歌，整體感知（要求：讀準字音，注意語速和節(jié)奏）詩中指《折柳曲》，它屬于漢樂府古曲，書寫了離別行旅之苦。2、賀知章譽之為“謫仙”3、“李杜文章在，光焰萬丈長”—韓愈何人不起故園情。1、了解詩歌大意，有感情地朗讀并背誦詩歌。詩人當時客居洛城，大概正住宿在客棧里，偶然聽到笛聲有感而發(fā)，做成了這首七言絕句。本詩通過描寫詩人客居洛陽時聽到笛子吹奏《折楊柳》曲后的心情和感受，借景抒情，表達了自己對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。這是我們常見的什么寫法？——王維2、滿字運用夸張的修辭手法，極寫夜之寧靜，笛之悠揚，反襯出詩人內心聞笛后的孤寂心情。洛城即洛陽，在唐代是很繁華的城市，被稱為東都。體會詩人情感。4、唐朝文宗御封的“三絕”李白的詩歌，裴文的劍舞，張旭的草書李白（701年2月28日—762年）四川峨眉人，字太白，號青蓮居士，又號“謫zhé仙人”。腹有詩書氣自華，詩詞文化魅力大。夜深人靜的時候，不知從誰家傳出悠揚的笛聲，那凄清婉轉的曲調隨著春風飛呀，飛呀，飛遍了整個洛陽城。誰家玉笛暗飛聲，

散入春風滿洛城。從字、詞、修辭手法等方面進行多角度品析。2、賀知章譽之為“謫仙”詩人因何生情？生發(fā)的又是什么情？2、賀知章譽之為“謫仙”春風又綠江南岸，明月何時照我還。——王安石初讀詩歌，整體感知（要求：讀準字音，注意語速和節(jié)奏）

洛陽親友如相問，

一片冰心在玉壺。——王昌齡

洛陽親友如相問，日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。

——崔顥日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！鯙?/p>

鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。教師寄語腹有詩書氣自華，詩詞文化魅力大。時常遨游詩海中，健康快樂你我他。教師寄語腹有詩書氣自華，詩詞文化魅力大。謝謝謝謝26春夜洛城聞笛（唐）李白春夜洛城聞笛27學習目標1、了解詩歌大意，有感情地朗讀并背誦詩歌。2、感悟詩歌意境，領悟詩人情感。3、提升自我詩歌鑒賞能力，培養(yǎng)對中國古典詩詞的熱愛。學習目標1、了解詩歌大意，有感情地朗讀并背誦詩歌。走近詩人

了解詩人及創(chuàng)作背景，知人論世。走近詩人

了解詩人及創(chuàng)作背景，知人論世。名人說李白1、“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”—杜甫2、

賀知章譽之為“謫仙”3、“李杜文章在，光焰萬丈長”—韓愈4、唐朝文宗御封的“三絕”李白的詩歌，裴文的劍舞，張旭的草書5、“酒入豪腸，七分釀成月光，余下三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐”—余光中

名人說李白

李白（701年2月28日—762年）四川峨眉人，字太白，號青蓮居士，又號“謫zhé仙人”。唐朝偉大的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱，與杜甫并稱為“李杜”。李白為人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜歡結交朋友。他的詩想象新奇，感情強烈，意境奇?zhèn)ス妍悾Z言清新明快，形成豪放、浪漫的藝術風格，存詩900余首，有《李太白集》傳世。七年級語文部編版下冊第三單元課外古詩詞誦讀《春夜洛城聞笛》課件2_002

這首詩是開元二十三年（735）李白游洛陽時所作。洛城即洛陽，在唐代是很繁華的城市，被稱為東都。詩人當時客居洛城，大概正住宿在客棧里，偶然聽到笛聲有感而發(fā)，做成了這首七言絕句。這首詩是開元二十三年（735）李白游洛陽散入春風滿洛城。腹有詩書氣自華，詩詞文化魅力大。詩人因何生情？生發(fā)的又是什么情？體會詩人情感。1、了解詩歌大意，有感情地朗讀并背誦詩歌。所以折柳一詞中寓含“惜別懷遠”之意。這首詩是開元二十三年（735）李白游洛陽時所作。了解詩人及創(chuàng)作背景，知人論世。從字、詞、修辭手法等方面進行多角度品析。相傳在漢代，長安人送客至郊外的灞橋，折岸邊的柳枝贈別，成了一種習俗。1、了解詩歌大意，有感情地朗讀并背誦詩歌。他的詩想象新奇，感情強烈，意境奇?zhèn)ス妍?，語言清新明快，形成豪放、浪漫的藝術風格，存詩900余首，有《李太白集》傳世。詩人因何生情？生發(fā)的又是什么情？2、賀知章譽之為“謫仙”今夜，在這笛聲中聽到了《折楊柳》的曲子，又有誰的心中不涌起強烈的思鄉(xiāng)之情呢？本詩通過描寫詩人客居洛陽時聽到笛子吹奏《折楊柳》曲后的心情和感受，借景抒情，表達了自己對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。（唐）李白本詩通過描寫詩人客居洛陽時聽到笛子吹奏《折楊柳》曲后的心情和感受，借景抒情，表達了自己對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。2、滿字運用夸張的修辭手法，極寫夜之寧靜，笛之悠揚，反襯出詩人內心聞笛后的孤寂心情。3、“李杜文章在，光焰萬丈長”—韓愈與詩人相遇

初讀詩歌，整體感知（要求：讀準字音，注意語速和節(jié)奏）散入春風滿洛城。與詩人相遇

初讀詩歌，整體感知（要求：讀準七年級語文部編版下冊第三單元課外古詩詞誦讀《春夜洛城聞笛》課件2_002和詩人同行再讀詩歌，賞析內容1、結合課文注釋2、抓住關鍵字詞3、各小組用自己的話互譯詩歌。和詩人同行再讀詩歌，賞析內容1、結合課文注釋誰家玉笛暗飛聲，

散入春風滿洛城。夜深人靜的時候，不知從誰家傳出悠揚的笛聲，那凄清婉轉的曲調隨著春風飛呀，飛呀，飛遍了整個洛陽城。夜深人靜的時候，不知從誰家傳出悠揚的笛聲，那凄清婉此夜曲中聞折柳，

何人不起故園情？

今夜，在這笛聲中聽到了《折楊柳》的曲子，又有誰的心中不涌起強烈的思鄉(xiāng)之情呢？《折楊柳》內容多敘離別之情。故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)。此夜曲中聞折柳，

何人不起故園情？今夜，在品詩人情感妙點揣摩

從字、詞、修辭手法等方面進行多角度品析。品詩人情感妙點揣摩從字、詞、修辭手法等方面進行齊讀：誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。賞析：

“暗”和“滿”的表達效果學習一、二句，想象“玉笛飛聲滿洛城”的情景齊讀：賞析：學習一、二句，想象“玉笛飛聲滿洛城”的情景煉字煉句（賞析）誰家玉笛暗飛聲，

散入春風滿洛城。1、暗字有隱約、悄然之意，，吹笛人不經意間打動了許多聽眾，與“誰家”相照應。2、滿字運用夸張的修辭手法，極寫夜之寧靜，笛之悠揚，反襯出詩人內心聞笛后的孤寂心情。煉字煉句（賞析）1、暗字有隱約、悄然之意，，吹笛人不經意間打齊讀：

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。賞析：理解“折柳”含義，體會詩人情感。學習三、四句，體會“《折柳》勾起的故園情”齊讀：賞析：學習三、四句，體會“《折柳》勾起的故園情”柳

相傳在漢代，長安人送客至郊外的灞橋，折岸邊的柳枝贈別，成了一種習俗。所以折柳一詞中寓含“惜別懷遠”之意。詩中指《折柳曲》，它屬于漢樂府古曲，書寫了離別行旅之苦。

古人以柳表惜別?！傲笔恰傲簟钡闹C音，折柳有相留之意，也帶有傷離別的意味柳相傳在漢代，長安人送客至郊外的灞橋，折岸邊的柳枝贈

這是我們常見的什么寫法？聞笛聲生發(fā)故園情借景生情（觸景生情）詩人因何生情？生發(fā)的又是什么情？這是我們常見的什么寫法？聞笛聲生發(fā)故園情借景生情（觸景生情）詩人情感本詩通過描寫詩人客居洛陽時聽到笛子吹奏《折楊柳》曲后的心情和感受，借景抒情，表達了自己對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。詩人情感本詩通過描寫詩人客居洛陽時聽到笛子吹比照欣賞《夜上受降城聞笛》

李益

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。作業(yè)：結合今天所學，從不同角度改寫新學詩歌（第一人稱或第三人稱等）比照欣賞《夜上受降城聞笛》作業(yè)：結合今天所學，從不同角度改寫獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！蹙S獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。初讀詩歌，整體感知（要求：讀準字音，注意語速和節(jié)奏）詩中指《折柳曲》，它屬于漢樂府古曲，書寫了離別行旅之苦。2、賀知章譽之為“謫仙”3、“李杜文章在，光焰萬丈長”—韓愈何人不起故園情。1、了解詩歌大意，有感情地朗讀并背誦詩歌。詩人當時客居洛城，大概正住宿在客棧里，偶然聽到笛聲有感而發(fā)，做成了這首七言絕句。本詩通過描寫詩人客居洛陽時聽到笛子吹奏《折楊柳》曲后的心情和感受，借景抒情，表達了自己對故