小學(xué)生作文語言描寫

關(guān)于小學(xué)生作文語言描寫第一頁，共二十三頁，2022年，8月28日言為心聲——人物語言描寫訓(xùn)練第二頁，共二十三頁，2022年，8月28日A.雙喜問阿發(fā)偷誰家的，阿發(fā)說偷他家的。B.“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說。阿發(fā)說：“且慢，讓我來看看吧。……偷我們的吧，我們的大得多呢！”

問題探究：你認(rèn)為A句寫得好還是B句寫得好，為什么？

第三頁，共二十三頁，2022年，8月28日A．老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。B．“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”第四頁，共二十三頁，2022年，8月28日明確：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。第五頁，共二十三頁，2022年，8月28日

通過對人物對話、獨(dú)白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。什么是語言描寫？第六頁，共二十三頁，2022年，8月28日語言描寫的基本描述形式：（1）提示語在前面媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（2）提示語在后面“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。（3）提示語在中間“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”。第七頁，共二十三頁，2022年，8月28日（4）提示語在兩邊媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。（5）沒有提示語“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”“媽，我知道了?！敝苯右萌宋镎f話的內(nèi)容。這種形式必須在一定的語言環(huán)境里使用。第八頁，共二十三頁，2022年，8月28日

有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車夫四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是討論了一下。一個說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清?！币粋€說：“咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行?！币粋€接過話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后有轍，別出格就行?！绷硪粋€聽得不耐煩了：“我看別在這里啰嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵?！睆N師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么?！笨伎寄愕诰彭?，共二十三頁，2022年，8月28日寫作方法指導(dǎo)第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法

人物的語言必須個性化，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。第十頁，共二十三頁，2022年，8月28日

1、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”2、不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了?！?、領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！”4、小麗對老師說：“我要不恥下問，向您請教。”第十一頁，共二十三頁，2022年，8月28日寫作方法指導(dǎo)第二把鑰匙場合情境融入法

人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時……即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。第十二頁，共二十三頁，2022年，8月28日

一個下雪天，廟里來了四個人，望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，秀才詩興大發(fā)，隨口吟道：“大雪如花落地，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣?！必斨鹘恿说谌洌骸霸傧氯旰畏粒俊闭谶@時，同在廟里避風(fēng)雪的流浪漢聽得火冒三丈，大聲罵道：“全都是放屁?！毙悴攀亲x書人，用了個比喻來形容；縣官在朝為官，不忘為皇帝歌功頌德；財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨。

這段話，表明了不同身份的人有不同的個性和不同的思想感情，說的話當(dāng)然不同。第十三頁，共二十三頁，2022年，8月28日小明的語文課本不見了

課堂上不見課本：

下課時不見課本：

在家里不見課本：

他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”

他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”

“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！”第十四頁，共二十三頁，2022年，8月28日寫作方法指導(dǎo)第三把鑰匙標(biāo)點(diǎn)符號增色法

對話描寫時，有時候很難用言語來表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號，使說的話符合當(dāng)時情景，獨(dú)具人物個性。第十五頁，共二十三頁，2022年，8月28日說話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時“我……我……沒拿?！毙×譂q紅著臉說。說話時表示聲音的延長

她仰望天空，對著悠閑飄游的白云高喊:“我成功了———”那聲音如一只云雀在空氣中歡快地飛舞。第十六頁，共二十三頁，2022年，8月28日寫作方法指導(dǎo)第四把鑰匙神態(tài)動作輔助法

對話描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來。第十七頁，共二十三頁，2022年，8月28日

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明地叫道：“老爺！……”如：

……只有他還大聲的朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉呵”……讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭抑起，搖著，向后面拗過去，拗過去。第十八頁，共二十三頁，2022年，8月28日“……有成就的作家，他寫人物，幾乎無須寫外貌，只要用語氣、聲音，就不難將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示出來了……讀者看了對話，便好像目睹了說話的那些人?！?/p>

——魯迅第十九頁，共二十三頁，2022年，8月28日

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見?！备叻挤颊f：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見了？”李星說：

“沒看見?！倍√欤侯B皮搗蛋油嘴滑舌高芳芳：正義勇敢不留情面李星：膽小怕事軟弱第二十頁，共二十三頁，2022年，8月28日

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼：“誰弄壞的？”搗亂鬼董小天朝老師做了個鬼臉：“誰知道呢，哈哈，開了個口，好涼快喲！”

這一下倒好，惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說道：“是董小天，他今天值日，不認(rèn)真掃地不說，拿掃把大鬧天宮，結(jié)果不小心打到了玻璃，碎了?！倍√煲欢迥_：“大白天別說夢話！你不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴?！崩蠋熗送闹埽f：“還有誰看見了？”“我……沒看見，我在寫作業(yè)呢