《故都的秋一等獎(jiǎng)》課件

《故都的秋一等獎(jiǎng)》PPT課件本課件僅供大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)完畢請(qǐng)自覺刪除謝謝本課件僅供大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)完畢請(qǐng)自覺刪除謝謝《故都的秋一等獎(jiǎng)》PPT課件本課件僅供大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

——?jiǎng)⒂礤a晴空一鶴排云上，停車坐愛楓林晚，霜月紅于二月花。

——杜牧停車坐愛楓林晚，枯藤老樹昏鴉，小橋流水家?？萏倮蠘浠桫f，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！R致遠(yuǎn)古道西風(fēng)瘦馬。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

——（王勃）《故都的秋一等獎(jiǎng)》課件碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。

——范仲淹《故都的秋一等獎(jiǎng)》課件《故都的秋一等獎(jiǎng)》課件秋風(fēng)蕭瑟，殘荷聽雨，秋有聲。霜葉黃花，秋草碧水，秋有色。天高云淡，北雁南飛，秋有形。秋風(fēng)蕭瑟，殘荷聽雨，秋有聲。霜葉黃花，秋草碧水，秋有色。天高故都的秋郁達(dá)夫執(zhí)教：信陽市第七高級(jí)中學(xué)——朱青故都的秋郁達(dá)夫執(zhí)教：信陽市第七高級(jí)中學(xué)——朱青

一、整體感知故都的秋一、整體感知故都的秋

“故都”指哪兒故都的秋＝北平的秋？由題目切入?“故都”指哪兒故都的秋落日故園情故國不堪回首月明中

稱為“故都”，更帶有一種文化底蘊(yùn)和歷史滄桑感，也包含有深切的眷戀之情。落日故園情稱為“故都”，更帶有一種文化底蘊(yùn)和哪些段落語句直接表達(dá)了作者對(duì)故都秋的感情？思考哪些段落語句直接表達(dá)了作者對(duì)故都秋的感情？思考“我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味?！毕蛲椤拔业牟贿h(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來

“我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味?！薄拔业牟贿h(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。迷戀、眷戀之情“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去江南，秋當(dāng)然也是有的，但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時(shí)常多雨而少風(fēng)；一個(gè)人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，混混沌沌地過去，只能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合適的。美文不厭百回讀江南，秋當(dāng)然也是有的，但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得

深受作者眷戀的“故都的秋”有何特點(diǎn)？請(qǐng)找出全文的文眼句。

北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。

中心突破深受作者眷戀的“故都的秋”有何特點(diǎn)？請(qǐng)找出全文的文眼《故都的秋一等獎(jiǎng)》課件

二、合作賞析——五幅秋景圖二、合作賞析——五幅秋景圖

秋

景

圖

秋院靜觀秋槐落蕊秋蟬殘鳴秋雨話涼秋果奇景

每幅秋景圖各自描寫了那些景物？景物從哪個(gè)角度或者運(yùn)用了什么樣的手法去體現(xiàn)故都秋清、靜、悲涼”的特點(diǎn)的？這些景物的描寫傳達(dá)了作者怎樣的一種心情？分小組合作探究每幅秋景圖各自描寫了那些景物？分小組合作探究一、秋晨靜觀圖一、秋晨靜觀圖一椽破屋很高的碧綠的天色青天下馴鴿的飛聲槐樹葉底漏下來的日光像喇叭似的牽牛花的藍(lán)朵疏落尖細(xì)且長的秋草秋院靜觀圖一椽破屋秋院靜觀圖一椽破屋一椽破屋天色——很高很高的碧綠的

天色——很高很高的碧綠的

鴿聲——青天下馴鴿的飛聲

鴿聲——青天下馴鴿的飛聲光——絲一絲漏下來的

光——絲一絲漏下來的

藍(lán)色為佳藍(lán)色為佳紫黑色次之紫黑色次之紅色者最下紅色者最下秋草——幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的

秋草——幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的

一椽破屋很高的碧綠的天色青天下馴鴿的飛聲槐樹葉底漏下來的日光像喇叭似的牽?；ǖ乃{(lán)朵疏落尖細(xì)且長的秋草秋院靜觀清閑、孤單、落寞感情:角度：視覺聽覺一椽破屋秋院靜觀清閑、孤單、落寞感情角度：視覺聽覺秋槐落蕊圖秋槐落蕊圖秋槐落蕊，落蕊清掃視覺觸覺聽覺嗅覺

秋槐落蕊，落蕊清掃視覺寂寞梧桐深院鎖清秋梧桐一葉而天下知秋落寞傷感寂寞梧桐深院鎖清秋梧桐一葉而天下知秋落寞傷感秋蟬殘鳴圖凄殘秋蟬殘鳴圖凄秋蟬殘鳴“衰弱”“殘聲”“啼唱”冷落、悲涼描寫角度：聽覺手法：以無聲顯有聲秋蟬殘鳴“衰弱”冷落、悲涼描寫角度：聽覺手法：以無聲顯有聲秋雨話涼圖灰沉沉的天底下息列索列的雨聲一陣?yán)滹L(fēng)都市閑人著裝舉止、神情聲調(diào)秋雨話涼圖灰沉沉的天底下秋果奇景圖已開始紅，但還只是八九分熟；也誘人，但還苦澀秋果奇景圖已開始紅，但還只是八九分熟；也誘人，但還苦澀秋棗“淡綠微黃”，即使是寫“紅”也是“紅完”。（也是一種清、靜的淡色“淡綠微黃”，即使是寫“紅”也是“紅完”。（也是一種清、靜的延伸練習(xí)選取五幅圖畫里的景物，仿照下面句子的格續(xù)句。故都的秋天在在哪里？它在破陋的小屋里，它在……它在秋槐的落蕊里，它在衰弱的蟬聲里，它在淅瀝的雨點(diǎn)里，它在微黃的秋棗里。延伸練習(xí)選取五幅圖畫里的景物，仿照下面句子的格續(xù)句。它在秋槐三、總結(jié)內(nèi)容及寫作特點(diǎn)三、總結(jié)內(nèi)容及寫作特點(diǎn)秋中有情的眷念，情中有秋的寂寞。以情馭景，以景顯情，信手寫來，情景渾然一體。全文緊扣“清”、“靜”、“悲涼”，將自然的“客觀色彩”——故都的秋色，與作家內(nèi)心的“主觀色彩”——個(gè)人心情自然地融合在一起。

內(nèi)容及寫作特點(diǎn)秋中有情的眷念，情中有秋的寂寞。全文緊扣“清”、“靜”、“悲“悲涼”本是形容消極、低落情緒的，可為什么作者把“悲涼”用在贊美故都之秋的文字中，而不用明快的筆調(diào)來頌秋呢？思考思四、透過文本看作家四、透過文本看作家知人論世郁達(dá)夫三歲喪父，在日本十年的異國生活使他飽受屈辱和岐視，在個(gè)人的性格方面,他抑郁善感；在文藝觀和審美追求上，提倡靜的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似文學(xué)。”知人論世郁達(dá)夫三歲喪父，在日本十年的異國生活使他飽受屈辱和岐此文寫作于1934年，此時(shí)的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊生。在生活上，郁達(dá)夫也是居無定所，顛沛流離，飽滿受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫的心中的“悲涼”已不僅是故都賞景的心態(tài)，而是對(duì)整個(gè)人生的感受。寫作背景此文寫作于1934年，此時(shí)的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊生。在生活西山秋景西山秋景《故都的秋一等獎(jiǎng)》課件潭柘寺的鐘聲潭柘寺的鐘聲《故都的秋一等獎(jiǎng)》課件天壇祈年殿天壇祈年殿《故都的秋一等獎(jiǎng)》課件《故都的秋一等獎(jiǎng)》課件五、作業(yè)布置，課后鞏固五、作業(yè)布置，課后鞏固《故都的秋一等獎(jiǎng)》課件《故都的秋一等獎(jiǎng)》課件《故都的秋一等獎(jiǎng)》課件《故都的秋一等獎(jiǎng)》課件《故都的秋一等獎(jiǎng)》課件《故都的秋一等獎(jiǎng)》課件再見！謝謝同學(xué)們配合！各位老師辛苦了！

制作人：朱青2017年12月8日《故都的秋一等獎(jiǎng)》課件《故都的秋一等獎(jiǎng)》PPT課件本課件僅供大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)完畢請(qǐng)自覺刪除謝謝本課件僅供大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)完畢請(qǐng)自覺刪除謝謝《故都的秋一等獎(jiǎng)》PPT課件本課件僅供大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

——?jiǎng)⒂礤a晴空一鶴排云上，停車坐愛楓林晚，霜月紅于二月花。

——杜牧停車坐愛楓林晚，枯藤老樹昏鴉，小橋流水家。枯藤老樹昏鴉，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！R致遠(yuǎn)古道西風(fēng)瘦馬。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

——（王勃）《故都的秋一等獎(jiǎng)》課件碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。

——范仲淹《故都的秋一等獎(jiǎng)》課件《故都的秋一等獎(jiǎng)》課件秋風(fēng)蕭瑟，殘荷聽雨，秋有聲。霜葉黃花，秋草碧水，秋有色。天高云淡，北雁南飛，秋有形。秋風(fēng)蕭瑟，殘荷聽雨，秋有聲。霜葉黃花，秋草碧水，秋有色。天高故都的秋郁達(dá)夫執(zhí)教：信陽市第七高級(jí)中學(xué)——朱青故都的秋郁達(dá)夫執(zhí)教：信陽市第七高級(jí)中學(xué)——朱青

一、整體感知故都的秋一、整體感知故都的秋

“故都”指哪兒故都的秋＝北平的秋？由題目切入?“故都”指哪兒故都的秋落日故園情故國不堪回首月明中

稱為“故都”，更帶有一種文化底蘊(yùn)和歷史滄桑感，也包含有深切的眷戀之情。落日故園情稱為“故都”，更帶有一種文化底蘊(yùn)和哪些段落語句直接表達(dá)了作者對(duì)故都秋的感情？思考哪些段落語句直接表達(dá)了作者對(duì)故都秋的感情？思考“我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味?！毕蛲椤拔业牟贿h(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來

“我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。”“我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。迷戀、眷戀之情“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去江南，秋當(dāng)然也是有的，但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時(shí)常多雨而少風(fēng)；一個(gè)人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，混混沌沌地過去，只能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合適的。美文不厭百回讀江南，秋當(dāng)然也是有的，但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得

深受作者眷戀的“故都的秋”有何特點(diǎn)？請(qǐng)找出全文的文眼句。

北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。

中心突破深受作者眷戀的“故都的秋”有何特點(diǎn)？請(qǐng)找出全文的文眼《故都的秋一等獎(jiǎng)》課件

二、合作賞析——五幅秋景圖二、合作賞析——五幅秋景圖

秋

景

圖

秋院靜觀秋槐落蕊秋蟬殘鳴秋雨話涼秋果奇景

每幅秋景圖各自描寫了那些景物？景物從哪個(gè)角度或者運(yùn)用了什么樣的手法去體現(xiàn)故都秋清、靜、悲涼”的特點(diǎn)的？這些景物的描寫傳達(dá)了作者怎樣的一種心情？分小組合作探究每幅秋景圖各自描寫了那些景物？分小組合作探究一、秋晨靜觀圖一、秋晨靜觀圖一椽破屋很高的碧綠的天色青天下馴鴿的飛聲槐樹葉底漏下來的日光像喇叭似的牽?；ǖ乃{(lán)朵疏落尖細(xì)且長的秋草秋院靜觀圖一椽破屋秋院靜觀圖一椽破屋一椽破屋天色——很高很高的碧綠的

天色——很高很高的碧綠的

鴿聲——青天下馴鴿的飛聲

鴿聲——青天下馴鴿的飛聲光——絲一絲漏下來的

光——絲一絲漏下來的

藍(lán)色為佳藍(lán)色為佳紫黑色次之紫黑色次之紅色者最下紅色者最下秋草——幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的

秋草——幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的

一椽破屋很高的碧綠的天色青天下馴鴿的飛聲槐樹葉底漏下來的日光像喇叭似的牽?；ǖ乃{(lán)朵疏落尖細(xì)且長的秋草秋院靜觀清閑、孤單、落寞感情:角度：視覺聽覺一椽破屋秋院靜觀清閑、孤單、落寞感情角度：視覺聽覺秋槐落蕊圖秋槐落蕊圖秋槐落蕊，落蕊清掃視覺觸覺聽覺嗅覺

秋槐落蕊，落蕊清掃視覺寂寞梧桐深院鎖清秋梧桐一葉而天下知秋落寞傷感寂寞梧桐深院鎖清秋梧桐一葉而天下知秋落寞傷感秋蟬殘鳴圖凄殘秋蟬殘鳴圖凄秋蟬殘鳴“衰弱”“殘聲”“啼唱”冷落、悲涼描寫角度：聽覺手法：以無聲顯有聲秋蟬殘鳴“衰弱”冷落、悲涼描寫角度：聽覺手法：以無聲顯有聲秋雨話涼圖灰沉沉的天底下息列索列的雨聲一陣?yán)滹L(fēng)都市閑人著裝舉止、神情聲調(diào)秋雨話涼圖灰沉沉的天底下秋果奇景圖已開始紅，但還只是八九分熟；也誘人，但還苦澀秋果奇景圖已開始紅，但還只是八九分熟；也誘人，但還苦澀秋棗“淡綠微黃”，即使是寫“紅”也是“紅完”。（也是一種清、靜的淡色“淡綠微黃”，即使是寫“紅”也是“紅完”。（也是一種清、靜的延伸練習(xí)選取五幅圖畫里的景物，仿照下面句子的格續(xù)句。故都的秋天在在哪里？它在破陋的小屋里，它在……它在秋槐的落蕊里，它在衰弱的蟬聲里，它在淅瀝的雨點(diǎn)里，它在微黃的秋棗里。延伸練習(xí)選取五幅圖畫里的景物，仿照下面句子的格續(xù)句。它在秋槐三、總結(jié)內(nèi)容及寫作特點(diǎn)三、總結(jié)內(nèi)容及寫作特點(diǎn)秋中有情的眷念，情中有秋的寂寞。以情馭景，以景顯情，信手寫來，情景渾然一體。全文緊扣“清”、“靜”、“悲涼”，將自然的“客觀色彩”——故都的秋色，與作家內(nèi)