七年級語文部編版下冊《說和做記聞一多先生言行片段》課件41

2說和

——記聞一多先生言行片段2說和1學科素養(yǎng)構(gòu)建必備知識素養(yǎng)提升1.積累生動形象的語句,提高語言運用的能力;在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,整體感悟文意。2.在教師的引導下,學生采用自主、合作、探究的方法學習。1.學習文章選材精當、剪裁得當、組材恰當?shù)膶懽魇址ā?.體會聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格,從中受到啟迪,從而樹立正確的人生觀和價值觀。學科素養(yǎng)構(gòu)建必備知識素養(yǎng)提升1.積累生動形象的語句,提高語言2新課導入七子之歌·澳門你可知“MACAU”不是我真姓？我離開你太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母?。≌埥袃旱娜槊?，叫我一聲“澳門”！母親！我要回來，母親！新課導入七子之歌·澳門你可知“MACAU”不是我真姓？3走進作者臧克家(1905—2004),山東諸城人,詩人。1932年開始發(fā)表新詩,以一篇《老馬》成名。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳,臧克家被譽為“農(nóng)民詩人”,為廣大讀者所熟知和喜愛。之后出版的詩集有《春風集》《歡呼集》《臧克家詩選》和長詩《李大釗》等。代表作有詩集《烙印》等。走進作者臧克家(1905—2004),山東諸城人,詩人。194本課知識清單彌高(mí)鍥而不舍(qiè)兀兀窮年(wù)群蟻排衙(yá)迭起(dié) 赫然(hè) 迥乎不同(jiǒng) 潛心貫注(qián)氣沖斗牛(dǒu) 瀝盡心血(lì)音形識記本課知識清單彌高(mí)鍥而不舍(qiè)5本課知識清單多音字本課知識清單多音字6本課知識清單形近字本課知識清單形近字7本課知識清單近義詞辨析詞語相同點不同點例句氣沖斗牛氣沖霄漢都可以形容人“勇敢無畏;極有氣勢”?！皻鉀_斗?！笨梢孕稳萑松鷼?。魯智深聽說鎮(zhèn)關(guān)西強占民女,頓時怒目圓睜,氣沖斗牛?！皻鉀_霄漢”表示具有崇高的革命精神。氣沖霄漢的陳毅元帥讓敵人聞風喪膽。本課知識清單近義詞辨析詞語相同點不同點例句氣沖斗牛都可以8本課知識清單詞語釋義彌高:更高。彌,更加。鍥而不舍:不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力。鍥,刻。例句:永不放棄是人生要成功的一大因素,只要能夠堅持,鍥而不舍,終會到達成功的彼岸。兀兀窮年:用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀,用心勞苦的樣子。窮年,終年、一年到頭。例句:在藝術(shù)中,他刮垢磨光,兀兀窮年,樹立了中國人現(xiàn)代油畫創(chuàng)作的一個高峰。本課知識清單詞語釋義彌高:更高。彌,更加。9本課知識清單詞語釋義群蟻排衙:文中指整齊地排列著。迥乎不同:很不一樣。迥,差得遠。氣沖斗牛:形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛,星宿名,借指天空。慷慨淋漓:形容說話、寫文章意氣昂揚,言辭暢快。目不窺園:比喻埋頭鉆研;不為外事分心。形容專心致志,埋頭苦讀。本課知識清單詞語釋義群蟻排衙:文中指整齊地排列著。10本課知識清單詞語釋義高標:超群、出眾。校補:課文中指聞一多著的《楚辭校補》。衰微:(國家、民族等)衰落;不興旺。赫然:①形容令人驚訝或引人注目。②形容大怒。迭起:一次又一次地興起,出現(xiàn)。潛心貫注:用心專而深,全部精力都放在上面。心會神凝:精神高度集中,十分認真。一反既往:完全與以前相反。本課知識清單詞語釋義高標:超群、出眾。11重點解讀作者寫“作為學者”的聞一多先生的“說”和“做”是怎樣起筆的？有何好處？“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！遍喿x第一部分重點解讀作者寫“作為學者”的聞一多先生的“說”和“做12學習文章選材精當、剪裁得當、組材恰當?shù)膶懽魇址ā５?、2自然段是第一部分的敘述綱領(lǐng),第7自然段是第一部分的總結(jié),這兩處都是議論。這是比喻，更形象生動地表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦鉆研精神。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。雖然聞一多先生作為“學者”時和作為“革命家”時對待“說”和“做”的態(tài)度迥然不同,但實質(zhì)上二者并不矛盾。1933年臧克家準備出版詩集《烙印》，因當時名不見經(jīng)傳，書店不愿出版他的詩集。形容專心致志,埋頭苦讀。這篇文章的敘述、描寫抒情化,令人無法分清哪些是記敘、描寫,哪些是抒情。眼睛不暗中看一看家里的園圃，形容專心致志。課文中對聞一多的語言、外貌有許多具體描寫?！叭思艺f了再做，我是做了再說。作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多的“做”？第七段承接上文進行小結(jié)，第八、九段開啟下文。這位主考官就是文學院院長聞一多先生。出自韓愈的《進學解》：焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。迭起:一次又一次地興起,出現(xiàn)。例如“吃盡”“消化盡”“炯炯目光……遠射”“赫然而出”“向……邁進了”“起先,小聲說”“向……呼喊”“警報迭起”等等,都是明顯的例子,敘述語言和議論語言的形象化,使文章生動,富于感染力。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。第8、9自然段是第二部分的綱,最后一段則是全文的總結(jié),這兩處也都是議論。重點解讀好處：（1）結(jié)構(gòu)：直接點題，開門見山，引起懸念。（2）內(nèi)容：將聞一多先生的行為和別人的行為形成鮮明對比，層層深入，更能表現(xiàn)聞一多先生的品質(zhì)。學習文章選材精當、剪裁得當、組材恰當?shù)膶懽魇址?。重點解讀好處13重點解讀朗讀，釋義那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。作詩的興趣起，發(fā)越抬頭看，越覺得高。彌，更加。越用力鉆研，越覺得深。雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。重點解讀朗讀，釋義那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正14重點解讀“詩興不作而研究志趣正濃”是什么意思？“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。重點解讀“詩興不作而研究志趣正濃”是什么意思？“詩興不作”就15重點解讀“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”是什么意思？“開一劑救濟的文化藥方”是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國。重點解讀“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”是什么意16重點解讀“他正向古代典籍鉆探”一句，

為什么不用“研究”而用“鉆探”？這是比喻，更形象生動地表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦鉆研精神。重點解讀“他正向古代典籍鉆探”一句，

為什么不用“研究”而用17重點解讀朗讀，釋義

1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。兀兀，用心勞苦的樣子。窮，盡。一年到頭勞苦不息。出自韓愈的《進學解》：焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。眼睛不暗中看一看家里的園圃，形容專心致志。空閑重點解讀朗讀，釋義1930年到1932年，“望聞問切”也18重點解讀解釋：望聞問切

中醫(yī)診斷疾病的方法。望診是第一步。望：觀察病人的顏色、舌苔、表情、發(fā)育情況等；聞：聽和嗅，即聽病人的說話聲音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的氣味；問：詢問病人自己所感到的癥狀、以前所患過的病等；切：用手診脈或按腹部診察有沒有病塊等。重點解讀解釋：望聞問切中醫(yī)診斷疾病的方法。望診是第一步。19重點解讀“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。

這一句該怎樣理解？“望聞問切”是擬人，把我們的民族比成一個病人。意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。重點解讀“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。

這一句該怎20重點解讀深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

這句是什么意思？深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進行學術(shù)研究?！八敝干钜篃艋稹！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》，表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與“大開光明之路”一脈相承。重點解讀深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁21重點解讀“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞先生什么精神？表現(xiàn)他治學的刻苦。重點解讀“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些22七年級語文部編版下冊《說和做記聞一多先生言行片段》課件4123重點解讀解釋：群蟻排衙衙(yá)，衙門。舊時官署陳設(shè)儀仗，屬吏依次參謁長官，叫排衙。群蟻排衙，指許許多多的螞蟻排列成行。表現(xiàn)聞先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。他的以十萬百萬字計的手稿，都是密密麻麻寫得工工整整的蠅頭小楷，好像群蟻排衙。重點解讀解釋：群蟻排衙衙(yá)，衙門。舊時官署陳設(shè)儀仗，24重點解讀朗讀，釋義他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績?！白觥绷耍约阂矝]有“說”。他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。聞一多研究極其用功，常常半個月不下樓，人送雅號：何妨一下樓。重點解讀朗讀，釋義他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了25重點解讀他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。這句該怎樣理解？“潛心貫注”“心會神凝”““何妨一下樓”意思一致，都是說聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。重點解讀他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。這句26重點解讀５、６兩段起什么作用？小結(jié)聞一多先生作為學者是“做了再說”、“做了不說”，而且做出了卓越的成績。重點解讀５、６兩段起什么作用？小結(jié)聞一多先生作為學者是“做了27重點解讀作者舉了哪三部著作表現(xiàn)聞一多先生在學術(shù)上的卓越成就？《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》重點解讀作者舉了哪三部著作表現(xiàn)聞一多先生在學術(shù)上的卓越成就？28重點解讀聞一多先生作為學者的形象。先生是一位為探索救國救民的出路而廢寢忘食，潛心學術(shù)，不畏艱辛、治學嚴謹、終于在學術(shù)上取得累累碩果的卓越學者，言行一致的愛國者。重點解讀聞一多先生作為學者的形象。先生是一位為探索救29重點解讀朗讀，釋義聞一多先生還有另外一個方面，作為革命家的方面。這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。迥jiǒng，遠。差得很遠，完全不同。既，已經(jīng)。既往，過去。與過去完全不一樣。

閱讀第二部分重點解讀朗讀，釋義聞一多先生還有另外一個方面，作為革命家30重點解讀表情朗讀：在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來!你們站出來!重點解讀表情朗讀：在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊31七年級語文部編版下冊《說和做記聞一多先生言行片段》課件4132重點解讀釋義，然后表情朗讀：他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！彼白觥绷?，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。斗，北斗星；牛，牽牛星。斗牛，泛指天空。形容怒氣很盛。

重點解讀釋義，然后表情朗讀：他“說”了。說得真痛快，動人33重點解讀表情朗讀：聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標。重點解讀表情朗讀：聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)34重點解讀后半部分是僅寫聞一多先生的“說”嗎？不僅是寫再“說”。而是把“說”和“做”糅合起來寫。正如課文所寫：他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致……重點解讀后半部分是僅寫聞一多先生的“說”嗎？不僅是寫再“說”35重點解讀作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多的“做”？搞政治傳單。在群眾大會上演說，大罵特務(wù)。參加游行示威。重點解讀作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多的“做”？搞政治傳單。36重點解讀后半部分表現(xiàn)了聞一多先生的什么品格？表現(xiàn)聞先生言行一致，以生命為代價求民主反獨裁的高尚人格。重點解讀后半部分表現(xiàn)了聞一多先生的什么品格？表現(xiàn)聞先生言行一37重點解讀聞一多先生作為革命家的形象。正直無畏、英勇無畏、視死如歸、大義凜然、言行一致、勇于獻身的青年運動的領(lǐng)導人。重點解讀聞一多先生作為革命家的形象。正直無畏、英勇無畏、視死38重點解讀文章兩個部分之間是如何銜接的？有何作用？

第一部分與第二部分之間用了七、八、九三個段過渡。第七段承接上文進行小結(jié)，第八、九段開啟下文。重點解讀文章兩個部分之間是如何銜接的？有何作用？第一39重點解讀作用：

用這些高度概括的話過渡，銜接緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然。把聞一多先生作為學者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。重點解讀作用：用這些高度概括的話過渡，銜接緊密，脈絡(luò)40重點解讀

這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。

重點解讀這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說41重點解讀1語言描寫：

（1）“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”這兩句話表現(xiàn)了作為卓越的學者的聞一多實干精神和謙虛美德。

（2）“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！北憩F(xiàn)聞一多大無畏的革命精神。重點解讀1語言描寫：42重點解讀2肖像描寫：“炯炯目光”“頭發(fā)零亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”“目不窺園”都具體表現(xiàn)聞一多那令人尊敬的高大形象。3細節(jié)描寫：“一個又一個的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如“群蟻排衙”表現(xiàn)聞一多先生嚴謹治學的精神。

重點解讀2肖像描寫：“炯炯目光”“頭發(fā)零亂”“昂首挺43重點解讀說說這些描寫的作用。課文中對聞一多的語言、外貌有許多具體描寫。這些描寫都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛歷歷在目，觸手可及，都成了可以具體感知的東西。重點解讀說說這些描寫的作用。課文中對聞一多的語言、外貌有許多44重點解讀敘述、描寫抒情化。作者帶著對恩師的敬佩之情和對好友的贊美之情寫作，能把平常的句子變得不平常。作者在記敘和描寫中帶上了自己對聞一多怎樣的情感？寫作要有真情實感重點解讀敘述、描寫抒情化。作者帶著對恩師的敬佩之情和對45重點解讀知遇相惜亦師亦友

1930年，國立青島大學入學考試成績發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩：“人生永遠追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海。”按說，這位考生鐵定無法錄取。不過，問題是他碰上了一位慧眼識珠的主考官。重點解讀知遇相惜亦師亦友1930年，國立青島大學46重點解讀

這位主考官就是文學院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒有辜負聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩，并于1933年出版了轟動一時的詩集《烙印》。這個青年就是后來享譽詩壇的臧克家。重點解讀這位主考官就是文學院院長聞一多先生。聞先生47重點解讀臧克家于1930年起在青島大學學習期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾，在青島得到你一個人已經(jīng)夠了。”可見相知之深。知遇相惜亦師亦友重點解讀臧克家于1930年起在青島大學學習期間，是聞一48重點解讀1933年臧克家準備出版詩集《烙印》，因當時名不見經(jīng)傳，書店不愿出版他的詩集。聞一多聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人，替他出資發(fā)行《烙印》，又在大型雜志上撰文介紹。40年代，兩人多有書信往來，如課文中提到的“他在給我的信上說……”，這是聞一多在接到臧克家贊揚他的信后，于1944年9月11日寫的回信；課文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答復臧克家欲至聯(lián)大教書的問詢的。聞一多先生遇難后，臧克家撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。重點解讀1933年臧克家準備出版詩集《烙印》，因當時49文章主旨

本文采用夾敘夾議的寫法記述了聞一多先生作為學者方面和作為革命家方面的“說”“做”事跡,表現(xiàn)了聞一多先生言行一致、表里如一的高尚人格,贊揚了他為國家、為民族、為民主獻身的精神。文章主旨本文采用夾敘夾議的寫法記述了聞一多先生50七年級語文部編版下冊《說和做記聞一多先生言行片段》課件4151重難點探究1.聞一多先生作為“學者”時的“說”和“做”和作為“革命家”時的“說”和“做”是否矛盾?作者為什么要采用這樣的方式來記述?雖然聞一多先生作為“學者”時和作為“革命家”時對待“說”和“做”的態(tài)度迥然不同,但實質(zhì)上二者并不矛盾。二者統(tǒng)一于聞一多先生言行一致的品格,聞一多先生以其寶貴的生命“實證了他的‘言’和‘行’”。重難點探究1.聞一多先生作為“學者”時的“說”和“做”和作為52重難點探究言行一致是聞一多先生人格的真實寫照。如果籠統(tǒng)地寫,容易落入窠臼,流于一般化。作者采用這樣的方式記述,使文章顯得具體、真實,既刻畫了作為學者的聞一多先生力戒空言、崇尚實干的學術(shù)品格,又刻畫了他作為革命家為民主事業(yè)慷慨陳詞、英勇沖鋒的革命精神。重難點探究言行一致是聞一多先生人格的真實寫照。如果籠統(tǒng)地寫,53重難點探究2.這篇文章在選材方面有什么特點?本文作者在選材方面講究材料的典型性,即選取具有代表性的事件來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。對聞一多先生“作為學者的方面”,作者只選取了他寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》的情況加以描述;對“作為革命家的方面”則選取了起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證。重難點探究2.這篇文章在選材方面有什么特點?本文作者在選材方54重難點探究聞一多先生經(jīng)歷豐富,著作等身,作者可以記述的事很多很多,但作者卻從大量材料中只選取了這六件事,就把聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高貴人格都表現(xiàn)了出來。重難點探究聞一多先生經(jīng)歷豐富,著作等身,作者可以記述的事很多55寫作借鑒1.夾敘夾議的寫法。本文表達上的一大特點是夾敘夾議。作者實際上是以議論來結(jié)構(gòu)文章的。第1、2自然段是第一部分的敘述綱領(lǐng),第7自然段是第一部分的總結(jié),這兩處都是議論。第8、9自然段是第二部分的綱,最后一段則是全文的總結(jié),這兩處也都是議論。寫作借鑒1.夾敘夾議的寫法。本文表達上的一大特點是夾敘夾議。56寫作借鑒這篇文章多次用到照應(yīng),有首尾照應(yīng),有行文前后的多次照應(yīng),有行文與題目的照應(yīng)。多種方式的照應(yīng),使文章的結(jié)構(gòu)嚴謹,而且形成了一種旋律、一種氣勢,加強了文章的感染力。而所有這些照應(yīng),又幾乎全是議論。由此可見,議論在本文中起著重要作用。寫作借鑒這篇文章多次用到照應(yīng),有首尾照應(yīng),有行文前后的多次照57寫作借鑒2.富于音樂美。(1)作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu),如“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”等等。這些詞語的結(jié)構(gòu)整齊,有節(jié)奏感。寫作借鑒2.富于音樂美。(1)作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu),58寫作借鑒(2)作者慣于使用對句的形式,如一開頭的“人家說了再做,我是做了再說”就是對句,這些成對的句子,有些具有對比的性質(zhì),有些則是并列的性質(zhì),有些是更為整齊的對偶句。這些句子讀起來,朗朗上口,鏗鏘有力,富于音樂美。寫作借鑒(2)作者慣于使用對句的形式,如一開頭的“人家說了再59七年級語文部編版下冊《說和做記聞一多先生言行片段》課件4160七年級語文部編版下冊《說和做記聞一多先生言行片段》課件4161寫作借鑒(2)富于感情。這篇文章的敘述、描寫抒情化,令人無法分清哪些是記敘、描寫,哪些是抒情。例如,“仰之彌高,越高,攀得越起勁;鉆之彌堅,越堅,鉆得越鍥而不舍”,說它是記敘未嘗不可。又如,“昂首挺胸,長須飄飄”,顯然是描寫,但頌揚、景仰之情也呼之欲出。寫作借鑒(2)富于感情。這篇文章的敘述、描寫抒情化,令人無法62謝謝謝謝2說和

——記聞一多先生言行片段2說和64學科素養(yǎng)構(gòu)建必備知識素養(yǎng)提升1.積累生動形象的語句,提高語言運用的能力;在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,整體感悟文意。2.在教師的引導下,學生采用自主、合作、探究的方法學習。1.學習文章選材精當、剪裁得當、組材恰當?shù)膶懽魇址ā?.體會聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格,從中受到啟迪,從而樹立正確的人生觀和價值觀。學科素養(yǎng)構(gòu)建必備知識素養(yǎng)提升1.積累生動形象的語句,提高語言65新課導入七子之歌·澳門你可知“MACAU”不是我真姓？我離開你太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊！請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！母親！我要回來，母親！新課導入七子之歌·澳門你可知“MACAU”不是我真姓？66走進作者臧克家(1905—2004),山東諸城人,詩人。1932年開始發(fā)表新詩,以一篇《老馬》成名。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳,臧克家被譽為“農(nóng)民詩人”,為廣大讀者所熟知和喜愛。之后出版的詩集有《春風集》《歡呼集》《臧克家詩選》和長詩《李大釗》等。代表作有詩集《烙印》等。走進作者臧克家(1905—2004),山東諸城人,詩人。1967本課知識清單彌高(mí)鍥而不舍(qiè)兀兀窮年(wù)群蟻排衙(yá)迭起(dié) 赫然(hè) 迥乎不同(jiǒng) 潛心貫注(qián)氣沖斗牛(dǒu) 瀝盡心血(lì)音形識記本課知識清單彌高(mí)鍥而不舍(qiè)68本課知識清單多音字本課知識清單多音字69本課知識清單形近字本課知識清單形近字70本課知識清單近義詞辨析詞語相同點不同點例句氣沖斗牛氣沖霄漢都可以形容人“勇敢無畏;極有氣勢”?！皻鉀_斗?！笨梢孕稳萑松鷼?。魯智深聽說鎮(zhèn)關(guān)西強占民女,頓時怒目圓睜,氣沖斗牛。“氣沖霄漢”表示具有崇高的革命精神。氣沖霄漢的陳毅元帥讓敵人聞風喪膽。本課知識清單近義詞辨析詞語相同點不同點例句氣沖斗牛都可以71本課知識清單詞語釋義彌高:更高。彌,更加。鍥而不舍:不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力。鍥,刻。例句:永不放棄是人生要成功的一大因素,只要能夠堅持,鍥而不舍,終會到達成功的彼岸。兀兀窮年:用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀,用心勞苦的樣子。窮年,終年、一年到頭。例句:在藝術(shù)中,他刮垢磨光,兀兀窮年,樹立了中國人現(xiàn)代油畫創(chuàng)作的一個高峰。本課知識清單詞語釋義彌高:更高。彌,更加。72本課知識清單詞語釋義群蟻排衙:文中指整齊地排列著。迥乎不同:很不一樣。迥,差得遠。氣沖斗牛:形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛,星宿名,借指天空。慷慨淋漓:形容說話、寫文章意氣昂揚,言辭暢快。目不窺園:比喻埋頭鉆研;不為外事分心。形容專心致志,埋頭苦讀。本課知識清單詞語釋義群蟻排衙:文中指整齊地排列著。73本課知識清單詞語釋義高標:超群、出眾。校補:課文中指聞一多著的《楚辭校補》。衰微:(國家、民族等)衰落;不興旺。赫然:①形容令人驚訝或引人注目。②形容大怒。迭起:一次又一次地興起,出現(xiàn)。潛心貫注:用心專而深,全部精力都放在上面。心會神凝:精神高度集中,十分認真。一反既往:完全與以前相反。本課知識清單詞語釋義高標:超群、出眾。74重點解讀作者寫“作為學者”的聞一多先生的“說”和“做”是怎樣起筆的？有何好處？“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！遍喿x第一部分重點解讀作者寫“作為學者”的聞一多先生的“說”和“做75學習文章選材精當、剪裁得當、組材恰當?shù)膶懽魇址ā５?、2自然段是第一部分的敘述綱領(lǐng),第7自然段是第一部分的總結(jié),這兩處都是議論。這是比喻，更形象生動地表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦鉆研精神。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。雖然聞一多先生作為“學者”時和作為“革命家”時對待“說”和“做”的態(tài)度迥然不同,但實質(zhì)上二者并不矛盾。1933年臧克家準備出版詩集《烙印》，因當時名不見經(jīng)傳，書店不愿出版他的詩集。形容專心致志,埋頭苦讀。這篇文章的敘述、描寫抒情化,令人無法分清哪些是記敘、描寫,哪些是抒情。眼睛不暗中看一看家里的園圃，形容專心致志。課文中對聞一多的語言、外貌有許多具體描寫。“人家說了再做，我是做了再說。作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多的“做”？第七段承接上文進行小結(jié)，第八、九段開啟下文。這位主考官就是文學院院長聞一多先生。出自韓愈的《進學解》：焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。迭起:一次又一次地興起,出現(xiàn)。例如“吃盡”“消化盡”“炯炯目光……遠射”“赫然而出”“向……邁進了”“起先,小聲說”“向……呼喊”“警報迭起”等等,都是明顯的例子,敘述語言和議論語言的形象化,使文章生動,富于感染力。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。第8、9自然段是第二部分的綱,最后一段則是全文的總結(jié),這兩處也都是議論。重點解讀好處：（1）結(jié)構(gòu)：直接點題，開門見山，引起懸念。（2）內(nèi)容：將聞一多先生的行為和別人的行為形成鮮明對比，層層深入，更能表現(xiàn)聞一多先生的品質(zhì)。學習文章選材精當、剪裁得當、組材恰當?shù)膶懽魇址?。重點解讀好處76重點解讀朗讀，釋義那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。作詩的興趣起，發(fā)越抬頭看，越覺得高。彌，更加。越用力鉆研，越覺得深。雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。重點解讀朗讀，釋義那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正77重點解讀“詩興不作而研究志趣正濃”是什么意思？“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。重點解讀“詩興不作而研究志趣正濃”是什么意思？“詩興不作”就78重點解讀“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”是什么意思？“開一劑救濟的文化藥方”是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國。重點解讀“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”是什么意79重點解讀“他正向古代典籍鉆探”一句，

為什么不用“研究”而用“鉆探”？這是比喻，更形象生動地表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦鉆研精神。重點解讀“他正向古代典籍鉆探”一句，

為什么不用“研究”而用80重點解讀朗讀，釋義

1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。兀兀，用心勞苦的樣子。窮，盡。一年到頭勞苦不息。出自韓愈的《進學解》：焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。眼睛不暗中看一看家里的園圃，形容專心致志?？臻e重點解讀朗讀，釋義1930年到1932年，“望聞問切”也81重點解讀解釋：望聞問切

中醫(yī)診斷疾病的方法。望診是第一步。望：觀察病人的顏色、舌苔、表情、發(fā)育情況等；聞：聽和嗅，即聽病人的說話聲音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的氣味；問：詢問病人自己所感到的癥狀、以前所患過的病等；切：用手診脈或按腹部診察有沒有病塊等。重點解讀解釋：望聞問切中醫(yī)診斷疾病的方法。望診是第一步。82重點解讀“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。

這一句該怎樣理解？“望聞問切”是擬人，把我們的民族比成一個病人。意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。重點解讀“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。

這一句該怎83重點解讀深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

這句是什么意思？深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進行學術(shù)研究。“它”指深夜燈火。“漂白了的四壁”引自聞一多詩《靜夜》，表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與“大開光明之路”一脈相承。重點解讀深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁84重點解讀“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞先生什么精神？表現(xiàn)他治學的刻苦。重點解讀“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些85七年級語文部編版下冊《說和做記聞一多先生言行片段》課件4186重點解讀解釋：群蟻排衙衙(yá)，衙門。舊時官署陳設(shè)儀仗，屬吏依次參謁長官，叫排衙。群蟻排衙，指許許多多的螞蟻排列成行。表現(xiàn)聞先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。他的以十萬百萬字計的手稿，都是密密麻麻寫得工工整整的蠅頭小楷，好像群蟻排衙。重點解讀解釋：群蟻排衙衙(yá)，衙門。舊時官署陳設(shè)儀仗，87重點解讀朗讀，釋義他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績?！白觥绷耍约阂矝]有“說”。他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。聞一多研究極其用功，常常半個月不下樓，人送雅號：何妨一下樓。重點解讀朗讀，釋義他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了88重點解讀他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。這句該怎樣理解？“潛心貫注”“心會神凝”““何妨一下樓”意思一致，都是說聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。重點解讀他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。這句89重點解讀５、６兩段起什么作用？小結(jié)聞一多先生作為學者是“做了再說”、“做了不說”，而且做出了卓越的成績。重點解讀５、６兩段起什么作用？小結(jié)聞一多先生作為學者是“做了90重點解讀作者舉了哪三部著作表現(xiàn)聞一多先生在學術(shù)上的卓越成就？《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》重點解讀作者舉了哪三部著作表現(xiàn)聞一多先生在學術(shù)上的卓越成就？91重點解讀聞一多先生作為學者的形象。先生是一位為探索救國救民的出路而廢寢忘食，潛心學術(shù)，不畏艱辛、治學嚴謹、終于在學術(shù)上取得累累碩果的卓越學者，言行一致的愛國者。重點解讀聞一多先生作為學者的形象。先生是一位為探索救92重點解讀朗讀，釋義聞一多先生還有另外一個方面，作為革命家的方面。這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。迥jiǒng，遠。差得很遠，完全不同。既，已經(jīng)。既往，過去。與過去完全不一樣。

閱讀第二部分重點解讀朗讀，釋義聞一多先生還有另外一個方面，作為革命家93重點解讀表情朗讀：在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來!你們站出來!重點解讀表情朗讀：在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊94七年級語文部編版下冊《說和做記聞一多先生言行片段》課件4195重點解讀釋義，然后表情朗讀：他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！彼白觥绷?，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。斗，北斗星；牛，牽牛星。斗牛，泛指天空。形容怒氣很盛。

重點解讀釋義，然后表情朗讀：他“說”了。說得真痛快，動人96重點解讀表情朗讀：聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標。重點解讀表情朗讀：聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)97重點解讀后半部分是僅寫聞一多先生的“說”嗎？不僅是寫再“說”。而是把“說”和“做”糅合起來寫。正如課文所寫：他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致……重點解讀后半部分是僅寫聞一多先生的“說”嗎？不僅是寫再“說”98重點解讀作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多的“做”？搞政治傳單。在群眾大會上演說，大罵特務(wù)。參加游行示威。重點解讀作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多的“做”？搞政治傳單。99重點解讀后半部分表現(xiàn)了聞一多先生的什么品格？表現(xiàn)聞先生言行一致，以生命為代價求民主反獨裁的高尚人格。重點解讀后半部分表現(xiàn)了聞一多先生的什么品格？表現(xiàn)聞先生言行一100重點解讀聞一多先生作為革命家的形象。正直無畏、英勇無畏、視死如歸、大義凜然、言行一致、勇于獻身的青年運動的領(lǐng)導人。重點解讀聞一多先生作為革命家的形象。正直無畏、英勇無畏、視死101重點解讀文章兩個部分之間是如何銜接的？有何作用？

第一部分與第二部分之間用了七、八、九三個段過渡。第七段承接上文進行小結(jié)，第八、九段開啟下文。重點解讀文章兩個部分之間是如何銜接的？有何作用？第一102重點解讀作用：

用這些高度概括的話過渡，銜接緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然。把聞一多先生作為學者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。重點解讀作用：用這些高度概括的話過渡，銜接緊密，脈絡(luò)103重點解讀

這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。

重點解讀這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說104重點解讀1語言描寫：

（1）“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！边@兩句話表現(xiàn)了作為卓越的學者的聞一多實干精神和謙虛美德。

（2）“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”表現(xiàn)聞一多大無畏的革命精神。重點解讀1語言描寫：105重點解讀2肖像描寫：“炯炯目光”“頭發(fā)零亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”“目不窺園”都具體表現(xiàn)聞一多那令人尊敬的高大形象。3細節(jié)描寫：“一個又一個的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如“群蟻排衙”表現(xiàn)聞一多先生嚴謹治學的精神。

重點解讀2肖像描寫：“炯炯目光”“頭發(fā)零亂”“昂首挺106重點解讀說說這些描寫的作用。課文中對聞一多的語言、外貌有許多具體描寫。這些描寫都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛歷歷在目，觸手可及，都成了可以具體感知的東西。重點解讀說說這些描寫的作用。課文中對聞一多的語言、外貌有許多107重點解讀敘述、描寫抒情化。作者帶著對恩師的敬佩之情和對好友的贊美之情寫作，能把平常的句子變得不平常。作者在記敘和描寫中帶上了自己對聞一多怎樣的情感？寫作要有真情實感重點解讀敘述、描寫抒情化。作者帶著對恩師的敬佩之情和對108重點解讀知遇相惜亦師亦友

1930年，國立青島大學入學考試成績發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩：“人生永遠追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海?！卑凑f，這位考生鐵定無法錄取。不過，問題是他碰上了一位慧眼識珠的主考官。重點解讀知遇相惜亦師亦友1930年，國立青島大學109重點解讀

這位主考官就是文學院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒有辜負聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩，并于1933年出版了轟動一時的詩集《烙印》。這個青年就是后來享譽詩壇的臧克家。重點解讀這位主考官就是文學院院長聞一多先生。聞先生110重點解讀臧克家于1930年起在青島大學學習期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾，在青島得到你一個人已經(jīng)夠了?！笨梢娤嘀?。知遇相惜亦師亦友重點解讀臧克家于1930年起在青島大學學習期間，是聞一111重點解讀1933年臧克家準備出版詩集《烙印》，因當時名不見經(jīng)傳，書店不愿出版他的詩集。聞一多聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人，替他出資發(fā)行《烙印》，又在大型雜志上撰文介紹。40年代，兩人