《燈光》【公開課-教學-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學六年級語文上冊

《燈光》【公開課教學PPT課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學六年級語文上冊《燈光》【公開課教學PPT課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學六年級語文上冊《燈光》【公開課教學PPT課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學六年級語文上冊部編版·統(tǒng)編教材人教版小學六年級語文上冊■■■■燈光王愿堅目錄:章節(jié):人教版語文六年級下冊第三組第10課。使用范圍:六年級語文下冊作者信息:婺源縣詹天佑小學胡曉俊參閱原始資料:優(yōu)教信使提高教學效率問題，近十多年來才被人們重視，并加以研究。長期以來，教師采用傳統(tǒng)的教學方法，對學生缺少合理的學習方法的指導，導致教學效率低下，不僅不能適應(yīng)現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的需要，而且造成了人力和物力的極大浪費。隨著現(xiàn)代教學論的研究和發(fā)展，有些教育家提出優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效率，要求教師不僅做一個好的教師，而且要做一個有效率的教師。那么如何提高小學數(shù)學教學效率，做一個有效率的教師呢？一、摒棄傳統(tǒng)的學習方式，倡導學生自主學習我們知道培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要性，那么培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要途徑又是什么呢？就是倡導學生自主學習。傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂的通病就是教學模式單一，呆板無趣。教師是課堂的主體，只會一味的教授，學生被動的學習。這種滯后的學習方式弊病眾多，是導致教學質(zhì)量每況愈下的重要原因之一。數(shù)學本身就是思維邏輯性很強的學科。小學數(shù)學作為最基本的學科，就是要從小培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。學生在數(shù)學課堂上，要面臨著分析、解題、思考、檢驗等一系列的數(shù)學問題，這就要求教師在教授的同時，要將這一系列的問題加以統(tǒng)一和規(guī)劃，在課堂教學中創(chuàng)造合理適當?shù)那榫?，幫助學生認知和擴展思路，引導學生發(fā)散思維，并倡導學生自主學習。二、采用新的教學模式課堂上我們總是能夠看到教師一個人在講臺上慷慨激昂，而學生卻是死氣沉沉。這樣只是機械地灌輸知識，不能使學生學有所用和學以致用。這就需要教師采用新的教學模式。教師可以將教學內(nèi)容派發(fā)下去，學生通過自己的理解將學習內(nèi)容進行總結(jié)和規(guī)劃，然后在課堂師生進行交流總結(jié)。這樣教師可以針對學生的基礎(chǔ)進行進一步的教學改變，因材施教。這種教學模式是很值得推廣的。在這種教學模式中，學生就不會再對課堂有恐懼感和壓抑感。而是將自己和課堂結(jié)合起來，提升了自我價值。不僅能夠在有限的時間里學習到更加豐富的數(shù)學知識，還能在班級中提升自己的重要性，提升了自信和價值。三、要選擇有助于調(diào)動學生積極性，發(fā)展學生能力的教學方法前蘇聯(lián)莫羅著《小學數(shù)學教學法》一書中就強調(diào)，“對那些促進調(diào)動學生認識活動積極性的教學方法要給以更大的注意。”現(xiàn)代教學論認為，學生是學習的主體，教師要發(fā)揮主導作用，不再是向?qū)W生傳授知識，而是為提高學生認識活動的積極性創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生能力。具體地說，就是教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學習過程，掌握學習方向，幫助學生探究。要做到這幾點，就要慎重地選擇教學方法。例如，在小學數(shù)學課上，選用講解、說明等方法，教師的活動較多，而學生的活動較少，就不如采用問答、研討、探究、引導發(fā)現(xiàn)等方法。后幾種方法，學生的活動在不同程度上有所增加，能較好地調(diào)動學生學習的積極性，并促進學生思維的發(fā)展。但是也不能排斥使用講解、說明等方法。例如，在較高年級教學統(tǒng)計圖表的制作方法時就可以使用?，F(xiàn)代教學論認為，任何一種教學方法都不是萬能的，要根據(jù)不同內(nèi)容、不同年級、不同條件來選擇適當?shù)慕虒W方法。義務(wù)教育小學數(shù)學教學大綱（試用）中也強調(diào)，“要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的具體情況，靈活運用教學方法，不要生搬硬套。”即使是同一個教學內(nèi)容，由于班級學生情況不同，教學方法也不一定完全一樣。例如，在學生獨立活動能力較強的班上，可以更多地放手讓學生去探究；而在學生獨立活動能力較差的班上，就需要教師多給以啟發(fā)、引導。有時在一節(jié)課內(nèi)還可以把幾種教學方法配合起來，以彌補單一的教學方法的不足。例如，教學長方形面積的計算，可以通過操作，采用引導發(fā)現(xiàn)法，然后再輔以教師概要的講解。四、注重對創(chuàng)造型人才的關(guān)注和培養(yǎng)教師要通過生動的、愉悅的、豐富的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，營造學習氛圍，培養(yǎng)學生鉆研和拼搏的精神，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。首先，教師要學會引導學生產(chǎn)生創(chuàng)造的想法和靈感，這才是成為創(chuàng)造性人才的根本動力。而就現(xiàn)在的小學教學模式來說，是無法適應(yīng)這一培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要模式。這就需要教師在平時的授課中，改變灌輸式教學，以“開放式”教學為主線，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)散學生的思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。五、善于運用現(xiàn)代化信息技術(shù)實行教育改革如今已經(jīng)是科技化、信息化的時代，緊跟時代潮流，才能讓小學數(shù)學的教育前景更加明朗化。小學生對事物充滿新鮮感和好奇心，教師在授課的同時，就要抓住學生的這一普遍的心理特點，合理的運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，豐富課堂教學，吸引學生的注意力。在教學的過程中，將文字生動化，適當加一些圖片動畫來激活學生的感官，多提出一些開放性的問題讓學生進行分組討論。將多媒體代替黑板，讓學生的注意力緊跟屏幕，就不會上課開小差，做小動作，這樣學習效果比較明顯。還可以讓學生在家長的幫助下制作教學課件，然后在課堂上扮演“小老師”的角色，用自己的思路和方法將知識傳授給同學，也讓教師能夠了解學生的學習思路和接受水平。這樣不僅豐富了教學內(nèi)容，還讓學生自主參與到課堂中去，調(diào)動了積極性，敢于展現(xiàn)自我，提升了學生的自信，使得教學質(zhì)量穩(wěn)步上升，師生關(guān)系也變得融洽起來?？傊?，作為小學數(shù)學教師，我們要做個有心人，讓數(shù)學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)學生的學習積極性，才能大面積提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)。英語諺語在《牛津高級英漢雙解詞典》中的定義是“shortwell-knownsayingthatstatesageneraltruthorgivesadvice”。即諺語是受大家歡迎而短小的建議和警告的警句。英語諺語形成于漫長的歷史歲月中,是語言文化寶庫中的寶貴財富,是英語文化中的奇葩,是勞動人民智慧的結(jié)晶,是語言中的特殊成分及民族特點和許多修辭手段的集中體現(xiàn)。英語諺語的特征是言簡意賅,富含哲理。英語諺語在當今的英語國家里十分流行,它不僅充斥于日常交談,而且大量滲入到文藝作品中。在英語教學中不僅要教給學生英語語言,還要讓學生了解西方文化,提高學生的英語綜合素質(zhì)。因此要想使學生能夠更深入地了解西方文化,有效地進行交際、提高英語寫作能力和適時進行德育教育,就必須重視英語諺語的學習和運用。一、通過英語諺語了解西方文化1.通過英語諺語了解英國人的生產(chǎn)生活各族人民在社會實踐中積累了豐富的生活和生產(chǎn)經(jīng)驗,這些經(jīng)驗反映在各民族語言的諺語之中。例如通過英語諺語:Agoodsailormaymistakeinadarknight.anyportinastorm.等等,可以了解到英國是一個島國,而且英國的河流具有河網(wǎng)稠密、江河短小、水量平穩(wěn)、冬不結(jié)冰、落差小等特點,在這樣的地理環(huán)境中,海水運輸業(yè)即航海業(yè)占有特殊地位。2.通過英語諺語了解英國人的地理環(huán)境人類賴以生活的地理環(huán)境有4個重要層面:位置、氣候、地形和自然資源。一定的文化實體總是存在于一定的地域空間內(nèi),不可避免地要體現(xiàn)地域的自然面貌特征。如通過英語諺語:Whenthewindisintheeast.it'sneithergoodformannorbeast.(風起東方,人畜不安)和Whenthewindisinthewest,theweather'satthebest.(風起西方,氣侯最佳)可以了解到英國位于歐洲西部大西洋中的不列顛諸島上,“東風”是從北冰洋吹來的凜冽刺骨的寒風,而“西風”恰恰像我們中國人最喜歡的和煦東風。3.通過英語諺語了解英國人的宗教信仰宗教是一種特定形式的思想信仰,同時又是人類一種普遍的文化現(xiàn)象,包容豐富的文化內(nèi)涵。如通過英語諺語″WhenGodclosesadoor,somewhereheopensawindow.″(上帝為你關(guān)上一道門,一定會打開一扇窗),″Godhelpsthosewhohelpthemselves.″(天助自主者),″SellOne'sBirthrightforaMessofPottage″此句出自于《舊約?創(chuàng)世紀》,表示“因小失大”可以了解到基督教是英國的主要宗教信仰。4.通過英語諺語了解英國人的風俗習慣不同的民族形成各自獨特的風俗習慣,對待不同的事物會有不同的看法和觀念,不同的國家對一些動物的感情色彩與認識卻不盡相同。例如″Everydoghasitsday.″(人人都有得意之日),″Barkingdogseldombite.″(嘴硬者手軟),″Youarealuckydog.″(你是個幸運兒)Loveme,lovemydog.(愛屋及烏)反映了英國人非常愛狗,常把狗看成是人類忠實的朋友,而不只是簡單的動物,也反映了他們對狗的憐愛、贊賞。5.通過英語諺語了解英國人的價值觀念價值是人們對什么是可取,什么是不可取的指向性考慮和評價。諺語″Don'tputyourfingerinthepie.″(不要多管閑事)就體現(xiàn)了西方社會奉行個人主義的處事態(tài)度,告誡人們別多管他人的閑事。體現(xiàn)這一觀念還有″Selfcomesfirst.″(自我利益第一位)等?！錞imeismoney.″(時間是金錢),側(cè)重于告訴人們應(yīng)該充分利用有限的時間不斷創(chuàng)造更多的物質(zhì)財富,含有濃厚的經(jīng)濟色彩。″AnEnglishman'shomeishiscastle.″(英國人的家是獨立王國)反映了西方人很在乎個人隱私″Loveyourfriend,butlookafteryourself.″(愛朋友但要照顧自己),″Friendsarethievesoftime.″(朋友是偷走時間的賊),體現(xiàn)了英國人的擇友觀以及以自我為中心。二、通過英語諺語提高寫作能力英語諺語形象生動、通俗易懂、妙趣橫生,而且往往寓意深刻、富有哲理,其中的修辭格更是眾彩紛呈,比比皆是。通過諺語的學習既可以在寫作時運用于文章當中,更可以通過諺語了解修辭格并將其運用于寫作當中。1.將諺語運用于寫作當中將寓意深刻、富有哲理的諺語運用到寫作中可起到描繪生動、畫龍點睛的作用,同時也可使文章更具文采。比如勸人要多微笑時,可以借用諺語″Asmilemakesyoutenyearsyounger.″(笑一笑,十年少。)談微笑的好處;在談有關(guān)節(jié)約的問題時可以借用諺語″Savingisgetting.″(節(jié)約就是獲得。)或″Wastenot,wantnot.″(不浪費,不愁缺。)來加強語氣,表明自己的觀點;在談學習目標的確定時,可選用″Timeismoney.″(時間就是金錢)和″Nopains,nogains.″(不勞無獲)來說明確定目標、珍惜時間的重要性。2.通過諺語了解常見英語修辭格英語諺語之所以精練簡潔不僅表現(xiàn)在造句的高度濃縮和概括上,還表現(xiàn)在英語修辭格的運用上。正因為人們在英語諺語中使用了很多修辭手法,才使得英語諺語迷人而令人難忘,才使得諺語精確表達事物的本質(zhì)和深奧的真理。比喻在英語諺語中使用最頻繁,比喻可分為明喻、暗喻、諷喻以及轉(zhuǎn)喻。它有許多形式幫助人們有效地表達他們的觀點和經(jīng)驗。如:″Marchcomesinlikealionandgoesoutlikealamb.″(三月天氣來如猛獅,去如綿羊),此是明喻(simile);又如:Books,likefriends,shouldbefewandwellchosen.(書籍如朋友,宜少宜精選。)是明喻;再如:Speechissilver,silenceisgold(說話是銀,沉默是金)是暗喻(metaphor);Makehaywhilethesunshines.(趁熱打鐵)是諷喻(allegory),通過具體形象表達抽象意義;Nocross,nocrown.(不經(jīng)磨難,就沒有成功;無苦就無樂。)是轉(zhuǎn)喻(metonymy),即不把所要說的人或事物直接講出來,而借用與它有密切相關(guān)的人或事物來代替。對照法(Contrast)也使用于英語諺語中,即在平衡結(jié)構(gòu)中精心安排相對的詞或想法以獲得強調(diào)。對照法可在兩個不同的事物中進行比較或在一個事物的兩個方面進行比較,對照法能極大地增強語言表達的效果,使人獲得極鮮明的印象。如:Afallintothepit,againinyourwit.(吃一塹,長一智。)Artislong,lifeisshort.(生命短暫,藝術(shù)長久。)Beswifttohearslowtospeak.(多聽意見,少發(fā)議論。)擬人(Personification)如:Lieshaveshortlegs.(謊言腿短。)Factspeakslouderthanwords.(事實勝于雄辯。)是把非人的事物或抽象概念比擬為人,當人來描寫,產(chǎn)生了生動的效果?？鋸?hyperbole)是作者用夸張的詞來描述事物,以達到加強情感,把個人或事物提高到英雄或神話的高度,諷刺或嘲弄的效果?！錋singleslipbringseternalregret.″(一失足成千古恨。)″Anappleadaykeepsthedoctoraway.″(蘋果一天吃一只,醫(yī)生不求藥不吃。)在以上的例子當中,都是用了夸張的手法,雖言過其實,但讓人過目不忘。矛盾修辭法(Paradox)是一種壓縮了的似是而非的雋語,又被稱作“逆說法”。通過聯(lián)合兩個相反的相矛盾的或不相容的事物而形成?！錌eautyandfollyareoftencompanies.″(美與蠢,常相伴。)″Morehaste,lessspeed.″(欲速則不達。)頭韻(alliteration)是某些同樣輔音在詞的第一個位置每隔一定間隔的重復,就優(yōu)美的韻律而言,頭韻作為一個韻律修辭法更為重要。如:Practicemakeperfect.(熟能生巧)Timetriestruth.(時間檢驗真理)三、通過英語諺語適時對學生進行德育教育不少英語諺語生動形象、喻義明顯,并富于哲理,可以借它們教育人們追求真理,樹立大志;艱苦奮斗,發(fā)奮學習;謙虛謹慎,誠信協(xié)作;珍惜時間,遵守紀律。因此,教師在從事英語教學時可以根據(jù)教學發(fā)展的不同程度對學生進行道德教育。教育學生克服畏難情緒的諺語:″Nothingisimpossibletoawillingmind.″(世上無難事,只怕有心人。)教育學生勤奮刻苦的諺語:Thereisnoroyalroadtolearning.(書山有路勤為徑。)教育學生惜時可以借用諺語:Timepastcan'tbecalledbackagain.(光陰一去不復返。)教育學生應(yīng)重視鍛煉身體有:Healthisbetterthanwealth.(健康勝過財富。)教育學生熱愛家庭、珍惜親情的諺語有:Eastorwest,homeisbest.(東好西好,還是自家好。)教學生珍惜青春年華的諺語:Onedayisworthtwotomorrows.(一個今天勝過兩個明天。)教學生不慕虛榮、腳踏實地的諺語:Morehaste,lessspeed.(欲速則不達。)教人不要夸夸其談、多做實事的諺語:Fewwords,manydeeds.(少說話,多做事。)綜上所述,可以看出,英語諺語是了解西方文化的一個窗口,也是提高寫作水平的一個因素,更是英語課堂上對學生進行德育教育的一個有效手段。因此,英語教學中應(yīng)重視英語諺語的學習和應(yīng)用。《燈光》【公開課教學PPT課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小1部編版·統(tǒng)編教材人教版小學六年級語文上冊■■■■燈光王愿堅部編版·統(tǒng)編教材人教版小學六年級語文上冊2目錄:章節(jié):人教版語文六年級下冊第三組第10課。使用范圍:六年級語文下冊作者信息:婺源縣詹天佑小學胡曉俊參閱原始資料:優(yōu)教信使目錄:3認識作者王愿堅,(19291991)當代作家。主要作品有短篇小說《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》《足跡》《路標》以及電影文學劇本《閃閃的紅星》(與陸柱國合寫)認識作者4大聲讀課文,想一想:你從課文中讀懂了什么?大聲讀課文,想一想:你從課文5主要內(nèi)容:每當看到天安門前璀璨的燈光,我就想起郝副營長在解放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候,他借著火柴微弱的亮光看一幅孩子在電燈下讀書的插圖,陷入無限憧憬。戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊與突擊連失去了聯(lián)系,在這千鈞一發(fā)的時刻,郝副營長點燃了書,戰(zhàn)斗勝利了,他自己卻犧牲了的往事。主要內(nèi)容:每當看到天安門前璀璨的6彩燈輝映燈下讀書憧憬光明華燈齊放彩燈輝映7瞻仰英雄快速瀏覽課文,想一想:課文中出現(xiàn)次數(shù)最多讓人印象最深的一句話是什么?多好啊!瞻仰英雄8觸摸英雄想一想:“多好啊!”這句話分別是誰在什么情況下說的?他們在說這句話時候,看到了什么,會想到些什么?多好啊!觸摸英雄9廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心感到光明,感到溫暖。清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門10大約一切準備工作都完成了,這會兒,他正倚著交通溝的胸墻坐著,一手拿著火柴盒夾著自制的煙卷,一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的本破舊的書。書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地看書。他注視著那幅圖,默默地沉思著?！岸嗪冒?”他在自言自語。大約一切準備工作都完成了,這會兒,他11《燈光》【公開課-教學-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學六年級語文上冊12《燈光》【公開課-教學-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學六年級語文上冊13《燈光》【公開課-教學-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學六年級語文上冊14《燈光》【公開課-教學-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學六年級語文上冊15《燈光》【公開課-教學-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學六年級語文上冊16《燈光》【公開課-教學-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學六年級語文上冊17《燈光》【公開課-教學-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學六年級語文上冊18《燈光》【公開課-教學-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學六年級語文上冊19《燈光》【公開課-教學-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學六年級語文上冊20《燈光》【公開課-教學-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學六年級語文上冊21《燈光》【公開課-教學-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學六年級語文上冊22《燈光》【公開課-教學-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學六年級語文上冊23《燈光》【公開課-教學-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學六年級語文上冊2436、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!25《燈光》【公開課教學PPT課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學六年級語文上冊《燈光》【公開課教學PPT課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學六年級語文上冊《燈光》【公開課教學PPT課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學六年級語文上冊部編版·統(tǒng)編教材人教版小學六年級語文上冊■■■■燈光王愿堅目錄:章節(jié):人教版語文六年級下冊第三組第10課。使用范圍:六年級語文下冊作者信息:婺源縣詹天佑小學胡曉俊參閱原始資料:優(yōu)教信使提高教學效率問題，近十多年來才被人們重視，并加以研究。長期以來，教師采用傳統(tǒng)的教學方法，對學生缺少合理的學習方法的指導，導致教學效率低下，不僅不能適應(yīng)現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的需要，而且造成了人力和物力的極大浪費。隨著現(xiàn)代教學論的研究和發(fā)展，有些教育家提出優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效率，要求教師不僅做一個好的教師，而且要做一個有效率的教師。那么如何提高小學數(shù)學教學效率，做一個有效率的教師呢？一、摒棄傳統(tǒng)的學習方式，倡導學生自主學習我們知道培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要性，那么培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要途徑又是什么呢？就是倡導學生自主學習。傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂的通病就是教學模式單一，呆板無趣。教師是課堂的主體，只會一味的教授，學生被動的學習。這種滯后的學習方式弊病眾多，是導致教學質(zhì)量每況愈下的重要原因之一。數(shù)學本身就是思維邏輯性很強的學科。小學數(shù)學作為最基本的學科，就是要從小培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。學生在數(shù)學課堂上，要面臨著分析、解題、思考、檢驗等一系列的數(shù)學問題，這就要求教師在教授的同時，要將這一系列的問題加以統(tǒng)一和規(guī)劃，在課堂教學中創(chuàng)造合理適當?shù)那榫?，幫助學生認知和擴展思路，引導學生發(fā)散思維，并倡導學生自主學習。二、采用新的教學模式課堂上我們總是能夠看到教師一個人在講臺上慷慨激昂，而學生卻是死氣沉沉。這樣只是機械地灌輸知識，不能使學生學有所用和學以致用。這就需要教師采用新的教學模式。教師可以將教學內(nèi)容派發(fā)下去，學生通過自己的理解將學習內(nèi)容進行總結(jié)和規(guī)劃，然后在課堂師生進行交流總結(jié)。這樣教師可以針對學生的基礎(chǔ)進行進一步的教學改變，因材施教。這種教學模式是很值得推廣的。在這種教學模式中，學生就不會再對課堂有恐懼感和壓抑感。而是將自己和課堂結(jié)合起來，提升了自我價值。不僅能夠在有限的時間里學習到更加豐富的數(shù)學知識，還能在班級中提升自己的重要性，提升了自信和價值。三、要選擇有助于調(diào)動學生積極性，發(fā)展學生能力的教學方法前蘇聯(lián)莫羅著《小學數(shù)學教學法》一書中就強調(diào)，“對那些促進調(diào)動學生認識活動積極性的教學方法要給以更大的注意。”現(xiàn)代教學論認為，學生是學習的主體，教師要發(fā)揮主導作用，不再是向?qū)W生傳授知識，而是為提高學生認識活動的積極性創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生能力。具體地說，就是教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學習過程，掌握學習方向，幫助學生探究。要做到這幾點，就要慎重地選擇教學方法。例如，在小學數(shù)學課上，選用講解、說明等方法，教師的活動較多，而學生的活動較少，就不如采用問答、研討、探究、引導發(fā)現(xiàn)等方法。后幾種方法，學生的活動在不同程度上有所增加，能較好地調(diào)動學生學習的積極性，并促進學生思維的發(fā)展。但是也不能排斥使用講解、說明等方法。例如，在較高年級教學統(tǒng)計圖表的制作方法時就可以使用?，F(xiàn)代教學論認為，任何一種教學方法都不是萬能的，要根據(jù)不同內(nèi)容、不同年級、不同條件來選擇適當?shù)慕虒W方法。義務(wù)教育小學數(shù)學教學大綱（試用）中也強調(diào)，“要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的具體情況，靈活運用教學方法，不要生搬硬套?！奔词故峭粋€教學內(nèi)容，由于班級學生情況不同，教學方法也不一定完全一樣。例如，在學生獨立活動能力較強的班上，可以更多地放手讓學生去探究；而在學生獨立活動能力較差的班上，就需要教師多給以啟發(fā)、引導。有時在一節(jié)課內(nèi)還可以把幾種教學方法配合起來，以彌補單一的教學方法的不足。例如，教學長方形面積的計算，可以通過操作，采用引導發(fā)現(xiàn)法，然后再輔以教師概要的講解。四、注重對創(chuàng)造型人才的關(guān)注和培養(yǎng)教師要通過生動的、愉悅的、豐富的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，營造學習氛圍，培養(yǎng)學生鉆研和拼搏的精神，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。首先，教師要學會引導學生產(chǎn)生創(chuàng)造的想法和靈感，這才是成為創(chuàng)造性人才的根本動力。而就現(xiàn)在的小學教學模式來說，是無法適應(yīng)這一培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要模式。這就需要教師在平時的授課中，改變灌輸式教學，以“開放式”教學為主線，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)散學生的思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。五、善于運用現(xiàn)代化信息技術(shù)實行教育改革如今已經(jīng)是科技化、信息化的時代，緊跟時代潮流，才能讓小學數(shù)學的教育前景更加明朗化。小學生對事物充滿新鮮感和好奇心，教師在授課的同時，就要抓住學生的這一普遍的心理特點，合理的運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，豐富課堂教學，吸引學生的注意力。在教學的過程中，將文字生動化，適當加一些圖片動畫來激活學生的感官，多提出一些開放性的問題讓學生進行分組討論。將多媒體代替黑板，讓學生的注意力緊跟屏幕，就不會上課開小差，做小動作，這樣學習效果比較明顯。還可以讓學生在家長的幫助下制作教學課件，然后在課堂上扮演“小老師”的角色，用自己的思路和方法將知識傳授給同學，也讓教師能夠了解學生的學習思路和接受水平。這樣不僅豐富了教學內(nèi)容，還讓學生自主參與到課堂中去，調(diào)動了積極性，敢于展現(xiàn)自我，提升了學生的自信，使得教學質(zhì)量穩(wěn)步上升，師生關(guān)系也變得融洽起來?？傊鳛樾W數(shù)學教師，我們要做個有心人，讓數(shù)學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)學生的學習積極性，才能大面積提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)。英語諺語在《牛津高級英漢雙解詞典》中的定義是“shortwell-knownsayingthatstatesageneraltruthorgivesadvice”。即諺語是受大家歡迎而短小的建議和警告的警句。英語諺語形成于漫長的歷史歲月中,是語言文化寶庫中的寶貴財富,是英語文化中的奇葩,是勞動人民智慧的結(jié)晶,是語言中的特殊成分及民族特點和許多修辭手段的集中體現(xiàn)。英語諺語的特征是言簡意賅,富含哲理。英語諺語在當今的英語國家里十分流行,它不僅充斥于日常交談,而且大量滲入到文藝作品中。在英語教學中不僅要教給學生英語語言,還要讓學生了解西方文化,提高學生的英語綜合素質(zhì)。因此要想使學生能夠更深入地了解西方文化,有效地進行交際、提高英語寫作能力和適時進行德育教育,就必須重視英語諺語的學習和運用。一、通過英語諺語了解西方文化1.通過英語諺語了解英國人的生產(chǎn)生活各族人民在社會實踐中積累了豐富的生活和生產(chǎn)經(jīng)驗,這些經(jīng)驗反映在各民族語言的諺語之中。例如通過英語諺語:Agoodsailormaymistakeinadarknight.anyportinastorm.等等,可以了解到英國是一個島國,而且英國的河流具有河網(wǎng)稠密、江河短小、水量平穩(wěn)、冬不結(jié)冰、落差小等特點,在這樣的地理環(huán)境中,海水運輸業(yè)即航海業(yè)占有特殊地位。2.通過英語諺語了解英國人的地理環(huán)境人類賴以生活的地理環(huán)境有4個重要層面:位置、氣候、地形和自然資源。一定的文化實體總是存在于一定的地域空間內(nèi),不可避免地要體現(xiàn)地域的自然面貌特征。如通過英語諺語:Whenthewindisintheeast.it'sneithergoodformannorbeast.(風起東方,人畜不安)和Whenthewindisinthewest,theweather'satthebest.(風起西方,氣侯最佳)可以了解到英國位于歐洲西部大西洋中的不列顛諸島上,“東風”是從北冰洋吹來的凜冽刺骨的寒風,而“西風”恰恰像我們中國人最喜歡的和煦東風。3.通過英語諺語了解英國人的宗教信仰宗教是一種特定形式的思想信仰,同時又是人類一種普遍的文化現(xiàn)象,包容豐富的文化內(nèi)涵。如通過英語諺語″WhenGodclosesadoor,somewhereheopensawindow.″(上帝為你關(guān)上一道門,一定會打開一扇窗),″Godhelpsthosewhohelpthemselves.″(天助自主者),″SellOne'sBirthrightforaMessofPottage″此句出自于《舊約?創(chuàng)世紀》,表示“因小失大”可以了解到基督教是英國的主要宗教信仰。4.通過英語諺語了解英國人的風俗習慣不同的民族形成各自獨特的風俗習慣,對待不同的事物會有不同的看法和觀念,不同的國家對一些動物的感情色彩與認識卻不盡相同。例如″Everydoghasitsday.″(人人都有得意之日),″Barkingdogseldombite.″(嘴硬者手軟),″Youarealuckydog.″(你是個幸運兒)Loveme,lovemydog.(愛屋及烏)反映了英國人非常愛狗,常把狗看成是人類忠實的朋友,而不只是簡單的動物,也反映了他們對狗的憐愛、贊賞。5.通過英語諺語了解英國人的價值觀念價值是人們對什么是可取,什么是不可取的指向性考慮和評價。諺語″Don'tputyourfingerinthepie.″(不要多管閑事)就體現(xiàn)了西方社會奉行個人主義的處事態(tài)度,告誡人們別多管他人的閑事。體現(xiàn)這一觀念還有″Selfcomesfirst.″(自我利益第一位)等?！錞imeismoney.″(時間是金錢),側(cè)重于告訴人們應(yīng)該充分利用有限的時間不斷創(chuàng)造更多的物質(zhì)財富,含有濃厚的經(jīng)濟色彩?！錋nEnglishman'shomeishiscastle.″(英國人的家是獨立王國)反映了西方人很在乎個人隱私″Loveyourfriend,butlookafteryourself.″(愛朋友但要照顧自己),″Friendsarethievesoftime.″(朋友是偷走時間的賊),體現(xiàn)了英國人的擇友觀以及以自我為中心。二、通過英語諺語提高寫作能力英語諺語形象生動、通俗易懂、妙趣橫生,而且往往寓意深刻、富有哲理,其中的修辭格更是眾彩紛呈,比比皆是。通過諺語的學習既可以在寫作時運用于文章當中,更可以通過諺語了解修辭格并將其運用于寫作當中。1.將諺語運用于寫作當中將寓意深刻、富有哲理的諺語運用到寫作中可起到描繪生動、畫龍點睛的作用,同時也可使文章更具文采。比如勸人要多微笑時,可以借用諺語″Asmilemakesyoutenyearsyounger.″(笑一笑,十年少。)談微笑的好處;在談有關(guān)節(jié)約的問題時可以借用諺語″Savingisgetting.″(節(jié)約就是獲得。)或″Wastenot,wantnot.″(不浪費,不愁缺。)來加強語氣,表明自己的觀點;在談學習目標的確定時,可選用″Timeismoney.″(時間就是金錢)和″Nopains,nogains.″(不勞無獲)來說明確定目標、珍惜時間的重要性。2.通過諺語了解常見英語修辭格英語諺語之所以精練簡潔不僅表現(xiàn)在造句的高度濃縮和概括上,還表現(xiàn)在英語修辭格的運用上。正因為人們在英語諺語中使用了很多修辭手法,才使得英語諺語迷人而令人難忘,才使得諺語精確表達事物的本質(zhì)和深奧的真理。比喻在英語諺語中使用最頻繁,比喻可分為明喻、暗喻、諷喻以及轉(zhuǎn)喻。它有許多形式幫助人們有效地表達他們的觀點和經(jīng)驗。如:″Marchcomesinlikealionandgoesoutlikealamb.″(三月天氣來如猛獅,去如綿羊),此是明喻(simile);又如:Books,likefriends,shouldbefewandwellchosen.(書籍如朋友,宜少宜精選。)是明喻;再如:Speechissilver,silenceisgold(說話是銀,沉默是金)是暗喻(metaphor);Makehaywhilethesunshines.(趁熱打鐵)是諷喻(allegory),通過具體形象表達抽象意義;Nocross,nocrown.(不經(jīng)磨難,就沒有成功;無苦就無樂。)是轉(zhuǎn)喻(metonymy),即不把所要說的人或事物直接講出來,而借用與它有密切相關(guān)的人或事物來代替。對照法(Contrast)也使用于英語諺語中,即在平衡結(jié)構(gòu)中精心安排相對的詞或想法以獲得強調(diào)。對照法可在兩個不同的事物中進行比較或在一個事物的兩個方面進行比較,對照法能極大地增強語言表達的效果,使人獲得極鮮明的印象。如:Afallintothepit,againinyourwit.(吃一塹,長一智。)Artislong,lifeisshort.(生命短暫,藝術(shù)長久。)Beswifttohearslowtospeak.(多聽意見,少發(fā)議論。)擬人(Personification)如:Lieshaveshortlegs.(謊言腿短。)Factspeakslouderthanwords.(事實勝于雄辯。)是把非人的事物或抽象概念比擬為人,當人來描寫,產(chǎn)生了生動的效果?？鋸?hyperbole)是作者用夸張的詞來描述事物,以達到加強情感,把個人或事物提高到英雄或神話的高度,諷刺或嘲弄的效果?！錋singleslipbringseternalregret.″(一失足成千古恨。)″Anappleadaykeepsthedoctoraway.″(蘋果一天吃一只,醫(yī)生不求藥不吃。)在以上的例子當中,都是用了夸張的手法,雖言過其實,但讓人過目不忘。矛盾修辭法(Paradox)是一種壓縮了的似是而非的雋語,又被稱作“逆說法”。通過聯(lián)合兩個相反的相矛盾的或不相容的事物而形成?！錌eautyandfollyareoftencompanies.″(美與蠢,常相伴。)″Morehaste,lessspeed.″(欲速則不達。)頭韻(alliteration)是某些同樣輔音在詞的第一個位置每隔一定間隔的重復,就優(yōu)美的韻律而言,頭韻作為一個韻律修辭法更為重要。如:Practicemakeperfect.(熟能生巧)Timetriestruth.(時間檢驗真理)三、通過英語諺語適時對學生進行德育教育不少英語諺語生動形象、喻義明顯,并富于哲理,可以借它們教育人們追求真理,樹立大志;艱苦奮斗,發(fā)奮學習;謙虛謹慎,誠信協(xié)作;珍惜時間,遵守紀律。因此,教師在從事英語教學時可以根據(jù)教學發(fā)展的不同程度對學生進行道德教育。教育學生克服畏難情緒的諺語:″Nothingisimpossibletoawillingmind.″(世上無難事,只怕有心人。)教育學生勤奮刻苦的諺語:Thereisnoroyalroadtolearning.(書山有路勤為徑。)教育學生惜時可以借用諺語:Timepastcan'tbecalledbackagain.(光陰一去不復返。)教育學生應(yīng)重視鍛煉身體有:Healthisbetterthanwealth.(健康勝過財富。)教育學生熱愛家庭、珍惜親情的諺語有:Eastorwest,homeisbest.(東好西好,還是自家好。)教學生珍惜青春年華的諺語:Onedayisworthtwotomorrows.(一個今天勝過兩個明天。)教學生不慕虛榮、腳踏實地的諺語:Morehaste,lessspeed.(欲速則不達。)教人不要夸夸其談、多做實事的諺語:Fewwords,manydeeds.(少說話,多做事。)綜上所述,可以看出,英語諺語是了解西方文化的一個窗口,也是提